1. Le programme Un programme structuré Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers Thème 1.2 : La

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Le programmeLe programme

Un programme structuré Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers

Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalitéThème 1.3 : Les domaines d’activités des organisationsThème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel

Axe 2 : L’insertion dans l’organisation Thème 2.1 : La recherche d’emploiThème 2.2 : L’embauche et la rémunérationThème 2.3 : La structure de l’organisationThème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise

Axe 3 : L’organisation de l’activité Thème 3.1 : L’activité commercialeThème 3.2 : L’organisation de la production et du travailThème 3.3 : La gestion des ressources humaines

Axe 4 : La vie de l’organisation Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richessesThème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieursThème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Axe 5 : Les mutations et leurs incidences Thème 5.1 : Les mutations de l’environnementThème 5.2 : Les mutations de l’organisationThème 5.3 : Les incidences sur le personnel

L’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production

3Les thèmes en rouge doivent être travaillés avec le professeur Les thèmes en rouge doivent être travaillés avec le professeur techniques industrielles pour professionnaliser la formationtechniques industrielles pour professionnaliser la formation

Un programme structuré

Axe 1 : Le contexte professionnel

Axe 2 : L’insertion dans l’organisation

Axe 3 : L’organisation de l’activité

Axe 4 : La vie de l’organisation

Axe 5 : Les mutations et leurs incidences

Droit Communication GestionÉconomie Approchemétier


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AXECompétences

Connaissancesassociées

E D C GLimites de

connaissances1 2 3

AM

Obs

AXE 3 : L'organisation de l’activité THEME 3.2 :L’organisation de la production et du travail

L’approvisionnement, le stockage, la gestion des stocks...

C.3.2.6 CARACTERISER les différentes politiques de stockage, d’approvisionnement

L’approvisionnement, les stocks, périodicité, coût du stockage...

X X -Identifier et analyser les modalités d’approvisionnement-Repérer les événements qui déclenchent le réapprovionnement

X X Se limiter au secteur...

Une lecture DIFFERENTE en fonction du secteur...


La «lecture» du programme sur l’approche métier

AXE 2 : L’INSERTION DANS L’ORGANISATIONTHEME 2.4 Les règles de vie au sein de l’entreprise

Le règlement intérieur

C 4.2.3 DEFINIR les objectifs du RI

Le RI : Contenu et objectifs

X -Analyser un RI représentatif du secteur professionnel- Identifier les thèmes abordés et repérer les objectifs

X Se limiter à un RI simple

AXE 4 : LA VIE DE L’ORGANISATIONTHEME 4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs

Les relations avec les partenaires

C 4.2.3 REPERER les opérations réalisées et CARACTERISER les documents échangés

Les opérations réaliséesLes documents ad. co. et de gestion

X

X

X

-Identifier les documents échangés (reçus et transmis)-Vérifier et analyser les principaux documents reçus-Établir qq. doc du secteur

X

X

X

X

X

X

...et qui doit se faire OBLIGATOIREMENT à partir du secteur et des PFMP

Une approche métier…

…Professionnaliser l’enseignement de Professionnaliser l’enseignement de l’économie et de la gestion…le placer au cœur l’économie et de la gestion…le placer au cœur du secteur de la production… du secteur de la production…

…pour donner du sens aux apprentissagesour donner du sens aux apprentissages

Enseignant d’Économie- Gestion

Enseignant du domaine professionnel

Programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel industriel

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Un tronc commun de connaissances pour tous les baccalauréats professionnels du secteur industriel

Une démarche préconisée dans la mise en œuvre des progressions

Un approfondissement de certaines connaissances spécifiques au métier considéré (approche métier)


L’organisation L’organisation pédagogiquepédagogique

Grille horaire de référence

Une répartition horaire

Une répartition horaire souple sur les 3 ans de

formation

Durée horaire pour un cycle de 3 ans

84 heures

en seconde, première, terminale en première et en terminale

L’organisation pédagogique

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Année 1 Année 2 Année 3 Total

1h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 84 h

/ 1,5 h hebdomadaire 1,5 h hebdomadaire 84 h

/ 2 h hebdomadaire 1 h hebdomadaire 84 h

/ 1 h hebdomadaire 2 h hebdomadaire 84 h

2h / quinzaine 2 h/quinzaine 2 h/quinzaine 84 h

…… ….. ….. 84 h

Les 84 heures prévues globalement pour toute la durée du cycle de formation peuvent être réparties différemment en fonction du projet de l’établissement.

Un enseignant d’Économie-Gestion

L’enseignement est confié à un professeur d’Économie-

Gestion

Une stratégie pédagogique établie en étroite collaboration avec les professeurs du domaine professionnel

en lien avec les savoirs professionnels de la spécialité


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La certification La certification

Une nouvelle définition Une nouvelle définition de l’épreuve dans les de l’épreuve dans les règlements d’examen règlements d’examen des baccalauréats du des baccalauréats du

secteur du la productionsecteur du la production

Une certification identique pour tous les baccalauréats…

L’ensemble des baccalauréats du secteur de la production défini dans le BO n° 20 du 20 mai 2010 sont concernés par cette certification pour la session 2012.

… MAIS avec 5 exceptionsLes baccalauréats ne relevant pas de la nouvelle certification : - Esthétique, cosmétique, parfumerie- Métiers du pressing et de la blanchisserie- Cultures marines- Conduite et gestion des entreprises maritimes- Electromécanicien marine

Une certification identique

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Définition de l’épreuve

E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel

Sous-épreuve E.31 : Situations de travail spécifiées et réalisées en MP Coef. 3) (dont l’Économie-Gestion…) Sous-épreuve E.32 : Préparation, mise en service, maintenance des SN (Coef. 6)

Une nouvelle définition de l’épreuveUne nouvelle définition de l’épreuve

Exemple 1: Réglementation d’examen du Baccalauréat Professionnel « Système

électronique numérique (SEN) »Avant

Aujourd’hui

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Sous-épreuve E.31 : Suivi d’une production en entreprise (Coef. 3) (dont l’Économie-Gestion…) Sous-épreuve E.32 : Mise en œuvre d’une fabrication (Coef. 3) Sous-épreuve E.33 : Suivi et contrôle d’une fabrication (Coef. 2)


Exemple 1: Réglementation d’examen du Baccalauréat Professionnel « Technicien de

fabrication bois et matériaux associés »Avant

Aujourd’hui

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Sous-épreuve E.31 : Situation de travail spécifiées (Coef. 3) (Éco-Gestion…) Sous-épreuve E.32 : Mise en service d’un ouvrage (Coef. 1.5) Sous-épreuve E.33 : Maintenance d’un ouvrage (Coef. 1.5) Sous-épreuve E.3.4 : Réglage, paramètre, contrôle... (Coef 2)


Exemple 2: Réglementation d’examen du Baccalauréat Professionnel « Électronique,

énergie, équipements communicants»Avant

Aujourd’hui

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La définition de l’épreuve La définition de l’épreuve

d’économie et gestion dans d’économie et gestion dans les règlements d’examen les règlements d’examen

des baccalauréats des baccalauréats professionnels du secteur professionnels du secteur

de la productionde la production


La certification La certification

La définition des deux épreuves La définition des deux épreuves ::

- en CCF en CCF - en ponctuelen ponctuel

Certification en Contrôle en Cours de Formation 2 situations d’évaluation

1/ Des évaluations significatives(sur différents thèmes de

chaque axe)

2/ Présentation d’un dossier personnel par l’élève présentant

son projet professionnel + entretien

(Prise en compte de thèmes spécifiques)

La définition des 2 épreuves en CCF

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1ère situation d’évaluationÉvaluations significatives => 12 points

« Au cours des 3 ans de formation, l’évaluation doit prendre en compte au moins 8 thèmes et au moins 16 compétences (thèmes

ciblés)


L’enseignant prévoit des évaluations tout au long de la formation (évaluations formatives). Il cible celles qui seront identifiées comme significatives, donc susceptibles d’être certificatives. Il en informe le jeune au préalable.

Le nombre d’évaluation significatives va dépendre de la logique d’apprentissage. Néanmoins, sur le plan pédagogique, il n’est pas souhaitable de multiplier à l’excès ces évaluations significatives. Neuf évaluations semblent toutefois suffisantes pour permettre l’évaluation

(Annexe 1b

Lesquelles ?

Combien ?

20 Exemples de regroupements de thème

2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8

points


Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes : 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers 2.1 : La recherche d’emploi 4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Le Projet

Le dossier n’est pas évalué

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2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8

points


Qui ? La commission est composée du professeur d’Économie-Gestion et si possible d’une autre formateur de l’équipe pédagogique ou d’un professionnel

Comment ?-Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn)

L’entretien

5 points pour la communication 3 points pour les thèmes (Annexe 1c

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Certification en Contrôle PonctuelÉpreuve en deux parties

1/ Présentation d’un dossier personnel par le candidat concernant

son projet professionnel (Prise en compte de thèmes

spécifiques)

2/ Entretien avec la commission

(sur différents thèmes)

La définition des 2 épreuves en ponctuel

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Épreuve en 2 parties

À la date fixée par les services académiques des examens

Un formateur d’Économie-Gestion ET un formateur de spécialité OU un professionnel de la spécialité


Quand ??

Par qui ??

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1ère Partie de l’épreuve


Présentation du projet professionnel par le candidat 15 minutes maximum – 8 points

Communication (5 pts) - Connaissances et compétences liées aux thèmes (3 pts)

Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes :

1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers 2.1 : La recherche d’emploi 4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Modalités de l’évaluation :-Présentation orale par le candidat de son dossier-projet (5 min. maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 min.).

Annexe 2 (1ère partie)25

2ème Partie de l’épreuve


Evaluation des connaissances et compétences en Économie-Gestion 15 minutes maximum – 12 points

« Dans la continuité de la présentation orale du dossier-projet, la commission d’interrogation s’entretient avec le candidat afin d’évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences en Économie-Gestion ».

Annexe 2 (2ème partie)

« L’entretien porte sur au moins quatre thèmes et au moins huit compétences spécifiques au programme »(Thèmes ciblés)

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Documents

1. Le programme Un programme structuré Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers Thème 1.2 : La