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Socle commun de connaissances Socle commun de connaissances et de compétenceset de compétences
et enseignement des SVTet enseignement des SVT
Inspection Pédagogique Régionale
la maîtrise de la langue françaisela maîtrise de la langue française
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Objectif : faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à
une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève de l’enseignement du français mais aussi de toutes les disciplines .
La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française
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Connaissances Le vocabulaire
un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l’esprit, des abstractions .
La grammaire• la ponctuation ;• les structures syntaxiques fondamentales ;• la nature des mots et leur fonction ;• les connecteurs logiques usuels (conjonctions de coordination,
conjonctions de subordination, adverbes) ;• la conjugaison des verbes ;• le système des temps et des modes .
L’orthographe• principales règles d’orthographe lexicale et grammaticale .
La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française
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Capacités Lire
• lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers ;
• analyser les éléments grammaticaux d’une phrase afin d’en éclairer le sens ;
• dégager l’idée essentielle d’un texte lu ou entendu ;
• …/… Écrire
• savoir : copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement un
texte spontanément ou sous la dictée ; répondre à une question par une phrase complète ; rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes,
correctement ponctué, en respectant des consignes imposées;
…/…
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Capacités (suite)
S’exprimer à l’oral• prendre la parole en public ;
• prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue ;
• rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstrations...) ;
• …/…
Utiliser des outils
• des dictionnaires, imprimés ou numériques, pour vérifier l’orthographe ou le sens d’un mot, découvrir un synonyme ou un mot nécessaire à l’expression de sa pensée ;
• des ouvrages de grammaire ou des logiciels de correction orthographique
La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française
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Attitudes
la volonté de justesse dans l’expression écrite et orale, du goût pour l’enrichissement du vocabulaire ;
le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue ;
l’intérêt pour la lecture (des livres, de la presse écrite) ; l’ouverture à la communication, au dialogue, au débat .
La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française
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La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française et SVTet SVT
Les pratiques :
alternance des échanges oraux et des écrits individuels favorisant, pour chaque élève, la structuration de sa pensée scientifique en construction,
formulation, à l’oral ou par écrit, des problèmes scientifiques, des hypothèses, des pistes de recherche, des comptes-rendus d’activités, des bilans, des conclusions,
développement des compétences à expliquer, argumenter, justifier, à communiquer avec le professeur et/ou les autres élèves en sachant écouter et respecter les différents avis émis dans la classe.
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La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française et SVTet SVT
…et une progressivité :
en classe de 5en classe de 5ème,ème, la la rédaction de textes scientifiquesrédaction de textes scientifiques se fait plus se fait plus exigeante ; le professeur est encore très présent dans la exigeante ; le professeur est encore très présent dans la construction des traces écrites,construction des traces écrites,
en classe de 4en classe de 4èmeème on accordera progressivement une plus on accordera progressivement une plus grande autonomie à l'élève,grande autonomie à l'élève,
en 5en 5èmeème et en 4 et en 4èmeème l’élève est sollicité de plus en plus pour l’élève est sollicité de plus en plus pour produire un discours cohérentproduire un discours cohérent reposant sur des reposant sur des arguments arguments scientifiquesscientifiques ( (par exemple « discuter de la responsabilité de l'Homme dans la gestion de son environnement », « expliquer l’origine des règles »).
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La maîtrise de la langue françaiseLa maîtrise de la langue française et SVTet SVT
…et une contribution aux autres moyens d’expression :
consolider l’apprentissage du consolider l’apprentissage du dessin scientifiquedessin scientifique en 5 en 5èmeème et 4 et 4èmeème,,
réaliser quelquesréaliser quelques croquis croquis, notamment dans la partie "géologie" ,, notamment dans la partie "géologie" ,
rendre frendre fonctionnelsonctionnels des des schémasschémas à partir d'éléments et de codes à partir d'éléments et de codes qui sont fournis, qui sont fournis,
produire des produire des schémasschémas destinés à rendre compte d’une observation destinés à rendre compte d’une observation (structure, montage expérimental…),(structure, montage expérimental…),
……y compris en utilisant des techniques.y compris en utilisant des techniques.
présenter et traiter des données sous forme de présenter et traiter des données sous forme de tableaux tableaux ou de ou de représentations graphiquesreprésentations graphiques (diagrammes divers, histogramme). (diagrammes divers, histogramme).
……rechercher la cohérence avec l’acquisition de ces compétences en rechercher la cohérence avec l’acquisition de ces compétences en mathématiques libellées dans le programme de 5mathématiques libellées dans le programme de 5èmeème et de 4 et de 4ème.ème.
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et enseignement des SVTet enseignement des SVT
