Pierre Landry Efficacité des dispositifs - Toulouse - 15-16 janvier 2009 1

Journées d’études internationalesEfficacité des dispositifs FOAD

Toulouse, 15 et 16 janvier 2009

Synthèse des deux journéesIl n’y a pas un dispositif mais des dispositifs faisant appel à une grande

variété de compétences en fonction du contexte des situations d’apprentissage

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Axe 3 : Compétences et Pratiques

Personnes gestionnaires

Fins

Dispositif moyens

Personnesapprenantes

Personnesmédiatrices

Contexte4. DUST InfoCom5. Universités palestiniennes

6. EVA Mexique

Espace d’interactions

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Questionnement cas n°4DUST InfoCom

• Quelle efficacité des parcours de FOAD ?

• Quelle compétences en jeu :tutorat; pratiques de formation

• Quelle gestion de l’hétérogénéité des pratiques des apprenants et des formateurs ?

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Questionnement cas n°5FOAD et U. palestiniennes

• Comment clarifier les tensions qui, selon les choix des formateurs, – peuvent maintenir un modèle de formation

« classique », tout en étant modernisé– ou devenir une formation « ouverte » ?

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Questionnement cas n°6Environnement Virtuel d’Apprentissage

• Quelle importance du poids symbolique assigné à la formation ?

• Le lien social et le rapport aux autres donnent-ils du sens aux pratiques ?

• Quels rôles jouent les activités autonome et la volonté d’apprendre dans l’appropriation du dispositif ?

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Évolution des pratiquesorganisation apprenante, communauté de pratiques

• Finalisation du dispositif– préparation des acteurs– co-construction

• Déroulement d’une session• Bilan d’une session

– Apprenants– Médiateurs– Gestionnaires

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DialectiqueFormel/Informel

Formel

Informel

Capitalisation

TransfertSavoirs

Savoir-faire/connaissances

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L’implicationfondement de l’acte d’apprendre

--

Constructiondu sens

Implication

Innovation/Changement

Expérimentation

Planification

Rénovation

+

+

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Se former en faisant

Atelierintervenants

Dispositif

Gestion

EvaluationRecadrage

CharteEnjeux

Retourd'expérience

Transfertsavoir-faire

FormalisationRéférentiels

Réflexions

Expérie

nce

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Questions à approfondir

• Présentiel/Distantiel même combat :– Comment s’articulent les notions d’éducation,

d’enseignement/formation et d’apprentissage?– Quelle compréhension des différentes postures

des personnes intervenant dans le procès éduquer/apprendre ?

– Quelle gestion du temps d’apprentissage en présentiel ?

– Vers une ingénierie de la rencontre ?

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Questions à approfondir

• Usage de la notion d’autoformation en FOAD:– Autoformation = travail personnel

– Autoformation assistée = travail personnel avec tutorat

– Autoformation « pure » = autodidaxie

• Pourquoi une autoformation qui met en valeur le travail de soi sur soi, la capacité à naviguer, à diriger son existence, qui nécessite l'apprentissage de la responsabilité, de la liberté, donc de l'autonomie, et qui s'inscrive dans une perspective solidaire (les autres, les choses), n’est pas reconnue en FOAD?

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Questions à approfondir

• Comment tenir compte des distances : physique, cognitive, affective, psychologique, écologique … ?

• Faut-il passer d’une gestion des distances, implicite en présentiel, à une gestion plus explicite en distanciel ?

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Remerciements …

• Aux participants• Aux intervenants• Aux étudiants ayant préparés et soutenus

ces journées• A Sandra, Viviane et Séraphin• Au CFREFI-T, Au Service de Formation

Continue de l’Université de Toulouse et à l’A-GRAF