« Il nest pas de liberté sans accueil de la fragilité sans espaces de reconnaissance et de confiance sans prise en compte de laltérité et de la différence

Vendredi 18 Septembre 2009

Vendredi 02 Octobre 2009

« Il n’est pas de liberté sans accueil de la fragilité sans

espaces de reconnaissance et de confiance sans prise en compte de l’altérité et de la

différence sans référence à un idéal et à une source commune sans créativité et exercice de la

responsabilité "

2001 :PENSER

L’ETABLISSEMENT SCOLAIRE AUTREMENT


«La liberté ne peut être que toute la liberté; un morceau de liberté n’est pas la liberté."

LES ASSISES , C’EST QUOI DEJA ???Approfondir et mettre en oeuvre le projet

éducatifde l’enseignement catholique dans la

continuité de la réflexion sur la personne

2004: METTRE LA PERSONNE AU COEUR DE L’ÉTABLISSEMENT

2005 : PARTIR DES REUSSITES ET LES PARTAGER POUR

AVANCER

2006 : CHANGER DE REGARD POUR FAIRE

GRANDIR LA PERSONNE

2007: RELIER LES REGARDS POUR RELIRE LE VÉCU COMMUN ET

AGIR

2008 : CHOISIR LA RENCONTRE POUR

METTRE LA RELATION AU CŒUR DE

L’ETABLISSEMENT

2009 : EDUQUER A LA LIBERTE

HABITER NOS ESPACES DE LIBERTE



«On parle souvent de sacrifier la liberté de chacun à la liberté collective . Stupidité ! Il n’y a pas de liberté collective : il n’y

a que des libertés individuelles .’"

Eduquer à la LIBERTE

Par la RENCONTRE :1. Comment inventer l’école, le collège de l’éducation aux choix et apprendre aux élèves à tirer les enseignements de leurs expériences ?

2. Comment favoriser l’autonomie progressive des élèves dans le règlement ?

3. Comment accentuer la connaissance mutuelle entre les différents niveaux école et collège tant pour les jeunes que pour les adultes ?

4. Comment multiplier les occasions de mutualisation des modes d’apprentissage , d’évaluation et d’organisation de la classe entre les

différentes disciplines tant à l’école qu’au collège ?5. Comment travailler conjointement le risque de la prise de parole ,

l’écoute et la prise en compte de l’autre pour les élèves ? Pour les adultes ?

6. Comment articuler l’école et le collège pour refuser les ruptures dans les apprentissages collectifs et comportementaux au moment du

passage de l’enfance à l’adolsecence ?



«Ecrire liberté sur le bord d’une plage , c’est déjà avoir la

liberté de l’écrire. Même si la mer efface ce mot : la liberté

demeure ."


Par la FORCE de VIVRE-ENSEMBLE :1. Comment faire entrer tous les membres de la communauté éducative

dans la dynamique de réseau ?2. Comment développer le sentiment d’appartenance à l’enseignement

catholique pour tous les enseignants ? 3. Comment faire du groupe classe une véritable communauté qui vit un

projet commun ? 4. Comment inventer des modes de transmission et des modes de vie qui

permettent de dépasser l’individualisme et le repli sur soi ? 5. Comment risquer la communauté éducative et ses lieux de parole pour

tous ses membres ?6. Comment accentuer la connaissance mutuelle des rôles de chacun dans

la communauté ?7. Comment ouvrir l’établissement à son environnement local et

participer en tant que communauté à la vie de la cité , de la nation , dans l’esprit du contrat avec l’état ?



«Nous n’avons qu’une liberté , la liberté de nous battre pour

conquérir la liberté …"


Par le Questionnement, le Développement de l’Esprit Critique , l’Eveil de l’Intériorité :

1. Comment lutter contre le bruit , ménager des temps de pause , de silence ?

2. Comment faire découvrir aux élèves les apports complémentaires des différentes disciplines pour répondre aux grandes questions sur

l’homme et le monde ?3. Comment apprendre aux élèves , à tous les âges , la différence entre

une opinion et un argument, un point de vue , une interprétation, un fait ?

4. Comment lutter contre les préjugés, les idées toutes faites, les pressions de groupe qui empêchent de penser ?

5. Comment faire aimer le silence , la médiation ?



«La vraie liberté, c’est de pouvoir repousser très loin les

limites de sa liberté."

Habiter Nos Espaces de LIBERTE

Par l’Exercice de la Responsabilité :

1. Concevoir des responsabilités graduées de l’école au collège pour permettre aux élèves de faire l’expérience de l’exercice de fonctions et

de rôles reconnus au service du bien commun.2. Permettre aux adultes de prendre des responsabilités dans

l’établissement , le réseau, le diocése3. Promouvoir les fonctions temporaires au service d’un projet concret

pour rendre les adultes acteurs de la dynamique de l’établissement ou du réseau : mise en place et suivi d’une innovation , coordination d’un niveau, d’une discipline, d’un cycle, responsable d’un jumelage , etc…

4. Permettre aux élèves et aux adultes de partager leurs expèriences et de réfléchir ensemble aux postures à l’exercice d’une responsabilité .



«Lorsqu’on mutile la liberté de l’homme, cette liberté que

Dieu a créée et qui se rapporte à lui, on mutile précisément ce par quoi Dieu, indirectement,

s’annonce.’"

Habiter nos Espaces de LIBERTE

Par l’Initiative et la Créativité :

1. La continuité éducative : quelles initiatives prendre pour faire vivre l’école des ruptures et des seuils ? Marquer et célébrer les passages , se donner des objectifs communs de l’école au lycée pour faire grandir la

personne , penser et mettre en œuvre une véritable éducation progressive à l’autonomie et à la prise de responsabilité…

2. L’école, le collège de l’éducation aux choix et de la détermination progressive tout au long de la scolarité.

3. L’école de toutes les intelligences : reconnaissance effective de toutes les disciplines , ateliers transversaux, analyse de l’actualité, débat

philosophique , place du corps, incitations à la créativité et revalorisation des disciplines artistiques .

4. Une évaluation pour faire grandir la personne : relecture des parcours, reconnaissance des réussites , bilan de compétences , prise en compte de tous les champs de compétences, et en particulier des compétences

relationnelles .



«Ma liberté ne vaut que si j’assume celle des autres. La liberté de nos adversaires

n’est-elle pas aussi la nôtre? "

Habiter nos Espaces de LIBERTE

Par l’Accueil de Tous :1. L’accueil des élèves en difficulté : comment faire en sorte que chaque

établissement prenne sa part sans laisser toujours aux mêmes le soin de les prendre en charge ?

2. La création de classes passerelles, à tous les niveaux, pour prendre en compte les « parcours atypiques » et les aléas de la détermination progressive des élèves.

3. Les moyens à mettre en œuvre pour faire communauté en s’appuyant sur les parcours variés des adultes , leurs compétences et leur formation.

4. La formation à l’animation et à la gestion du groupe classe pour tous les enseignants.

5. La prise en compte du fait religieux dans la transmission.6. La mise en œuvre d’une école de toutes les mixités, qui refuse le repli et favorise

la découverte de l’autre .7. L’accueil des entrants dans le métier en leur donnant l’occasion de partager avec

les collègues plus expérimentés.8. Le choix du maintien , voire de la création d’internats pour répondre aux besoins

nouveaux d’accueil des jeunes .



«C’est par la grâce de Dieu que nous avons ces trois précieuses choses : la liberté de parole, la

liberté de penser et la prudence de n’exercer ni l’une

ni l’autre ."

Donc :

Si apprendre, c’est apprendre à sortir de soi, à se tourner vers le Monde et vers l’Autre, alors l’éducation à la rencontre

traverse tous les temps et tous les lieux de l’établissement. Elle concerne tous les adultes de la

communauté.



« La liberté est dans le geste : écrire . Emprisonnés même, on

peut encore écrire sur les murs , faire signe de liberté . »

L’an passé nous nous sommes posés ces questions :

LA RENCONTRE ? C’EST QUOI ?

Y-A-T’IL UN HASARD DE RENCONTRE ?

Y-A-T’IL UN APPORT ? UNE RICHESSE ?

QUEL EN EST LE RESULTAT ?

PEUT-ON RENCONTRER L’AUTRE SANS QUE CELUI-CI NOUS RENCONTRE ?

QU’EST-CE QU’UNE RENCONTRE REUSSIE ?

EST-CE UNE LECON DE VIE ?



«Le droit est l’ensemble des conditions qui permettent à la liberté de chacun de s’accorder

à la liberté de tous."

Et, en avons déduit :

UNE RENCONTRE C’EST AUSSI :

UNE INVITATION A Y REVENIR

UNE PLACE DANS NOTRE MEMOIRE

QUI ME FAIT GRANDIR, QUI ME TOUCHE , QUI DONNE DU SENS A MA VIE ,,,

UN ECHANGE ET PAS UNIQUEMENT UN REGARD

CONSTRUCTIF

UNE ECOUTE DE L’AUTRE



«Il faut dire oui à sa liberté, mais tout dépend de ce que l’on imagine dans sa liberté."

Alors que ferons-nous cette année ? :

Le Vendredi 02 Octobre 2009 :

De 9H00 à 10H00 : Célébration de Rentrée à l’Eglise

TOUS LES ELEVES DU C.P. A LA 3°

SERONT RENVOYES DANS LEUR CLASSE

De 10H00 à 10H15 : Récréation Puis rassemblement sur la cour de l’Ecole où :


LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE INTERVIENDRONT DANS LES CLASSES DU COLLEGE ET VICE VERSA CONFORMEMENT AU

TABLEAU CI APRES POUR TRANSMETTRE UN SAVOIR de 10H15 A 10H45


«Il faut dire oui à sa liberté, mais tout dépend de ce que l’on imagine dans sa liberté."

Alors que ferons-nous cette année ? :

Le Vendredi 02 Octobre 2009 : de 10H15 à 10 H45


CP CP-CE1 CE1 CE2 CM1 CM1-CM2

CM2

MME LAURENT

MME BONEL

MME LEBLANC

MR HACHEZ

MR FERMENTEL

MR HERBIN

MR GOSSART

6A 6B 5A 5B 4A 4B 3A 3B

MME TONNOIR

MME BONEL

MR GENELMR MERESSE

MME CHAYOT

MME VALLEE

MME SAMIER

MME BLARY


«Tout ce qui augmente la liberté augmente la responsabilité."

De 10H45 à 11H45 :

Formation des groupes , début des activités .CHAQUE ENSEIGNANT VEILLE A LA BONNE REPARTITION DANS

LES CLASSES NOUS NOUS PRESENTER ONS TOUS AU GROUPE

qui sera formé par les deux CE.

Prénom, Age,

Classe, Sport préféré,

loisirs , …Tout le monde se présente (adultes aussi)

Puis nous choisirons une question mentionnée précédemment et essaierons d’y répondre par des propositions qui seront

retravaillées sur une affiche .



«Est-ce donc nuire aux gens que de leur donner la liberté

d’esprit ? »

De 11H45 à 13H15 : Repas

Chaque groupe va devoir passer dans différents locaux de l’établissement , et , y faire des activités qui seront proposées par notre communauté éducative . (14 activités de 7 Minutes et 3 minutes de battement entre chaque )

Les adultes accompagnent chaque groupe et notent les résultats .

13H15 : Rassemblement sur la cour du primaire puis début des activités : OSER LA RENCONTRE 2



«La liberté de l’homme, c’est l’innocence ." QUELLES SONT LES CONSIGNES ?

Oser la rencontre

Oser le challenge

Créer l’unité au sein du groupe

S’encourager

Accepter l’échec,

Passer un bon moment,

Donner envie de se revoir après,


«Le génie a besoin de liberté pour vivre"

Vendredi 02 Octobre 2009Résultats

Les résultats seront prononcés à la fin de l’après midi vers 16H00 Autour du verre de l’amitié pour tous .

Notre demande :

Oser la rencontre 2 , Pas si difficile !

Passer un bon moment ensemble,

Donner envie de se revoir après,

Se souvenir de ce moment ,

…


« Yalla »Vendredi 02 Octobre 2009


PLAN ET SENS DE ROTATION

Mme BLARYMme BONEL

MLLE TONNOIR

MR GENEL

Mme VALLEE etage

Mme SAMIER etageMme CHAYOT rdc

Mme Laurent

Mme BONEL 3BMme LEBLANC 5AMr HACHEZ 4A

Mr FERMENTEL 6AMiss BIHYA 6B

Mr HERBINSALLE ST BENOIT



CONSTITUTION DES GROUPES 1Vendredi 02 Octobre 2009




Lundi 02 Février 2009Vendredi 20 Février 2009





CONSTITUTION DES GROUPES 5 Vendredi 02 Octobre 2009




CONSTITUTION DES GROUPES 7

























Si la rencontre permet de grandir, alors il faut interroger et faire évoluer l’organisation de l’établissement pour que

chaque membre de la communauté éducative puisse

la vivre.

« OSONS LA RENCONTRE 2 »

YA

LL

A

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« Il nest pas de liberté sans accueil de la fragilité sans espaces de reconnaissance et de confiance sans prise en compte de laltérité et de la différence