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LANGUES EN ACTION un livre un dévédérom un site

Origine du projet Trois types d’observations de terrain :

• Le déficit global de formation des professeurs des écoles en matière de didactique des langues et d’appropriation du CECRL par rapport aux exigences formulées par l’institution

• Le déficit d’exposition des élèves à la langue

• Les difficultés de certains enseignants en langue et un certain manque de confiance en eux

Un ouvrage d’accompagnement pour les PE

• Evolution induite par le Plan de rénovation de l’enseignement des Langues (2005), la parution des programmes de langues pour l’école Primaire (30 août 2007) et l’introduction du socle commun de connaissances et de compétences (octobre 2007)

• Outil de formation et d’autoformation

Partant des acquis de l’approche communicative, il se propose d’être une passerelle vers l’intégration du pilotage par la tâche dans l’enseignement des langues au niveau A1

• une entrée méthodologique, • des séquences conçues dans la perspective actionnelle recommandée par le CECRL et directement utilisables en classe. • Chacune de ces séquences propose des séances pilotées par la tâche et une proposition d’évaluation finale de niveau A1. • Les séances, construites pour la plupart comme des objets pédagogiques indépendants, sont également utilisables individuellement et intégrables à d’autres projets. • Ainsi les professeurs des écoles pourront s’approprier les nouvelles démarches à leur rythme, sans sacrifier des séquences déjà « au point » et auxquelles ils sont attachés. La rénovation de leurs pratiques sera accompagnée de façon progressive.

Langues en action contient 10 séquences en :

• allemand• anglais• espagnol

Chaque séquence est composée de 5 séances

Chaque séquence comporte :

• un plan de séquence complet (en français)• le déroulement détaillé des séances (en français)• des fiches spécifiques par langues• les fiches-élève le cas échéant (en langue-cible)

Une proposition ouverte / interactive Une utilisation selon les besoins, à différents niveaux :1.Utilisation du produit « clef en mains » 2.Utilisation du projet, et modification d’une ou plusieurs séances en fonction de la classe et de ses objectifs transversaux.3.Pistes pour des prolongements pédagogiques interdisciplinaires et collaboratifs, au niveau de l’école ou avec une classe correspondante. 4.Socle, B2i et validation de compétences : la logique de certification des compétences y est mise en évidence et en pratique. LEA permet de valider ou d’entraîner : • la totalité des éléments du socle de niveau A1 en langues. • tous les éléments du B2i exigibles à l’entrée en 6e .

Les objectifs

• l’autonomisation de l’enseignant

• l’appropriation de la méthodologie pour concevoir ses propres séquences

• la validation de compétences par paliers

• la démarche d’auto-évaluation

• la mise en évidence de l’interdisciplinarité pour donner du sens aux acquisitions transversales des élèves.

Le livre

Le DVD-Rom

Une séquence détaillée