Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)

Elie Allouche, Directeur adjoint du CRDP de Créteil chargé du numérique éducatif- Directeur du CDDP94 – Novembre 2013

Les enjeux du numérique à l’Ecole

PLAN

1. Numérique et éducation : une convergence

2. TIC…et Ecole : un enjeu de prise en compte et

d’intégration

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PLAN


- Idéal humaniste

- Socialisation

- Dépasser les fausses oppositions

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PLAN

2. TIC…et Ecole : un enjeu de prise en compte et

d’intégration

- Une conception élargie des « TICE »

- Les trois phases d’intégration

- Des compétences hybrides

- Les référentiels

- Repenser la médiation pédagogique

- Ex. : les réseaux sociaux

- Des données aux savoirs/compétences

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Le « numérique » : de quoi parle-t-on ?

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Machines Réseaux

Ressources

(contenus et

services)

Acteurs/Utilisateurs



Le « numérique » : un mouvement de fond, qui

imprègne désormais tous les aspects de notre vie

sociale.

« Bain culturel » de tous nos élèves, pour qui ce ne

sont plus des « nouvelles » technologies.

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Composants de la « culture numérique » :

1. Informatique (traitement de l’information et technologie

de l’écrit)

2. Education aux médias numériques

3. Reconstruction des cultures disciplinaires

Enjeu de « littératie médiatique » ou

d’« alphabétisation technologique ».

Ex. de définition : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/fondements-litteratie-mediatique

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http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/fondements-litteratie-mediatique













Le numérique…rejoint les vocations de l’Ecole

• Diffusion des savoirs (diffusion des « contenus »)

• Idéal humaniste (le numérique nouveau « milieu du

savoir »)

• Emancipation de l’individu (par une éducation à

l’usage éclairé et responsable des médias)

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Mais cela suppose un engagement fort de la

communauté éducative, comme c’est actuellement le

cas dans la communauté scientifique avec le

mouvement des « Humanités numériques ».

Le numérique affecte profondément les

conditions mêmes de production et

de circulation des savoirs.

Manifeste des Humanités numériques, 2011 http://tcp.hypotheses.org/318 8

http://tcp.hypotheses.org/318



Les enseignants ne doivent pas laisser les seuls intérêts

mercantiles contrôler et réguler les réseaux numériques.

Alternative pour nous :

Eduquer – Enseigner un usage régulé, exigeant,

maîtrisé et raisonné des technologies numériques.

ou

Laisser s’instaurer un formatage des esprits.

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L’Ecole à l’ère du Web 2.0 (social et collaboratif)

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Leviers de l’éducation …Socialisation

…Emotion

…Implication

…Estime de soi



Le numérique et nos intellectuels…

Michel Serres (notion de « génération mutante »)

Bernard Stiegler (notion de « pharmakon » : le

numérique peut être la pire et la meilleure des choses)

Gérard Berry (le numérique imprègne tout, change

tout…mais il faut le connaître, le maîtriser et former des

créateurs plutôt que des consommateurs)

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Un livre récent essentiel L'école, le numérique et la société qui vient, Paris, Mille et une nuits, 2011

Idée centrale :

Le développement des TIC nécessite une véritable

refondation du projet scolaire sur des bases

scientifiques et humanistes.

Article sur le site du CRDP : http://www.cndp.fr/crdp-creteil/doctice/890-pourquoi-faut-il-relire-qlecole-le-numerique-et-la-societe-qui-vientq- 12

http://www.cndp.fr/crdp-creteil/doctice/890-pourquoi-faut-il-relire-qlecole-le-numerique-et-la-societe-qui-vientq-






































Dépasser les fausses oppositions :

L’école ou l’écran ?

C’est à l’Ecole d’apprendre aux enfants l’usage

raisonné et maîtrisé des écrans.

Voir l’avis de l’Académie des sciences, 2013

(L’enfant et les écrans)

http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/avis0113.pdf

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L’important est que les jeunes enrichissent leur vie sans

se désocialiser (S.Tisseron).

Face aux écrans il faut instaurer une pédagogie

différenciée et enseigner une autorégulation dès le plus

jeune âge.

La première intelligence, sensori-motrice, peut tirer

profit de l’usage de la tablette tactile, par exemple pour

catégoriser les formes, les couleurs et les sons

(O.Houdé).

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Technologies nouvelles inquiétudes nouvelles

Hybridation des usages

Cf. Platon sur la crainte de Socrate face à l’écriture

dans le Phèdre (écriture inférieure à l’oralité pour la

pratique philosophique).

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Culture du livre ou culture numérique ?

Le numérique est une extension du livre, une réinvention,

voire une forme d’aboutissement…

Le numérique a été inventé par des scientifiques, des lecteurs

et des utopistes qui rêvaient d’une bibliothèque universelle.

Le numérique réinvente les objets en redistribuant

leurs fonctions (analyse de Bruno Latour).

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Culture du livre ou culture numérique ?

Le livre poursuit sa vie dans un univers documentaire

étendu, enrichi et augmenté…

Continuité, complémentarité, enrichissement…

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Le changement en cours est beaucoup plus

profond qu’un simple changement de support.

Univers étendu du monde de l’image et de l’écrit

et de l’environnement du « lire-écrire ».

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2. TIC…et Ecole : un enjeu de prise en compte et d’intégration

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TIC

..E

TICE

Conception élargie :

Technologies d’écriture,

d'information,

de communication

et (surtout) de construction des

savoirs

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D’après : interview de Louise Merzeau, médiologue, sur Interstices (21/09/11) http://interstices.info/jcms/i_62241/les-usages-a-lere-du-numerique

http://interstices.info/jcms/i_62241/les-usages-a-lere-du-numerique












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L’enjeu des référentiels

C2i, C2i2e

B2i

Continuellement adaptables, mais l’enjeu est de fonder

une nouvelle culture professionnelle.

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Environnement de travail

Attitude responsable

Créer, produire S’informer,

se documenter

Communiquer, échanger

B2i

Ecole


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L’enjeu des référentiels

Le numérique dans le référentiel des compétences des

enseignants :

« 9. Intégrer les éléments de la culture numérique

nécessaires à l'exercice de son métier » - Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et

développer les apprentissages collaboratifs.

- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.

- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.

BO du 25/07/13 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

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http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066



Repenser la médiation pédagogique

Redonner sa place à l’erreur dans les processus

d’apprentissage en s’appuyant sur la « réplicabilité »

et la répétition, facilitées par le numérique.

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Repenser la médiation pédagogique

Favoriser l’écriture, la production de ressources.

Texto, courriel, réseaux sociaux, documents

collaboratifs :

Les enfants n’ont jamais autant écrit…

mais le font-ils en tant qu’élèves ?

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Les principes de base du Web 2.0

Web 2.0 : Chacun est à la fois cible et

diffuseur, émetteur et récepteur.

Enjeu de l’identité

numérique



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Les réseaux sociaux : fonctionnalités

Trois fonctionnalités

/compétences :

1. Définir un profil

2. Gérer une liste de contacts

3. Voir, lire, écrire et naviguer

Essentielles pour la vie professionnelle : qui les enseignent ?



Numérique et enseignement

Diffusion des savoirs ?

…de quoi parle-t-on ?

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Ressource

Travail sur la ressource :

observation, lecture,

production, interaction…



Enseigner avec le numérique facilite le travail par compétences.

Source : Marcel Lebrun, Apprendre et enseigner à l'ère numérique, 2012 (conférence)

http://www.youtube.com/watch?v=3eAyvzPFmf0

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http://www.youtube.com/watch?v=3eAyvzPFmf0

Conclusion

Enjeux du numérique Enjeux professionnels

1. S’approprier les outils numériques comme de

véritables « instruments pédagogiques »

- Au service de la transmission des savoirs ;

- De l’ouverture des élèves à la culture ;

- Mais les outils ne viennent qu’en appui aux démarches

pédagogiques.


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Conclusion

Enjeux du numérique Enjeux professionnels

2. Construire une nouvelle culture professionnelle

- Connaître les ressources ;

- Construire des environnements personnels

d’apprentissage et de formation ;

- S’inscrire dans une démarche de formation tout au long

de la vie.


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Documents

Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)