1 Français langue seconde, langue dAlbert Camus … · le point sur l’une des figures majeures de la littérature française, ... d’expression écrite sur la fiche, ... Voir

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FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÉRE – PRIMAIRE / A1-A2 (6E)

PORTRAIT ET PAYSAGES D’ALBERT CAMUS © SCÉRÉN – CNDP, 2013

Français langue

seconde, langue

étrangère Discipline associée : lettres

Primaire/A1-A2 (6e)

Dossier pédagogique

Portrait et paysages

d’Albert Camus

Accueil

Albert Camus

Après avoir été voué aux gémonies durablement à la suite de la polémique avec les existentialistes, Albert Camus est aujourd’hui réhabilité, voire encensé, pour de bonnes et de mauvaises raisons. Sa vie et son œuvre reflètent une pensée forte et singulière qui n’est pas exempte de contradictions irrésolues, ses relations avec l’Algérie n’étant pas la moindre. Le centenaire de la naissance de cet écrivain polygraphe est l’occasion de faire le point sur l’une des figures majeures de la littérature française, brutalement disparue à l’âge de 46 ans.

Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n° 1049, « Albert Camus ».

Dans ce dossier pédagogique, on découvre la vie d’Albert Camus à travers un quiz, de ses débuts de journaliste en Algérie, son pays natal, à l’obtention du prix Nobel en 1957. On écoute également sa fille Catherine parler de son père. On réalise enfin le portrait que l’on se fait de l’homme.

SOMMAIRE

Objectifs – Supports ........................................................................................................................................ 2

Scénario pédagogique .................................................................................................................................... 4

Fiche Élève 1 .................................................................................................................................................... 8

Fiche Corrigé 1 ............................................................................................................................................... 10

Fiche Élève 2 .................................................................................................................................................. 12

Fiche Corrigé 2 ............................................................................................................................................... 14

Fiche Élève 3 .................................................................................................................................................. 16

Fiche Corrigé 3 ............................................................................................................................................... 18

Fiche Élève 4 .................................................................................................................................................. 20

Fiche Corrigé 4 ............................................................................................................................................... 22

À propos ......................................................................................................................................................... 24

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FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – PRIMAIRE / A1-A2 (6E)


Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Objectifs – Supports

Objectifs

Culturels

Découvrir Camus, l’homme, l’écrivain.

S’intéresser aux débuts professionnels de Camus, journaliste en Algérie.

Visiter le village de Lourmarin, en Provence, où il habite à la fin de sa vie.

Communicatifs

Expression orale : décrire une personne, un paysage, parler des habitudes et des fréquentations d’une personne.

Compréhension écrite : comprendre des textes informatifs et relever des informations.

Expression écrite : renseigner une fiche, répondre à des questions.

Langagiers

Lexique : domaine littéraire, de la vie quotidienne, du paysage, des sentiments.

Grammaire : le présent et l’imparfait de l’indicatif, les noms géographiques, les noms et les adjectifs.

Transversaux

Lettres, géographie

Documents supports

Document 1 : quiz sur Albert Camus, sur le site de la chaîne de télévision francophone TV5Monde : www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-1818-10-albert-camus.htm

Document 2 : article d’Albert Camus, « Misère de la Kabylie », in L’Alger républicain, 1939, en ligne sur le site de l’Histoire : www.histoire.presse.fr/web/articles/albert-camus-misere-de-la-kabylie-lalger-republicain-1939-22-11-2010-16441

http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-1818-10-albert-camus.htm

http://www.histoire.presse.fr/web/articles/albert-camus-misere-de-la-kabylie-lalger-republicain-1939-22-11-2010-16441


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Document 3 : article de Jérôme Dupuis, « Camus à Lourmarin », L’Express, 22 août 2005, en ligne sur le site de L’Express, www.lexpress.fr/tendances/voyage/camus-a-lourmarin_484830.html

Document 4 : article d’Odile Quirot, « Visite à Catherine Camus », Le Nouvel Observateur, 27 juillet 2011, paragraphe « Mais comment donc était ce père ? », disponible sur le site du Nouvel Observateur, http://bibliobs.nouvelobs.com/actualites/20110727.OBS7728/visite-a-catherine-camus.html

http://www.lexpress.fr/tendances/voyage/camus-a-lourmarin_484830.html


http://bibliobs.nouvelobs.com/actualites/20110727.OBS7728/visite-a-catherine-camus.html

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Scénario pédagogique

Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).

Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).

La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à quatre ou cinq séances de cours.

Étape 1

Objectifs et dispositif préconisé

Le but de cette étape est d’introduire la vie du personnage et son environnement. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia.

Activité 1 : Albert Camus, sa biographie


Il s’agit d’abord d’associer des éléments de la vie de Camus (ce qui permet de rentrer dans le vif du sujet et de faire agir les élèves directement) avec l’exercice 1 de la Fiche Élève 1, qui peut être réalisé collectivement.

Ensuite, les élèves peuvent répondre aux questions du quiz en ligne, de manière individuelle ou par groupes et ainsi compléter leurs connaissances en lisant les commentaires sur les réponses (exercice 2 de compréhension écrite).


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L’exercice 3 peut être réalisé collectivement à l’oral, afin que les élèves mettent en commun les éléments de la vie de Camus qui les ont frappés (expression orale, suivie d’expression écrite sur la fiche, pour noter les observations de la classe).

Au cours de l’exercice, il serait judicieux d’expliquer aux élèves ce qu’est un « prix Nobel de littérature » (prix qui récompense depuis 1901 un écrivain ayant rendu de grands services à l’humanité grâce à une œuvre littéraire, selon les souhaits de son fondateur Alfred Nobel, chimiste suédois).

La correction peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 1.

Activité 2 : Albert Camus, journaliste


Selon le niveau et l’âge des élèves, la compréhension écrite peut concerner tout l’article ou seulement l’extrait cité dans la Fiche Élève 2.

Après avoir repéré la situation géographique de la région dont parle Camus (exercice 1, collectif, à partir de la carte géographique de l’Algérie que le professeur projettera), il s’agit ici de voir comment Albert Camus raconte les conditions de vie des enfants en Kabylie, dans les années trente. Dans l’extrait cité, il se contente de retranscrire le dialogue entre un enfant et le journaliste, à partir de ses notes et d’ajouter son commentaire conclusif.

Les exercices 2 et 3 visent à une compréhension détaillée du texte et peuvent être réalisés de manière individuelle.

La correction des exercices peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 2.

Étape 2


Le but de cette étape est de faire prendre conscience aux élèves de l’importance de la maison de Lourmarin, où Camus disait retrouver un peu des paysages de son Algérie natale.

Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia.

Activité 3 : la vie quotidienne de Camus en Provence


Cet article permet de se faire une idée plus précise sur la vie et le caractère de l’homme : sa maison en Provence, sa vie quotidienne, ses fréquentations.

Les élèves travaillent sur la compréhension écrite globale de l’article avec les exercices de la Fiche Élève 3.





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La correction de la compréhension écrite peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 3.

Pour des élèves moins avancés, la compréhension peut se limiter à un paragraphe de l’article ou à un travail sur les sites du village de Lourmarin.

Visite du village de Lourmarin, sur les pas d’Albert Camus :

http://ramses.pharaons.fr/genesites/Mairie/lourmarin/DepCamus.pdf

www.lourmarin.com

www.communes.com/provence-alpes-cote-d-azur/vaucluse/lourmarin_84160/monuments.html

Le château de Lourmarin, ou le château qui tue, sur le site des maisons hantées : comme certaines personnes qui ont participé à la gestion du château de Lourmarin, Camus est mort de façon accidentelle. On dit que les gitans qui ont habité le château auraient jeté un sort. Voir http://arepi.forumpro.fr/t142-le-chateau-de-lourmarin-ou-le-chateau-qui-tue-vaucluse

Activité 4 : Camus, père de famille


On travaille ici seulement sur le paragraphe « Mais comment donc était ce père ? » pour connaître Camus père de famille et les valeurs dans lesquelles il a élevé ses enfants.

On utilise la Fiche Élève 4 pour réaliser la compréhension écrite de l’extrait et en approfondir le vocabulaire.

On peut distribuer ensuite la Fiche Corrigé 4.

Étape 3


Le but de cette étape est de réaliser la tâche finale, dans la salle de classe ou la salle multimédia selon les travaux des élèves.

Activité 5

Il s’agit, à partir des documents et travaux précédents, de réaliser un portrait de Camus, sous forme de poster illustré.

Les élèves (en binômes ou en petits groupes) apprennent à travailler ensemble, à négocier et à mettre en commun leurs connaissances, leurs sentiments et leurs idées avant de les présenter au reste de la classe.

Consigne pour chaque groupe :

relire le travail fait sur les quatre fiches ;

http://ramses.pharaons.fr/genesites/Mairie/lourmarin/DepCamus.pdf

http://www.lourmarin.com/

http://www.communes.com/provence-alpes-cote-d-azur/vaucluse/lourmarin_84160/monuments.html

http://www.communes.com/provence-alpes-cote-d-azur/vaucluse/lourmarin_84160/monuments.html

http://arepi.forumpro.fr/t142-le-chateau-de-lourmarin-ou-le-chateau-qui-tue-vaucluse

http://arepi.forumpro.fr/t142-le-chateau-de-lourmarin-ou-le-chateau-qui-tue-vaucluse


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discuter avec les camarades du groupe pour se mettre d’accord sur le choix des photos qui illustrent le poster ;

écrire de courts textes pour contextualiser les photos et pour faire le portrait de Camus : auteur, père, ses lieux de vie, ses idées.

présenter son travail aux autres groupes de la classe.

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Élève 1


Exercice 1

Reliez les colonnes A et B, de manière logique, pour découvrir la vie de Camus.

A B

Date de naissance : le 7 novembre 1913

Prénom et nom de sa mère : le lycée Bugeaud d’Alger

Maladie grave à 17 ans : le journalisme : rédacteur-reporter

Lieu de ses études secondaires : le 4 janvier 1960

Nom de son instituteur : Louis Germain

Premier métier après sa licence : la tuberculose

1er livre publié : L’Envers et L’Endroit

Acteur qui a joué sa pièce Caligula : Gérard Philippe

Date de son départ pour la France : 1940

Livre le plus vendu : en décembre 1957

Date du prix Nobel de littérature* : Michel Gallimard

Conducteur de la voiture accidentée : L’Étranger

Date de sa mort dans un accident : Catherine Sintès

* Prix qui récompense depuis 1901 un écrivain ayant rendu de grands services à l’humanité grâce à une œuvre littéraire.


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Exercice 2

Répondez aux dix questions du quiz de TV5Monde et vérifiez vos réponses de l’exercice 1 avec le corrigé.

Exercice 3

Notez d’autres informations qui vous semblent importantes sur Camus :

………………………………….

………………………………….

………………………………….

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Corrigé 1 Document 1 : quiz sur Albert Camus, sur le site de la chaîne de télévision francophone TV5Monde : www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-1818-10-albert-camus.htm

Exercice 1

Reliez les colonnes A et B, de manière logique, pour découvrir la vie de Camus.

A B

Date de naissance : le 7 novembre 1913

Prénom et nom de sa mère : Catherine Sintès

Maladie grave à 17 ans : la tuberculose

Lieu de ses études secondaires : le lycée Bugeaud d’Alger

Nom de son instituteur : Louis Germain

Premier métier après sa licence : le journalisme : rédacteur-reporter

1er livre publié : L’Envers et L’Endroit

Acteur qui a joué sa pièce Caligula : Gérard Philippe

Date de son départ pour la France : 1940

Livre le plus vendu : L’Étranger

Date du prix Nobel de littérature* : décembre 1957

Conducteur de la voiture accidentée : Michel Gallimard

Date de sa mort dans un accident : le 4 janvier 1960

* Prix qui récompense depuis 1901 un écrivain ayant rendu de grands services à l’humanité grâce à une œuvre littéraire.


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Exercice 2

Les réponses sont données après chaque question directement sur le quiz : il faut les lire attentivement pour pouvoir ensuite faire l’exercice 3.

Exercice 3

Production individuelle puis collective. Par exemple :

La mère de Camus ne « savait même pas lire ».

Son père est mort un an après sa naissance.

Ils habitaient dans un quartier pauvre.

Camus dédie son discours du prix Nobel à son instituteur.

….

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Élève 2


Extrait « Par un petit matin, j’ai vu à Tizi Ouzou des enfants en loques disputer à des chiens kabyles le contenu d’une poubelle.

À mes questions, un Kabyle a répondu : “C’est tous les matins comme ça.”

[...]

À Fort-National, à la distribution de grains, j’ai interrogé un enfant qui portait sur son dos le petit sac d’orge qu’on venait

de lui donner.

“– Pour combien de jours, on t’a donné ça ?

– Quinze jours.

– Vous êtes combien dans la famille ?

– Cinq.

– C’est tout ce que vous allez manger ?

– Oui.

– Vous n’avez pas de figues ?

– Non. Vous mettez de l’huile dans la galette ?

– Non. On met de l’eau.”

Et il est parti avec un regard méfiant.

Est-ce que cela ne suffit pas ? Si je jette un regard sur mes notes, j’y vois deux fois autant de faits révoltants et je

désespère d’arriver à les faire connaître tous. Il le faut pourtant et tout doit être dit. »

Exercice 1

Lisez l’extrait ci-dessus de l’article d’Albert Camus et recherchez sur une carte géographique de l’Algérie où se trouvent Tizi Ouzou et Fort-National.

Par rapport à Alger, ces deux villes se trouvent :

☐ au nord ☐ au sud ☐ à l’est ☐ à l’ouest



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Comment s’appelle la région où se trouvent ces villes ? ………………………………….

Comment s’appellent les habitants de la région ? ......................................................

Exercice 2

Relisez le texte de l’article puis reliez chaque mot à sa définition.

L’orge : qui ne se sent pas en confiance, qui a peur

Les grains : des fruits de la région méditerranéenne

Une galette : une céréale

Un regard méfiant : des céréales (du blé par exemple)

Des figues : un petit pain plat et rond à base de farine

Exercice 3

Répondez aux questions suivantes.

Pendant combien de temps le petit sac doit-il nourrir la famille ?

☐ Une semaine ☐ deux semaines

Quels sont les produits que la famille ne peut pas acheter ?

☐ Des fruits ☐ Des céréales ☐ De l’eau ☐ De l’huile

Ici Camus est-il :

☐ journaliste ☐ auteur de roman

☐ méfiant ☐ révolté ☐ désespéré

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Corrigé 2


Extrait « Par un petit matin, j’ai vu à Tizi Ouzou des enfants en loques disputer à des chiens kabyles le contenu d’une poubelle.

À mes questions, un Kabyle a répondu : “C’est tous les matins comme ça.”

[...]

À Fort-National, à la distribution de grains, j’ai interrogé un enfant qui portait sur son dos le petit sac d’orge qu’on venait

de lui donner.

“– Pour combien de jours, on t’a donné ça ?

– Quinze jours.

– Vous êtes combien dans la famille ?

– Cinq.

– C’est tout ce que vous allez manger ?

– Oui.

– Vous n’avez pas de figues ?

– Non. Vous mettez de l’huile dans la galette ?

– Non. On met de l’eau.”

Et il est parti avec un regard méfiant.

Est-ce que cela ne suffit pas ? Si je jette un regard sur mes notes, j’y vois deux fois autant de faits révoltants et je

désespère d’arriver à les faire connaître tous. Il le faut pourtant et tout doit être dit. »

Exercice 1

Lisez l’extrait ci-dessus de l’article d’Albert Camus et recherchez sur une carte géographique de l’Algérie où se trouvent Tizi Ouzou et Fort-National.

Par rapport à Alger, ces deux villes se trouvent :



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☐ au nord au sud à l’est ☐à l’ouest

Comment s’appelle la région où se trouvent ces villes ? La Kabylie

Comment s’appellent les habitants de la région ? Les Kabyles

Exercice 2

Relisez le texte de l’article puis reliez chaque mot à sa définition.

L’orge : une céréale

Les grains : des céréales (du blé par exemple)

Une galette : un petit pain plat et rond à base de farine

Un regard méfiant : qui ne se sent pas en confiance, qui a peur

Des figues : des fruits de la région méditerranéenne

Exercice 3

Répondez aux questions suivantes.

Pendant combien de temps le petit sac doit-il nourrir la famille ?

☐ Une semaine deux semaines

Quels sont les produits que la famille ne peut pas acheter ?

Des fruits Des céréales ☐ De l’eau De l’huile

Ici Camus est-il :

journaliste ☐ auteur de roman

☐ méfiant révolté ☐ désespéré

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Élève 3


Exercice 1 – La maison de Camus

Lisez le texte et cherchez les éléments pour remplir cette fiche.

Description : ……………………………………………………………………………………….

Nom de la rue : ……………………………………………………………………………………

Ancienne fonction : ……………………………………………………………………………….

Objets du bureau : ………………………………………………………………………………..

Propriétaire actuelle : …………………………………………………………………………….

Exercice 2 – La vie quotidienne de Camus

Répondez aux questions.

Où boit-il son apéritif ? …………………………………………………………………………

Qui lui apporte son café ? ………………………………………………………………………

Où va-t-il pour faire son « tour de plaine » ? …………………………………………………

Où et comment écrit-il ? …………………………………………………………………………

Exercice 3 – Ses fréquentations

Notez les personnes que Camus a plaisir à fréquenter.

☐ le romancier Henri Bosco ☐ l’épicier ☐ les footballeurs

☐ le poète René Char ☐ le brocanteur ☐ le boulanger ☐ le forgeron



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Exercice 4

Trouvez la phrase qui décrit son caractère :

………………………………………………………………………………………………………

Trouvez la phrase qui explique pourquoi il a acheté cette maison :

………………………………………………………………………………………………………

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Corrigé 3


Exercice 1 – La maison de Camus

Lisez le texte et cherchez les éléments pour remplir cette fiche.

Description : belle, avec des volets verts, une terrasse arrondie et un cyprès.

Nom de la rue : rue Albert-Camus (ancienne Grand’rue)

Ancienne fonction : magnanerie (élevage de vers à soie)

Objets du bureau : porte-plume, boussole, photos jaunies

Propriétaire actuelle : Catherine, sa fille

Exercice 2 – La vie quotidienne de Camus à Lourmarin

Répondez aux questions.

Où boit-il son apéritif ? Au restaurant Ollier

Qui lui apporte son café ? Suzanne Ginoux

Où va-t-il pour faire son « tour de plaine » ? Il va sur la route de Cavaillon et passe devant le magnifique château de Lourmarin.

Où et comment écrit-il ? Il écrit debout, à sa table, face au Luberon (collines au nord de Lourmarin).

Exercice 3 – Ses fréquentations

Notez les personnes que Camus a plaisir à fréquenter.

☐ le romancier Henri Bosco ☐ l’épicier les footballeurs



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le poète René Char le brocanteur ☐ le boulanger le forgeron

Exercice 4

Trouvez la phrase qui décrit son caractère :

« C’était un homme simple, un peu sauvage. Le soir il nous captivait par ses écrits sur la terrasse. »

Trouvez la phrase qui explique pourquoi il a acheté cette maison :

« Il a retrouvé ici la lumière et les couleurs de son Algérie natale. »

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Élève 4


Extrait

Mais comment donc était ce père, lui demande [l’acteur] Putzulu ? La réponse ne tarde pas : « Jamais il ne parlait de lui, sauf un jour où je l’ai surpris assis la tête entre les mains et il m’a dit : “Je suis si seul…”

Sinon, les choses étaient légères avec lui. Enfant, je n’ai jamais su qu’il était célèbre. Je l’ai vu rire, danser.

Nous étions extrêmement libres, il ne nous culpabilisait pas, mais il n’était pas question de ne pas faire son lit et de ne pas ranger sa chambre.

On ne dénonçait pas, on ne mentait pas, on respectait les autres, on était responsable.

Quand on avait fait une connerie, il nous demandait ce qu’on en pensait, ce qui était très inconfortable.

Il nous expliquait toujours pourquoi, par exemple, il ne voulait pas que nous ayons du superflu. Il nous disait : “Vous n’avez pas faim, vous avez un toit, des livres, donc vous avez tout.”

Ce qu’il raconte dans Le Premier Homme, je le savais déjà, par exemple qu’il lui fallait enlever ses chaussures pour jouer lorsqu’il était enfant. »


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Exercice 1

Répondez aux questions en reprenant les phrases du texte.

Que nous apprend Catherine sur son père ?

Quand il était enfant :

Quand il était adulte :

Et elle, Catherine, que ne sait-elle pas sur son père quand elle était enfant ?

Exercice 2

Quelles sont les règles de conduite que Camus impose à ses enfants* :

Règles matérielles :

Règles morales :

* Catherine avait un frère jumeau, Jean.

Exercice 3

Que devaient faire les enfants quand ils avaient fait une « connerie » ?

……………………………………………………………………………………………… Trouvez un synonyme de « connerie » : …………………….……………………..

Exercice 4

Trouvez les noms dérivés des adjectifs suivants.

Seul : ………………………… Libre : ……………………………

Léger : ………………………. Célèbre : ………………………..

Responsable : ………………. Confortable : ……………………

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

Fiche Corrigé 4


Extrait

Mais comment donc était ce père, lui demande [l’acteur] Putzulu ? La réponse ne tarde pas : « Jamais il ne parlait de lui, sauf un jour où je l’ai surpris assis la tête entre les mains et il m’a dit : “Je suis si seul…”

Sinon, les choses étaient légères avec lui. Enfant, je n’ai jamais su qu’il était célèbre. Je l’ai vu rire, danser.

Nous étions extrêmement libres, il ne nous culpabilisait pas, mais il n’était pas question de ne pas faire son lit et de ne pas ranger sa chambre.

On ne dénonçait pas, on ne mentait pas, on respectait les autres, on était responsable.

Quand on avait fait une connerie, il nous demandait ce qu’on en pensait, ce qui était très inconfortable.

Il nous expliquait toujours pourquoi, par exemple, il ne voulait pas que nous ayons du superflu. Il nous disait : “Vous n’avez pas faim, vous avez un toit, des livres, donc vous avez tout.”

Ce qu’il raconte dans Le Premier Homme, je le savais déjà, par exemple qu’il lui fallait enlever ses chaussures pour jouer lorsqu’il était enfant. »

Exercice 1

Répondez aux questions en reprenant les phrases du texte :

Que nous apprend Catherine sur son père ?

Quand il était enfant : il devait enlever ses chaussures pour jouer.


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Quand il était adulte : il aimait danser et rire et il ne parlait jamais de lui. Il se sentait seul.

Et elle, Catherine, que ne sait-elle pas sur son père quand elle était enfant ? Elle ne sait pas qu’il est célèbre.

Exercice 2

Quelles sont les règles de conduite que Camus impose à ses enfants :

Règles matérielles :

faire son lit ;

ranger sa chambre ;

ne pas avoir du superflu : ne pas avoir faim, avoir un toit et des livres.

Règles morales :

ne pas dénoncer ;

ne pas mentir ;

respecter les autres ;

être responsable.

Exercice 3

Que devaient faire les enfants quand ils avaient fait une « connerie » ?

Ils devaient dire ce qu’ils en pensaient, s’expliquer. Trouvez un synonyme de « connerie » : bêtise – ânerie – sottise.

Exercice 4

Trouvez les noms dérivés des adjectifs suivants.

Seul : solitude Libre : liberté

Léger : légèreté Célèbre : célébrité

Responsable : responsabilité Confortable : confort

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Français langue

seconde, langue


Primaire/A1-A2 (6e)



d’Albert Camus

À propos

Publication et réalisation

Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP

Directrice de l'édition : Claude Renucci

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)

Réalisation : Françoise Tauzer-Sabatelli, direction de l’édition

Intégration technique et éditoriale : unité de production web

Auteure : Marie-Laure Lions-Olivieri, formatrice FLE/FLS, académie d’Aix-Marseille.

Mise en ligne en janvier 2013.