L'évaluation des enseignements et des formations par les étudiants, un des éléments de...

Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén

L’ÉEÉun des éléments del’assurance Qualité

à l’ENSAL

MenuIntroduction

Données de la recherche utilisées

Cadre légal

Politique des ÉEÉ à l’ENSAL

Conclusion

Extrait de la Fresque des Lyonnais célèbres Photo de colinedwards99

Extrait de la Fresque des Lyonnais célèbres Photo de nova_roma

MenuIntroduction

Cadre légal

Conclusion

Formations du MCC

Architecture44 %

Arts plastiques27 %

BTS14 %

L’ENSAL ?

3 écoles en Rhône-Alpes

à Vaulx-en-VelinL’ENSAL

Les étudiants

± 900 étudiants

± 2800 candidats

± 100 admis en L1

année 2010-2011

Les études

3 années de Licence

2 années de Master

Doctorat

Semestrialisation

± 10 enseignements / semestre

± 5 UE / semestre

Les enseignants

49 enseignants statutaires

241 intervenants extérieurs- enseignants- conférenciers- responsables d ’enseignement

Réfléchir à la mise en place une ÉEÉ cohérente

Comprendre l’influence des choix sur la validité et la pertinence des ÉEÉ

Objectifs

Introduction

Cadre légal

ConclusionExtrait de la Fresque des Lyonnais célèbres

http://www.claireenfrance.fr/

Modèles d’ÉEÉDes évaluations indicatives

visée “état des lieux”, voir “contrôle”standardiséespour/par l’administrationCP = conseil

Des évaluations formatives

visée “FB enseignant”, “améliorations”suite à une évaluation administrative ?personnaliséespour l’enseignementCP = accompagnateur

Une formalité

Visée principale à l’ENSAL améliorer la qualité des enseignenemts

pour améliorer la qualité des apprentissages

... mais aussi fournir des indicateurs à l’institution sur la qualité des formations

Effets des ÉEÉEffets positifs (source d ’info, modification des pratiques, échanges étudiants-enseignants,...)

Effets négatifs (côté démagogique, perte de l’estime de soi chez l’enseignant, découragement,...)

Pas d ’effet (“Il ne suffit pas de faire de l’ÉEÉ pour qu’e*e soit efficace”)

Pas d ’utilisation de l’information recuei*ie

Younes (2007) Mc Keachie (1979)Centra (1993) Desjardins & Bernard (2002)Johnson (1999)

En amont... et en avalLa mise en place d ’une politique d ’EEE requiert l’adhésion et une implication forte de tous les acteurs : enseignants, étudiants et institution.

L’ enseignant doit pouvoir bénéficier de soutien pédagogique pour améliorer son enseignement dans les contraintes du cadre de cet enseignement.

Rossi & Freeman, 1985Gueissaz et al., 1998Demailly, 2001Gervais, Caron & Nadeau, 1997

Pour améliorerLes enseignants et les étudiants sont au centre du processus d ’évaluation.

Seul l’enseignant a les moyens de changer son enseignement.

L’ enseignant doit être impliqué dès le départ dans le processus d ’évaluation de son enseignement.

Sans les avis des étudiants, point d ’ÉEÉ.

Pour une ÉEÉ efficaceLes avis émis par les étudiants doivent être pris en compte dans des actions de changement des pratiques de l’enseignant.

Si leurs avis ne sont pas pris en compte, la participation aux ÉEÉ chute rapidement en quantité et en qualité.

Les étudiants ne doivent pas être surchargés de questions et de questionnaires.

Introduction

Cadre légal

ConclusionLa fresque de Gerland

http://decosurmesure-lol.blogspot.fr

Jean-Loup Castaigne, Mars 2012, esén 19

Titre 3 article 17 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif à la structuration et aux modalités de validation des enseignements

Arrêté MCC

Pour chaque cycle, une procédure d ’évaluation des enseignements et de la formation par les étudiants est organisée par le directeur de l’école selon des modalités définies par le conseil d’administration.

Cette évaluation se réfère aux objectifs de la formation et des enseignements.

Arrêté MCC

Cette procédure (...) permet à chaque enseignant de prendre connaissance de l’appréciation des étudiants sur les éléments pédagogiques de son enseignement.

Cette partie de l’évaluation est destinée à l’intéressé.

Arrêté MCC

E*e permet, d ’autre part, l’évaluation par les étudiants de l’organisation des études dans chaque cycle.

Une commission composée du directeur de l'école et des représentants élus des enseignants et des étudiants au conseil d'administration est chargée du suivi de cette procédure et formule les recommandations nécessaires.

Université ?

Des procédures d'évaluation des formations et des enseignements sont obligatoirement mises en place …

… participation, selon des formes diversifiées, de l'ensemble des étudiants…

… un bilan pédagogique annuel … qui propose les améliorations à conduire …

Arrêté “Bayrou”, 1997

MenuIntroduction

Cadre légal

Conclusion

Bibliotheque de la cité.http://decosurmesure-lol.blogspot.fr

HistoriqueÉvaluation à l’initiative de quelques enseignants

Questionnaire de la CPR

Rencontres avec les étudiants

Évaluation externe de la formation (2008)

Recrutement d ’un consei*er pédagogique de l’enseignement supérieur (2010)

L’ÉEÉ à l’ENSAL

Les ÉEÉ sont gérées exclusivement par le consei*er pédagogique. Il est le garant de l’information et de la confidentialité.

La confidentialité recouvre à la fois la garantie

- d ’anonymat pour les étudiants et

- ce*e des résultats pour l’enseignant

Analyses des données de la recherche

Cadre légal et cadre de l’ENSAL

Propositions et discussions

Élaboration d ’une évaluation régulation centrée sur l’action

Cinq étapes

Hadji (1992)Stufflebeam et al. (1980)De Ketele (2001)

L’ÉEÉ à l’ENSAL

Appel semestrielEnseignant

Étudiants

Institution

responsable d ’un enseignement

responsable d ’une U.E.

Étudiants

Institution

Étudiantsuniquement évaluation de la formation

mandaté par 60% de leur promotion

Institution

Étudiants

Institutionévaluation de formation uniquement

Direction, Direction des études, Direction de la recherche et des partenariats, secrétaire général, …

CPR, GPS, …

Trois règlesOrdre de priorité

Les enseignants responsables d ’un enseignement ou d ’une UE

Les étudiants d ’une promotion pour évaluer un semestre

L’ institution (la direction, la CPR,...)

Cohérence de la demande

Maximum 3 ÉEÉ par promotion

Réalisation de l’ÉEÉRencontre CP - demandeur

Définition des objectifs

Choix des méthodes

Construction de l’ÉEÉ

Récolte des avis

Traitement des avis

Rôles du C.P.Pour chaque demandeur d ’EEE, le consei*er pédagogique assiste le demandeur sur

l’implication des autres acteurs de l’EEE

la définition des objectifs de cette EEE

l’élaboration de la procédure de cette EEE et de ses supports à partir de questionnaires standardisés, standardisés avec des personnalisations ou entièrement personnalisés

Rôles du C.P.Pour chaque demandeur d ’EEE, le consei*er pédagogique assiste le demandeur sur

la mise en œuvre de cette EEE, la co*ecte des résultats, leur lecture et analyse

la diffusion des résultats de cette EEE auprès des différents acteurs

les améliorations proposées avec les différents acteurs des EEE

Pistes d’améliorationsRencontre avec le demandeur

Analyse des avis

Approfondissement de certains aspects

Identification des pistes d ’amélioration

Proposition de moyens d ’améliorations

Mise en place et accompagnement à la demande

Communication

Améliorer

Motiver

Informer

Enseignants

Étudiants

Institution

de l’UEdu semestredu cycle …

ayant répondusuivantstous

Objectifs Public

Réponse Sélection Réalisation Pistes Diffusion

Demandeurs

EnseignantÉtudiantInstitution

Réponse Sélection Réalisation Pistes Diffusion

Demandes

EnseignantÉtudiantInstitution

MenuIntroduction

Cadre légal

Conclusion

Fresque de Jean- Jaures. http://decosurmesure-lol.blogspot.fr/2007/11/les-fresques-de-lyon.html

Conclusion

Il n’existe pas une recette pour avoir une politique d ’ÉEÉ

La recherche nous donne

des indications de bonnes pratiques,

des questions à se poser et ...

des choses à ne pas faire

Conclusion

“C’est alors la capacité du système d ’évaluation à entraîner des changements aux différents niveaux d ’acteurs du système d ’enseignement qui donne à l’évaluation sa validité d ’usage.”

Mc Keachie, 1997

Merci de votre attention

slideshare

L'évaluation des enseignements et des formations par les étudiants, un des éléments de...

Education

Projet d'architecture

Tongo.asia - L'assurance communication

Extrait de Portfolio d'Architecture

ENCYCLOPEDIE D'ARCHITECTURE. 87

De l'image d'architecture

DISTINCTION ROMANDE D'ARCHITECTURE 2014

Portfolio d'architecture

Dessin d'Architecture VOCABULAIRE

L'évaluation externe Questions / réponses L'évaluation externe

| Strasbourg, École d'architecture

P1_Le géométral du projet d'architecture

Blondel, François - Cours d'Architecture

Cours d'Architecture

Règles d'architecture (.pdf)

[ Hornet ] Charte d'architecture

École Spéciale d'Architecture

La Maquette d'Architecture

L'Eau Source d'Architecture

Guide d'architecture militaire Stronghold Kingdoms

Book d'architecture