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1 Réflexions sur l’absentéisme Groupe de travail « décrochage et absentéisme » RUE Elbeuf- Rouen Gauche C. Bouix, F. Desaphy, MA Fernandez, D. Hue, S. Hurel, B. Llavador, M. Mercier, J. Mercier, F. Ribera, A. Sanchez- Anne Sarrelongue- E. Painchault

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Réflexions sur l’absentéisme

Groupe de travail

« décrochage et absentéisme »

RUE Elbeuf- Rouen Gauche

C. Bouix, F. Desaphy, MA Fernandez, D. Hue, S. Hurel, B. Llavador,

M. Mercier, J. Mercier, F. Ribera, A. Sanchez-

Anne Sarrelongue- E. Painchault

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Absentéisme

Quantifier l’absentéisme dans les LP : 7 à 15% d’élèves absents sur le total 20 % à 40% d’absences sans motif valable 15 à 20 sorties de l’établissement dans le cours

de l’année

Académie de Versailles LP: tx d’absentéisme moyen 11.3% du 1er octobre 2001 à 17 mai 2002

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Absentéisme

Des causes multiples Affectations non désirées, démotivation Zapping consumériste Refus des contraintes, laisser aller

Eviction des familles de jeunes majeuresBesoin de s’assurer financièrementExploitation des « creux » des emplois du temps

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Absentéisme

Plusieurs pistes ont été abordées L’information des familles lors de l’accueil des 2è L’application de la loi sur l’assiduité Le suivi individualisé Une meilleure maîtrise des outils statistiques Une meilleure maîtrise des textes réglementaires

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Absentéisme

Info systématique lors des mini-stages ou portes ouvertes

Réclamer les dossiers scolaires dès l’inscription effective (état des absences à inclure systématiquement)

Repérer les élèves absentéistes Etablir des relations CPE Collège-Lycée

Enquête d’A. SANCHEZ CPE LP F.LEGER

L’information des familles lors de l’accueil des 2è

Sur la liaison collège-lycée:

Des pratiques variables, - parmi elles

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Absentéisme

Accueil individuel administratif des élèves puis entretien sur leur projet?

Information par classe par PP ou CPE Information collective des parents en

septembre Mini-conseil mi-trimestre (mi octobre) Suivi individuel des cas difficiles avec les

parents « convoqués » Rencontre avec les parents après le 1er conseil

pour remettre les bulletinsEnquête D. HUE, Dr CIO Sotteville F. RIBERA CPE B. Pascal

L’information des familles lors de l’accueil des 2è

Sur les pratiques d’accueil

Des pratiques très diverses, - parmi elles

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Absentéisme

Accueil individuel administratif des élèves puis entretien sur leur projet?

Information par classe par PP ou CPE Information collective des parents en

septembre Mini-conseil mi-trimestre (mi octobre) Suivi individuel des cas difficiles avec les

parents « convoqués » Rencontre avec les parents après le 1er conseil

pour remettre les bulletins

L’information des familles lors de l’accueil des 2è

Sur les pratiques d’accueil

Des pratiques très diverses, - parmi elles

Enquête D. HUE, Dr CIO Sotteville F. RIBERA CPE B. Pascal

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Absentéisme

Un traitement différent des absences dans la même zone de recrutement où l’information circule dans les familles: dispersion d’une même fratrie dans des

établissements voisins Passage d’un établissement à l’autre

Sentiment d’une application de la loi aléatoire? au choix?

L’application de la loi sur l’assiduité

Quelle perception par les élèves et leurs parents?

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Absentéisme

LP n°1: moins de 16 ans, 4 DJ; plus de 16 ans, au moment du conseil de classe:15 DJ

LP n°2: 5 DJ LP n°3: suivi du nombre d’abs. par

quinzaine sur une liste des élèves ayant plus de X DJ justifiées ou non

LP n°4: 3 DJ non justifiées hebdomadaires Collège: Absence régulière et ponctuelle

L’application de la loi sur l’assiduité

Quelle définition par les établissements d’un absentéiste ?

Enquête A. SANCHEZ CPE LP F.LEGER

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Absentéisme

L’application de la loi sur l’assiduité

Proposition d’harmonisationdes critères

Typologie des absentéistes Critères (année)

Décrocheurs >70 absences (DJ) avec +de 40% non justifiées

Absentéistes 51 à 70 abs avec mini 30% non justifié

Grands absents Entre 35 et 50 abs

Absences le plus souvent avec justification

0 à 30 abs

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Absentéisme

L’application de la loi sur l’assiduité

Proposition d’harmonisation

Etat de l’assiduité Sanction3ème retard non justifié dans le mois 1h retenue

3 absences non justifiées par semaine 2h retenue

Récidive sans justification ou absence à la retenue

Majoration: 3 heures

2ème récidive ou 2ème absence à la retenue Exclusion internée

Dysfonctionnement répétitif Commission éducative

% anormal d’absences dont plus de 50% non justifiées, chaque mois

Conseil de discipline

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(1) Préventif en décembre

(2) Exclusion définitive en janv. ou fév.

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Absentéisme

L’application de la loi sur l’assiduité

Quelle perception dans l’établissement de sanctions connues et régulièrement appliquées?

L’expérience montre qu’une application stricte et régulière de sanctions connues par les élèves peut faire baisser les absences de façon significative:

- -25% au 1er trimestre 2004-05 dans un LP

Mais… Du temps disponible: 2h hebdo pour 400 élèves

sans tenir compte du temps courrier Mouvements sociaux: nouveau départ à 0…

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Absentéisme

Un suivi individualisé

Développement des groupes « GAIN »

Tous les établissements font un suivi indivi-dualisé des élèves dont les 2/3 sont informels

y participent CE et/ou Adjts, CPE, PP, COP, AS ou/et infirmière à un rythme très variable

Objectifs collège: classe relais ou pédagogie adaptée avec allègement des matières

Objectifs LP: accompagnement ou tutorat par un professeur, aide à l’élaboration d’un projet ou mini-stage, internat »social », suivi à l’extérieur, passage au pôle MGI…

Enquête B. LLAVADOR MGI

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Absentéisme

Un suivi individualisé

Développement des groupes « GAIN »

Tous les établissements font un suivi indivi-dualisé des élèves dont les 2/3 sont informels

Points positifs: évolution des comportements, mieux-être de l’élève, outil de lutte contre les sorties prématurées ou d’accompagnement des sorties

Points à améliorer Des indicateurs pas toujours fiables Un suivi non formalisé et une communication orale…Enquête

B. LLAVADOR MGI

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Détection d’un élève en phase de décrochage

Absentéisme

Un suivi individualisé

Rôle du pôle MGI

auprès des décrocheurs: 15 à 20 par LP?

J. MERCIER coordonnateur MGI

Au sein de l’établissement:

Prise en charge par la direction, ou par le CPE, ou par le dispositif de suivi, GAIN ou autre

COP: travail sur le projet

Médiateurs scolaires: Intervention auprès des familles en cas de difficulté de dialogue

Coordonnateur Insertion MGI: Suivi individuel et accompagnement

Demande de prise en charge sur le pôle d’accueil et

accompagnement

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Absentéisme

Une meilleure maîtrise des statistiques

Un suivi comparatif cohérent difficile à faire au niveau du RUE

Des logiciels différents: GEP, Pronotes,… Des typologies différentes ex: motif des

absences Des critères d’exploitation différents Des indicateurs différents

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Absentéisme

Une meilleure maîtrise des statistiques

Un suivi comparatif cohérent difficile à faire au niveau du RUE

Et pourtant, des points communs: Fragilité des élèves de secondes Plus d’abs. les mardi et vendredi Taux d’abs. plus important en novembre Taux d’absence par classe entre 3 et 16% Taux d’absences non justifiées très important…

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Absentéisme

Une meilleure maîtrise des statistiques

Une généralisation de pronotes?

À quand Sconet?

Ex. d’exploitation de Pronotes pour le suivi: Edition de convocations:

5DJ entretien avec l’élève 10DJ: entretien avec la famille

Edition de récapitulatif par élève Trimestriel: envoi avec le bulletin Tri des élèves: plus de 25 DJ commission éducative, plus de

45DJ conseil de discipline Hebdomadaire : pour le PP pour contrôle des justifications

Edition de statistiques: an (%, motifs), trimestre, mois,

M. DESAPHY CPE LP Colbert

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Absentéisme

Une meilleure maîtrise des textes

Un arsenal de dispositions

Un recueil a été fait: BO, Circulaires…, Ne pas oublier ce qui concerne les diplômes,

les CCF… Calquer des dispositions semblables pour les

contrôles et devoirs hors examens?…

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Absentéisme

Conclusion: construire un dispositif? Informer les familles lors de l’accueil des 2è

Repérer les absentéistes, analyser

Disposer d’outils de suivi fiables

Traiter le problème et suivre…

Rappeler, expliquer la loi

Apporter une aide sociale Apporter

une aide médicale

EQUIPE

Sanctionner prise en charge par le pôle MGI

Suivi spécifique MGI/ Médiateurs

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Absentéisme

Conclusions Une volonté commune inter-établissements?

avec une harmonisation minimum une communication commune vers les familles, documents,

pages communes des sites Web….

Un soutien académique: pérennité des structures-relais et des personnes ressources soutien et conseil des établissements dans l’application de la

loi pour les plus de 16 ans ?… aide à l’harmonisation des critères, indicateurs… sconet et/ou pronotes?