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ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche
Membre de la Conférence des Grandes Écoles
254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 [email protected]
ÉCOLE SPÉCIALE D'ARCHITECTURE
ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche
Membre de la Conférence des Grandes Écoles
254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 [email protected]
François Bouvard Directeur de l’ESA
Christian Mestre Président de l’ESA
ÉDITO.
Directeur de la publicationChristian Mestre
ConceptionMarc Vaye
Direction artistiqueAtelier Serge Barto
Crédits des illustrations© Jacques Pochoy© Marc Vaye© La Générale de Productions
© 2018 École Spéciale d’Architecture
Achevé d’imprimer sur les presses de STIPA8 rue des Lilas 93189 Montreuil Cedex
4e trimestre 2018
Tous droits de reproduction réservés
Entrer à l’École Spéciale d’Architecture, c’est faire l’expérience de l’enseignement transversal de l’architecture, ou « penser et projeter, ensemble » :
Dans les cinq dernières années, l’ESA a transformé collectivement son projet pédagogique : elle est devenue transversale, ouvrant pour ses étudiants, à chaque séquence de leur formation, des situations d’échange et d’intelligence collective entre leurs enseignants. Ces séquences font dialoguer la recherche du projet-mémoire avec les enseignements disciplinaires, favorisant ainsi l’émergence d’architectes informés, sensibles et décisifs, porteurs d’une pensée ouverte et engagée.
Ce carnet d’information vous présente une synthèse de l’offre d’enseignement transversal de l’architecture à l’ESA, déployée à travers ses formations de Licence, de Master et de troisième cycle, avec l’HMONP–DESA, la formation professionnelle diplômante et les doubles formations architecte-ingénieur.
Si cette présentation retient votre intérêt, vos questions trouveront réponse auprès de notre service des admissions, qui vous informera sur nos sessions semestrielles.
En faisant le choix singulier de l’ESA pour votre formation, vous construirez un esprit ouvert, critique et inventif, vital pour entreprendre votre avenir d’architecte.
L’ESA, L’ÉCOLE D’ARCHITECTURE TRANSVERSALE
BIENVENUE À L’ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTURE !
François Bouvard Directeur de l’ESA
Christian Mestre Président de l’ESA
ÉDITO.
Directeur de la publicationChristian Mestre
ConceptionMarc Vaye
Direction artistiqueAtelier Serge Barto
Crédits des illustrations© Jacques Pochoy© Marc Vaye© La Générale de Productions
© 2018 École Spéciale d’Architecture
Achevé d’imprimer sur les presses de STIPA8 rue des Lilas 93189 Montreuil Cedex
4e trimestre 2018
Tous droits de reproduction réservés
Entrer à l’École Spéciale d’Architecture, c’est faire l’expérience de l’enseignement transversal de l’architecture, ou « penser et projeter, ensemble » :
Dans les cinq dernières années, l’ESA a transformé collectivement son projet pédagogique : elle est devenue transversale, ouvrant pour ses étudiants, à chaque séquence de leur formation, des situations d’échange et d’intelligence collective entre leurs enseignants. Ces séquences font dialoguer la recherche du projet-mémoire avec les enseignements disciplinaires, favorisant ainsi l’émergence d’architectes informés, sensibles et décisifs, porteurs d’une pensée ouverte et engagée.
Ce carnet d’information vous présente une synthèse de l’offre d’enseignement transversal de l’architecture à l’ESA, déployée à travers ses formations de Licence, de Master et de troisième cycle, avec l’HMONP–DESA, la formation professionnelle diplômante et les doubles formations architecte-ingénieur.
Si cette présentation retient votre intérêt, vos questions trouveront réponse auprès de notre service des admissions, qui vous informera sur nos sessions semestrielles.
En faisant le choix singulier de l’ESA pour votre formation, vous construirez un esprit ouvert, critique et inventif, vital pour entreprendre votre avenir d’architecte.
L’ESA, L’ÉCOLE D’ARCHITECTURE TRANSVERSALE
BIENVENUE À L’ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTURE !
_ 2 3 _ 150 ANS.
150 ANS D’HISTOIRE
Une entreprise d’idées
1865 L’ÉCOLE CENTRALE D’ARCHITECTURE
Au cours du XIXe siècle, un nombre croissant de personnes jugent que la formation des architectes est inappropriée aux conditions nouvelles de la profession, comme aux enjeux et aspirations de l’époque. Une ambitieuse réforme de l’École des beaux-arts a bien été décidée en 1863, mais des résistances internes ont fait obstacle à sa complète exécution. C’est prenant acte de cet échec que, deux ans plus tard, l’ingénieur centralien Emile Trélat, soutenu par plusieurs personnalités de toutes professions, fonde une école libre d’architecture, qui offrira une alternative pragmatique à l’enseignement officiel.
1870 LA RECONNAISSANCE D’UTILITÉ PUBLIQUE
D’abord centrale (1865), puis centrale & spéciale (1867), l’École devient à jamais l’École Spéciale d’Architecture le 13 août 1869. Quelques mois plus tard, elle est reconnue d’utilité publique par le Conseil d’État (décret impérial du 11 juin 1870).
1904 L’INSTALLATION BOULEVARD RASPAIL
Faisant valoir que l’École est une fondation parisienne due à un puissant élan d’initiative privée, Emile Trélat convainc le Conseil Municipal de Paris de mettre à la disposition de celle-ci un terrain situé entre la clôture du cimetière du Montparnasse et l’alignement de la voie publique. Trélat dresse lui-même les plans des nouveaux bâtiments, les premiers à avoir été conçus en France pour accueillir une école d’architecture.
1924 LE MOUVEMENT MODERNE
Tandis que l’École adopte le statut juridique d’association loi de 1901, l’un de ses anciens élèves, Robert Mallet Stevens, y revient comme enseignant. A partir de 1926, l’École suscite ou accompagne de nombreuses publications. Certaines des revues françaises d’architecture les plus influentes – L’Architecture vivante, Architecture d’Aujourd’hui, Urbanisme et Technique et Architecture – seront ainsi dirigées par d’anciens élèves : Jean Bodovici, Pierre Vago ou André Hermant, par exemple. En 1934, le diplôme DESA est officiellement reconnu par l’État.
1968 LE MOUVEMENT ÉTUDIANT
L’école devient une association en cogestion étudiants, professeurs, administratifs. L’ouverture didactique mène à de nombreuses créations : 1972 Statut de professeur invité, 1973 Unité de recherche appliquée (UDRA), 1974 et 1982 Antennes de Chailles et de Bourges, 1982 Laboratoire informatique, 1985 ESA Productions (expositions et éditions), 1988 Campus universitaire avec l’UCAD, 1993 Semestrialisation des études, intersemestres de stages.
2013 LA REFONDATION
A l’initiative du Directeur François Bouvard, l’école entreprend une réforme pédagogique profonde qui voit successivement se mettre en œuvre : un diplôme de licence consacré à une ville européenne (Coimbra, Delft, Cagliari, Prague) où les projets sont jugés par un Jury International, trois domaines d’expérimentations de master (Fabrique collective, Des-Équilibres, Habiter l’anthropocène) qui traitent des cinq transitions : énergétique, écologique, numérique, sociétale, territoriale et l’introduction, dès le cycle licence, de la formation au BIM/Revit et à la question du vivant (écologie, paysage).
_ 2 3 _ 150 ANS.
150 ANS D’HISTOIRE
Une entreprise d’idées
1865 L’ÉCOLE CENTRALE D’ARCHITECTURE
Au cours du XIXe siècle, un nombre croissant de personnes jugent que la formation des architectes est inappropriée aux conditions nouvelles de la profession, comme aux enjeux et aspirations de l’époque. Une ambitieuse réforme de l’École des beaux-arts a bien été décidée en 1863, mais des résistances internes ont fait obstacle à sa complète exécution. C’est prenant acte de cet échec que, deux ans plus tard, l’ingénieur centralien Emile Trélat, soutenu par plusieurs personnalités de toutes professions, fonde une école libre d’architecture, qui offrira une alternative pragmatique à l’enseignement officiel.
1870 LA RECONNAISSANCE D’UTILITÉ PUBLIQUE
D’abord centrale (1865), puis centrale & spéciale (1867), l’École devient à jamais l’École Spéciale d’Architecture le 13 août 1869. Quelques mois plus tard, elle est reconnue d’utilité publique par le Conseil d’État (décret impérial du 11 juin 1870).
1904 L’INSTALLATION BOULEVARD RASPAIL
Faisant valoir que l’École est une fondation parisienne due à un puissant élan d’initiative privée, Emile Trélat convainc le Conseil Municipal de Paris de mettre à la disposition de celle-ci un terrain situé entre la clôture du cimetière du Montparnasse et l’alignement de la voie publique. Trélat dresse lui-même les plans des nouveaux bâtiments, les premiers à avoir été conçus en France pour accueillir une école d’architecture.
1924 LE MOUVEMENT MODERNE
Tandis que l’École adopte le statut juridique d’association loi de 1901, l’un de ses anciens élèves, Robert Mallet Stevens, y revient comme enseignant. A partir de 1926, l’École suscite ou accompagne de nombreuses publications. Certaines des revues françaises d’architecture les plus influentes – L’Architecture vivante, Architecture d’Aujourd’hui, Urbanisme et Technique et Architecture – seront ainsi dirigées par d’anciens élèves : Jean Bodovici, Pierre Vago ou André Hermant, par exemple. En 1934, le diplôme DESA est officiellement reconnu par l’État.
1968 LE MOUVEMENT ÉTUDIANT
L’école devient une association en cogestion étudiants, professeurs, administratifs. L’ouverture didactique mène à de nombreuses créations : 1972 Statut de professeur invité, 1973 Unité de recherche appliquée (UDRA), 1974 et 1982 Antennes de Chailles et de Bourges, 1982 Laboratoire informatique, 1985 ESA Productions (expositions et éditions), 1988 Campus universitaire avec l’UCAD, 1993 Semestrialisation des études, intersemestres de stages.
2013 LA REFONDATION
A l’initiative du Directeur François Bouvard, l’école entreprend une réforme pédagogique profonde qui voit successivement se mettre en œuvre : un diplôme de licence consacré à une ville européenne (Coimbra, Delft, Cagliari, Prague) où les projets sont jugés par un Jury International, trois domaines d’expérimentations de master (Fabrique collective, Des-Équilibres, Habiter l’anthropocène) qui traitent des cinq transitions : énergétique, écologique, numérique, sociétale, territoriale et l’introduction, dès le cycle licence, de la formation au BIM/Revit et à la question du vivant (écologie, paysage).
_ 4 5 _ UNE ÉCOLE LIBRE.
Une école libre d’architecture
Une école internationale
A MONTPARNASSE AU CŒUR DE PARIS
UNE ASSOCIATION LOI DE 1901 EN COGESTION
PAR LE RECRUTEMENT ÉTUDIANT
Les étudiants étrangers représentent 40% des effectifs(50 différentes nationalités).
PAR DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX EUROPÉENS (ERASMUS) ET MONDIAUX
Munich/Allemagne Rome, Venise, Cagliari/Italie Ségovie/Espagne Coimbra/Portugal Manchester/Angleterre Lund/Suède Séoul/Corée du Sud SingapourKyoto/Japon Mexico-City/Mexique Cincinatti/États-UnisMelbourne/Australie
A L’ÉCHELLE HUMAINE 700 ÉTUDIANTS
AVEC UN RYTHME SEMESTRIEL ET DEUX RENTRÉES PAR AN
PAR UN RÉSEAU INTERNATIONAL D’AGENCES D’ARCHITECTURE Stages professionnels hors les murs en France et à l’international conforté par un réseau de 7 000 architectes DESA qui exercent dans le monde.
CAMPUS PARTAGÉ AVEC L’ÉCOLE CAMONDO
_ 4 5 _ UNE ÉCOLE LIBRE.
Une école libre d’architecture
Une école internationale
A MONTPARNASSE AU CŒUR DE PARIS
UNE ASSOCIATION LOI DE 1901 EN COGESTION
PAR LE RECRUTEMENT ÉTUDIANT
Les étudiants étrangers représentent 40% des effectifs(50 différentes nationalités).
PAR DES ÉCHANGES INTERNATIONAUX EUROPÉENS (ERASMUS) ET MONDIAUX
Munich/Allemagne Rome, Venise, Cagliari/Italie Ségovie/Espagne Coimbra/Portugal Manchester/Angleterre Lund/Suède Séoul/Corée du Sud SingapourKyoto/Japon Mexico-City/Mexique Cincinatti/États-UnisMelbourne/Australie
A L’ÉCHELLE HUMAINE 700 ÉTUDIANTS
AVEC UN RYTHME SEMESTRIEL ET DEUX RENTRÉES PAR AN
PAR UN RÉSEAU INTERNATIONAL D’AGENCES D’ARCHITECTURE Stages professionnels hors les murs en France et à l’international conforté par un réseau de 7 000 architectes DESA qui exercent dans le monde.
CAMPUS PARTAGÉ AVEC L’ÉCOLE CAMONDO
_ 6 7 _ UNE ÉCOLE OUVERTE.
Événements
LES ENTRETIENS DE L’ESA
Des personnalités du domaine de l’art et de l’architecture, de la philosophie et des sciences interviennent sur des thèmes atemporels ou d’actualité, parmi elles : Augustin Berque, Mario Botta, Anne Cauquelin, Françoise Choay, Christo, Liz Diller, Peter Eisenman, Félix Guattari, Steven Holl, Tim Ingold, Junya Ishigami, Arata Isozaki, Jean-François Lyotard, Winy Maas, Claude Parent, Dominique Perrault, Renzo Piano, Antoine Picon, Philippe Rahm, Jean-Pierre Raynaud, Martial Raysse, Alvaro Siza, Shin Takamatsu.
WORKSHOPS Les ateliers de projets courts sont régulièrement animés par des personnalités internationales : Patrick Bouchain, Sophie Calle, Peter Cook, Teddy Cruz, Daniel Buren, Didier Faustino, Yona Friedman, Yann Kersalé, Claude Parent, Benedetta Tagliabue, Felice Varini.
ÉDITIONS Spéciale est la revue publiée par l’école. Dix numéros de différentes versions éditoriales se sont succédés depuis 2004.
L’école publie depuis 2017 les travaux des diplômes de licence :#1 Coimbra#2 Delft#3 Cagliari
Ainsi que les projets lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes de master.
Les vidéos des Entretiens de l’ESA sont mises en ligne sur le site internet de l’ESA.
Une école ouverte
PROFESSEURS INVITÉS Depuis 1972 et à l’initiative de Paul Virilio, l’école accueille des personnalités choisies pour l’excellence de leur pratique. Parmi elles : Architecture Studio, Marc Barani, Mazakazu Bokura, Frédéric Borel, Cuno Brullmann, Peter Cook, Anne Demians, Edouard François, Brendan Macfarlane & Dominique Jakob, Massimiliano Fuksas, Finn Geipel, Duncan Lewis, Dominique Lyon, Alessandro Mendini, Jean Nouvel, Richard Peduzzi, Christian de Portzamparc, Bernard Reichen, Rudy Ricciotti, François Roche, Jacques Rougerie, Roland Simounet, Bernard Tschumi.
EXPOSITIONS Des expositions (accrochages et créations) sont régulièrement mises en scène, parmis elles : Architecture du silence / Luis Barragan, Le symbolique, l’imaginaire et le réel / Frédéric Borel, Impressionnisme urbain / Roland Castro & Sophie Denissof, Ectoplasmatic Library / Ricardo de Ostos, Séquences d’études / Christian de Portzamparc, Dessins d’architecture / Shin Takamatsu, Terra award / Dominique Gauzin-Müeller.
Marterclass Junya Ishigami en partenariat avec la Fondation Cartier pour l’art contemporain et l’École Camondo.
_ 6 7 _ UNE ÉCOLE OUVERTE.
Événements
LES ENTRETIENS DE L’ESA
Des personnalités du domaine de l’art et de l’architecture, de la philosophie et des sciences interviennent sur des thèmes atemporels ou d’actualité, parmi elles : Augustin Berque, Mario Botta, Anne Cauquelin, Françoise Choay, Christo, Liz Diller, Peter Eisenman, Félix Guattari, Steven Holl, Tim Ingold, Junya Ishigami, Arata Isozaki, Jean-François Lyotard, Winy Maas, Claude Parent, Dominique Perrault, Renzo Piano, Antoine Picon, Philippe Rahm, Jean-Pierre Raynaud, Martial Raysse, Alvaro Siza, Shin Takamatsu.
WORKSHOPS Les ateliers de projets courts sont régulièrement animés par des personnalités internationales : Patrick Bouchain, Sophie Calle, Peter Cook, Teddy Cruz, Daniel Buren, Didier Faustino, Yona Friedman, Yann Kersalé, Claude Parent, Benedetta Tagliabue, Felice Varini.
ÉDITIONS Spéciale est la revue publiée par l’école. Dix numéros de différentes versions éditoriales se sont succédés depuis 2004.
L’école publie depuis 2017 les travaux des diplômes de licence :#1 Coimbra#2 Delft#3 Cagliari
Ainsi que les projets lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes de master.
Les vidéos des Entretiens de l’ESA sont mises en ligne sur le site internet de l’ESA.
Une école ouverte
PROFESSEURS INVITÉS Depuis 1972 et à l’initiative de Paul Virilio, l’école accueille des personnalités choisies pour l’excellence de leur pratique. Parmi elles : Architecture Studio, Marc Barani, Mazakazu Bokura, Frédéric Borel, Cuno Brullmann, Peter Cook, Anne Demians, Edouard François, Brendan Macfarlane & Dominique Jakob, Massimiliano Fuksas, Finn Geipel, Duncan Lewis, Dominique Lyon, Alessandro Mendini, Jean Nouvel, Richard Peduzzi, Christian de Portzamparc, Bernard Reichen, Rudy Ricciotti, François Roche, Jacques Rougerie, Roland Simounet, Bernard Tschumi.
EXPOSITIONS Des expositions (accrochages et créations) sont régulièrement mises en scène, parmis elles : Architecture du silence / Luis Barragan, Le symbolique, l’imaginaire et le réel / Frédéric Borel, Impressionnisme urbain / Roland Castro & Sophie Denissof, Ectoplasmatic Library / Ricardo de Ostos, Séquences d’études / Christian de Portzamparc, Dessins d’architecture / Shin Takamatsu, Terra award / Dominique Gauzin-Müeller.
Marterclass Junya Ishigami en partenariat avec la Fondation Cartier pour l’art contemporain et l’École Camondo.
_ 8 9 _ CURSUS.
Cursus pédagogiques
FORMATION INITIALEESA
ARCHITECTE INGÉNIEUR
ARCHITECTE INGÉNIEURARCHITECTE
FORMATION PROFESSIONNELLEDIPLÔMANTE
SEMESTRE 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE 1
SEMESTRE 1 SEMESTRE 1
SEMESTRE 2 SEMESTRE 2 SEMESTRE 2
SEMESTRE 2 SEMESTRE 2
SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4
SEMESTRE 4
SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5
SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6
Préparation à l’examen d’admission (8 semaines)
DOUBLE DIPLÔMES ESA / ESTP
DOUBLE DIPLÔMES ESTP / ESA
CYCLE LICENCE
CYCLE DÉCOUVERTE
CYCLE MASTER
HMONP
Diplôme d’architecture DESA Grade 1 valant LICENCE
Diplôme d’architecture & ingéniérie DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE
Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE
Diplôme d’architecte DESA Grade 2 valant MASTER
Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 2 valant MASTERSEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
Diplôme d’architecte & ingénieur DESA/DESTP Grade 2 valant MASTER
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4
SEMESTRE 4
Habilitation à exercer la maîtrise d’œuvre en son nom propre
_ 8 9 _ CURSUS.
Cursus pédagogiques
FORMATION INITIALEESA
ARCHITECTE INGÉNIEUR
ARCHITECTE INGÉNIEURARCHITECTE
FORMATION PROFESSIONNELLEDIPLÔMANTE
SEMESTRE 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE 1
SEMESTRE 1 SEMESTRE 1
SEMESTRE 2 SEMESTRE 2 SEMESTRE 2
SEMESTRE 2 SEMESTRE 2
SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3 SEMESTRE 3
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4 SEMESTRE 4
SEMESTRE 4
SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5 SEMESTRE 5
SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6 SEMESTRE 6
Préparation à l’examen d’admission (8 semaines)
DOUBLE DIPLÔMES ESA / ESTP
DOUBLE DIPLÔMES ESTP / ESA
CYCLE LICENCE
CYCLE DÉCOUVERTE
CYCLE MASTER
HMONP
Diplôme d’architecture DESA Grade 1 valant LICENCE
Diplôme d’architecture & ingéniérie DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE
Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 1 valant LICENCE
Diplôme d’architecte DESA Grade 2 valant MASTER
Diplôme ingéniérie & architecture DESA/DESTP Grade 2 valant MASTERSEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
SEMESTRE ESTP
Diplôme d’architecte & ingénieur DESA/DESTP Grade 2 valant MASTER
SEMESTRE 1
SEMESTRE 2
SEMESTRE 3
SEMESTRE 3
SEMESTRE 4
SEMESTRE 4
Habilitation à exercer la maîtrise d’œuvre en son nom propre
_ 10 11 _ CHAPITRE. CYCLE LICENCE.
Cycle licence
CURSUS DE 6 SEMESTRES
Tronc commun obligatoire des fondamentaux.
3 stages de 1 mois : les intersemestres permettent une alternance bénéfique de l’académique et du professionnel.
Un semestre possible en échange international européen ERASMUS (semestre 5)Destinations proposées : Munich, Rome, Ségovie, Venise, Coimbra, Cagliari
TRANSVERSALITÉ Elle vise deux objectifs.
Le premier permet de définir l’enjeu théorique et pratique de la séquence pédagogique.
Le second les modalités de sa mise en œuvre. Elle induit la notion de co-enseignement et de cours associés à l’atelier de projet-mémoire.
5 CHAMPS DISCIPLINAIRES
Projeter Culture du projet–mémoire
ReprésenterOutils de représentation
Construire Culture scientifique et technique
Penser Humanités
CréerCulture artistique
COURS ASSOCIÉS Choisis en fonction du thème semestriel, certains cours sont déclarés associés à l’atelier d’architecture. Ce dispositif incarne la transversalité. Le projet-mémoire est ainsi nourri et porté par un collectif pluridisciplinaire.
THÈMES SEMESTRIELS
Ils permettent la transmission des corpus en séquences cohérentes.
Semestre 1 Architecture des sens / Espace partagé / Paris
Semestre 2 Habiter la terre / Fabriquer construire
Semestre 3 Habiter la ville / Usages et pratiques de l’habiter
Semestre 4 Habiter un milieu 1 / Contextes & paysages / Bâtir avec la nature
Semestre 5 Habiter un milieu 2 / Ecologie urbaine / Nature dans la ville dense
Semestre 6 Habiter un autre milieu / Relation global local.
PROJET-MÉMOIRE Il incarne la symbiose souhaitée entre projeter et problématiser. Il mène tout naturellement à la notion de recherche par le projet. Le projet-mémoire est initié dès le semestre 1 et trouve son accomplissement dans celui du semestre 6.
_ 10 11 _ CHAPITRE. CYCLE LICENCE.
Cycle licence
CURSUS DE 6 SEMESTRES
Tronc commun obligatoire des fondamentaux.
3 stages de 1 mois : les intersemestres permettent une alternance bénéfique de l’académique et du professionnel.
Un semestre possible en échange international européen ERASMUS (semestre 5)Destinations proposées : Munich, Rome, Ségovie, Venise, Coimbra, Cagliari
TRANSVERSALITÉ Elle vise deux objectifs.
Le premier permet de définir l’enjeu théorique et pratique de la séquence pédagogique.
Le second les modalités de sa mise en œuvre. Elle induit la notion de co-enseignement et de cours associés à l’atelier de projet-mémoire.
5 CHAMPS DISCIPLINAIRES
Projeter Culture du projet–mémoire
ReprésenterOutils de représentation
Construire Culture scientifique et technique
Penser Humanités
CréerCulture artistique
COURS ASSOCIÉS Choisis en fonction du thème semestriel, certains cours sont déclarés associés à l’atelier d’architecture. Ce dispositif incarne la transversalité. Le projet-mémoire est ainsi nourri et porté par un collectif pluridisciplinaire.
THÈMES SEMESTRIELS
Ils permettent la transmission des corpus en séquences cohérentes.
Semestre 1 Architecture des sens / Espace partagé / Paris
Semestre 2 Habiter la terre / Fabriquer construire
Semestre 3 Habiter la ville / Usages et pratiques de l’habiter
Semestre 4 Habiter un milieu 1 / Contextes & paysages / Bâtir avec la nature
Semestre 5 Habiter un milieu 2 / Ecologie urbaine / Nature dans la ville dense
Semestre 6 Habiter un autre milieu / Relation global local.
PROJET-MÉMOIRE Il incarne la symbiose souhaitée entre projeter et problématiser. Il mène tout naturellement à la notion de recherche par le projet. Le projet-mémoire est initié dès le semestre 1 et trouve son accomplissement dans celui du semestre 6.
13 __ 12
PROJET-MÉMOIRE / ARCHITECTURE / URBAIN ET PAYSAGE
Boris Bastianelli ArchitecteChilpéric de Boiscuillé Architecte Diplômé de l’Institut de l’EnvironnementKristian Ceballos ArchitecteSébastien Chabbert ArchitecteJames Cowey ArchitecteAnne Durand Architecte Docteure urbanisteMarlène Ghorayeb Architecte Docteure urbanisteRégis Guignard Architecte Paysagiste UrbanisteSara Impera Architecte Docteure en projet urbainSatchmo Jesop Architecte Anne-Laure Jourdheuil Architecte Sara Kamalvand Architecte Marc Lavit Nicora Architecte Antonio Lazo ArchitectePierre-Jean Le Maître Architecte Lionel Lemire Architecte Marta Mendonça Architecte Docteure en urbanismeJacques Pochoy Architecte Onur Sagkan Architecte Gaston Tolila Architecte IngénieurValérie Vaudou Architecte Marc Vaye Architecte
OUTILS DE REPRÉSENTATION / NUMÉRIQUE
Ursula Biuso Architecte du patrimoineBaptiste Boyard ArchitectePaterne Bulcourt Architecte Pierre Judde Architecte Cécile Marin CartographeCharles Victor Architecte
CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Bruno Barbot Architecte IngénieurJean-Pierre Bontoux IngénieurSébastien de Courson Architecte Simon Davies Polytechnicien IngénieurBernard Delage ArchitecteDuccia Farnetani Ingénieur structure ArchitecteMichel Garcin ArchitectePatrice Gentric IngénieurMichaël Halter ArchitecteFlorent Morisseau Ingénieur PaysagisteBruno Ricard Hydrologue Docteur en géographiePierre-Maxence Renoult Architecte Ingénieur
HUMANITÉS ET LANGUES
Marco Assennato Architecte Docteur en architectureSonya Boissard Langue anglaiseThuy Nhan Dao Langue anglaiseJean-Louis Gremillet CommunicationMarc Le Cœur Historien de l’architectureCédric Maffre Langue françaiseMarc Olsen Langue anglaiseBertrand Renaud Philosophe Docteur en lettres et sciences humainesSophie Rouay-Lambert Sociologue Docteure en urbanisme et aménagement Serge Salat Architecte Docteur en histoire de l’artCatherine Weinzaepflen Écrivain
CULTURE ARTISTIQUE
Serge Barto GraphisteEstelle Barucq Artiste plasticienneDiane Berg Architecte plasticienneDoris von Drathen Historienne de l’artMireille Kassar ArtisteIvan Milisic Architecte IllustrateurFanny Tassel Architecte Plasticienne
PROFESSEURS
CYCLE LICENCE.
13 __ 12
PROJET-MÉMOIRE / ARCHITECTURE / URBAIN ET PAYSAGE
Boris Bastianelli ArchitecteChilpéric de Boiscuillé Architecte Diplômé de l’Institut de l’EnvironnementKristian Ceballos ArchitecteSébastien Chabbert ArchitecteJames Cowey ArchitecteAnne Durand Architecte Docteure urbanisteMarlène Ghorayeb Architecte Docteure urbanisteRégis Guignard Architecte Paysagiste UrbanisteSara Impera Architecte Docteure en projet urbainSatchmo Jesop Architecte Anne-Laure Jourdheuil Architecte Sara Kamalvand Architecte Marc Lavit Nicora Architecte Antonio Lazo ArchitectePierre-Jean Le Maître Architecte Lionel Lemire Architecte Marta Mendonça Architecte Docteure en urbanismeJacques Pochoy Architecte Onur Sagkan Architecte Gaston Tolila Architecte IngénieurValérie Vaudou Architecte Marc Vaye Architecte
OUTILS DE REPRÉSENTATION / NUMÉRIQUE
Ursula Biuso Architecte du patrimoineBaptiste Boyard ArchitectePaterne Bulcourt Architecte Pierre Judde Architecte Cécile Marin CartographeCharles Victor Architecte
CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Bruno Barbot Architecte IngénieurJean-Pierre Bontoux IngénieurSébastien de Courson Architecte Simon Davies Polytechnicien IngénieurBernard Delage ArchitecteDuccia Farnetani Ingénieur structure ArchitecteMichel Garcin ArchitectePatrice Gentric IngénieurMichaël Halter ArchitecteFlorent Morisseau Ingénieur PaysagisteBruno Ricard Hydrologue Docteur en géographiePierre-Maxence Renoult Architecte Ingénieur
HUMANITÉS ET LANGUES
Marco Assennato Architecte Docteur en architectureSonya Boissard Langue anglaiseThuy Nhan Dao Langue anglaiseJean-Louis Gremillet CommunicationMarc Le Cœur Historien de l’architectureCédric Maffre Langue françaiseMarc Olsen Langue anglaiseBertrand Renaud Philosophe Docteur en lettres et sciences humainesSophie Rouay-Lambert Sociologue Docteure en urbanisme et aménagement Serge Salat Architecte Docteur en histoire de l’artCatherine Weinzaepflen Écrivain
CULTURE ARTISTIQUE
Serge Barto GraphisteEstelle Barucq Artiste plasticienneDiane Berg Architecte plasticienneDoris von Drathen Historienne de l’artMireille Kassar ArtisteIvan Milisic Architecte IllustrateurFanny Tassel Architecte Plasticienne
PROFESSEURS
CYCLE LICENCE.
15 __ 14
SEMESTRE 1
ARCHITECTURE DES SENS / ESPACE PARTAGÉ / PARIS
SEMESTRE 2 HABITER LA TERRE / FABRIQUER CONSTRUIRE
ASSOCIÉS
Histoire de l’évolution de Paris Déambulations parisiennes.
L’enseignement est une initiation / sensibilisation à l’architecture à travers l’implication des étudiants comme sujets. Comment les perceptions et les émotions peuvent être
L’imaginaire de la maison dans un paysage sauvage reste une voie privilégiée pour comprendre ce qu’est le désir d’habiter. Chacun a besoin d’un toit. Tous désirent une maison. Ce désir d’une maison de rêve dans un paysage d’une Terre heureuse, est propice à développer la méthode du projet-mémoire et ses trois axes : penser, créer, construire.
Il faut penser à ce qu’habiter veut dire pour concevoir l’espace interne d’une maison, sa contenance interne comme sa délicate tension vers l’extérieur, car habiter ce n’est pas seulement s’incruster dans des murs, c’est aussi entendre et répondre à l’appel du dehors.
produites et transcrites dans l’espace pour être ressenties et perçues, et plus encore quand celui-ci est un espace partagé avec d’autres ? L’atelier de projet–mémoire comprend deux séquences. Une première, phénoménologique, part des sensations et sentiments des étudiants pour en déduire des mises en espaces et les faire ressentir. La seconde est une étude qui porte sur le thème des espaces partagés. Dans un territoire parisien analysé et dessiné, expérimenter l’aménagement d’un espace partagé par plusieurs groupes de citadins et créer une architecture légère adaptée. Il intègre la pratique de la représentation codifiée (plans, coupes, axonométries).
Habiter sa maison, c’est aussi être au jardin. C’est habiter la Terre. Il faut imaginer cet espace, s’y projeter, expérimenter l’intuition première, douter des normes, se nourrir des traditions, détruire cent fois LA maison pour trouver SA maison.
Il faut savoir faire pour donner corps à l’espace, respecter les règles de l’art constructif et l’incarner dans des matériaux.
Arts Expérimentations plastiques et visuelles. Développer et nourrir sa créativité en explorant sa sensibilité perceptive.
Science de l’image Sensibiliser à l’iconologie. Entrer dans la recherche d’un sens de l’art par les connaissances de l’iconologie.
ASSOCIÉS
Philosophie Éclairer la notion d’habiter et ses articulations (être-au-monde, dialectique du proche et du lointain, espace et lieu), souligner
Construction–Matérialité Projet et pensée constructive. Matérialiser le travail de réflexion et d’invention.
la singularité du rapport de l’homme à l’espace, interroger la forme architecturale, questionner son rapport aux usages.
CYCLE LICENCE.
15 __ 14
SEMESTRE 1
ARCHITECTURE DES SENS / ESPACE PARTAGÉ / PARIS
SEMESTRE 2 HABITER LA TERRE / FABRIQUER CONSTRUIRE
ASSOCIÉS
Histoire de l’évolution de Paris Déambulations parisiennes.
L’enseignement est une initiation / sensibilisation à l’architecture à travers l’implication des étudiants comme sujets. Comment les perceptions et les émotions peuvent être
L’imaginaire de la maison dans un paysage sauvage reste une voie privilégiée pour comprendre ce qu’est le désir d’habiter. Chacun a besoin d’un toit. Tous désirent une maison. Ce désir d’une maison de rêve dans un paysage d’une Terre heureuse, est propice à développer la méthode du projet-mémoire et ses trois axes : penser, créer, construire.
Il faut penser à ce qu’habiter veut dire pour concevoir l’espace interne d’une maison, sa contenance interne comme sa délicate tension vers l’extérieur, car habiter ce n’est pas seulement s’incruster dans des murs, c’est aussi entendre et répondre à l’appel du dehors.
produites et transcrites dans l’espace pour être ressenties et perçues, et plus encore quand celui-ci est un espace partagé avec d’autres ? L’atelier de projet–mémoire comprend deux séquences. Une première, phénoménologique, part des sensations et sentiments des étudiants pour en déduire des mises en espaces et les faire ressentir. La seconde est une étude qui porte sur le thème des espaces partagés. Dans un territoire parisien analysé et dessiné, expérimenter l’aménagement d’un espace partagé par plusieurs groupes de citadins et créer une architecture légère adaptée. Il intègre la pratique de la représentation codifiée (plans, coupes, axonométries).
Habiter sa maison, c’est aussi être au jardin. C’est habiter la Terre. Il faut imaginer cet espace, s’y projeter, expérimenter l’intuition première, douter des normes, se nourrir des traditions, détruire cent fois LA maison pour trouver SA maison.
Il faut savoir faire pour donner corps à l’espace, respecter les règles de l’art constructif et l’incarner dans des matériaux.
Arts Expérimentations plastiques et visuelles. Développer et nourrir sa créativité en explorant sa sensibilité perceptive.
Science de l’image Sensibiliser à l’iconologie. Entrer dans la recherche d’un sens de l’art par les connaissances de l’iconologie.
ASSOCIÉS
Philosophie Éclairer la notion d’habiter et ses articulations (être-au-monde, dialectique du proche et du lointain, espace et lieu), souligner
Construction–Matérialité Projet et pensée constructive. Matérialiser le travail de réflexion et d’invention.
la singularité du rapport de l’homme à l’espace, interroger la forme architecturale, questionner son rapport aux usages.
CYCLE LICENCE.
17 __ 16
SEMESTRE 3 HABITER LA VILLE / USAGES ET PRATIQUES DE L’HABITER
ASSOCIÉS
Architecture contemporaine Les thèmes et méthodes des réalisations contemporaines proposent des lectures et des réécritures de la phrase urbaine.
Sociologie de l’urbain Circonscrire les usages surdéterminés par l’histoire de la ville, ses rites propres, son économie spécifique, ses relations sociales… pour mieux configurer l’espace.
Métabolisme humain et urbainIntroduction à la bioclimatique.
Qu’est-ce que projeter dans une ville ?
C’est apprendre à s’insérer dans une maille complexe de réglementations, de trames viaires, bleues ou vertes, de morphologies et de typologies, de conditions climatiques, de flux énergétiques. C’est aussi comprendre que l’analyse urbaine ne précède pas le projet.
L’intention du projet et son développement sont de formidables outils de lecture et de compréhension de la ville. Le projet doit savoir poser les bonnes questions à la ville. En travaillant sur des programmes mixtes (équipement public + logements par exemple), l’atelier de projet-mémoire
fait découvrir en quoi les architectes ont la charge d’inventer les espaces de la sociabilité contemporaine, de requalifier la société. Car la ville n’est pas que le décor d’une société, elle l’exprime autant qu’elle la reconfigure. Bâtir en ville suppose qu’on n’oublie pas qu’un édifice urbain devrait aussi parler de la ville entière et renforcer l’amour qu’on lui voue.
CYCLE LICENCE.
17 __ 16
SEMESTRE 3 HABITER LA VILLE / USAGES ET PRATIQUES DE L’HABITER
ASSOCIÉS
Architecture contemporaine Les thèmes et méthodes des réalisations contemporaines proposent des lectures et des réécritures de la phrase urbaine.
Sociologie de l’urbain Circonscrire les usages surdéterminés par l’histoire de la ville, ses rites propres, son économie spécifique, ses relations sociales… pour mieux configurer l’espace.
Métabolisme humain et urbainIntroduction à la bioclimatique.
Qu’est-ce que projeter dans une ville ?
C’est apprendre à s’insérer dans une maille complexe de réglementations, de trames viaires, bleues ou vertes, de morphologies et de typologies, de conditions climatiques, de flux énergétiques. C’est aussi comprendre que l’analyse urbaine ne précède pas le projet.
L’intention du projet et son développement sont de formidables outils de lecture et de compréhension de la ville. Le projet doit savoir poser les bonnes questions à la ville. En travaillant sur des programmes mixtes (équipement public + logements par exemple), l’atelier de projet-mémoire
fait découvrir en quoi les architectes ont la charge d’inventer les espaces de la sociabilité contemporaine, de requalifier la société. Car la ville n’est pas que le décor d’une société, elle l’exprime autant qu’elle la reconfigure. Bâtir en ville suppose qu’on n’oublie pas qu’un édifice urbain devrait aussi parler de la ville entière et renforcer l’amour qu’on lui voue.
CYCLE LICENCE.
19 __ 18
SEMESTRE 4 HABITER UN MILIEU 1 / CONTEXTES & PAYSAGES / BÂTIR AVEC LA NATURE
ASSOCIÉS
Construction-Enveloppe Penser la relation du bâtiment à son environnement à travers son enveloppe.
Concevoir avec le végétal Le végétal est un des éléments des milieux.
Arts Exploration d’un milieu habité par arpentage(s) artistique(s). Nourrir et construire son concept créatif.
Habiter la ville c’est aussi vivre dans un milieu habité en prenant en compte la synergie entre nature et artifice et plus généralement la reconnaissance d’une co-appartenance et co-dépendance dans leurs évolutions et rythmes respectifs de l’homme et de la nature vivante (végétale, animale) et de l’homme et des éléments (eau, air, terre, feu). Il s’agit de croiser le bâti et l’environnement naturel autour du thème bâtir dans la nature en ville : apprendre à installer un bâtiment dans un contexte quand celui-ci est à dominante naturel : parc, morceau de forêt, site agricole environné par la ville. Comment travailler avec le sol, les courbes de niveaux, les végétaux, le vent, l’eau… en prenant en compte leur logique propre en tant que vivant, mais en les replaçant dans leur contexte urbain ? Comment hybrider ces éléments avec le bâti ?
SEMESTRE 5 HABITER UN MILIEU 2 / ECOLOGIE URBAINE / NATURE DANS LA VILLE DENSE
On peut considérer la ville comme un écosystème avec des enjeux écologiques propres aux milieux habités. Comment imaginer un urbanisme et une architecture qui soient durables ? Comment concilier développement de la ville et limitation de son extension et de son empreinte écologique ?
Il faut à la fois densifier et recycler l’existant, mais aussi penser dans cette densification la présence d’espaces et d’éléments naturels. Ceux-ci peuvent être des espaces ouverts de loisirs comme des espaces productifs (agriculture en ville). Il s’agit d’apprendre à différentes échelles, à laisser place et à concevoir des espaces naturels dans la ville dense.
ASSOCIÉS
Construction-AmbiancesThermique Énergétique, Éclairage et Acoustique, comme marqueurs de la qualité architecturale.
Approche urbaine et paysagèreComment aborder l’écologie urbaine dans sa complexité et sa diversité.
CYCLE LICENCE.
Anne Roqueplo et Pierre Litzer, Grand Témoin de l’automne 2017.
19 __ 18
SEMESTRE 4 HABITER UN MILIEU 1 / CONTEXTES & PAYSAGES / BÂTIR AVEC LA NATURE
ASSOCIÉS
Construction-Enveloppe Penser la relation du bâtiment à son environnement à travers son enveloppe.
Concevoir avec le végétal Le végétal est un des éléments des milieux.
Arts Exploration d’un milieu habité par arpentage(s) artistique(s). Nourrir et construire son concept créatif.
Habiter la ville c’est aussi vivre dans un milieu habité en prenant en compte la synergie entre nature et artifice et plus généralement la reconnaissance d’une co-appartenance et co-dépendance dans leurs évolutions et rythmes respectifs de l’homme et de la nature vivante (végétale, animale) et de l’homme et des éléments (eau, air, terre, feu). Il s’agit de croiser le bâti et l’environnement naturel autour du thème bâtir dans la nature en ville : apprendre à installer un bâtiment dans un contexte quand celui-ci est à dominante naturel : parc, morceau de forêt, site agricole environné par la ville. Comment travailler avec le sol, les courbes de niveaux, les végétaux, le vent, l’eau… en prenant en compte leur logique propre en tant que vivant, mais en les replaçant dans leur contexte urbain ? Comment hybrider ces éléments avec le bâti ?
SEMESTRE 5 HABITER UN MILIEU 2 / ECOLOGIE URBAINE / NATURE DANS LA VILLE DENSE
On peut considérer la ville comme un écosystème avec des enjeux écologiques propres aux milieux habités. Comment imaginer un urbanisme et une architecture qui soient durables ? Comment concilier développement de la ville et limitation de son extension et de son empreinte écologique ?
Il faut à la fois densifier et recycler l’existant, mais aussi penser dans cette densification la présence d’espaces et d’éléments naturels. Ceux-ci peuvent être des espaces ouverts de loisirs comme des espaces productifs (agriculture en ville). Il s’agit d’apprendre à différentes échelles, à laisser place et à concevoir des espaces naturels dans la ville dense.
ASSOCIÉS
Construction-AmbiancesThermique Énergétique, Éclairage et Acoustique, comme marqueurs de la qualité architecturale.
Approche urbaine et paysagèreComment aborder l’écologie urbaine dans sa complexité et sa diversité.
CYCLE LICENCE.
Anne Roqueplo et Pierre Litzer, Grand Témoin de l’automne 2017.
21 __ 20
SEMESTRE 6 HABITER UN AUTRE MILIEU / RELATION GLOBAL LOCAL
La séquence pédagogique peut être assimilée au théâtre classique, unité de lieu et d’action (espace de travail dédié, thématique unique, communauté structurée). Elle s’initie par un voyage d’une semaine dans une ville européenne (Coimbra Portugal, Delft Pays-Bas, Cagliari Italie, Prague République Tchèque…). Arpenter une ville inconnue, une ville autre et de découvrir son histoire, sa morphologie,
son climat, ses habitants.
Elle se déploie comme un enchaînement dense de workshops qui visent à penser et projeter ensemble, à développer une recherche par le projet, dans un premier temps avec les enseignants et les étudiants de la ville visitée, dans un deuxième temps en équipe dans le cadre d’un projet d’échelle urbaine et enfin individuellement. L’étude s’incarne dans un projet-
mémoire (note d’intention, cahier de recherches, notice technique, planches AO, maquettes de toutes échelles, carnet de bord).
Elle s’achève par une exposition générale des travaux au sein de laquelle les étudiants seront auditionnés par un Jury International composé de personnalités de tous horizons. Au-delà, les meilleurs travaux seront valorisés par une édition.
AGENCE UNIVERSITAIRE TOUS LES ENSEIGNEMENTS SONT ASSOCIÉS
Architecture Ambiance acoustiqueAmbiance thermiqueAmbiance lumineuse
CartographieCommunication oraleLangue anglaiseConstruction
Écriture Prévention incendie Représentation graphiqueUrbain & Paysage
CYCLE LICENCE.
Stand de l’exposition du Jury International.
Kristian Ceballos, membre du Jury International de l’automne 2017 en audition.
21 __ 20
SEMESTRE 6 HABITER UN AUTRE MILIEU / RELATION GLOBAL LOCAL
La séquence pédagogique peut être assimilée au théâtre classique, unité de lieu et d’action (espace de travail dédié, thématique unique, communauté structurée). Elle s’initie par un voyage d’une semaine dans une ville européenne (Coimbra Portugal, Delft Pays-Bas, Cagliari Italie, Prague République Tchèque…). Arpenter une ville inconnue, une ville autre et de découvrir son histoire, sa morphologie,
son climat, ses habitants.
Elle se déploie comme un enchaînement dense de workshops qui visent à penser et projeter ensemble, à développer une recherche par le projet, dans un premier temps avec les enseignants et les étudiants de la ville visitée, dans un deuxième temps en équipe dans le cadre d’un projet d’échelle urbaine et enfin individuellement. L’étude s’incarne dans un projet-
mémoire (note d’intention, cahier de recherches, notice technique, planches AO, maquettes de toutes échelles, carnet de bord).
Elle s’achève par une exposition générale des travaux au sein de laquelle les étudiants seront auditionnés par un Jury International composé de personnalités de tous horizons. Au-delà, les meilleurs travaux seront valorisés par une édition.
AGENCE UNIVERSITAIRE TOUS LES ENSEIGNEMENTS SONT ASSOCIÉS
Architecture Ambiance acoustiqueAmbiance thermiqueAmbiance lumineuse
CartographieCommunication oraleLangue anglaiseConstruction
Écriture Prévention incendie Représentation graphiqueUrbain & Paysage
CYCLE LICENCE.
Stand de l’exposition du Jury International.
Kristian Ceballos, membre du Jury International de l’automne 2017 en audition.
_ 22 23 _ CYCLE MASTER.
Cycle master
CURSUS DE 4 SEMESTRES
Le master de l’ESA a pour objectif de former en quatre semestres des experts de la création ou de la régénération de l’architecture des milieux habités.
Les enjeux sont d’apprendre aux futurs diplômés à savoir penser une architecture adaptable et en ouverture avec les milieux naturels, à prendre en compte les rythmes de la vie, que ce soient ceux liés aux mobilités, aux évolutions des usages et leur implication sur l’espace, mais aussi aux rythmes spécifiques de la nature.
Savoir concevoir un projet architectural et urbain (concepts, méthodes et savoirs, représentations) et entrelacer les échelles.
Acquérir une pensée critique et une capacité à la problématisation autour de thématiques propres à l’architecture, à l’urbain, et au paysage en relation au projet.
Maîtriser les processus de fabrication du projet en relation avec divers contextes et en référence aux différents usages, techniques et temporalités.
Se préparer aux différents modes d’exercice et domaines professionnels de l’architecture.
S’initier à la recherche pour ceux qui le souhaitent ou conduire vers d’autres formations d’enseignements supérieurs.
Pour atteindre ces objectifs, le master offre (au choix) quatre domaines d’expérimentations.
Des Equilibres Architecture urbaine
Fabrique collective Projets expérimentaux en œuvre ouverte
Habiter l’anthropocène Ressources, recyclages, expérimentation
TransitionsÉnergétiques, écologiques, numériques, sociétales et territoriales.
Pour favoriser la transversalité, les jurys des domaines d’expérimentations sont mutualisés et chaque semestre un workshop commun est organisé.
SEMESTRE 3 Conduite d’un projet-mémoire de diplôme (40h)Responsable : Didier Rebois
Il permet de présenter des repères et d’engager des questionnements :
L’idéel : comment le projet se structure à partir d’une problématisation et d’une vision.
Le contextuel : comment le projet se déploie à partir d’une prise en compte d’un contexte physique, social, anthropologique, culturel.
Le processuel : comment le projet s’inscrit dans un processus de conception – fabrication à l’intérieur d’une culture, d’un mode de production, d’une logique de projet négociée avec les autres acteurs.
SEMESTRE 2 Hors les mursStage ou Échange universitaire - Stage
La séquence pédagogique hors les murs dont l’ESA vise qu’elle devienne progressivement une formation à l’international et qu’elle pratique maintenant depuis plus de vingt ans n’a plus à faire ses preuves. Une longue immersion, six mois, dans la pratique professionnelle ou mieux encore dans un hybride relayant pratique académique et professionnelle est un moment structurant de la formation d’autant mieux que la rédaction d’un rapport d’activité permet d’en révéler les enjeux.
SEMESTRE 1 Conférences Champs critiques (80 h)Responsables : Didier Rebois et Vanessa Stassi.
Cycles : temps et écologie.Territoires : milieux et réseaux.Projets : architecture / numériques et collaboratifs.Process : acteurs et stratégies.Arts : esthétique et vie.Recherches : découverte et initiation.
Initiation à la recherche (12h)Responsable : Dominique Lefrançois
Enjeux, méthodes, acteurs et expériences.
_ 22 23 _ CYCLE MASTER.
Cycle master
CURSUS DE 4 SEMESTRES
Le master de l’ESA a pour objectif de former en quatre semestres des experts de la création ou de la régénération de l’architecture des milieux habités.
Les enjeux sont d’apprendre aux futurs diplômés à savoir penser une architecture adaptable et en ouverture avec les milieux naturels, à prendre en compte les rythmes de la vie, que ce soient ceux liés aux mobilités, aux évolutions des usages et leur implication sur l’espace, mais aussi aux rythmes spécifiques de la nature.
Savoir concevoir un projet architectural et urbain (concepts, méthodes et savoirs, représentations) et entrelacer les échelles.
Acquérir une pensée critique et une capacité à la problématisation autour de thématiques propres à l’architecture, à l’urbain, et au paysage en relation au projet.
Maîtriser les processus de fabrication du projet en relation avec divers contextes et en référence aux différents usages, techniques et temporalités.
Se préparer aux différents modes d’exercice et domaines professionnels de l’architecture.
S’initier à la recherche pour ceux qui le souhaitent ou conduire vers d’autres formations d’enseignements supérieurs.
Pour atteindre ces objectifs, le master offre (au choix) quatre domaines d’expérimentations.
Des Equilibres Architecture urbaine
Fabrique collective Projets expérimentaux en œuvre ouverte
Habiter l’anthropocène Ressources, recyclages, expérimentation
TransitionsÉnergétiques, écologiques, numériques, sociétales et territoriales.
Pour favoriser la transversalité, les jurys des domaines d’expérimentations sont mutualisés et chaque semestre un workshop commun est organisé.
SEMESTRE 3 Conduite d’un projet-mémoire de diplôme (40h)Responsable : Didier Rebois
Il permet de présenter des repères et d’engager des questionnements :
L’idéel : comment le projet se structure à partir d’une problématisation et d’une vision.
Le contextuel : comment le projet se déploie à partir d’une prise en compte d’un contexte physique, social, anthropologique, culturel.
Le processuel : comment le projet s’inscrit dans un processus de conception – fabrication à l’intérieur d’une culture, d’un mode de production, d’une logique de projet négociée avec les autres acteurs.
SEMESTRE 2 Hors les mursStage ou Échange universitaire - Stage
La séquence pédagogique hors les murs dont l’ESA vise qu’elle devienne progressivement une formation à l’international et qu’elle pratique maintenant depuis plus de vingt ans n’a plus à faire ses preuves. Une longue immersion, six mois, dans la pratique professionnelle ou mieux encore dans un hybride relayant pratique académique et professionnelle est un moment structurant de la formation d’autant mieux que la rédaction d’un rapport d’activité permet d’en révéler les enjeux.
SEMESTRE 1 Conférences Champs critiques (80 h)Responsables : Didier Rebois et Vanessa Stassi.
Cycles : temps et écologie.Territoires : milieux et réseaux.Projets : architecture / numériques et collaboratifs.Process : acteurs et stratégies.Arts : esthétique et vie.Recherches : découverte et initiation.
Initiation à la recherche (12h)Responsable : Dominique Lefrançois
Enjeux, méthodes, acteurs et expériences.
_ 24 25 _ CYCLE MASTER.
PRIX DES MEILLEURS DIPLÔMES
Au-delà de l’excellence, les étudiants qui ont obtenus l’unanimité des membres du jury, peuvent en cas d’exemplarité du travail se voir attribuer la Mention. Celle-ci permet de se présenter au Prix des Meilleurs Diplômes qui sera l’objet d’une nouvelle soutenance devant un jury composé de personnalités extérieures à l’école (président des jurys de diplôme, représentants des instances des tutelles, Grand Témoin du semestre, Directeur de l’ESA, …). Les lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes sont récompensés et leurs travaux sont l’objet de publications.
ESALAB Le laboratoire de recherche de l’ESA est une structure satellite et autonome qui permet :De valoriser les travaux des enseignants chercheur de l’école.D’initier des appels internationaux à recherche.De relier l’école au réseau mondial des institutions de recherche.C’est un outil de son rayonnement acadé[email protected]
ARCHITECTURE DES MILIEUX / HABITER LE LITTORAL
Post diplôme en préparation
Destinés aux étudiants diplômés et aux professionnels architectes, urbanistes, paysagistes, maîtres d’ouvrage.
Face aux risques naturels auxquels sont confrontés les côtes maritimes et les bords de fleuves provoqués par le changement climatique (crues, érosions, pluie), l’enjeu est de repenser un urbanisme paysager et une architecture adaptable qui intègrent cette nature évolutive et répondent à la question : comment habiter le littoral ? Les villes doivent pouvoir s’adapter à ces évolutions écologiques avec une approche synergique entre Vivant/Artefact, Habiter/Co-habiter, Mobilités/Milieux de vie, Échelles entrelacées/Règles du jeu. L’enseignement annuel sera ancré dans des territoires fortement impactés par ces évolutions. Il mettra les étudiants en prise avec ces phénomènes à partir d’une réflexion et une analyse de contexte, des stratégies de projets et des propositions de processus dans le temps, en relation avec les acteurs locaux.
MENTION RECHERCHE
Elle est destinée aux étudiants des semestres 3 et 4 (sur candidature et après validation par un jury). Elle vise à poser les bases, les outils et la dynamique d’approfondissement du projet – mémoire. Dans ce cas l’étudiant dispose de la contribution d’enseignants complémentaires. Il pourra faire valoir un parchemin de diplôme comportant la Mention Recherche.
SEMESTRES 3 ET 4
Masterclass de diplôme
Les masterclass de diplôme sont constituées en duo d’enseignants (un architecte et un non architecte). Elles établissent une politique de champs thématiques des sujets, et pilotent le projet - mémoire de fin d’études. Le pilotage suppose aussi des acquis en terme d’autonomie, de maturité et de pertinence du candidat au diplôme d’architecte. C’est le moment de l’affirmation d’un engagement qui désigne une future perspective professionnelle ou de recherche.
_ 24 25 _ CYCLE MASTER.
PRIX DES MEILLEURS DIPLÔMES
Au-delà de l’excellence, les étudiants qui ont obtenus l’unanimité des membres du jury, peuvent en cas d’exemplarité du travail se voir attribuer la Mention. Celle-ci permet de se présenter au Prix des Meilleurs Diplômes qui sera l’objet d’une nouvelle soutenance devant un jury composé de personnalités extérieures à l’école (président des jurys de diplôme, représentants des instances des tutelles, Grand Témoin du semestre, Directeur de l’ESA, …). Les lauréats du Prix des Meilleurs Diplômes sont récompensés et leurs travaux sont l’objet de publications.
ESALAB Le laboratoire de recherche de l’ESA est une structure satellite et autonome qui permet :De valoriser les travaux des enseignants chercheur de l’école.D’initier des appels internationaux à recherche.De relier l’école au réseau mondial des institutions de recherche.C’est un outil de son rayonnement acadé[email protected]
ARCHITECTURE DES MILIEUX / HABITER LE LITTORAL
Post diplôme en préparation
Destinés aux étudiants diplômés et aux professionnels architectes, urbanistes, paysagistes, maîtres d’ouvrage.
Face aux risques naturels auxquels sont confrontés les côtes maritimes et les bords de fleuves provoqués par le changement climatique (crues, érosions, pluie), l’enjeu est de repenser un urbanisme paysager et une architecture adaptable qui intègrent cette nature évolutive et répondent à la question : comment habiter le littoral ? Les villes doivent pouvoir s’adapter à ces évolutions écologiques avec une approche synergique entre Vivant/Artefact, Habiter/Co-habiter, Mobilités/Milieux de vie, Échelles entrelacées/Règles du jeu. L’enseignement annuel sera ancré dans des territoires fortement impactés par ces évolutions. Il mettra les étudiants en prise avec ces phénomènes à partir d’une réflexion et une analyse de contexte, des stratégies de projets et des propositions de processus dans le temps, en relation avec les acteurs locaux.
MENTION RECHERCHE
Elle est destinée aux étudiants des semestres 3 et 4 (sur candidature et après validation par un jury). Elle vise à poser les bases, les outils et la dynamique d’approfondissement du projet – mémoire. Dans ce cas l’étudiant dispose de la contribution d’enseignants complémentaires. Il pourra faire valoir un parchemin de diplôme comportant la Mention Recherche.
SEMESTRES 3 ET 4
Masterclass de diplôme
Les masterclass de diplôme sont constituées en duo d’enseignants (un architecte et un non architecte). Elles établissent une politique de champs thématiques des sujets, et pilotent le projet - mémoire de fin d’études. Le pilotage suppose aussi des acquis en terme d’autonomie, de maturité et de pertinence du candidat au diplôme d’architecte. C’est le moment de l’affirmation d’un engagement qui désigne une future perspective professionnelle ou de recherche.
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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS DES ÉQUILIBRES
Architecture urbaine
Thérèse Delavault-LecoqArchitecte Docteure en urbanisme et aménagement
Marc DumontDocteur en géographie et aménagement de l’espace HDR
Marc HymansArchitecte Ingénieur
Mina SaïdiSociologue Docteure en géographie urbaine
Marco StathopoulosArchitecte Docteur en architecture
Yoon Tae-HoonArchitecte Urbaniste
Champ de recherche
L’argumentaire général de ce domaine d’expérimentations est le lien fondamental entre l’architecture et la ville. Il distingue quatre niveaux de réalité : fondation, mondialisation, fluidité et renouvellement et s’intéresse au phénomène de métropolisation, au patrimoine, au paysage considéré comme la concrétisation spatiale des sociétés.
La question des déséquilibres écologiques, économiques et sociaux est au cœur des préoccupations pour réfléchir aux territoires urbains renouvelés par le numérique et l’hypermobilité. Le renouvellement de la ville émergente, la question des espaces publics et communs sont l’assise d’une pédagogie de l’architecture qui n’ignore pas les techniques d’édification.
Un texte générique fonde une problématique générale à mettre en œuvre. Cet argumentaire propose de revisiter la ville autour d’éléments structurels tels que : polycentrisme, interstice, infrastructure,
régénération. Architecture à vivre, architecture à construire sont les objectifs.
Méthode et organisation des enseignants
Le domaine d’expérimentations se veut expérimental par ses méthodes (contrats de recherche, concours d’idées, interventions sur sites en lien avec les villes). La production respecte le parcours individualisé des étudiants qui s’élabore progressivement au cours des différents semestres. En terme de pédagogie, l’objectif est de relier théorie et projet, ce qui correspond à une pluridisciplinarité par la variété des compétences et par une mutualisation des enseignements.
En S7 les étudiants sont contraints par un thème / sujet général mais chacun dispose d’une marge de manœuvre lui permettant de se définir entre travail collectif et parcours personnel. Il choisit un sujet de recherche qui lui permet d’aborder le thème général d’une façon personnelle qui se décline sur un projet-mémoire d’architecture inscrit
dans un projet urbain et théorise sa recherche .En S8 les étudiants hors les murs (stage ou échange stage) sont conviés à poursuivre la recherche initiée qui les conduira vers le sujet de leur diplôme.
Le S9 est celui d’une plus grande autonomie qui conduit chacun à la construction d’un diplôme qui reflète la perspective individuelle.
CYCLE MASTER.
Clara Sandrini, Vice Présidente des Jurys Grade 2, Martine Bouchier, Grand Témoin Printemps 2018.
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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS DES ÉQUILIBRES
Architecture urbaine
Thérèse Delavault-LecoqArchitecte Docteure en urbanisme et aménagement
Marc DumontDocteur en géographie et aménagement de l’espace HDR
Marc HymansArchitecte Ingénieur
Mina SaïdiSociologue Docteure en géographie urbaine
Marco StathopoulosArchitecte Docteur en architecture
Yoon Tae-HoonArchitecte Urbaniste
Champ de recherche
L’argumentaire général de ce domaine d’expérimentations est le lien fondamental entre l’architecture et la ville. Il distingue quatre niveaux de réalité : fondation, mondialisation, fluidité et renouvellement et s’intéresse au phénomène de métropolisation, au patrimoine, au paysage considéré comme la concrétisation spatiale des sociétés.
La question des déséquilibres écologiques, économiques et sociaux est au cœur des préoccupations pour réfléchir aux territoires urbains renouvelés par le numérique et l’hypermobilité. Le renouvellement de la ville émergente, la question des espaces publics et communs sont l’assise d’une pédagogie de l’architecture qui n’ignore pas les techniques d’édification.
Un texte générique fonde une problématique générale à mettre en œuvre. Cet argumentaire propose de revisiter la ville autour d’éléments structurels tels que : polycentrisme, interstice, infrastructure,
régénération. Architecture à vivre, architecture à construire sont les objectifs.
Méthode et organisation des enseignants
Le domaine d’expérimentations se veut expérimental par ses méthodes (contrats de recherche, concours d’idées, interventions sur sites en lien avec les villes). La production respecte le parcours individualisé des étudiants qui s’élabore progressivement au cours des différents semestres. En terme de pédagogie, l’objectif est de relier théorie et projet, ce qui correspond à une pluridisciplinarité par la variété des compétences et par une mutualisation des enseignements.
En S7 les étudiants sont contraints par un thème / sujet général mais chacun dispose d’une marge de manœuvre lui permettant de se définir entre travail collectif et parcours personnel. Il choisit un sujet de recherche qui lui permet d’aborder le thème général d’une façon personnelle qui se décline sur un projet-mémoire d’architecture inscrit
dans un projet urbain et théorise sa recherche .En S8 les étudiants hors les murs (stage ou échange stage) sont conviés à poursuivre la recherche initiée qui les conduira vers le sujet de leur diplôme.
Le S9 est celui d’une plus grande autonomie qui conduit chacun à la construction d’un diplôme qui reflète la perspective individuelle.
CYCLE MASTER.
Clara Sandrini, Vice Présidente des Jurys Grade 2, Martine Bouchier, Grand Témoin Printemps 2018.
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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS FABRIQUE COLLECTIVE
Projets expérimentaux en œuvre ouverte
Fabienne BulleArchitecte
Aurélie GodardArtiste
Julien LecarmeCharpentier Compagnon du Devoir
Olivier MisischiArchitecte
Jana RevedinArchitecte PhD Docteure en architecture et urbanisme
Alexandre SchrepferArchitecte
Démarche La démarche de la Fabrique Collective réunit la conception et la construction dans une démarche indissociable et holistique au service du projet d’architecture. Il s’agit d’engager de manière simultanée et corrélée l’acquisition de connaissances, la réflexion théorique et l’expérimentation pratique à grande échelle. La Fabrique Collective explore une pédagogie du penser et du faire par une articulation participative du développement des idées en synergie avec la manipulation des matières. Elle articule workshops, conférences, débats, jurys et critiques collectives autour des projets en fabrication. Dans son processus d’interventions, un travail collectif est articulé au sein du labo avec un travail in situ, mené avec tous les acteurs locaux. Tous les projets doivent passer par des moments d’expérimentation tant théorique que pratique : il faut expérimenter. Si nous voulons voir dans l’architecture le reflet d’une société, on doit aussi reconnaître celui d’une culture, à un instant donné. Presque tout a changé, les comportements
individuels et collectifs, les instruments dont nous disposons, l’immobilité n’a plus de sens. Nous sommes bien obligé de changer, d’inventer. Le projet doit être un ouvrage disciplinaire réaffirmé. L’architecte doit articuler les disciplines acquises pour mettre en scène le projet. Il en résulte une évolution de la pratique architecturale mais également l’apparition de nouvelles disciplines. Ainsi l’architecture n’est plus un savoir-faire isolé centré sur la maîtrise des techniques constructives associée à la créativité et au sens esthétique, mais demande l’acquisition de connaissances diverses et étendues comportant l’ensemble des champs scientifiques et techniques, culturels, historiques, sociologiques, géographiques, physiques...
Méthode Ce qui anime le collectif pédagogique de la Fabrique Collective est de penser que l’architecture n’est pas une question de formes à créer mais une culture d’expérimentation de la fabrication des lieux et de la matière dans sa réalité constructive. Le projet n’est plus considéré comme l’élaboration d’un produit ni
mais comme un processus d’expérimentations innovantes « en œuvre ouverte » intégrant ressources locales, engagements civiques et de rencontres pluridisciplinaires.
Une pédagogie du faire Tentons l’expérience d’adjoindre au développement des idées, la manipulation de la matière pour retrouver une prise écoresponsable autour du faire avec et de l’expérimentation. Dans la confrontation du corps avec la matière, l’instinct du matériau apparait. De ces expérimentations construites, nous apprendront à mieux comprendre et à mieux respecter nos ressources, à penser sobre et à faire mieux avec moins, à collaborer avec le matériau, à être à l’écoute de la matière au lieu de lui imposer une idée ou une forme préconçue. Les thématiques liées à l’expérimentation et à l’innovation pour une génération durable sont revendicatrices de l’expérimentation comme un outil de réflexion théorique et de l’innovation comme l’aboutissement pratique du projet d’architecture.
CYCLE MASTER.
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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS FABRIQUE COLLECTIVE
Projets expérimentaux en œuvre ouverte
Fabienne BulleArchitecte
Aurélie GodardArtiste
Julien LecarmeCharpentier Compagnon du Devoir
Olivier MisischiArchitecte
Jana RevedinArchitecte PhD Docteure en architecture et urbanisme
Alexandre SchrepferArchitecte
Démarche La démarche de la Fabrique Collective réunit la conception et la construction dans une démarche indissociable et holistique au service du projet d’architecture. Il s’agit d’engager de manière simultanée et corrélée l’acquisition de connaissances, la réflexion théorique et l’expérimentation pratique à grande échelle. La Fabrique Collective explore une pédagogie du penser et du faire par une articulation participative du développement des idées en synergie avec la manipulation des matières. Elle articule workshops, conférences, débats, jurys et critiques collectives autour des projets en fabrication. Dans son processus d’interventions, un travail collectif est articulé au sein du labo avec un travail in situ, mené avec tous les acteurs locaux. Tous les projets doivent passer par des moments d’expérimentation tant théorique que pratique : il faut expérimenter. Si nous voulons voir dans l’architecture le reflet d’une société, on doit aussi reconnaître celui d’une culture, à un instant donné. Presque tout a changé, les comportements
individuels et collectifs, les instruments dont nous disposons, l’immobilité n’a plus de sens. Nous sommes bien obligé de changer, d’inventer. Le projet doit être un ouvrage disciplinaire réaffirmé. L’architecte doit articuler les disciplines acquises pour mettre en scène le projet. Il en résulte une évolution de la pratique architecturale mais également l’apparition de nouvelles disciplines. Ainsi l’architecture n’est plus un savoir-faire isolé centré sur la maîtrise des techniques constructives associée à la créativité et au sens esthétique, mais demande l’acquisition de connaissances diverses et étendues comportant l’ensemble des champs scientifiques et techniques, culturels, historiques, sociologiques, géographiques, physiques...
Méthode Ce qui anime le collectif pédagogique de la Fabrique Collective est de penser que l’architecture n’est pas une question de formes à créer mais une culture d’expérimentation de la fabrication des lieux et de la matière dans sa réalité constructive. Le projet n’est plus considéré comme l’élaboration d’un produit ni
mais comme un processus d’expérimentations innovantes « en œuvre ouverte » intégrant ressources locales, engagements civiques et de rencontres pluridisciplinaires.
Une pédagogie du faire Tentons l’expérience d’adjoindre au développement des idées, la manipulation de la matière pour retrouver une prise écoresponsable autour du faire avec et de l’expérimentation. Dans la confrontation du corps avec la matière, l’instinct du matériau apparait. De ces expérimentations construites, nous apprendront à mieux comprendre et à mieux respecter nos ressources, à penser sobre et à faire mieux avec moins, à collaborer avec le matériau, à être à l’écoute de la matière au lieu de lui imposer une idée ou une forme préconçue. Les thématiques liées à l’expérimentation et à l’innovation pour une génération durable sont revendicatrices de l’expérimentation comme un outil de réflexion théorique et de l’innovation comme l’aboutissement pratique du projet d’architecture.
CYCLE MASTER.
31 __ 30
DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS HABITER L’ANTHROPOCÈNE
Ressources, recyclages, expérimentation
Roberto D’ArienzoArchitecte Docteur en architecture
Stéphane BonzaniArchitecte Docteur en philosophie
Thomas CorbassonArchitecte
Anne RoqueploArchitecte Docteure en architecture
Frank SalamaArchitecte
Chris YounèsSociologue, Philosophe, Docteure en philosophie, HDR
A l’heure de l’anthropocène, des dérèglements climatiques globaux et d’une urbanisation planétaire sans précédents, les habitats construits apparaissent comme les points de départ obligés pour imaginer et fonder une nouvelle alliance entre l’homme et son milieu.
Dans l’objectif majeur de la réduction de l’empreinte écologique, leur transition d’un régime de croissance vers un régime de métamorphose apparaît le véritable nœud autour duquel toute réflexion (urbaine, territoriale, architecturale, écosophique) doit se structurer, et la redécouverte des ressources latentes, leur régénération, leur recyclage approprié comme autant de stratégies incontournables.
Une nouvelle démarche en émerge, qui amène à considérer, du point de vue environnemental, social, économique, les multiples cycles de vie de ce qui existe : êtres humains, objets, matériaux, bâtiments,
villes, campagnes, milieux, natures, concepts, deviennent gisements gris, potentiels, à interroger et valoriser à travers des opérations opportunes et aujourd’hui inévitables, prônant l’adaptation et le recyclage comme actions prépondérantes sur la réalisation ex-novo et la tabula rasa.
Permanence et transformation apparaissent comme deux termes complémentaires qui doivent décrire, tout processus évolutif urbain. Cette démarche, tournée vers la prise en compte des forces en présence, conduit à développer une approche expérimentale et inventive.
En effet, les modèles hérités de conception, de planification, de construction, ne peuvent suffire à eux seuls à mettre en œuvre ce « faire avec » qu’il s’agit d’activer, tant sur le plan matériel et théorique qu’humain et social. De nouvelles formes de collaborations, coopérations, transdisciplinarités et solidarités sont nécessaires. Le rôle, la pratique et l’éthique de l’architecte doivent être réinventés.
L’expérimentation pédagogique proposée vise à initier les étudiants aux nouvelles formes que s’apprête à revêtir l’activité d’architecture à l’ère de l’anthropocène. Les échanges entre les disciplines (techniques, sciences humaines, approche esthétique), entre la recherche et le projet, le travail en commun des étudiants et les modalités variées d’apprentissage sont placées au cœur du projet didactique.
CYCLE MASTER.
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DOMAINES D’EXPÉRIMENTATIONS HABITER L’ANTHROPOCÈNE
Ressources, recyclages, expérimentation
Roberto D’ArienzoArchitecte Docteur en architecture
Stéphane BonzaniArchitecte Docteur en philosophie
Thomas CorbassonArchitecte
Anne RoqueploArchitecte Docteure en architecture
Frank SalamaArchitecte
Chris YounèsSociologue, Philosophe, Docteure en philosophie, HDR
A l’heure de l’anthropocène, des dérèglements climatiques globaux et d’une urbanisation planétaire sans précédents, les habitats construits apparaissent comme les points de départ obligés pour imaginer et fonder une nouvelle alliance entre l’homme et son milieu.
Dans l’objectif majeur de la réduction de l’empreinte écologique, leur transition d’un régime de croissance vers un régime de métamorphose apparaît le véritable nœud autour duquel toute réflexion (urbaine, territoriale, architecturale, écosophique) doit se structurer, et la redécouverte des ressources latentes, leur régénération, leur recyclage approprié comme autant de stratégies incontournables.
Une nouvelle démarche en émerge, qui amène à considérer, du point de vue environnemental, social, économique, les multiples cycles de vie de ce qui existe : êtres humains, objets, matériaux, bâtiments,
villes, campagnes, milieux, natures, concepts, deviennent gisements gris, potentiels, à interroger et valoriser à travers des opérations opportunes et aujourd’hui inévitables, prônant l’adaptation et le recyclage comme actions prépondérantes sur la réalisation ex-novo et la tabula rasa.
Permanence et transformation apparaissent comme deux termes complémentaires qui doivent décrire, tout processus évolutif urbain. Cette démarche, tournée vers la prise en compte des forces en présence, conduit à développer une approche expérimentale et inventive.
En effet, les modèles hérités de conception, de planification, de construction, ne peuvent suffire à eux seuls à mettre en œuvre ce « faire avec » qu’il s’agit d’activer, tant sur le plan matériel et théorique qu’humain et social. De nouvelles formes de collaborations, coopérations, transdisciplinarités et solidarités sont nécessaires. Le rôle, la pratique et l’éthique de l’architecte doivent être réinventés.
L’expérimentation pédagogique proposée vise à initier les étudiants aux nouvelles formes que s’apprête à revêtir l’activité d’architecture à l’ère de l’anthropocène. Les échanges entre les disciplines (techniques, sciences humaines, approche esthétique), entre la recherche et le projet, le travail en commun des étudiants et les modalités variées d’apprentissage sont placées au cœur du projet didactique.
CYCLE MASTER.
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Double formation ARCHITECTE DESA / INGÉNIEUR DESTP
- ARCHITECTE INGÉNIEUR
- INGÉNIEUR ARCHITECTE
AUTRES FORMATIONS.
Depuis l’automne 2015, l’École Spéciale d’Architecture et l’École Spéciale des Travaux Publics ont ouvert une double formation menant à des doubles diplômes Architecte DESA / Ingénieur DESTP. Au-delà de leur titre Spéciale, les deux établissements partagent de nombreux points communs :
Etre gérés par une association sans but lucratif régie par la loi de 1901.Avoir été fondés au XIXe siècle (ESA/1865, ESTP/1891).Etre des établissements d’enseignement supérieur privés reconnus par l’État.Etre membres de la Conférence des Grandes Écoles.
Ces arguments ainsi que les projets fondateurs des deux établissements font de cette alliance un partenariat naturel, un pôle de la réconciliation de l’art et de la technique.
Eligibilité / SélectionAI / Être admissible en semestre 1 Architecte Ingénieur à l’ESA.(sous réserve d’être titulaire d’un Bac scientifique avec mention).IA / Être inscrit en première année spécialité bâtiment à l’ESTP.
Durée des étudesAI / 7 ans + 1 an optionnelIA / 5 ans + 1 an optionnel
CursusPour chacune des deux formations et à chaque semestre le cursus est aménagé de façon à permettre une formation simultanée à l’architecture et l’ingénierie et ceci dans le cadre d’un emploi du temps raisonné qui ménage un temps de travail personnel intense.
StagesAI / Trois stages de un mois en Licence et un stage de 6 mois en Master.IA / Deux stages en Licence et deux stages en master.
Lionel Dunet, membre du Jury International de diplôme de licence, juin 2018.
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Double formation ARCHITECTE DESA / INGÉNIEUR DESTP
- ARCHITECTE INGÉNIEUR
- INGÉNIEUR ARCHITECTE
AUTRES FORMATIONS.
Depuis l’automne 2015, l’École Spéciale d’Architecture et l’École Spéciale des Travaux Publics ont ouvert une double formation menant à des doubles diplômes Architecte DESA / Ingénieur DESTP. Au-delà de leur titre Spéciale, les deux établissements partagent de nombreux points communs :
Etre gérés par une association sans but lucratif régie par la loi de 1901.Avoir été fondés au XIXe siècle (ESA/1865, ESTP/1891).Etre des établissements d’enseignement supérieur privés reconnus par l’État.Etre membres de la Conférence des Grandes Écoles.
Ces arguments ainsi que les projets fondateurs des deux établissements font de cette alliance un partenariat naturel, un pôle de la réconciliation de l’art et de la technique.
Eligibilité / SélectionAI / Être admissible en semestre 1 Architecte Ingénieur à l’ESA.(sous réserve d’être titulaire d’un Bac scientifique avec mention).IA / Être inscrit en première année spécialité bâtiment à l’ESTP.
Durée des étudesAI / 7 ans + 1 an optionnelIA / 5 ans + 1 an optionnel
CursusPour chacune des deux formations et à chaque semestre le cursus est aménagé de façon à permettre une formation simultanée à l’architecture et l’ingénierie et ceci dans le cadre d’un emploi du temps raisonné qui ménage un temps de travail personnel intense.
StagesAI / Trois stages de un mois en Licence et un stage de 6 mois en Master.IA / Deux stages en Licence et deux stages en master.
Lionel Dunet, membre du Jury International de diplôme de licence, juin 2018.
_ 34 35 _ AUTRES FORMATIONS.
Formation professionnelle diplômante
Au titre de l’expérience professionnelle, elle permet d’acquérir en 8 semestres le master d’architecte (la licence d’architecture en 4 semestres) selon des modalités compatibles avec l’exercice professionnel (224h par semestre). En cycle licence de septembre à décembre et mars à juin : 6 sessions de 3 jours tous les quinze jours les jeudi, vendredi, samedi, et 2 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi).En cycle master de mars à juin et septembre à décembre : 6 sessions de 2 jours tous les quinze
jours les lundi et mardi et 3 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi.
Les titres universitaires, la pratique professionnelle et l’entretien d’admission peuvent permettre des admissions sur équivalence pour des cursus plus courts.
Cycle licenceLes programmes sont dédiés à la transversalité. Les enseignants sont organisés en collectifs et pratiquent le co-enseignement.
S3 Interroger les pré-acquis. Apprendre à regarder les chosesS4 Expérimenter le réel. Confrontation et contraintes.S5 Immersion urbaine. L’espace urbain à l’épreuve du sensible.S6 Projection urbaine. Le projet urbain à l’épreuve du déjà-là.
Cycle master• Conférences Champs critiques• Domaine d’expérimentations Transitions • Initiation au BIM/Révit, et au graphisme.
Projet-mémoire Architecture Urbain et PaysageMatthieu BréauArchitecte
Vanessa StassiArchitecte Doctorante urbaniste
Johnny Bocquet-BooneArchitecte
Marlène GhorayebArchitecte, Docteure en urbanisme et HDR
Outils de représentation / numériqueRafaël BonetArchitecte
Jean-Christophe Petillault Architecte
Culture scientifique et techniqueMalte MagerArchitecte
HumanitésCarl ChaineArchitecte
Marc Le CœurHistorien de l’architecture
Culture artistiqueEstelle BarucqArtiste plasticienne
Delphine LesbrosHistorienne de l’art
Thibaut RassatArchitecte Illustrateur
_ 34 35 _ AUTRES FORMATIONS.
Formation professionnelle diplômante
Au titre de l’expérience professionnelle, elle permet d’acquérir en 8 semestres le master d’architecte (la licence d’architecture en 4 semestres) selon des modalités compatibles avec l’exercice professionnel (224h par semestre). En cycle licence de septembre à décembre et mars à juin : 6 sessions de 3 jours tous les quinze jours les jeudi, vendredi, samedi, et 2 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi).En cycle master de mars à juin et septembre à décembre : 6 sessions de 2 jours tous les quinze
jours les lundi et mardi et 3 semaines intensives de 5 jours du lundi au vendredi.
Les titres universitaires, la pratique professionnelle et l’entretien d’admission peuvent permettre des admissions sur équivalence pour des cursus plus courts.
Cycle licenceLes programmes sont dédiés à la transversalité. Les enseignants sont organisés en collectifs et pratiquent le co-enseignement.
S3 Interroger les pré-acquis. Apprendre à regarder les chosesS4 Expérimenter le réel. Confrontation et contraintes.S5 Immersion urbaine. L’espace urbain à l’épreuve du sensible.S6 Projection urbaine. Le projet urbain à l’épreuve du déjà-là.
Cycle master• Conférences Champs critiques• Domaine d’expérimentations Transitions • Initiation au BIM/Révit, et au graphisme.
Projet-mémoire Architecture Urbain et PaysageMatthieu BréauArchitecte
Vanessa StassiArchitecte Doctorante urbaniste
Johnny Bocquet-BooneArchitecte
Marlène GhorayebArchitecte, Docteure en urbanisme et HDR
Outils de représentation / numériqueRafaël BonetArchitecte
Jean-Christophe Petillault Architecte
Culture scientifique et techniqueMalte MagerArchitecte
HumanitésCarl ChaineArchitecte
Marc Le CœurHistorien de l’architecture
Culture artistiqueEstelle BarucqArtiste plasticienne
Delphine LesbrosHistorienne de l’art
Thibaut RassatArchitecte Illustrateur
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Formation HMONP HABILITATION À EXERCER LA MAÎTRISE D’ŒUVRE EN SON NOM PROPRE
AUTRES FORMATIONS.
L’équipe HMONP de l’ESA, constituée de Lucie Porchon, Bruno Barbot et des directeurs d’études et de formation, se tient à la disposition des candidats pour les accompagner et les diriger dans leur conduite de la mise en situation professionnelle et la rédaction de leur mémoire.
Inscription et règlement des frais de scolaritéDépôt du dossier de candidature auprès de Lucie Porchon.Frais de scolarité : 6000 €.Règlement possible en deux versements.50% à l’inscription, solde au plus tard avant le début de la session 2.
Deux dates limites d’inscription : 1/ 15 septembre pour les diplômés de juin.2/ 15 janvier pour les diplômés de décembre.
Deux calendriers 1/ Septembre : session 0 / Introduction + Mise en situation professionnelle à la suite + session 1 en février + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en octobre.2/ Février : session 0 & session 1 consécutives + Mise en situation
professionnelle + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en avril.
SoutenanceLe jury est composé de cinq membres (trois architectes praticiens, un enseignant d’une autre école, un représentant de l’Ordre des architectes qui préside). C’est un entretien composé d’un exposé du candidat suivi d’un débat questions/réponses avec les membres du jury qui ont préalablement lu le mémoire.
Première session • Les responsabilités personnelles du maître d’œuvre : la création et la gestion des entreprises d’architecture, les principes déontologiques, les questions de la négociation de la mission (contrat, assurances...), les relations avec les partenaires (cotraitance...), la gestion et les techniques de suivi du chantier ;• L’économie du projet : la détermination du coût d’objectif, les liens avec les acteurs (économiste, bureaux d’études techniques, entreprises...) ;• Les réglementations, les normes constructives, les usages...
Seconde session • Invitation de professionnels, jeunes et confirmés, de structure et d’exercice différents, à exposer et expliquer leur parcours et leur mode d’exercice.• Formation de 100 h au logiciel Revit.• Formation à la maquette numérique niveau 2 pour ceux qui en ont la capacité.• Initiation aux logiciels de rédaction des CCTP (Attic +, Devisoc) • Forum de questionnements et de débats sur la maquette numérique, les chartres et conventions BIM.• Vérification chaque semaine de l’acquisition de ces connaissances.• Affiliation en 2020 à la certification BIM par un bureau de contrôle.
Demande de validation des acquisUne demande de validation des acquis peut être formulée par tout ADE ou architecte titulaire d’un diplôme équivalent master délivré par un établissement d’enseignement de l’architecture (ENSA, ESA et INSAA ou équivalent européen).
Le candidat doit avoir une expérience professionnelle dans le domaine de la maîtrise d’œuvre architecturale et urbaine d’au moins 36 mois en équivalent temps plein cumulée dont au moins six mois en continu dans la même structure d’accueil.Chaque demande est examinée par le référent HMONP et un parcours spécifique est alors élaboré suivant la formation et le projet professionnel du candidat. Dans ce cas, le candidat est dispensé de la mise en situation professionnelle et doit suivre une sélection des cours, rédiger le mémoire et accomplir la soutenance.
Bruno [email protected] Porchon [email protected]
Enseignant BIM/RevitLuc Izri, Architecte.
Principaux conférenciers
Jacques Cabanieu Ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées rapporteur de la loi MOP. Léonard Hamburger Architecte, ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées et auteur de Maître d’œuvre en bâtiment explique les obligations en phase chantier.
Cécile Benoit Renaudin Avocate spécialisée en droit immobilier et de la construction développe le volet juridique du BIM.
Maître Jean-Pierre Martin Avocat spécialisé en droit de la construction
est en charge d’expliciter les obligations et l’exercice de la profession d’architecte.
Simon Davies Ancien élève de l’École Polytechnique & des Ponts et Chaussées présente la réglementation thermique .
Claude Labbé Ingénieur est chargé d’expliquer les relations contractuelles de la MOE sur les grands projets.
Rita El Gemayel & Olivier Herbemont Architectes ont vécu une carrière dans la maîtrise d’ouvrage privée (Sogeprom & Air France) qu’ils présentent.
Marie Evo Ingénieur École Centrale et Architecte présente l’exercice de l’urbanisme à l’échelle des grands territoires.
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Formation HMONP HABILITATION À EXERCER LA MAÎTRISE D’ŒUVRE EN SON NOM PROPRE
AUTRES FORMATIONS.
L’équipe HMONP de l’ESA, constituée de Lucie Porchon, Bruno Barbot et des directeurs d’études et de formation, se tient à la disposition des candidats pour les accompagner et les diriger dans leur conduite de la mise en situation professionnelle et la rédaction de leur mémoire.
Inscription et règlement des frais de scolaritéDépôt du dossier de candidature auprès de Lucie Porchon.Frais de scolarité : 6000 €.Règlement possible en deux versements.50% à l’inscription, solde au plus tard avant le début de la session 2.
Deux dates limites d’inscription : 1/ 15 septembre pour les diplômés de juin.2/ 15 janvier pour les diplômés de décembre.
Deux calendriers 1/ Septembre : session 0 / Introduction + Mise en situation professionnelle à la suite + session 1 en février + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en octobre.2/ Février : session 0 & session 1 consécutives + Mise en situation
professionnelle + session 2 en juin + soutenance au plus tôt en avril.
SoutenanceLe jury est composé de cinq membres (trois architectes praticiens, un enseignant d’une autre école, un représentant de l’Ordre des architectes qui préside). C’est un entretien composé d’un exposé du candidat suivi d’un débat questions/réponses avec les membres du jury qui ont préalablement lu le mémoire.
Première session • Les responsabilités personnelles du maître d’œuvre : la création et la gestion des entreprises d’architecture, les principes déontologiques, les questions de la négociation de la mission (contrat, assurances...), les relations avec les partenaires (cotraitance...), la gestion et les techniques de suivi du chantier ;• L’économie du projet : la détermination du coût d’objectif, les liens avec les acteurs (économiste, bureaux d’études techniques, entreprises...) ;• Les réglementations, les normes constructives, les usages...
Seconde session • Invitation de professionnels, jeunes et confirmés, de structure et d’exercice différents, à exposer et expliquer leur parcours et leur mode d’exercice.• Formation de 100 h au logiciel Revit.• Formation à la maquette numérique niveau 2 pour ceux qui en ont la capacité.• Initiation aux logiciels de rédaction des CCTP (Attic +, Devisoc) • Forum de questionnements et de débats sur la maquette numérique, les chartres et conventions BIM.• Vérification chaque semaine de l’acquisition de ces connaissances.• Affiliation en 2020 à la certification BIM par un bureau de contrôle.
Demande de validation des acquisUne demande de validation des acquis peut être formulée par tout ADE ou architecte titulaire d’un diplôme équivalent master délivré par un établissement d’enseignement de l’architecture (ENSA, ESA et INSAA ou équivalent européen).
Le candidat doit avoir une expérience professionnelle dans le domaine de la maîtrise d’œuvre architecturale et urbaine d’au moins 36 mois en équivalent temps plein cumulée dont au moins six mois en continu dans la même structure d’accueil.Chaque demande est examinée par le référent HMONP et un parcours spécifique est alors élaboré suivant la formation et le projet professionnel du candidat. Dans ce cas, le candidat est dispensé de la mise en situation professionnelle et doit suivre une sélection des cours, rédiger le mémoire et accomplir la soutenance.
Bruno [email protected] Porchon [email protected]
Enseignant BIM/RevitLuc Izri, Architecte.
Principaux conférenciers
Jacques Cabanieu Ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées rapporteur de la loi MOP. Léonard Hamburger Architecte, ancien élève de Polytechnique et des Ponts & Chaussées et auteur de Maître d’œuvre en bâtiment explique les obligations en phase chantier.
Cécile Benoit Renaudin Avocate spécialisée en droit immobilier et de la construction développe le volet juridique du BIM.
Maître Jean-Pierre Martin Avocat spécialisé en droit de la construction
est en charge d’expliciter les obligations et l’exercice de la profession d’architecte.
Simon Davies Ancien élève de l’École Polytechnique & des Ponts et Chaussées présente la réglementation thermique .
Claude Labbé Ingénieur est chargé d’expliquer les relations contractuelles de la MOE sur les grands projets.
Rita El Gemayel & Olivier Herbemont Architectes ont vécu une carrière dans la maîtrise d’ouvrage privée (Sogeprom & Air France) qu’ils présentent.
Marie Evo Ingénieur École Centrale et Architecte présente l’exercice de l’urbanisme à l’échelle des grands territoires.
_ 38 39 _ INSTITUTION.
Institution
STATUTS Association d’enseignement supérieur et de recherche.
Fondée en 1865, reconnue d’utilité publique en 1870 et par l’État en 1934.
Membre de la Conférence des Grandes Écoles depuis 2010.
SERVICES L’ESA en ligne www.esa-paris.fr
Renseignements [email protected]
Centre de [email protected]
Bureau des [email protected]
Laboratoire Informatique [email protected]
TUTELLES CONJOINTES
Établissement sous la double tutelle du Ministère de la Culture et de la Communication, et du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
Évaluation par le HCERES
Validation des diplômes par le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
Diplôme ESA Grade 1 / Licence en architecture
Diplôme ESA Grade 2 / Master d’architecte
Diplôme DESA HMONP INSTANCES
Instances décisionnellesConseil d’AdministrationAssemblée Générale
Instances consultativesConseil scientifiqueCollège enseignantCollège étudiant
ASSOCIATIONS DES ÉTUDIANTS
AERESA Junior [email protected] ASCESA Association [email protected] Foyer/[email protected] BDESA Bureau des élè[email protected] COOP’ESA Coopérative [email protected] LASERESA Atelier de maquettes numé[email protected] REPESA Atelier de [email protected]
ASSOCIATION DES DIPLÔMÉS
SADESA [email protected]
VERSER LA TAXE D’APPRENTISSAGE
La taxe d’apprentissage est une contribution obligatoire versée par les entreprises aux établissements de formation de leur choix. Elle permet d’améliorer les conditions d’enseignement.louis_tocqueville@ esa-paris.net
_ 38 39 _ INSTITUTION.
Institution
STATUTS Association d’enseignement supérieur et de recherche.
Fondée en 1865, reconnue d’utilité publique en 1870 et par l’État en 1934.
Membre de la Conférence des Grandes Écoles depuis 2010.
SERVICES L’ESA en ligne www.esa-paris.fr
Renseignements [email protected]
Centre de [email protected]
Bureau des [email protected]
Laboratoire Informatique [email protected]
TUTELLES CONJOINTES
Établissement sous la double tutelle du Ministère de la Culture et de la Communication, et du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
Évaluation par le HCERES
Validation des diplômes par le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche et de l’Innovation.
Diplôme ESA Grade 1 / Licence en architecture
Diplôme ESA Grade 2 / Master d’architecte
Diplôme DESA HMONP INSTANCES
Instances décisionnellesConseil d’AdministrationAssemblée Générale
Instances consultativesConseil scientifiqueCollège enseignantCollège étudiant
ASSOCIATIONS DES ÉTUDIANTS
AERESA Junior [email protected] ASCESA Association [email protected] Foyer/[email protected] BDESA Bureau des élè[email protected] COOP’ESA Coopérative [email protected] LASERESA Atelier de maquettes numé[email protected] REPESA Atelier de [email protected]
ASSOCIATION DES DIPLÔMÉS
SADESA [email protected]
VERSER LA TAXE D’APPRENTISSAGE
La taxe d’apprentissage est une contribution obligatoire versée par les entreprises aux établissements de formation de leur choix. Elle permet d’améliorer les conditions d’enseignement.louis_tocqueville@ esa-paris.net
_ 40
Admission / S’inscrire
DEUX RENTRÉES PAR AN
Septembre Pour semestre d’automne.
Mars Pour semestre de printemps.
INSCRIPTIONS Martine Jeanne Tel + 33 (0)1 40 47 40 00 martine_ [email protected]
EXAMENS D’ADMISSION
Avril et Juin Pour semestre d’automne.
Novembre et Janvier Pour semestre de printemps.
FORMULAIRES D’INSCRIPTION
À la demande et en ligne.
PIÈCES À FOURNIR Copie du Bac pour admission en semestre 1.Autres titres pour admission par équivalence.Fiche de renseignements.CV.Deux photographies d’identité.Lettre de motivation.
Règlement des frais d’examen et de dossier (virement / chèque de 200€).Pour les étrangers non francophones, fournir le TCF niveau B1 minimum.
ETRE ADMIS À L’ESA
En semestre 1 ou par équivalence, en formation professionnelle, en double formation, tout candidat doit se présenter à un examen d’épreuves écrites et graphiques, et présenter au cours d’un entretien un dossier de travaux personnels. Outre les titres, les critères d’admission sont la motivation, l’ouverture d’esprit, la curiosité et la culture générale.
S’INSCRIRE Tout candidat admis reçoit une confirmation écrite décrivant les modalités d’inscription définitives. Le montant des frais de scolarité est fixé chaque année par le Conseil d’Administration.
TARIF Tarif de l’année universitaire 2018 / 2019 : 10 000€.
L’ESA est habilitée à recevoir des boursiers du CROUS.
PORTES OUVERTES A la fin de chaque semestre et pendant deux jours, en décembre et en juin, l’ESA expose les travaux de tous les étudiants et des jeunes diplômés à l’intention des futurs candidats, des parents d’élèves, des professionnels susceptibles d’accueillir des étudiants stagiaires, des partenaires institutionnels et de la presse. L’événement est clos par une soirée festive.
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Admission / S’inscrire
DEUX RENTRÉES PAR AN
Septembre Pour semestre d’automne.
Mars Pour semestre de printemps.
INSCRIPTIONS Martine Jeanne Tel + 33 (0)1 40 47 40 00 martine_ [email protected]
EXAMENS D’ADMISSION
Avril et Juin Pour semestre d’automne.
Novembre et Janvier Pour semestre de printemps.
FORMULAIRES D’INSCRIPTION
À la demande et en ligne.
PIÈCES À FOURNIR Copie du Bac pour admission en semestre 1.Autres titres pour admission par équivalence.Fiche de renseignements.CV.Deux photographies d’identité.Lettre de motivation.
Règlement des frais d’examen et de dossier (virement / chèque de 200€).Pour les étrangers non francophones, fournir le TCF niveau B1 minimum.
ETRE ADMIS À L’ESA
En semestre 1 ou par équivalence, en formation professionnelle, en double formation, tout candidat doit se présenter à un examen d’épreuves écrites et graphiques, et présenter au cours d’un entretien un dossier de travaux personnels. Outre les titres, les critères d’admission sont la motivation, l’ouverture d’esprit, la curiosité et la culture générale.
S’INSCRIRE Tout candidat admis reçoit une confirmation écrite décrivant les modalités d’inscription définitives. Le montant des frais de scolarité est fixé chaque année par le Conseil d’Administration.
TARIF Tarif de l’année universitaire 2018 / 2019 : 10 000€.
L’ESA est habilitée à recevoir des boursiers du CROUS.
PORTES OUVERTES A la fin de chaque semestre et pendant deux jours, en décembre et en juin, l’ESA expose les travaux de tous les étudiants et des jeunes diplômés à l’intention des futurs candidats, des parents d’élèves, des professionnels susceptibles d’accueillir des étudiants stagiaires, des partenaires institutionnels et de la presse. L’événement est clos par une soirée festive.
ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche
Membre de la Conférence des Grandes Écoles
254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 [email protected]
ÉCOLE SPÉCIALE D'ARCHITECTURE
ÉCOLE SPÉCIALE D’ARCHITECTUREAssociation d’enseignement supérieur et de recherche
Membre de la Conférence des Grandes Écoles
254 boulevard Raspail 75014 ParisTel. : +33 (0) 1 40 47 40 [email protected]