« Les jeunes d'aujourd'hui aiment le luxe, ils sont mal élevés,« Les jeunes d'aujourd'hui aiment le luxe, ils sont mal élevés,méprisent l'autorité, n'ont aucun respect pour leurs aînésméprisent l'autorité, n'ont aucun respect pour leurs aînés

et bavardent au lieu de travailler. » et bavardent au lieu de travailler. » Socrate. 470-399 av.J-CSocrate. 470-399 av.J-C

« Cette jeunesse est pourrie depuis le fond du cœur.« Cette jeunesse est pourrie depuis le fond du cœur.Les jeunes sont malfaisants et paresseux.Les jeunes sont malfaisants et paresseux.

Ils ne seront jamais comme la jeunesse d'autrefois.Ils ne seront jamais comme la jeunesse d'autrefois.Ceux d'aujourd'hui ne seront pas capables de maintenir notre culture. » Ceux d'aujourd'hui ne seront pas capables de maintenir notre culture. »

Inscription babylonienne. Plus de 3000 av.J-CInscription babylonienne. Plus de 3000 av.J-C

« Notre monde a atteint un stade critique.« Notre monde a atteint un stade critique.Les enfants n'écoutent plus leurs parents.Les enfants n'écoutent plus leurs parents.La fin du monde ne peut être très loin. » La fin du monde ne peut être très loin. »

Prêtre égyptien. 2000 av. J-CPrêtre égyptien. 2000 av. J-C

Ne faisons-nous pas parfoisNe faisons-nous pas parfoisles mêmes remarques ?les mêmes remarques ?

• Avons-nous confiance en eux ?• Ont-ils confiance en nous ?

• Chacun a-t-il confiance en soi ?

Les parents d'aujourd’hui ne se situent plus comme jadis, selon leur tempérament, entre la méfiance et la confiance ; ils se situent entre la

confiance et la démission. (Hervé Bazin - Ce que je crois -)

Qui a confiance en soi conduit les autres. (Horace)

Eduquer à la confiance en soi …

et avoir confiance en l’autre !

Pour savoir où l’on va…Pour savoir où l’on va…

I - Quelques repères sur notre conception de l’éducation

II - L’adolescence : voyage au pays des « mutants »

(documents disponibles)

Y U

IV - La confiance en soi comme conquête

III - La confiance en soi comme signe d’amour reçu de l’autre et de compétence

« Sans confiance pas d’éducation »« Sans confiance pas d’éducation »(Don Bosco)(Don Bosco)

• « educere » : conduire hors…

• Passeur de gué• On n’éduque pas

pour être fier de l’éduqué

• L’éducateur à obligation d’action, pas de résultats

• Croire (s’adresser et non dresser)

• Espérer(ne pas gémir sur son temps)

• Aimer« comme »

Les constantes éducativesLes constantes éducatives

• Psycho-affective (« mens sana »)Personnalité équilibrée (affectivité, activité)

• Physico-tonique (« corpore sano »)Fonction âge et physique

• MoraleBien/Mal, justice, droits/devoirs, vertus

• IntellectuelleIntelligence, jugement droit par réflexion, observation, débat, lecture

• SpirituelleEveil à la Foi, apprentissage prière, relation à Dieu, pardon, Eglise

II- Difficulté pour s’ouvrir à l’autreII- Difficulté pour s’ouvrir à l’autre

• Construction de l’identité passe par 3 étapes :

- Renforcement de l’égocentrisme

- Recherche de modèle d’identification hors de la famille

- « socio-centrique » : recherche d’autonomie dans l’interdépendance

Quelques concepts importantsQuelques concepts importants

• Motivation et sentiment de compétence

• Interprétation d’un résultat

• Efficacité personnelle perçue

• Décalage optimal

Sentiment de compétenceSentiment de compétence(Harter, 1978)(Harter, 1978)

Motivation de compétence

Estime de soi

confiance

Plaisir anxiété Perception de manque de compétence

Perception de contrôle interne

Succès Echec Perception de contrôle externe

Indépendance

efficacité

Essai de maîtrise

Dépendance

Interpréter le résultat d’une actionInterpréter le résultat d’une action

D’après Weiner (1972)

Locus de contrôle

Interne Externe

Stable Capacité Difficulté de la tâche

Instable Effort Chance

Efficacité personnelle perçueEfficacité personnelle perçueBandura (1977)Bandura (1977)

• Performance objective

• Expérience vicariante

• Persuasion verbale

• État physiologique

III – La confiance : signe d’amourIII – La confiance : signe d’amour

• L’éduqué doit acquérir un sentiment de valeur fondé sur une valeur réelle, qu’il connaît, dont il peut parler.

• Quels sont nos commentaires ?

« Parents, n'exaspérez pas vos enfants

de peur qu'ils ne se découragent. »

(st Paul)

Rechercher les points fortsRechercher les points forts

• Point fort = Goût + aptitude … + travail

• Le travail est exigeant, on ne peut pas tout travailler…

• Le goût facilite l’ardeur au travail, l’aptitude permet de voir plus rapidement les progrès et encourage à poursuivre.

• Travailler les points forts ne signifie pas ne plus se préoccuper des points faibles.

Connais-toi toi-mêmeConnais-toi toi-même

• La confiance en soi passe par un légitime amour de soi, qui n’est ni égoïsme ni orgueil. (« être content d’être soi »)

• Intéresser le plus tôt possible l’enfant au fait qu’il devra avoir un métier.

• Importance du dialogue

• Développement de la personne = exigence + respect.

Donner de l’expérienceDonner de l’expérience

- Donner goût aux choses

- Ouverture sur la culture générale

- Laisser une « autonomie contrôlée »

- Ecouter ses choix

IV - Etre conquérantIV - Etre conquérant

• Devenir soi-même est une conquête, cela ne se fera pas tout seul.

• La confiance viendra d’avoir vaincu, de s’être vaincu.

• L’échec fait partie de la vie et ne doit pas être source de découragement.

Donner faim au lieu de gaverDonner faim au lieu de gaver

• S’ils n’ont plus le désir d’être et donc de grandir, c’est qu’ils sont rivés sur l’avoir.

• Le zapping ajoute la superficialité à la passivité.

• L’autonomie exige une formation rigoureuse, une discipline sans faille, une absence de laxisme.

Les stratégiesLes stratégiespour donner confiance :pour donner confiance :

- Déjà vu

- Première fois

- Bon départ

- Bien finir

- Du duel

- D’encouragement

Fixer des objectifs réalisables

(décalage optimal)

Et la prière ?Et la prière ?

Pour en savoir plus :Pour en savoir plus :

• http://eduka.free.fr

• http://hautefeuille.free.fr

• Les neufs fondamentaux de l’éducation (Yannik Bonnet)

• Mieux se connaître pour mieux s’aimer / Construire sa personnalité (Pascal Ide)