Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)

Elie Allouche, Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif - Directeur du Canopé 94 – Mars 2014

Les enjeux du numérique à l’Ecole Ressources et pratiques professionnelles

1er temps : Les enjeux du numérique à l’Ecole

2e temps : Ressources numériques et pratiques

professionnelles

1er temps :

Les enjeux du numérique à l’Ecole

1. Numérique et éducation : une convergence

2. Numérique et école : quelle intégration ?

Document cadre :

L’utilisation du numérique et des TICE à l’Ecole http://www.education.gouv.fr/cid208/l-utilisation-du-numerique-et-des-tice-a-l-ecole.html

Actualité

France culture – Rue des écoles 26/03/14

Sur le « tsunami » numérique http://www.franceculture.fr/emission-rue-des-ecoles-education-faut-il-craindre-le-tsunami-numerique-2014-03-26

Le « numérique » : de quoi parle-t-on ?

Machines Réseaux

Ressources (contenus et

services)

Acteurs/Utilisateurs

Le « numérique » : un mouvement de fond,

qui imprègne désormais tous les aspects de

notre vie sociale.

Environnement culturel de tous nos élèves.

Composants de la « culture numérique » :

1. Informatique (traitement de l’information et technologie

de l’écrit)

2. Education aux médias numériques

3. Nouvelles didactiques des champs disciplinaires

Enjeu d’« alphabétisation technologique ».

Enjeu de « littératie numérique/médiatique »

Entrée dans la culture de l’écrit.

Compétences permettant d’évoluer de façon

critique et créative, autonome et socialisée

dans l’environnement médiatique contemporain.

Ex. de définitions :

http://www.oecd.org/fr/education/innovation-education/39438013.pdf

http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/fondements-litteratie-mediatique

https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/bulletins/2011-2012/septembre-2011/le-fin-mot-litteratie-numerique/ 8

Le numérique…rejoint les vocations/objectifs de

l’Ecole

• Diffusion des savoirs (diffusion des « contenus »)

• Idéal humaniste

• Emancipation de l’individu, par une éducation à

l’usage éclairé et responsable des médias.

Mais cela suppose un engagement fort de la

communauté éducative.

Le numérique affecte profondément les

conditions mêmes de production et

de circulation des savoirs.

Manifeste des Humanités numériques, 2011 http://tcp.hypotheses.org/318

Les enseignants ne doivent pas laisser les seuls intérêts

mercantiles contrôler et réguler les réseaux numériques.

Alternative :

Eduquer – Enseigner un usage régulé, exigeant,

maîtrisé et raisonné des technologies numériques.

Laisser s’instaurer un formatage des esprits. 11

L’Ecole à l’ère du Web 2.0 (social et collaboratif)

Leviers de l’éducation …Socialisation

…Emotion

…Implication

…Créativité

…Estime de soi

Le numérique et nos intellectuels…

Michel Serres (notion de « génération mutante »)

Bernard Stiegler (notion de « pharmakon » : le numérique

peut être la pire et la meilleure des choses)

Gérard Berry (le numérique imprègne tout, change

tout…mais il faut le connaître, le maîtriser et former des

créateurs plutôt que des consommateurs)

Un livre récent essentiel L'école, le numérique et la société qui vient, Paris, Mille et une nuits, 2011

Idée centrale :

Le développement des TIC nécessite une véritable

refondation du projet scolaire sur des bases

scientifiques et humanistes.

Article sur le site du CRDP : http://www.cndp.fr/crdp-creteil/doctice/890-pourquoi-faut-il-relire-qlecole-le-numerique-et-la-societe-qui-vientq- 14

Dépasser les fausses oppositions :

L’école ou l’écran ?

C’est à l’Ecole d’apprendre aux enfants l’usage

raisonné et maîtrisé des écrans.

Voir l’avis de l’Académie des sciences, 2013

(L’enfant et les écrans)

http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/avis0113.pdf

L’important est que les jeunes enrichissent leur vie sans

se désocialiser (S.Tisseron).

Face aux écrans il faut instaurer une pédagogie

différenciée et enseigner une autorégulation dès le plus

jeune âge.

La première intelligence, sensori-motrice, peut tirer

profit de l’usage de la tablette tactile, par exemple pour

catégoriser les formes, les couleurs et les sons

(O.Houdé).

Technologies nouvelles inquiétudes nouvelles

Hybridation des usages

Culture du livre ou culture numérique ?

Le numérique est une extension du livre, une réinvention,

voire une forme d’aboutissement…

Le numérique réinvente les objets en redistribuant

leurs fonctions (analyse de Bruno Latour).

Univers étendu du monde de l’image, de l’écrit

et de l’environnement du « lire-écrire ».

Nouvel environnement d’apprentissage.

Conception élargie des « TICE » :

Technologies d’écriture,

d'information,

de communication

et (surtout) de construction des

savoirs

21 Appropriation

Intégration

Conditions des premières utilisations

« Paliers de

maturité

numérique »

Voir : http://polenumerique.ac-

creteil.fr/Les-paliers-de-maturite-

numerique

L’enjeu des référentiels

Certificat informatique et internet

Professeurs : C2i, C2i2e

Le numérique dans le référentiel des compétences des

enseignants :

« 9. Intégrer les éléments de la culture numérique

nécessaires à l'exercice de son métier » - Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et

développer les apprentissages collaboratifs.

- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.

- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.

BO du 25/07/13 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

Brevet informatique et internet

Elèves : B2i

Compétence 4 du socle

La maîtrise des techniques usuelles de l’information et

de la communication

Environnement de travail

Attitude responsable

Créer, produire S’informer,

se documenter

Communiquer, échanger

Des outils pour repenser la médiation pédagogique

Redonner sa place à l’erreur dans les processus

d’apprentissage en s’appuyant sur la « réplicabilité »

et la répétition, facilitées par le numérique.

Des outils pour repenser la médiation pédagogique

Favoriser l’écriture et la production de ressources.

Texto, courriel, réseaux sociaux, documents

collaboratifs :

Les enfants n’ont jamais autant écrit…

mais le font-ils en tant qu’élèves ?

Les principes de base du Web 2.0

Web 2.0 : Chacun est à la fois cible et diffuseur, émetteur et récepteur.

Enjeu de l’identité

numérique

Les réseaux sociaux : fonctionnalités

Trois fonctionnalités :

1. Définir un profil

2. Gérer une liste de contacts

3. Voir, lire, écrire et naviguer

Essentielles pour la vie personnelle/professionnelle

Ressource

Travail sur la ressource :

observation, lecture,

production, interaction…

Entre les données et les

compétences :

Il y a l’Ecole

Travailler par compétences

Source : Marcel Lebrun, Apprendre et enseigner à l'ère numérique, 2012 (conférence)

http://www.youtube.com/watch?v=3eAyvzPFmf0

Conclusion

Enjeux du numérique Enjeux professionnels

1. S’approprier les outils numériques comme de

véritables « instruments pédagogiques »

- Au service de la transmission des savoirs ;

- De l’ouverture des élèves à la culture ;

- Mais les outils ne viennent qu’en appui aux démarches

pédagogiques.

Conclusion

Enjeux du numérique Enjeux professionnels

2. Construire une nouvelle culture professionnelle

- Connaître les ressources ;

- Construire des environnements personnels

d’apprentissage et de formation ;

- S’inscrire dans une démarche de formation tout au long

de la vie.

Echanges - Questions

2e temps :

Ressources numériques

et pratiques professionnelles

1. Les ressources numériques : définition

2. Les ressources numériques : typologie

3. Les ressources numériques : annuaires et portails

4. L’accompagnement académique

5. Exemples de pratiques professionnelles

1. Les ressources numériques : définition

Contenus et services pédagogiques accessibles sur des

supports informatiques. Pour enseigner et apprendre…

Productions numériques interactives ayant été

réalisées spécifiquement pour l'enseignement et qui

sont intégralement conformes aux programmes

scolaires en vigueur. Source : Eduscol

http://eduscol.education.fr/cid57906/le-catalogue-cheque-ressources.html

Ressource

Travail sur la ressource :

observation, lecture,

production, interaction…

Données, ressources, compétences…

2. Les ressources numériques : typologie

1. Logiciels/Applications

2. Documents (produits par le professeur, les élèves)

3. Livres et manuels numériques

4. Ressources et services web : sites, blogs,

plateforme de réseau social, podcasts…

3. Les ressources numériques : les annuaires et portails

Le guide web du Café pédagogique http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2014/indis_2014.aspx

L’école pour tous (ressources pour les élèves handicapés)

http://www.ecolepourtous.education.fr/

Elie Allouche, Directeur adjoint du CRDP de Créteil chargé du numérique éducatif- Directeur du CDDP94 – Réseau Canopé – Février 2014

Ensemble des services en ligne de l’Education nationale http://www.education.gouv.fr/pid30162/services-en-ligne-de-l-education-nationale.html

Quelques exemples

Les fondamentaux

http://www.cndp.fr/lesfondamentaux/accueil.html

English for schools

http://kids.englishforschools.fr/

Une année d’apprentissage de la lecture au CP http://www.cndp.fr/lire-au-cp/

Eduthèque http://www.edutheque.fr/

4. L’accompagnement académique

Le portail Créteil@Edumarket et le logiciel MaMédiathèque

6. Exemples de pratiques professionnelles

Prendre des notes/Annoter

La veille informationnelle

Utiliser Twitter

Typologie du matériel

Ex. d’utilisation en classe

Prendre des notes/Annoter

Le numérique est d’abord une technologie de l’écriture.

Aujourd’hui il y a de nombreux outils pour écrire, annoter et partager

des documents.

Framapad

Google documents

Deux manières d’accéder à l’information :

- La chercher

- La recevoir

Outils de veille

Liste de diffusion Twitter

Ex. d’outil de curation

Curation :

- Sélection

- Organisation

- Publication

- Partage/collaboration

Impact du matériel informatique sur le travail scolaire ?

A trois niveaux

0Production (de documents)

0Traitement (visualisation, lecture, création, modification)

0Communication (synchrone, asynchrone, échange d’informations et de ressources)

Source : Référentiel des équipements TICE http://eduscol.education.fr/cid57393/referentiels-d-equipement-ecole-et-college.html

Classe nomade / mobile : ordinateurs / tablettes tactiles

Vidéoprojecteur

Projette au mur l'écran de l'ordinateur. Il existe deux grands types de vidéoprojecteurs : les vidéoprojecteurs nomades qui peuvent être déplacés d’une salle à une autre, les vidéoprojecteurs fixes qui sont installés dans une salle.

Equipement optionnel : haut-parleurs intégrés,

entrée micro, lecteurs intégrés de CD/DVD.

Vidéoprojecteur interactif

Equipé d'une caméra infrarouge qui leur permet de localiser la position du stylet fourni avec l'appareil.

Cette technologie ne nécessite donc plus l'utilisation d'une surface « réactive » qui permettait de localiser le stylet.

Cette solution peut donc être utilisée avec un tableau blanc traditionnel.

Tableau numérique (TNI / TBI)

Système de vidéoprojection couplé à un périphérique qui permet de piloter l'ordinateur. Permet de déplacer le curseur en fonction de la localisation d'un stylet sur une surface.

Raccordé à l’ordinateur via un câble USB ou par une liaison sans fil.

Des logiciels permettent d'ajouter des fonctionnalités supplémentaires au TNI comme annoter le bureau, écrire sur des pages blanches, créer des présentations et des exercices interactifs.

Exemple de périphérique : le visualiseur

Périphérique de capture audio et vidéo. Ils sont composés d'un système de caméra monté sur un bras flexible et d'un bloc qui contient la mémoire interne et les différentes connectiques.

Ces connectiques permettent de relier directement le visualiseur à un vidéoprojecteur ou à un ordinateur. Il est ainsi possible de projeter l'image de l'échantillon placé sous la caméra, mais aussi de photographier ou de filmer cet échantillon.

Exemple de périphérique : le boîtier de réponse

Périphérique qui permet aux élèves de répondre individuellement aux questions posées par le professeur via le logiciel de TNI. Chaque marque de TNI propose des boîtiers de vote compatibles avec leur logiciel de TNI.

Certains boîtiers de réponse permettent uniquement de répondre à des QCM, d'autres permettent aussi de répondre à des questions ouvertes.

Outil aujourd’hui dépassé avec l’arrivée

des tablettes.

Outil nomade : le baladeur numérique

« Appareil portable de petite taille permettant de restituer de la musique ou des sons voire des vidéos ou des images, stockés sous forme de fichiers informatiques. » (Wikipédia)

Format le plus répandu : MP3

« Baladodiffusion » : diffusion de contenu multimédia par internet et réalisation de productions par les élèves remises à l’enseignant à la fin de la séance.

Outil nomade : La tablette tactile

A la croisée entre ordinateurs, liseuses et ordiphones.

Outils nomades qui permettent de consulter des ressources numériques mais aussi de produire et de publier des documents.

Rapide, doté d'une assez longue autonomie et d'une interface supposée plus intuitive que celle d’un ordinateur.

Systèmes d'exploitation : iOs (Apple), Android (Google), Windows (Microsoft).

Utilisation en classe (1) : Blog et tableau numérique

Blog et TBI pour la production d’écrit au CM2

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/blog-et-tbi-pour-la-production-d-ecrits-au-cm2-1237.htm

Utilisation en classe (2) : Utilisation d’une classe nomade

Partager pour apprendre (cycle 2)

http://www.primtice.education.fr/en/cycle2/video-cycle-2.html?idvideo=10

Utilisation en classe (3) : Le webdocumentaire

Conception d’un webdocumentaire en CM2

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/conception-d-un-webdocumentaire-en-cm2-1235.htm

Utilisation en classe (4) : Tablettes et boîtiers de vote

Des modalités d’évaluation renouvelées (CP)

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/des-modalites-d-evaluation-renouvelees-1234.htm

Utilisation en classe (5.1) : Utilisation de Twitter

Twitter en classe de CM2 http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/twitter-en-classe-de-cm-1218.htm

Compte Twitter : @CM2_Esplanade08

Blog des Twittclasses francophones : http://www.twittclasses.fr/

Témoignage de Stéphanie de Vanssay, créatrice du Twitt MOOC

https://www.youtube.com/watch?v=16_Qk_0ns8c

Utilisation en classe (5.2) : Utilisation de Twitter

Utilisation de Twitter par un professeur du Lot (2013)

Vidéo Youtube https://www.youtube.com/watch?v=AzDETs1Pe4s

Portail pour connaître les usages TICE

Agence nationale des usages TICE – CNDP/Réseau Canopé

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/index.htm

Pour se tenir informé

Canopé de Créteil (CRDP)

http://www.cndp.fr/crdp-creteil/

Pôle numérique de l’académie de Créteil

http://datice.ac-creteil.fr/

Médiafiches de l’académie de Créteil (supports de formation)

http://mediafiches.ac-creteil.fr/

Twitter

https://twitter.com/CRDPCreteil

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