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CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne

De la naissance de l’orientation au Parcours

de Découverte des Métiers et des Formations


1922 Création des offices d’orientation professionnelle

1959 Début de l’Orientation scolaire : les batteries de tests mesurent les aptitudes des individus

1970 Création de l ’ONISEP

1973 « Orientation-dialogue »


1985 Préparation nécessaire aux choix d’orientation

1989 Loi d ’orientation: l ’élève doit être « au centre du système » les élèves élaborent leur projet d ’orientation, nul

ne peut décider à la place de l’élève chacun a droit au conseil


Conception diagnostique : l’adulte est un expert, le choix est une décision.

Elle s’appuie sur des méthodes psychotechniques

L’information : l’adulte informe, le choix s’appuie sur de la documentation et de l’information


1991 Conseiller d’Orientation – Psychologue

1994 Préparation à l’orientation inscrite dans les horaires des classes de 5ème

1996 Education à l’Orientation : enrichir les systèmes de représentation, donner les outils nécessaires aux choix, œuvre collective dans la durée


Les objectifs

de l’Education à l’Orientation

1. Enrichir ses représentations des métiers

2. Enrichir ses représentations des formations

3. Construire une image positive de soi


2008 Circulaire du 11-7-2008 (B.0. n°29 du 17 juillet 2008) : Expérimentation du PDMF

2009 Généralisation du Parcours de Découverte des Métiers et des Formations de la 5ème à la Terminale

2010 Circulaire départementale du 4-1-2010


L’EAO permet à l’élève de construire son projetpour lui-même

Le PDMF incite à la construction d’un projet à travers un parcours tout en s’intégrant dans la société

La démarche s’est enrichie de la réflexion

sur les compétences


* Importance de la notion de parcours

Au sens de suite d’étapes et de décisions caractérisant la vie d’une personne

* Relativiser la notion de projet

S’orienter, ce n’est pas planifier longtemps à l’avance un parcours type

• Les savoirsConnaissances théoriques acquises par la formation et la culture générale :savoir, comprendre, savoir interpréter…Les savoirs, attestés par un diplôme sont nécessaires mais pas suffisants pour attester de la compétence d’une personne

• Les savoir faireApprentissages procéduraux et expérientiels, les capacités techniques liées au métier : savoir procéder, savoir opérer…Dans l’approche par les savoir-faire, on prend en compte de la réussite de l’action

• Les savoir êtreCaractéristiques de personnalité, comportements sociaux d’un individu : savoir se comporter, se conduire ou réagir face à une situation donnée…

• Les savoir évoluerC’est la mobilité, l’adaptabilité, l’aptitude à être formé, le potentiel …

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Le socle commun de compétences s’inscrit dans le cadre européen des compétences clés.

Il intègre la démarche éducative en orientation qui vise à favoriser l’acquisition de la capacité à s’orienter tout au long de la vie notamment à travers : • l’autonomie et l’esprit d’initiative (pilier

7)

• « Savoir agir »: repose sur des connaissances mais surtout sur les capacités à les mettre en œuvre dans des situations variées, savoir mobiliser et combiner les ressources pertinentes

• Requiert une part de créativité personnelle, de prise de responsabilité et de risques

• Potentiel d’action efficiente dans un ensemble de situations



l’autonomie

capacités : Savoir s’auto évaluer Savoir choisir un parcours de

formation

l’esprit d’initiative

capacités : Définir une démarche adaptée au projet Prendre des décisions

Pilier 7


Comment se décline le PDMF?


4ème - Découverte des voies de formation - Visites d’établissements de formation

5ème - Création du dossier personnel d’orientation

- Découverte des métiers

3ème - Participation aux forums - Témoignages d’anciens élèves - Séquence d’observation en milieu prof. - Entretien personnalisé d’orientation


2nde - Connaissance des différentes séries du bac

- Rencontre parents professeurs

1ère - Préparation et participation aux forums

- Entretien personnalisé d’orientation Terminale - Orientation active

- Fiche de dialogue - Entretien personnalisé

d’orientation (obligatoire)


Permettre à chaque élève

D’identifier le lien entre performance scolaire et parcours de formation envisagé

D’élargir son horizon personnel

D’étayer son ambition individuelle

De construire des connaissances et des attitudes actives pour préparer ses choix

Donner à 100% d’une classe d’âge un socle commun de connaissances et de compétences

• Qualifier 100% d’une classe d’âge au niveau V minimum

• Amener 80% d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat

• Amener 50% d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieur.CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne


En résumé, en ce début de XXIèmesiècle former un plus grand nombre à des qualifications pointues et rapidement changeantes

L’accélération des sciences et technologies entraîne la nécessité de former des citoyens autonomes et compétents.

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