Deck pour la conférence EducPros "MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui, comment ?" -...

MOOC & GRAND PUBLIC : LEÇONS APRÈS 10 COURS ET

UN CAHIER DE VACANCES

Philippe Chiu | Directeur de l’Enseignement Numérique | 2014.09.26

Plateforme à base d’Open edX largement améliorée

Premiers cours diffusés en janvier 2014Intra-startup au sein de

IONIS Education Group

Partenaires entreprises, institutionnels,

académiques

ionisx.com

DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS

DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

DÉMARRAGE AVEC DES COURS PRIVÉS

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

Classe inversée

Réservé aux enseignants de

CPGE (UPS)

PUIS DES COURS PUBLICS

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

PUIS DES COURS PUBLICS

Data Science, coulisses du BigData

Conso Mobile enjeux marketing

Intro. au Growth Hacking

Annexion de l’Ukraine

L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama

Méthodes de Créativité

Débuter la Photo

Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

DONT UN CAHIER DE VACANCES !

Data Science, coulisses du BigData

Conso Mobile enjeux marketing

Intro. au Growth Hacking

Annexion de l’Ukraine

L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama

Méthodes de Créativité

Débuter la Photo

Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

DONT UN CAHIER DE VACANCES !

Data Science, coulisses du BigData

Conso Mobile enjeux marketing

Intro. au Growth Hacking

Annexion de l’Ukraine

L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama

Méthodes de Créativité

Débuter la Photo

Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

ET DE NOUVEAUX COURS PUBLICS À VENIR

Data Science, coulisses du BigData

Conso Mobile enjeux marketing

Intro. au Growth Hacking

Annexion de l’Ukraine

L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama

Méthodes de Créativité

Débuter la Photo

Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

ET DE NOUVEAUX COURS PUBLICS À VENIR

Data Science, coulisses du BigData

Conso Mobile enjeux marketing

Intro. au Growth Hacking

Annexion de l’Ukraine

L’Afghanistan Politique extérieure d’Obama

Méthodes de Créativité

Débuter la Photo

Débuter le Montage Créez votre propre vidéo 3D

Algèbre Linéaire

Python pour les scientifiques

GamificationIntro. à l’Aéronautique

Civilisation 2.0 Sociologie du Web

Intelligence économique

Apprendre le Storytelling

Comprendre le monde en 2020 (A. Adler)

CE QUE L’ON A OBSERVÉ (FUN FACTS)

Répartition H/F

Hommes!36 %

Femmes!63 %

NSP!1 %

Répartition des comptes

Twitter!3 %

Facebook!16 %

Google!25 %

Email!56 %

Répartition H/F

Hommes!36 %

Femmes!63 %

NSP!1 %

Répartition des comptes

Twitter!3 %

Facebook!16 %

Google!25 %

Email!56 %

Répartition H/F

Hommes!36 %

Femmes!63 %

NSP!1 %

Répartition des comptes

Twitter!3 %

Facebook!16 %

Google!25 %

Email!56 %

CE QU’ON NOUS A DIT

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »

« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »

« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? »

Edition « Apprenants »

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »

« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »

« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? »

Edition « Apprenants »

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer. Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »

« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »

« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour passer l’examen final ? »

Edition « Apprenants »

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. »

« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »

« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

Edition « Intervenant »

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. »

« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »

« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

Edition « Intervenant »

CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)

« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation aujourd’hui. »

« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »

« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière. Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

Edition « Intervenant »

NOTRE ANALYSE

PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS!

‣ Pour les apprenants ‣ Sont intéressés par les sujets ‣ Ont des disponibilités très variables ‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours ‣ Aiment les exercices et les interactions !

‣ Pour les intervenants ‣ Sont volontaires et motivés ‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu)

‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet

PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS!

‣ Pour les apprenants ‣ Sont intéressés par les sujets ‣ Ont des disponibilités très variables ‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours ‣ Aiment les exercices et les interactions !

‣ Pour les intervenants ‣ Sont volontaires et motivés ‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu)

‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet

NOTRE RÉPONSE

BOOSTER L’APPRENTISSAGE : MIMO ET PARCOURS

‣ Un MiMo (Micro-Module) est une unité d’apprentissage IONISx : ✓ Traite une notion/problématique ✓ Comporte de la théorie et de la pratique au

travers d’exercices d’entrainement ✓ Assure un suivi de la progression de chaque

apprenant par l’auto-évaluation des connaissances!

✓ Peut être complété en 20 à 30 minutes

‣ Les MiMo sont regroupés en Parcours

Les MiMo

Vidéos

Exercices

Animations

Ressources pédagogiques

Le concept de Micro-module (MiMo) est une alternative

au format lourd et rigide des xMOOC. Chaque MiMo

Ƌų±ĜƋå�ƚĹ�ŸƚģåƋ�ŸŅƚŸ�ƚĹ�±ĹčĬå�ŸŞæÏĜĀŧƚå�åƋ�ĜĹÚæŞåĹÚ±ĹƋţ�Il est ainsi rapidement conçu et produit.

�Ĺå�ĹŅƋĜŅĹ�Ĺå�ŸƚþƋ�ޱŸ�º� ü±Ĝųå�ƚĹ�ÏŅƚųŸ�ÚĜųåDŽěƴŅƚŸ�ũ��ŅƚƋ�º�ü±ĜƋţ��űåŸƋ�ŞŅƚųŧƚŅĜ� ĬåŸ�aĜaŅ�ŸŅĹƋ�ÏŅĵÆĜĹæŸ�åƋ�±ŸŸåĵÆĬæŸ�ŞŅƚų�ÏŅĹŸƋĜƋƚåų�ÚåŸ�ޱųÏŅƚųŸ�ŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ�±ƚŸŸĜ� ŸŞæÏĜĀŧƚåŸ� ŧƚå�ÚĜƴåųŸĜĀæŸ� ú� X±� ÏĬåü� ũ� 8±Ĝųå� ÚåŸ�aĜaŅ� ųæƚƋĜĬĜŸ±ÆĬåŸ� ú� )Ƌ� ÏűåŸƋ� Ĭº� ģƚŸƋåĵåĹƋ� ĹŅƋųå� ųňĬå� ×�assurer la conception et la réalisation opérationnelle

des MiMo au travers de notre plate-forme.

Les parcours

Composer un parcours

�ŅƚŸ� ÏĘŅĜŸĜŸŸåDŽ� Ú±ĹŸ� ĬåŸ� aĜaŅ� º� ÚĜŸŞŅŸĜƋĜŅĹ� ŞŅƚų�ÏŅĹŸƋĜƋƚåų� Ĭå� ޱųÏŅƚųŸţ� �ŅƚŸ� ŞŅƚƴåDŽ� ±ƚŸŸĜ� Ïųæåų� ÚåŸ�modules complémentaires si nécessaire.

�Ĺ� ޱųÏŅƚųŸ� ŞåƚƋ� éƋųå� ÏŅĵŞŅŸæ� Úå� Ɩ� º� £� aĜaŅ�åĹ� üŅĹÏƋĜŅĹ� Úƚ� ÆåŸŅĜĹ� ŞŅƚų� ±ƋƋåĜĹÚųå� ĬűŅÆģåÏƋĜü�pédagogique.

1 MiMo créativité 1 MiMo management 1 MiMo storytelling

=+ +1 Parcours :

«Le management créatif :

impliquez vos collaborateurs»

�åųƋĜĀåų�ƚĹ�ޱųÏŅƚųŸ

�ŅƚŸ�ĬåŸ�ޱųÏŅƚųŸ�ÚŅĜƴåĹƋ�ÚŅĹĹåų�ĬĜåƚ�º�ƚĹå�ÏåųƋĜĀϱƋĜŅĹØ�plus au moins conséquente en fonction de la taille du

ޱųÏŅƚųŸţ� �åŸ� åƻåųÏĜÏåŸØ� ±ƚƋŅěÏŅųųĜčæŸ� ŞåųĵåƋƋåĹƋ�Úűæƴ±Ĭƚåų�ŸĜ�ĬűŅÆģåÏƋĜü�ŞæÚ±čŅčĜŧƚå�åŸƋ�±ƋƋåĜĹƋţ�FĬ�ÚŅĹĹå�ĬĜåƚ�º�Ĭ±�ÚæĬĜƴų±ĹÏå�ÚűƚĹ�ÏåųƋĜĀϱƋţ

MiMo

MiMo MiMo MiMo

Comment construire un MiMo ?

�Ĺ�aĜaŅ�ÚŅĜƋ�ŞŅƚƴŅĜų�éƋųå�ÏŅĹŸƚĬƋæ�Úå�ĵ±ĹĜìųå�ĜŸŅĬæåţ��ŅĹƋų±ĜųåĵåĹƋ�º�ƚĹ�ÏŅƚųŸ�ÏĬ±ŸŸĜŧƚåØ�ĜĬ�ĹűƼ�±�ޱŸ�Úű±ųƋĜÏƚĬ±ƋĜŅĹ�Ņƚ�Úå� ĬĜåĹ�åƻŞĬĜÏĜƋå�åĹƋųå�Úåƚƻ�aĜaŅ� ×�ÚŅĹÏ�ޱŸ�Úå�ŮÏŅĵĵå�ƴƚ�ŞųæÏæÚåĵĵåĹƋŰţ�XűåƻŞæųĜåĹÏå�ƚƋĜĬĜŸ±Ƌåƚų�åƋ� Ĭ±�démarche pédagogique restent des aspects clefs de la qualité de chaque MiMo.

X±�Úæĵ±ųÏĘå�ĜĹƋåĬĬåÏƋƚåĬĬå�Ú±ĹŸ�Ĭ±�ŞųŅÚƚÏƋĜŅĹ�ÚűƚĹ�aĜaŅ�Ĺå�ÏŅĹŸĜŸƋå�ޱŸ�º�ų±ÏÏŅƚųÏĜų�Ņƚ�ÏŅĵŞų域åų�ƚĹ�ÏŅƚųŸ�ŮƋų±ÚĜƋĜŅĹĹåĬŰØ�ĵ±ĜŸ�ŞĬƚƋňƋ�º�ĜÚåĹƋĜĀåų�±ƴåÏ�ŞųæÏĜŸĜŅĹ�Ïʱŧƚå�ĹŅƋĜŅĹ�ٱƋŅĵĜŧƚåŰ�ÏŅĵŞŅŸ±ĹƋ�Ĭå�ÚĜƋ�ÏŅƚųŸţ

- Créer un MiMo très réduit qui comprendrait les

æĬæĵåĹƋŸ�ŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ�×�Ĭ±�ÏŅĹÏåŞƋĜŅĹØ�Ĭ±�ųæ±ĬĜŸ±ƋĜŅĹØ�la présentation orale

- Survoler chaque éléments sous la contrainte du

ƋåĵŞŸ�ŞŅƚų�ĹűåĹ�ƋĜųåų�ŧƚå�ÚåŸ�ÆųĜÆåŸ�ÚűĜĹüŅųĵ±ƋĜŅĹŸţ

ě� �ųæåųxeŸŸåĵÆĬåų� ŞĬƚŸĜåƚųŸ� aĜaŅ� ×� Ů�ŅĹÏåŞƋĜŅĹ�ÚűƚĹå� ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹŰØ� Ů�ųæåų� Ÿ±� ŞųåĵĜìųå� ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ�{ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ� ŮeĹĜĵåų� ƚĹå� ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ� {ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ�Ů�æƚŸŸĜų�Ÿ±�ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ�º�ĬűŅų±ĬŰ

A FAIRE A NE PAS FAIRE

ExempleMon idée initiale : « Apprendre à réaliser une présentation PowerPoint »

EXEMPLE « MÉTHODES DE CRÉATIVITÉ »

4 Parcours à partir de 13 MiMo

L’Explorateur (13) Le Pragmatique (5) Le Clarificateur (5) Le Manager (5)

BOOSTER LE DÉVELOPPEMENT DES THÉMATIQUES

‣ Appel permanent à contributions!

‣ Ouvert à tous que ce soit pour proposer un sujet de cours ou devenir intervenant

‣ IONISx accompagne gratuitement à la réalisation pour un rendu qualitatif sur le fond comme la forme

‣ Comité mensuel de sélection

ionisx.com☞

MERCI !@IONISx

fb.me/ionisx

IONISx

IONISx