16 Guide pédagogique

Guide peacutedagogique

1617Les concerts jeunesse de lrsquoOST sont geacuteneacutereusement appuyeacutes par Mme Gert Wharton et un donateur anonyme

Table des matiegraveres

Preacutesentation du concert

Preacuteparation en vue du concert

Notes du programme

Plans de leccedilons Biographies des artistes

Glossaire des termes musicaux

Les instruments de lrsquoorchestre

Les musiciens de lrsquoOST

Formulairedrsquoeacutevaluation

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3 4 - 6 7 - 16

17 - 26 27 - 28 29- 30

31 - 42 43 44 - 45

Convient aux jeunes du jardin denfants agrave la 5e anneacutee

Alain Trudel chef drsquoorchestre Roch Carrier narrateur Christopher Gongos cor

Une histoire que chaque geacuteneacuteration de Canadiens deacutecouvre avec bonheur Le chandail de hockey prend vie gracircce agrave la musique dans une œuvre du mecircme nom co-commandeacutee par le TSO Arrivant juste agrave temps pour les seacuteries eacuteliminatoires de la Coupe Stanley 2017 ce classique impeacuterissable de nos hivers raconteacute par lrsquoauteur lui-mecircme Roch Carrier saura charmer lrsquoamateur de hockey qui vit en chacun de nous

Le chandail de hockey


On trouvera au programme Abigail Richardson-Schulte Le chandail de hockeyHoward Cable Jour de reacutegate agrave St JohnrsquosAndreacute Jutras Suite FantastiqueHoward Cable laquo Point Peleacutee raquo extrait de Ontario Pictures Traditional arr Marc Beacutelanger Le reel du pouletDouglas Schmidt RushJohn Estacio BorealisDolores Claman arr Howard Cable Le thegraveme de La soireacutee du hockey

Programme sujet agrave des changements

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Avant laquo Regarder et Eacutecouter raquo Eacutecouter les piegraveces musicalesbull As-tu deacutejagrave entendu certaines de ces piegraveces bull Laquelle est ta preacutefeacutereacutee et pourquoibull Entends-tu quelque chose de nouveau ou drsquointeacuteressant bull Tu peux employer un journal de lrsquoauditeur pour y noter tes observations

Lire les biographies et les notes du programme bull Y a-t-il des compositeurs dont tu nrsquoavais jamais entendu parlerbull Qursquoas-tu appris de nouveau ou drsquointeacuteressant au sujet drsquoune piegravece drsquoun compositeur des instruments ou des musiciens de lrsquoOST

Regarder lrsquoorchestre et la sallebull Est-ce que crsquoest ta premiegravere visite agrave Roy Thomson Hall bull Y a-t-il des instruments que tu nrsquoas jamais vus bull Remarques-tu quoi que ce soit drsquoinhabituel au sujet de lrsquoorchestre

Eacutecouter lrsquoorchestre et le chefbull Est-ce que lrsquoexpeacuterience drsquoeacutecouter un orchestre en personne est diffeacuterente de lrsquoeacutecoute drsquoun enregistrement orchestral bull Pense aux sentiments eacutevoqueacutes par les diffeacuterentes piegravecesbull Y a-t-il un instrument ou une partie de la piegravece que tu aimes particuliegraverement

Pendant laquo Regarder et Eacutecouter raquo

Ta classe srsquoen vient agrave Roy Thomson Hall pour voir et entendre lrsquoOrchestre symphonique de Toronto Formidable Voici quelques suggestions de choses agrave faire avant pendant et apregraves la performance Que ce soit ton premier concert symphonique ou que tu sois un(e) habitueacute(e) il y a toujours de nouvelles choses agrave apprendre et de nouvelles expeacuteriences agrave vivre

Preacuteparons-nous

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Discuter et reacutefleacutechir avec tes camarades de classebull Est-ce qursquoil y a quelque chose qui trsquoa surpris pendant le concertbull Quelle a eacuteteacute ta piegravece preacutefeacutereacutee Quelle est celle que tu as le moins aimeacutee et pourquoibull Ton expeacuterience eacutetait-elle diffeacuterente de celle de tes camaradesbull Remplis le formulaire de reacutetroaction des eacutelegraveves pour partager tes impressions avec nous

Revoir les regravegles et les rappels suivants avec tes camarades de classe bull On ne peut pas apporter de boissons ni de nourriture agrave Roy Thomson Hallbull Pas drsquoenregistrements ni de photos avec flashbull Assure-toi drsquoaller aux toilettes avant le deacutebut mdash les alleacutees et venues du public sont une distraction pendant la performancebull Nous trsquoencourageons agrave applaudir et agrave montrer ton appreacuteciation mdash les musiciens ont besoin de ton eacutenergie pour donner le meilleur drsquoeux-mecircmes bull Si tu ne sais pas si une piegravece est termineacutee regarde le chef et les musiciens mdash le chef se tournera pour faire face au public lorsque la piegravece sera finie

Nous te souhaitons une expeacuterience amusante et stimulante

Apregraves laquo Discuter et Reacutefleacutechir raquo

Regravegles et rappels



Journal de lrsquoauditeur auditrice

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Nom ____________________________ Date _________________________

1) Quelles sortes de sons entends-tu As-tu lrsquoimpression drsquoentendre un grand groupe de musiciens ou un petit groupe

2) Quelles diffeacuterences entends-tu au niveau des dynamiques La musique est-elle forte ou douce ou entre les deux Est-ce que le volume augmente ou diminue lentement (p ex pp p mp mf f ff crescendo diminuendo etc)

3) Comment deacutecrirais-tu le tempo Est-il rapide lent ou les deux

4) Quels sentiments eacuteprouves-tu en eacutecoutant cette piegravece (p ex je suis triste je suis heureux jrsquoai peur jrsquoai sommeil etc)

5) Quels sont les deux mots que tu emploierais pour deacutecrire cette piegravece

6) As-tu aimeacute cette piegravece La recommanderais-tu agrave un(e) ami(e) Pourquoi (ou) pourquoi pas

Howard Cable (1920-2016) est un compositeur arrangeur et chef drsquoorchestre canadien Il est fait membre de lrsquoOrdre du Canada en 1999 en vertu de ses contributions agrave lrsquoindustrie de la musique canadienne On lui doit notamment le thegraveme musical original de La soireacutee du Hockey (Hockey Night in Canada) qui annonce la diffusion des matchs agrave la teacuteleacutevision de mecircme que lrsquoarrangement de la version que nous entendrons aujourdrsquohui

Apregraves des eacutetudes agrave Toronto sous la tutelle drsquoeacuteminents professeurs comme Sir Ernest MacMillan Ettore Mazzoleni et Healey Willan Cable deacutebute sa carriegravere en composant arrangeant et dirigeant la musique pour des dramatiques et des eacutemissions de varieacuteteacutes radiodiffuseacutees agrave la CBC Agrave la teacuteleacutevision il est le directeur musical et lrsquoarrangeur de plusieurs eacutemissions marquantes Il se produit dans tous les principaux festivals canadiens et chaque anneacutee il est inviteacute agrave diriger la plupart des orchestres du pays Ses compositions et ses

arrangements ont fait le tour du monde gracircce agrave de nombreux enregistrements

Originaire de Toronto Cable est le creacuteateur drsquoune foule de piegraveces qui deacutepeignent diverses reacutegions du pays Lrsquoinspiration pour Newfoundland Rhapsody et pour deux autres piegraveces orchestrales lui vient apregraves une visite qursquoil fait agrave Terre-Neuve en 1947 en compagnie de Leslie Bell le fondateur des Leslie Bell Singers une des chorales les plus populaires du pays dans les anneacutees 1940 et 1950 Fait inteacuteressant le dominion de Terre-Neuve ne se joindra officiellement au Canada que le 31 mars 1949 agrave minuit et nrsquoest pas encore une province canadienne au moment de leur visite Regroupant une collection de chansons folkloriques tregraves populaires provenant des quatre coins de lrsquoicircle lrsquoœuvre qui en reacutesulte est souvent joueacutee par des orchestres drsquoharmonie en raison de ses spectaculaires solos et de ses meacutemorables accents percussifs

Howard Cable biographie

Notes du programme

Chanson accompagnant des danses folkloriques laquo The Banks of Newfoundland raquo (Les rives de Terre-Neuve) sert de fil conducteur agrave lrsquoœuvre Non seulement peut-on entendre des bribes de la chanson tout au long de

la composition mais sa meacutelodie sert aussi de pont entre les diffeacuterentes parties Les instruments de lrsquoorchestre se relaient pour creacuteer des images eacutevocatrices comme les trombones qui imitent les efforts deacuteployeacutes par les rameurs agrave bord drsquoun bateau LrsquoOrchestre symphonique de Toronto interpreacutetera cet extrait de Jour de reacutegate agrave St Johnrsquos lors de notre concert

Jour de reacutegate agrave St Johnrsquos

Le groupe folk-rock canadien Great Big Sea a enregistreacute sa propre version de laquo The Banks of Newfoundland raquo Vous pouvez eacutecouter cette version ici

Le saviez-vous

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Eacutecoutez un enregistrement

audio

Notes du programme

Le saviez-vous

En plus de son emplacement tregraves au sud de la province une des choses qui attire les animaux vers la pointe Peleacutee est le fait que ses assises territoriales nrsquoont pas plus

de mille ans Compte tenu de la proximiteacute du lac Eacuterieacute le sable les graviers et la tourbe sur lesquels qui composent les assises de la reacutegion sont en constant changement

Les mareacutecages de cette peacuteninsule constituent une des plus grandes zones humides qui subsistent dans le sud du Canada

Faites un peu de recherche et vous verrez la pointe Peleacutee heacuteberge des centaines drsquoespegraveces drsquooiseaux entre autres animaux

laquo Point Pelee raquo extrait de Ontario PicturesUn autre œuvre au programme agrave avoir eacuteteacute composeacutee par Howard Cable est le second mouvement de Ontario Pictures (Images ontariennes) laquo Point Pelee raquo Ontario Pictures est une composition en trois mouvements laquo Downbound from Thunder Bay raquo (En aval de Thunder Bay) laquo Point Pelee raquo (La pointe Peleacutee) et laquo Old Fort Henry raquo (Le vieux fort Henry) Cette œuvre est une commande du Northdale Concert Band (gracircce agrave une bourse du Conseil des arts de lrsquoOntario) pour signaler lrsquoAnneacutee internationale de la musique canadienne en 1986 Le second mouvement laquo Point Pelee raquo donne lieu agrave un solo de cor tregraves lyrique qui sera joueacute par le corniste de lrsquoOST Christopher Gongos et qui eacutevoque des images drsquoune promenade paisible au cœur du sanctuaire drsquooiseaux de la pointe Peleacutee sur les rives du lac Eacuterieacute

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Parc national de la Pointe-Peleacutee

Eacutecoutez un enregistrement audio

Andreacute Jutras biographieOriginaire du Queacutebec Andreacute Jutras est hautboiumlste compositeur arrangeur et chef drsquoorchestre Il a eacutetudieacute le hautbois et la musique de chambre au Conservatoire de musique de Montreacuteal pour ensuite eacutetudier la composition lrsquoanalyse musicale et lrsquoorchestration agrave lrsquoUniversiteacute Laval

Jutras deacutebute sa carriegravere en tant que membre de lrsquoOrchestre symphonique de Queacutebec ougrave il joue le cor anglais Agrave la mecircme eacutepoque il eacutetudie la direction drsquoorchestre aupregraves de Simon Streat-feild et de Gabriel Chmura En 1991 il devient chef drsquoorchestre adjoint agrave lrsquoOrchestre philharmonique de Calgary une reacutesidence drsquoune dureacutee de trois ans durant laquelle il dirige entre 45 et 50 concerts par anneacutee en plus de lui permettre drsquoeacutetudier aupregraves du maestro Mario Bernardi et de nombreux chefs venus des quatre coins du monde

Parallegravelement agrave sa carriegravere en musique classique Jutras joue du saxophone au sein de groupes de jazz et dirige des orchestres drsquoharmonie des orchestres de jazz et des orchestres laquo pops raquo ce qui lui permet de jouer ses propres arrangements et compositions En 1992 et en 1993 il se meacuterite le Prix Jean-Marie Baudet du Conseil des arts du Canada deacutecerneacute chaque anneacutee agrave un chef drsquoorchestre prometteur Il est eacutegalement tregraves connu pour ses cliniques musicales et agrave titre de juge dans le cadre de compeacutetitions en plus de donner des ateliers et de diriger des ensembles musicaux de tous niveaux

Suite FantastiqueBaseacute sur une chanson traditionnelle canadienne-franccedilaise cette œuvre contient des chansons folkloriques comme Jentends le loup le renard et la belette et Ah Si mon moine voulait danser Jutras a composeacute de nombreuses piegraveces baseacutees sur de telles chansons du reacutepertoire tra-ditionnel qursquoil agreacutemente drsquoharmonies innovantes et de ses propres meacutelodies

La chanson Ah Si mon moine voulait danser appartenait probablement au reacutepertoire franccedilais du XVIIe siegravecle avant de devenir une chanson folklorique canadienne-franccedilaise Le titre est un jeu de mots puisque le mot laquo moine raquo deacutesigne agrave la fois une toupie et quelqursquoun qui a choisi une vie monastique Dans la chanson pour encourager le moine agrave danser le chanteur lui offre un capuchon un ceinturon un chapelet un froc de bure un psautier et dans le dernier couplet il lui promet nrsquoimporte quoi pourvu que le moine accepte de danser

Notes du programme

Jrsquoentends le loup le renard et la belette est une vieille chan-son populaire franccedilaise Il en

existe de nombreuses versions dans lesquelles apparaissent une foule drsquoanimaux De nos

jours la version la plus connue (sous le titre de La Jument de Michao) est celle du groupe

folk-rock breton Tri Yann Eacutecoutez leur version ici

Le saviez-vous

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Le reel du pouletLe reel du poulet est une chanson traditionnelle ougrave lrsquoon retrouve la joie de vivre caracteacuteristique du folklore queacutebeacutecois La version que vous entendrez est arrangeacutee par Marc Beacutelanger

Cette hommage agrave la creacuteature de la basse-cour est le genre de piegravece ougrave les instruments repreacutesentent des animaux Ce nrsquoest donc pas eacutetonnant qursquoelle serve aussi de trame sonore agrave des films ou des dessins animeacutes Initialement conccedilue pour amuser Le reel du poulet est une danse endiableacutee qui continue drsquoapparaicirctre dans le reacutepertoire des musiciens traditionnels du XXIe siegravecle

Crsquoest aussi une danse qursquoon peut entendre au Queacutebec durant les reacuteveillons du temps des Fecirctes entre Noeumll et le Jour de lrsquoAn

Notes du programme

Douglas Schmidt biographieDouglas Schmidt est un compositeur et interpregravete canadien Il srsquoest meacuteriteacute de nombreux prix agrave titre de compositeur y compris deux prix nationaux de la radio de la CBC deux Prix SOCAN et un prix international de la National Association of Composers aux Eacutetats-Unis Il deacutetient un doctorat en musique de lrsquoUniversiteacute de la Colombie-Britannique (UBC) ougrave il a ob-tenu des bourses de recherche et drsquoeacutetudes

Il a occupeacute les fonctions de compositeur en reacutesidence au sein de lrsquoEsprit Orchestra (dans le cadre du programme Creative Sparks agrave Toronto) et de lrsquoOrchestre symphonique de Victoria

Schmidt a reccedilu de nombreuses commandes drsquoEsprit Orchestra de lrsquoOrchestre symphonique de Vancouver de la radio de la CBC de lrsquoUniversiteacute de Montreacuteal de lrsquoensemble Continuum de Queen of Puddings de lrsquoAventa Ensemble et plus reacutecemment des Laudate Singers

En plus drsquoecirctre un compositeur accompli Schmidt joue du bandoneacuteon (voir photo) Inventeacute en Allemagne en 1855 ce cousin de

lrsquoaccordeacuteon est communeacutement utiliseacute par les ensembles de tango

Le saviez-vous

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RushLa musique de Rush est inspireacutee drsquoun fait historique la rueacutee vers lrsquoor du Yukon Lorsqursquoun important gisement drsquoor y est deacutecouvert le 16 aoucirct 1896 la nouvelle se propage pour atteindre Seattle et San Francisco en juillet 1897 provoquant une rueacutee drsquoaspirant prospecteurs vers les criques ougrave lrsquoon a trouveacute les preacutecieuses peacutepites Dans ce temps-lagrave le peacuteriple jusqursquoau Yukon exige de parcourir de grandes distances et de traverser des cols montagneux tout en portant de lourdes charges Certains mineurs ont trouveacute drsquoimportants gisements et se sont enrichis mais bien drsquoautres sont revenus bredouilles

La musique eacutevoque la tension et lrsquoexcitation qursquoont ducirc ressentir les prospecteurs en trouvant de lrsquoor Les cordes suggegraverent le chaos provoqueacute par cette rueacutee de gens venus des quatre coins du monde pour trouver fortune au Yukon Les percussions eacutevoquent le bruit des marteaux qui frappent la pierre pour reacuteveacuteler les filons drsquoor Vous entendrez aussi lrsquoapproche drsquoun gros nuage incarneacute par la grosse caisse Est-ce qursquoil nous annonce une avalanche

Notes du programme

Rush est une des œuvres creacuteeacutees dans le cadre du Projet Shostakovich En 2006 la CBC commande dix œuvres de dix compositeurs canadiens agrave qui lrsquoon

demande drsquoeacutecrire une piegravece drsquoune dureacutee de trois minutes en hommage au compositeur russe Dmitri Shostakovich

Les compositeurs reccediloivent une consigne additionnelle la musique doit ecirctre baseacutee sur les notes reacute mi beacutemol do et si En allemand cette notation avait eacuteteacute

employeacutee comme laquo signature musicale raquo par Dmitri Shostakovich puisque le mi beacutemol est appeleacute laquo ess raquo et le si est appeleacute laquo h raquo Donc reacute mi beacutemol do si est en fait DSCH ou D Schostakovich (le laquo C raquo eacutetant ajouteacute pour permettre aux

Allemands de bien prononcer son nom) Shostakovich a souvent recours agrave cette signature musicale dans les compositions qursquoil creacutee durant la Seconde Guerre

mondiale comme srsquoil souhaitait provoquer lrsquoenvahisseur allemand

Le Projet Shostakovich

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John Estacio biographie

Notes du programme

Neacute agrave Newmarket en Ontario le compositeur John Estacio grandit agrave Hollandrsquos Marsh Plusieurs fois en lice pour les Prix JUNO il occupe tour agrave tour les fonctions de compositeur en reacutesidence pour lrsquoOrchestre symphonique drsquoEdmonton et lrsquoOrchestre philharmonique de Calgary Pendant son enfance et son adolescence John Estacio deacuteveloppe son oreille en prenant des leccedilons de piano et drsquoaccordeacuteon et en jouant de lrsquoorgue agrave la messe du dimanche Au secondaire il compose des bandes-son pour les courts-meacutetrages des autres eacutelegraveves joue la trompette et participe aux repreacutesentations de comeacutedies musicales Il se speacutecialise en composition agrave lrsquoUniversiteacute Wilfrid-Laurier agrave Waterloo et fait sa maicirctrise agrave lrsquoUniversiteacute de la Colombie-Britannique (UBC)

Estacio srsquoest meacuteriteacute de nombreuses distinctions y compris la deuxiegraveme place au Concours des compositeurs canadiens organiseacute par lrsquoOrchestre symphonique de Winnipeg pour sa premiegravere œuvre orchestrale drsquoenvergure Visotildees da Noite (Visions nocturnes) de mecircme que le Prix du Centre national des arts deacutecerneacute agrave des compositeurs en vertu duquel lrsquoorchestre du CNA a commandeacute trois œuvres qui seront interpreacuteteacutees lors des saisons agrave venir

BorealisJohn Estacio compose Borealis apregraves avoir vu les aurores boreacuteales dans le ciel drsquoEdmonton Les aurores boreacuteales sont une manifestation lumineuse que lrsquoon peut observer dans le ciel surtout dans les reacutegions agrave haute latitude (pregraves de lrsquoArctique et de lrsquoAntarctique) et qui est causeacutee par la collision entre des particules chargeacutees drsquoeacutenergie et des atocircmes dans la thermosphegravere (entre 85 et 600 km drsquoaltitude)

Cette œuvre a eacuteteacute conccedilue pour inspirer une sentiment drsquoeacutemerveillement chez les auditeurs en srsquoefforccedilant de traduire musique lrsquoatmosphegravere eacutetheacutereacutee qui se deacutegage du ciel du Nord lors des aurores boreacuteales ougrave de large flots lumineux tracent des courbes dans le ciel pour disparaicirctre soudainement puis reacuteapparaicirctre comme par enchantement Dans le mecircme esprit la musique de Borealis est parcourue de soudains eacuteclats de couleurs instrumentales suivies de peacuteriodes de quasi-silence agrave lrsquoimage de lrsquoexpeacuterience veacutecue par quiconque a eacuteteacute teacutemoin de ce pheacutenomegravene magique

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Aurores boreacutealesEacutecoutez un

enregistrement audio

Dolores Claman biographieNeacutee agrave Vancouver en 1927 Dolores Claman est pianiste compositrice et auteure de musiques pour la publiciteacute Son inteacuterecirct pour la musique se manifeste tregraves tocirct et elle suit des leccedilons de piano degraves lrsquoacircge de six ans

Apregraves avoir obtenu une bourse pour aller eacutetudier agrave la Julliard School of Music agrave New York Dolores Claman sera une compositrice prolifique tant pour la publiciteacute que la teacuteleacutevision le cineacutema et le theacuteacirctre Elle est la fondatrice de Quartet Productions une des plus importantes compagnies de production musicale de son temps Quartet Productions signe des annonces et des ritournelles publicitaires pour un grand nombre drsquoentreprises canadiennes et ameacutericaines se meacuteritant de nombreux prix

En 1967 le gouvernement de lrsquoOntario commande agrave Quartet Productions drsquoeacutecrire une chanson et une partition pour Expo 67 afin de marquer le centenaire de la Confeacutedeacuteration canadienne Le reacutesultat aura pour titre A Place to Stand (Ontari-ari-ario) Le film que cette musique accompagne (A Place to Stand) se meacuteritera un Oscar lrsquoanneacutee suivante

Le thegraveme de La soireacutee du hockey

Notes du programme

Parfois deacutesigneacute comme laquo le deuxiegraveme hymne national du Canada raquo la musique de Dolores Claman pour lrsquoeacutemission Hockey Night in Canada (La soireacutee du hockey au Canada franccedilais) est composeacutee en 1968 La version que nous entendrons aujourdrsquohui a eacuteteacute arrangeacutee par Howard Cable

Lorsqursquoon lui demande drsquoeacutecrire cette piegravece Claman nrsquoa encore jamais vu de matche de hockey elle srsquoimagine donc des gladiateurs romains chausseacutes de patins La musique reflegravete la progression dramatique drsquoune partie de hockey lrsquoarriveacutee agrave la patnoire la lutte qui a lieu sur la glace et le retour agrave la maison Lrsquoenregistrement original est interpreacuteteacute par un ensemble de vingt musiciens

Bien que le thegraveme soit drsquoabord associeacute aux eacutemissions teacuteleacuteviseacutees Hockey Night in Canada (CBC) et La Soireacutee du hockey (Radio-Canada) de 1968 agrave 2008 (en franccedilais La soireacutee du hockey cesse drsquoecirctre diffuseacutee en 2004) la CBC ne parvient pas agrave renouveler les droits de diffusion du ceacutelegravebre thegraveme et la chaicircne CTV en acquiert les droits de diffusion agrave perpeacutetuiteacute agrave compter de 2008 Suivant cette annonce la CBC lancera un concours national afin de trouver un nouveau thegraveme musical pour lrsquoeacutemission

Le saviez-vousDepuis les deacutebuts de leur collaboration Dolores Claman et Richard Morris son partenaire drsquoeacutecriture et dans la vie

ont composeacute plus de 3000 ritournelles publicitaires

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Abigail Richardson-Schulte Compositrice et animatrice de la soireacutee

Notes du programme

La compositrice Abigail Richardson-Schulte voit le jour agrave Oxford en Angleterre et eacutemigre au Canada alors qursquoelle est petite Curieusement elle reccediloit un diagnostic de surditeacute incurable agrave lrsquoacircge de cinq ans mais quelques mois suivant son arriveacutee au Canada elle retrouve complegravetement son ouiumle La musique drsquoAbigail a fait lrsquoobjet de commandes et de performances par des orchestres des festivals et des diffuseurs importants y compris le Festival Preacutesences agrave Paris Abigail srsquoest meacuteriteacute le premier prix agrave la prestigieuse Tribune internationale des compositeurs de lrsquoUNESCO lrsquoartiste primeacute voyant sa musique diffuseacutee dans 35 pays Elle a eacutegalement remporteacute le Prix Karen Kieser deacutecerneacute par la CBC et lrsquoUniversiteacute de Toronto de mecircme que le Prix Dora

Mavor Moore dans la cateacutegorie de la meilleure creacuteation dans le domaine de lrsquoopeacutera Abigail est compositrice affilieacutee agrave lrsquoOrchestre symphonique de Toronto et programme les eacuteveacutenements connexes dans le cadre du festival New Creations de lrsquoOST

Abigail a composeacute une musique tregraves populaire pour accompagner le classique canadien de la litteacuterature pour enfants Le chandail de hockey de Roch Carrier Il srsquoagit drsquoune commande provenant de trois orchestres lrsquoOST lrsquoOrchestre du Centre national des arts (CNA) et lrsquoOrchestre philharmonique de Calgary Dans les quatre saisons de programmation qui ont suivi sa creacuteation lrsquoœuvre sera reprise par la plupart des orchestres canadiens et preacutesenteacutee devant pregraves de 60 000 spectateurs En 2014 Abigail compose une piegravece pour chœur et orchestre commeacutemorant la Premiegravere Guerre mondiale Song of the Poets que lrsquoOrchestre du CNA interpreacute-tera lors de sa tourneacutee britannique Fruit drsquoune commande de lrsquoOrchestre du CNA de lrsquoorganisme Le Monde se souvient de lrsquoOrchestre philharmonique de Calgary et de lrsquoOrchestre symphonique de Thunder Bay cette composition reccediloit de nombreuses performances au Royaume-Uni et au Canada Parmi les reacutecents projets drsquoAbigail mentionnons un concert drsquoœuvres pour enfants composeacutees pour soprano et orchestre commandeacutees par lrsquoOrchestre philharmonique de Calgary et lrsquoOST qui met en musique le ceacutelegravebre poegraveme de Dennis Lee Alligator Pie de mecircme qursquoun concerto pour trompette commandeacute par lrsquoOrchestre philharmonique de Hamilton et lrsquoensemble Group of 27 Abigail est la compositrice en reacutesidence de lrsquoOrchestre philharmonique de Hamil-ton depuis 2012 en plus drsquoy occuper le poste de directrice artistique du festival What Next

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Notes du programme

Le chandail de hockey Lorsque la CBC lui pose la question laquo Que veut le Queacutebec raquo Roch Carrier passe plusieurs semaines agrave reacutediger un essai qursquoil trouve ennuyeux agrave mourir Lorsqursquoil retourne agrave la CBC pour en discuter on lrsquoencourage agrave eacutecrire au sujet de quelque chose qui a une importance particuliegravere pour lui Au terme de cette discussion il retourne agrave sa table de travail pour y reacutefleacutechir La reacuteponse qui lui vient prend la forme drsquoun souvenir de jeunesse il se revoit gamin en train drsquoenfiler ses patin portant des catalogues du magasin Eaton en guise de jambiegraveres Debout sur ses patins Roch se sent alors plus grand que sa megravere et avec son bacircton dans les mains il se sent plus fort que son fregravere Ce souvenir sera le point de deacutepart de lrsquohistoire que nous connaissons aujourdrsquohui sous le nom du Chandail de hockey

Le chandail de hockey paraicirct en 1979 sous le titre Une abominable feuille drsquoeacuterable sur la glace dans un recueil de Carrier intituleacute Les Enfants du bonhomme dans la lune La mecircme anneacutee ce reacutecit est traduit en anglais par Sheila Fishman paraissant dans un recueil drsquohistoires de Carrier intituleacute The Hockey Sweater and other stories

Le saviez-vousEn 2009 lrsquoastronaute Robert Thirsk a apporteacute avec lui un exemplaire du Chandail de hockey lors de sa mission

de six mois agrave bord de la station spatiale internationale

Visionnez le court-meacutetrage de lrsquoOffice national du film baseacute sur Le chandail de hockey

Le museacutee virtuel

Visitez le Museacutee virtuel du Canada pour y consulter lrsquoarchive en ligne consacreacutee agrave Roch Carrier et Le chandail

de hockey Vous y apprendrez des tas de choses sur sa ville natale de Sainte-Justine sur le leacutegendaire Maurice laquo Rocket raquo Richard et sur les catalogues de vente par

correspondance qui servaient de jambiegraveres aux aspirants joueurs de la LNH

Cliquez ici pour en savoir davantage

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Notes du programme

Roch Carrier auteur et narrateurRoch Carrier qui a occupeacute les fonctions de bibliotheacutecaire et archiviste national est lrsquoauteur de nombreux classiques de la litteacuterature pour enfants et adultes En 1968 son roman La Guerre Yes Sir connaicirct un immense succegraves Son talent se deacuteploie dans tous les genres romans nouvelles piegraveces de theacuteacirctre sceacutenarios pour le cineacutema et la teacuteleacutevision essais reacutecits de voyage et poeacutesie Plusieurs de ses livres sont au programme drsquoeacutecoles et drsquouniversiteacutes agrave travers le monde Le reacutecit tant aimeacute des enfants de tous les acircges Le chandail de hockey demeure un classique de la litteacuterature canadienne

En 1991 Roch Carrier se meacuterite le Prix Stephen Leacock de lrsquohumour pour Priegraveres drsquoun enfant tregraves tregraves sage Parmi ses nombreuses autres distinctions M Carrier est membre de la Socieacuteteacute royale du Canada et Officier de lrsquoOrdre du Canada en plus drsquoavoir reccedilu plusieurs doctorats honorifiques De plus deux eacutecoles primaires de lrsquoOntario portent son nom Dans son village natal de Sainte-Justine au Queacutebec les amoureux de litteacuterature ont deacutesormais un nouvel endroit ougrave assouvir leur passion la Bibliothegraveque Roch-Carrier

Sheldon Cohen illustrateurOriginaire de Montreacuteal M Cohen est surtout connu pour les illustrations reacutealiseacutees pour Le chandail (1981) baseacute sur le reacutecit drsquoenfance de Roch Carrier Ce court-meacutetrage srsquoest meacuteriteacute un prix BAFTA (eacutequivalent britan-nique des Oscars) et plus drsquoune douzaine drsquoautres prix internationaux En marge de son travail au cineacutema Sheldon Cohen est un peintre accompli

En plus de ses magnifiques illustrations pour Le chandail de hockey publieacute chez Toundra Cohen a aussi reccedilu le Prix du gouverneur geacuteneacuteral en illustration (1991) et le premier prix au Chicago International Childrenrsquos Film Festival pour Jrsquoveux un toutou (I Want a Dog 2003) Ce court-meacutetrage drsquoanimation et le speacutecial teacuteleacuteviseacute qui suivra Le chat de neige (Snow Cat 1998) sont baseacutes sur des livres drsquoenfants de la regretteacutee Dayal Kaur Khalsa et ces deux films figurent sur la prestigieuse liste de videacuteos de lrsquoAmerican Library Association Souhaitant aider les eacutetudiants agrave deacutevelopper leurs propres ideacutees de films M Cohen passera lrsquoanneacutee scolaire 1998-1999 agrave enseigner lrsquoanimation agrave lrsquoUniversiteacute Harvard LrsquoOffice national du film du Canada a lanceacute un DVD compilant trois deacutecennies de ses œuvres intituleacute FROM BOOK TO FILM Animated Classics by Sheldon Cohen

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Plans de leccedilons

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Leccedilon 1 Reacutefleacutechir et reacuteagir Attentes du Curriculum de lrsquoOntario (attentes globales 1re agrave 3e anneacutees)

2 Reacutefleacutechir reacuteagir et analyser recourir au processus drsquoanalyse critique [] pour communiquer ses sentiments ses ideacutees et sa compreacutehension en reacuteaction agrave diverses formes de musique et drsquoexpeacuteriences musicales

3 Explorer des formes et des contextes culturels faire preuve drsquoune compreacutehension de divers genres et styles musicaux passeacutes et actuels de mecircme que leurs contextes sociaux etou communautaires

Accents principaux Reacuteagir agrave la musique Ecirctre agrave lrsquoeacutecoute (tempo ton dynamiques) Analyser la musique

Objectifs drsquoapprentissage Les eacutelegraveves apprendront agrave identifier le tempo le ton et les changements dynamiques Ils apprendront agrave communiquer leurs sentiments et leurs ideacutees en reacuteaction agrave la musique

Connaissances preacutealables Les eacutelegraveves devraient avoir des notions de tempo (rapidelent) de ton (aigugrave) et de dynamique

(piano mezzo forte forte fortissimo)

Configuration Strateacutegies de cours Mateacuteriaux

Individuel Reacuteflexion et discussion Distribuer agrave chaque eacutelegraveve une copie de Lrsquoeacutecoute musicale (Document 1) Expliquer aux eacutelegraveves qursquoils vont eacutecouter une chanson familiegravere Ils seront appeleacutes agrave eacutecouter en silence et eacutecrire ou dessiner ce qursquoils voient entendent ou ressentent Puis leur demander de partager leur texte ou leur dessin avec la classe ou un partenaire Noter les diffeacuterences et les similariteacutes Demandez-leur Agrave quoi ressemble le Canada Agrave quoi ressemblent les Canadiens Comment est-ce communiqueacute par la musique

Document Lrsquoeacutecoute musicale un par eacutelegraveve Audio de O Canada version instrumentale sans paroles

Partage (toute la classe ou entre partenaires)

Action SE MEcircLER EN MUSIQUE Jouer de nouveau lrsquoenregistrement en faisant la pause toutes les 5 agrave 20 secondes Les eacutelegraveves se tourneront vers la personne la plus proche et reacutepondront agrave la question poseacutee Vous voudrez peut-ecirctre afficher ou agrandir les questions

1 Quelle couleur vois-tu 2 Vois-tu des creacuteatures vivantes 3 Agrave quoi ressemble le sol 4 Agrave quoi ressemble le ciel 5 Que font les gens 6 Quelles eacutemotions eacuteprouves-tu

Vous pourriez enregistrer certaines reacuteponses ou demander aux eacutelegraveves de le faire

Se mecircler en musique - Questions


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Groupes de 3 agrave 5

Revoir et afficher des termes cleacutes du document Eacuteleacutements musicaux

La musique peut preacutesenter des diffeacuterences au niveau des dynamiques ndash (le volume) fort ou doux du tempo ndash (vitesse) rapide ou lent et du ton ndash aigu comme une souris ou grave comme un eacuteleacutephant

Former des sous-groupes et leur faire remplir la feuille Eacuteleacutements musicaux correspondant agrave cette piegravece

Document Eacuteleacutements musicaux

Groupes de 4Toute la classe

Individuellement

Consolidation ndash Alors

Rassembler de nouveau la classe Vous pouvez partager et comparer certaines des ideacutees

Demander Alors Qursquoest-ce que ccedila veut dire Qursquoest-ce que le compositeur cherche agrave exprimer Quel message recevez-vous Quel est le message au sujet du Canada

Expliquer que les compositeurs tout comme les eacutecrivains essaient de raconter une histoire et communiquer un message Comme auditeurs les eacutelegraveves doivent sentir et entendre le message Quel est le message de O Canada Qursquoest-ce que O Canada nous raconte

Traverser le Ticket de sortie et demander aux eacutelegraveves de le remplir en sortant Encourager les eacutelegraveves de se servir des activiteacutes anteacuterieures de penser aux sentiments eacutevoqueacutes et agrave la faccedilon dont la musique appuie ces ideacutees

Vous pouvez exploiter cette activiteacute avec diffeacuterentes piegraveces pour deacutevelopper leur capaciteacute agrave eacutecouter activement la musique et trouver un sens agrave ce qursquoils entendent et ressentent Certains groupes pourront avoir besoin drsquoune approche plus lente et de plus drsquoencadrement pour lrsquoactiviteacute de consolidation

Ticket de sortie


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Leccedilon 2 Raconter une histoireLes attentes du Curriculum de lrsquoOntario (attentes globales 1re agrave 3e anneacutees)

1 Creacuteer et jouer employer le processus creacuteatif [] pour creacuteer et interpreacuteter de la musique agrave toutessortes de fins en employant les techniques et les eacuteleacutements musicaux

2 Reacutefleacutechir reacuteagir et analyser recourir au processus drsquoanalyse critique [] pour communiquer sessentiments ses ideacutees et sa compreacutehension en reacuteaction agrave diverses formes de musique et drsquoexpeacuteriencesmusicales

Eacuteleacutements musicaux Dureacutee (speacutecifiquement le tempo) ndash rapide ou lent Dynamiques ndash fort ou doux Ton ndash varier le ton ou la hauteur de la note (aigueuml ou grave) lorsqursquoon reacutecite un poegraveme

Objectifs drsquoapprentissage Les eacutelegraveves seront appeleacutes agrave creacuteer et jouer leurs propres variations musicales en preacuteparation pour la

performance du poegraveme choisiConnaissances preacutealables

Il serait utile drsquoexposer les eacutelegraveves aux notions de tempo (rapidelent) de ton (aigugrave) et dedynamique (piano mezzo forte forte fortissimo)

Configurations Strateacutegies de cours Mateacuteriaux

Toute la classe Introduction Lire Le chandail de hockey Si vous ne pouvez pas en trouver un exemplaire vous pouvez visionner le dessin animeacute de lrsquoONF httpswwwyoutubecomwatchv=shyFWU8pCjsToutefois il serait preacutefeacuterable de lire le livre puisque le dessin animeacute a une bande-son

Le livre Le chandail de hockey ou la projection du dessin animeacute Le chandail agrave lrsquoordinateur ou sur eacutecran

Toute la classe


Action Comment la musique raconte-t-elle une histoire Au moyen des eacuteleacutements de la leccedilon 1 imaginer une musique de fond accompagnant lrsquoexpeacuterience du narrateur agrave la patinoire

Chaque groupe recevra une phrase de la narration et devra deacuteterminer comment la lire et quelle musique inclure comme trame sonore

Vous pouvez utiliser toutes les ressources agrave votre disposition Si vous employez des instruments agrave hauteur deacutetermineacutee (qui jouent des notes de la gamme) vous pouvez vous limiter agrave lrsquoemploi de quelques tons (p ex sol mi do) pour simplifier

Deacuteterminer ensemble les critegraveres de la reacuteussite de lrsquoactiviteacute pour que les eacutelegraveves comprennent les attentes Par exemple

- Choisir et employer les Dynamiques (deux changementspour les eacutelegraveves plus acircgeacutes)

- Choisir et employer le Tempo

Divers instruments xylophones tambours bacirctons percussion corporelle voix piano appli (sur tablette ou ordinateur) cylindres Boomwhacker etc

Phrases du narrateur


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- Employer deux tons diffeacuterents (aigu et grave ndash et un tonmeacutedian pour les plus acircgeacutes)

Les eacutelegraveves devront travailler en groupes pour choisir et reacutepeacuteter leur phrase Circuler dans la classe pour eacutevaluer et fournir de la reacutetroaction

Toute la classe Consolidation ndash Performance Demander aux eacutelegraveves de jouer leur phrase un groupe agrave la fois Demander agrave lrsquoauditoire de fournir de la reacutetroaction et encourager les eacutelegraveves agrave employer le vocabulaire de la liste Eacuteleacutements musicaux Agrave la toute fin preacutesenter lrsquoextrait complet les groupes se succeacutedant les uns aux autres

Liste de critegraveres drsquoeacutevaluation

Prolongements possibles agrave lrsquoactiviteacute - Demander aux eacutelegraveves de composer une meacutelodie pour

accompagner leur phrase employant des instruments agrave hauteur deacutetermineacutee

- Reacutepeacuteter lrsquoactiviteacute avec une autre histoire Faire le lien avec drsquoautre sujets agrave lrsquoeacutetude

- Faire le lien avec la danse le theacuteacirctre et les arts plastiques afin que les eacutelegraveves creacuteent un mouvement ou une œuvre drsquoart plastique qui illustre ou accompagne leur phrase

- Prolongement de litteacuteratie demander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire lrsquohistoire sous une autre perspective (celle de la megravere ou drsquoun autre joueur p ex)


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NOM _____________________________

LrsquoEacuteCOUTE MUSICALE

TITRE DE LA PIEgraveCE _______________________

COMPOSITEUR __________________________

Dessine une image baseacutee sur la musique que tu eacutecoutes Deacutecris dans tes propres mots ce qui se passe __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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SE MEcircLER EN MUSIQUE QUESTIONS

1 Quelles couleurs vois-tu 2 Vois-tu des creacuteatures vivantes 3 Agrave quoi ressemble le sol 4 Agrave quoi ressemble le ciel 5 Que font les gens 6 Quelles eacutemotions ressens-tu


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Nom(s) ____________________________________________________

EacuteLEacuteMENTS MUSICAUX

LA DUREacuteE

Le tempo est-il rapide ou lent _____________________________________

Peux-tu marquer le rythme ______________________________________

LE TON

Le deacutebut est-il aigu moyen ou grave ________________________________

Le milieu est-il aigu moyen ou grave ________________________________

La fin est-elle aigueuml moyenne ou grave ______________________________

Dessine la progression du ton sous forme de courbe

LES DYNAMIQUES

piano = doux mezzo forte = moyen forte = fort fortissimo = tregraves fort

Comment sont les dynamiques au deacutebut ___________________

Comment sont les dynamiques au milieu ___________________

Comment sont les dynamiques agrave la fin _____________________


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Ticket de sortie Nom _______________________ Quel est le message de O Canada _________________________________________________________________________________________________________



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PHRASES DE NARRATION

EXEMPLE DE LrsquoENSEIGNANT(E) Quand jrsquoarrivai agrave la patinoire avec ce chandail tous les Maurice Richard en bleu blanc rouge srsquoapprochegraverent un agrave un pour regarder ccedila

Les exemple pourront varier en fonction des instruments agrave votre disposition Vous devriez employer divers instruments lorsque vous reacutecitez votre phrase de mecircme que dans les pauses de ponctuation

1 Au coup de sifflet de lrsquoarbitre je partis prendre mon poste habituel

2 Le chef drsquoeacutequipe vint me preacutevenir que je ferais plutocirct partie de la deuxiegraveme ligne drsquoattaque 3 Agrave la troisiegraveme peacuteriode je nrsquoavais pas encore joueacute un des joueurs de deacutefense reccedilut un coup de bacircton sur le nez il saignait je sautai sur la glace 4 Mon heure eacutetait venue Quand lrsquoarbitre vit mon chandail des Maple Leaf il mrsquoinfligea une punition il preacutetendait que jrsquoavais sauteacute sur la glace quand il y avait encore cinq joueurs 5 Crsquoen eacutetait trop Crsquoeacutetait trop injuste ldquoCrsquoest de la perseacutecutionrdquo criai-je ldquoCrsquoest agrave cause de mon chandail bleurdquo 6 Par deacutepit je frappai mon bacircton si fort sur la glace qursquoil se brisa


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Liste de critegraveres drsquoeacutevaluation ndash Leccedilon 2

Eacutelegraveve Participe agrave la planification et aux deacutecisions

de groupe

Emploie correctement

le tempo choisi

Emploie correctement les dynamiques

choisies

Emploie correctement le

ton choisi

Pour le tempo les dynamiques et le ton srsquoassurer que les reacutepeacutetitions et les performances des eacutelegraveves correspondent aux choix faits par le groupe Par exemple si les eacutelegraveves deacutecident que les cinq premiers mots seront forts (forte en termes musicaux) un eacutelegraveve en fera lrsquoapplication correcte en lisant ces mots drsquoune voix plus forte

Biographies des artistes

Fondeacute en 1922 lrsquoOrchestre symphonique de Toronto (OST) ceacuteleacutebrera bientocirct neuf deacutecennies de musique exceptionnelle Cet ensemble qui reacuteunit plus de 90 musiciens est lrsquoune des plus grandes formations musicales au Canada et lrsquoune des meilleures au monde Sous la baguette de son directeur musical Peter Oundjian et drsquoautres chefs drsquoorchestre inviteacutes connus dans le monde entier lrsquoOST interpregravete un large eacuteventail de piegraveces et

se produit avec des artistes inviteacutes des quatre coins de la planegravete

Outre les nombreuses seacuteries de concerts qursquoil preacutesente chaque anneacutee au Roy Thomson Hall lrsquoOST compte toute une gamme de programmes eacuteducatifs qui se deacuteroulent dans les eacutecoles et dans sa salle de concert Sa programmation eacuteducative qui compte parmi les plus vastes offertes par un organisme nord-ameacutericain des arts de la scegravene touche annuellement plus de 30 000 jeunes Aux Concerts jeunesse (concerts de lrsquoorchestre entier conccedilus pour les eacutelegraveves en fonction du curriculum) srsquoajoutent drsquoautres initiatives majeures comme lrsquoOrchestre

symphonique des jeunes de Toronto (un orchestre-eacutecole reacuteunissant de talentueux musiciens de 22 ans et moins) et les Concerts familiaux (une seacuterie de concerts pour toute la famille mettant en vedette des danseurs des comeacutediens et des conteurs dans un contexte symphonique) LrsquoOST diffuse aussi des balados de ses con-certs pour les eacutelegraveves et pour les jeunes sur son site Web au TSOCA

LrsquoOrchestre symphonique de Toronto

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Alain Trudel Chef drsquoorchestreSalueacute par La Presse pour son laquo immense talent de chef drsquoorchestre de musicien et drsquointerpregravete raquo le Canadien Alain Trudel est le directeur artistique de lrsquoOrchestre symphonique de Laval et le premier chef des concerts jeunesse et famille de lrsquoOrchestre du Centre national des Arts Il est aussi premier chef inviteacute de lrsquoorchestre symphonique drsquoOttawa et a eacuteteacute premier chef inviteacute de lrsquoOrchestre symphonique de Victoria et conseiller musical inviteacute du Manitoba Chamber Orchestra Il fut aussi chef attitreacute de lrsquoorchestre de Radio-Canada qursquoil a conduit vers de nouveaux sommets de qualiteacute artistique et pour lequel il a attireacute lrsquoestime du public et de la critique

Alain Trudel a dirigeacute tous les grands orchestres du Canada ainsi que des orchestres au Royaume-Uni aux Eacutetats-Unis en Italie en Suegravede en Russie au Japon agrave Hong Kong en Malaisie et en Ameacuterique latine En 2009 il a fait ses deacutebuts avec lrsquoOpeacutera de Montreacuteal et a dirigeacute lrsquoenregistrement en direct de son gala 30e anniversaire suivi de ses deacutebuts agrave lrsquoopeacutera de Queacutebec en 2010 Il est aussi directeur musical des opeacuteras agrave lrsquouniversiteacute de Western Tregraves engageacute aupregraves de la nouvelle geacuteneacuteration de musiciens Alain Trudel a agi comme chef drsquoorchestre du Toronto Symphony Youth Orchestra de 2004 agrave 2012 et est

reacuteguliegraverement inviteacute agrave diriger lrsquoOrchestre national des jeunes du Canada en tourneacutee et sur disque

Drsquoabord connu du public comme laquo le Jascha Heifetz du trombone raquo (Le monde de la musique) il srsquoest produit comme soliste avec des orchestres du monde entier dont lrsquoOrchestre Philharmonique de Radio France lrsquoOrchestre philharmonique de Hong Kong lrsquoOrchestre de la radio autrichienne le Festival Musica de Strasbourg le Klangbogen Festival (Vienne) ainsi que lrsquoAkiyoshidai and Hamamatsu Festival (Japon) Il est eacutegalement un compositeur respecteacute et joueacute agrave travers lrsquoAmeacuterique et en Asie

Alain Trudel fut le premier Canadien agrave ecirctre raquoartiste internationale Yamaha raquo Il a reacutecolteacute de nombreux honneurs dont les prix Virginia Parker Charles Cros (France) prix Opus et Heinz Unger Le Centre de la musique canadienne lrsquoa deacutesigneacute laquo Ambassadeur de la musique canadienne raquo et il a reccedilu la meacutedaille du Jubileacute de diamant de la reine en 2012


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A capella Musique vocale joueacutee sans accompagnement instrumental

Accord Un accord est un ensemble de notes joueacutees simultaneacutement

Adagio Adverbe italien (agrave lrsquoaise) tempo assez lent compris entre lento et andante

Allegro Adverbe italien (gai allegravegre) tempo vif compris entre allegretto et vivace

Andante Adverbe italien (allant) tempo modeacutereacute compris entre adagio et moderato

Archet Bacircton que lrsquoon utilise pour obtenir le son des instruments agrave cordes

Arrangement Transcription drsquoune œuvre musicale pour un ou plusieurs instruments diffeacuterents de ceux pour lesquels elle a eacuteteacute eacutecrite

Articulation Eacuteleacutement du phraseacute dont deacutepend la clarteacute du discours musical

Baroque La musique baroque deacutesigne celle geacuteneacuteralement eacutecrite entre le XVIIe et le milieu du XVIIIe soit de 1600 agrave 1750 Ce mouvement sest aussi manifesteacute dans dautres domaines artistiques comme la peinture lrsquoarchitecture et la litteacuterature

Cantabile De lrsquoitalien en chantant Notation incitant le musicien agrave timbrer ce qursquoil joue crsquoest-agrave-dire agrave rendre sa phrase musicale brillante

Cantate Piegravece musicale profane ou religieuse pour une ou plusieurs voix accompagneacutees par un ensemble instrumental

Clef Symbole poseacutee en deacutebut de porteacutee afin drsquoindiquer la hauteur des tons inscrits sur celle-ci

Coda Mot drsquoorigine italienne une coda deacutesigne les mesures finales drsquoun mouvement ou drsquoune piegravece Elle reprend un thegraveme deacutejagrave entendu preacuteceacutedemment dans lrsquoœuvre

Concerto Une composition musicale habituellement en trois mouvements dans laquelle un instrument soliste joue une partie solo en laquo dialoguant raquo avec un orchestre complet Cette forme prit son essor lors de la peacuteriode baroque et connut son apogeacutee lors des peacuteriodes classiques et romantiques

Crescendo Terme italien qui signifie de plus en plus fort

Decrescendo Terme relatif agrave lrsquointensiteacute drsquoun son signifiant de moins en moins fort

Dureacutee Longueur drsquoun son (fait partie des quatre paramegravetres du son)

Ensemble On appelle laquo ensemble raquo les laquo groupes raquo de musique classique Cela peut aller de quelques musiciens agrave plusieurs dizaines Un ensemble instrumental est composeacute uniquement drsquoinstruments celui vocal uniquement de chanteur Quand il reacuteunit les deux on parle plutocirct drsquoensemble musical

Gavotte Danse ancienne originaire de Basse-Bretagne de tempo modeacutereacute Populaire agrave la Renaissance notamment agrave la Cour de France

Largo Adverbe italien (large) tempo tregraves lent et majestueux

Legato Expression indiquant que des notes drsquoune meacutelodie doivent ecirctre interpreacuteteacutees drsquoune faccedilon lieacutee

Lento Adverbe italien (lent) tempo lent compris entre largo et adagio

Meacutelodie Une suite de notes qui creacutee une chanson ou un thegraveme

Mouvement Une section drsquoune œuvre qui comprend des ideacutees musicales Crsquoest comme le chapitre drsquoun livre

Orchestre symphonique Ensemble des familles instrumentales utiliseacutees pour exeacutecuter la musique occidentale agrave savoir les cordes les bois les cuivres et les percussions


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Ostinato Eacuteleacutement meacutelodique ou rythmique plutocirct court constamment reacutepeacuteteacute

Ouverture Piegravece orchestrale servant drsquointroduction agrave un ballet ou un opeacutera

Prestissimo Adverbe italien (tregraves rapide) tempo tregraves rapide

Presto Adverbe italien (rapide) tempo rapide compris entre vivace et prestissimo

Pizzicato Adjectif italien (pinceacute) technique propre aux instruments agrave cordes (violon alto violoncelle contrebasse) consistant agrave jouer les cordes avec les doigts et non lrsquoarchet Cette technique a eacuteteacute populariseacutee par Niccolo Paganini

Rythme Organisation des dureacutees des sons dans le temps

Staccato Terme italien qui signifie laquo son deacutetacheacute raquo par opposition agrave laquo son lieacute raquo

Suite Succession de piegraveces instrumentales eacutecrites dans la mecircme tonaliteacute et

relevant de la danse

Symphonie Une longue composition tregraves structureacutee pour grand orchestre geacuteneacuteralement en quatre mouvements

Tempo Lrsquoallure drsquoexeacutecution drsquoune œuvre Les diffeacuterents tempi sont exhaustivement deacutecrits dans ce lexique (andante allegro moderato presto etc)

Temps Uniteacute de mesure de la dureacutee musicale relative au rythme drsquoun morceau Agrave distinguer du tempo qui en sanctionne lrsquoallure drsquoexeacutecution

Thegraveme Ideacutee musicale motif meacutelodique ou rythmique servant de point de deacutepart agrave une composition musicale Il peut revenir identique ou faire lobjet de variations

Treacutemolo Reacutepeacutetition rapide drsquoune note par exemple au violon rapides allers-retours

de lrsquoarchet

Tutti Passage joueacute par tous les musiciens drsquoun ensemble par opposition agrave soliste duo etc

Valse Danse agrave trois temps Peut aussi nrsquoecirctre qursquoun morceau musical pur agrave trois temps

Vivace Adverbe italien (vif) tempo tregraves vif compris entre allegro et presto


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La famille des cordes est la plus grande famille drsquoinstruments de lrsquoorchestre Le violon lrsquoalto le violoncelle et la contrebasse sont faits de bois sculpteacute avec soin et ont chacun quatre cordes tendues dans le sens de la longueur Ces cordes sont faites de nylon et drsquoacier Lrsquoarchet est fait de bois ou de fibre de carbone et le crin de lrsquoarchet est parfois syntheacutetique parfois fait de poils provenant de la queue drsquoun cheval La harpe est diffeacuterente des autres instruments de la famille et a 47 cordes en tout

On produit un son en pinccedilant ou en frottant lrsquoarchet sur les cordes ce qui les fait vibrer La caisse de reacutesonance des instruments agrave cordes est creuse ce qui permet la vibration du son agrave lrsquointeacuterieur Sur lrsquoarchet les musiciens appliquent de la reacutesine qui provient de la segraveve des pins avec cette substance lrsquoarchet adhegravere mieux aux cordes ce qui accentue la vibration Pour la harpe le son est produit en pinccedilant ou en grattant les cordes contrairement aux autres instruments de la famille la harpe nrsquoest pas joueacutee avec un archet

On accorde le violon lrsquoalto le violoncelle et la contrebasse au moyen de chevilles situeacutees au bout du manche ou drsquoun tendeur situeacute agrave lrsquoautre extreacutemiteacute de lrsquoinstrument La harpe a aussi un tel meacutecanisme mais on doit employer une cleacute speacuteciale pour lrsquoaccorder Pour jouer diffeacuterentes notes on appuie les doigts de la main gauche sur les cordes agrave des points preacutecis sur le manche tandis que la main droite tient lrsquoarchet ou pince les cordes Quant agrave la harpe on en joue avec les deux mains mdash et les deux pieds Il y a sept peacutedales pour les pieds qui permettent de jouer les diegraveses et les beacutemols Ensemble ces instruments forment la section des cordes au sein de lrsquoorchestre

La famille des cordes


Jonathan CrowViolon solo

Teng LiAlto solo

Joseph Johnson Violoncelle Solo

Jeffrey BeecherContrebasse

solo

Heidi Van Hoesen Gorton

Harpe solo

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LrsquoaltoLrsquoalto ressemble au violon mais il est leacutegegraverement plus gros Ses cordes sont plus eacutepaisses et produisent un son plus grave et chaleureux De la plus grave agrave la plus aigueuml les quatre cordes sont accordeacutees agrave do sol reacute et la Donc lrsquoalto est accordeacute une quinte parfaite au-dessous du violon Bien que les deux instruments aient trois cordes en commun (sol reacute la) leur timbre et leur sonoriteacute sont tregraves diffeacuterents La musique pour lrsquoalto est habituellement eacutecrite dans la cleacute de do (aussi appeleacutee cleacute de contralto) Dans cette cleacute lrsquout (ou do) central est situeacute sur la troisiegraveme ligne de la porteacutee Dans lrsquoorchestre il y a habituellement de dix agrave quatorze altos

Le violonLe violin est le plus petit membre de la famille et celui qui possegravede la laquo voix raquo la plus aigueuml Il y a plus de violons au sein de lrsquoorchestre (parfois jusqursquoagrave 30) que de nrsquoimporte quel autre instrument Les quatre cordes du violon de la plus grave agrave la plus aigueuml sont accordeacutees agrave sol reacute la et mi Dans lrsquoorchestre les violons sont diviseacutes en deux groupes les premiers et les seconds violons Les premiers jouent habituelle-ment la meacutelodie et les seconds appuient les premiers en jouant des harmonies et des rythmes complexes Ils travaillent en eacutequipe pour produire des voix inteacuterieures et des harmonies drsquoune grande richesse Le premier violon solo qui est assis immeacutediatement agrave gauche du chef drsquoorchestre dirige la section des premiers violons

Le violoncelleLe violoncelle ressemble agrave un tregraves gros violon Il mesure environ quatre pieds de hauteur et ses cordes sont plus eacutepaisses que celles du violon ou de lrsquoalto Elles sont accordeacutees agrave do reacute sol et la tout comme lrsquoalto Toutefois le violoncelle est accordeacute une octave au-dessous de lrsquoalto On tient le violoncelle entre les genoux plutocirct que sous le menton comme lrsquoalto et le violon Le violoncelle repose sur le sol et il est soutenu par une tige de meacutetal qursquoon appelle la pique Le ton du violoncelle est dans une tessiture qui se rapproche de la voix humaine ce qui explique pourquoi les gens trouvent cet instrument si calmant Au sein de lrsquoorchestre il y a habituellement de huit agrave douze violoncelles



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La contrebasseLa contrebasse est le plus gros des instruments de la famille et celui qui produit le son le plus fort Il mesure plus de six pieds de hauteur et a donc les cordes les plus longues De la plus grave agrave la plus aigueuml celles-ci sont accordeacutees agrave mi la reacute et sol Pour augmenter la tessiture de leur instrument les contrebassistes ajoutent parfois une cinquiegraveme corde ou alors ils rallongent la corde de mi au moyen drsquoun meacutecanisme speacutecial pour qursquoelle atteigne le do grave La contrebasse est le seul instrument de la famille agrave ecirctre accordeacute en quartes bien que certains musiciens preacutefegraverent lrsquoaccorder en quintes Lrsquoinstrument est tellement gros que le musicien doit rester debout ou srsquoasseoir sur un tabouret pour en jouer Comme le violoncelle la contrebasse a une pique ajustable ce qui permet de la reposer au sol Dans lrsquoorchestre on trouve habituellement de six agrave huit contrebasses

La harpeLa harpe est un des instruments les plus anciens La harpe de concert mesure environ deux megravetres de hauteur et sa tessiture couvre six octaves et demie Elle a 47 cordes et sept peacutedales et on en joue en grattant ou pinccedilant les cordes avec les deux mains et en appuyant sur les peacutedales avec les pieds Ces peacutedales permettent de jouer les diegraveses et les beacutemols pour que lrsquoinstrument puisse ecirctre joueacute dans nrsquoimporte quelle tonaliteacute Bien qursquoelle fasse partie de la famille des cordes elle se distingue des autres instruments agrave cordes parce qursquoon nrsquoen joue pas au moyen drsquoun archet donc on peut dire qursquoelle appartient agrave une cateacutegorie agrave part


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La famille des bois

Bien qursquoaujourdrsquohui les instruments de la famille des bois soient faits de nombreux mateacuteriaux y compris le bois le meacutetal et le plastique cette famille tient son nom du fait qursquoagrave lrsquoorigine ils eacutetaient faits de bois Tous ces instruments possegravedent une embouchure et ont la mecircme forme ce sont des cylindres perceacutes de trous On produit un son en soufflant dans lrsquoinstrument Certaines embouchures comme celles de la clarinette du hautbois et du basson emploient une mince tige de bois appeleacutee une anche qui vibre lorsqursquoon souffle dessus La clarinette emploie une anche simple faite drsquoune mince lamelle de bois tandis que le hautbois et le basson emploient une anche double faite de deux lamelles de bois lrsquoune contre lrsquoautre

Le ton est modifieacute en bouchant ou deacutebouchant les trous avec les doigts Des cleacutes meacutetalliques couvrent les trous de la plupart des instruments agrave vent Tout comme les instruments agrave cordes les plus petits instruments de la famille des bois jouent les notes les plus aigueumls et les plus gros jouent les notes les plus graves La flucircte le hautbois la clarinette et le basson forment la famille des bois

Julie RantiFlucircte solo

associeacute

Sarah LewisHautbois

Joaquin ValdepentildeasClarinette solo

Catherine ChenBasson solo

associeacute


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La flucircteAgrave lrsquoorigine la flucircte eacutetait faite de bois de pierre de terre glaise ou de bambou Les flucirctes modernes sont faites drsquoargent drsquoor ou de platine La flucircte est tenue agrave lrsquohorizontale agrave la droite de la bouche On produit un son en soufflant au-dessus drsquoun trou situeacute dans lrsquoembouchure ce qui fait vibrer lrsquoair agrave lrsquointeacuterieur du tube La plus petite version de la flucircte qursquoon appelle piccolo (laquo petit raquo en italien) est deux fois plus courte que sa grande sœur crsquoest un des instruments les plus aigus de lrsquoorchestre Il y a habituellement de deux agrave quatre flucirctes dans lrsquoorchestre

Le hautboisLe hautbois est le premier instrument que lrsquoon entend lors drsquoun concert symphonique Il joue drsquoabord une note (la) et tous les autres instruments srsquoaccordent en fonction du ton qursquoil produit (en franccedilais lrsquoexpression laquo donner le la raquo signifie aussi laquo montrer lrsquoexemple qui doit ecirctre suivi raquo) On produit un son en soufflant dans lrsquoanche double situeacutee dans lrsquoembouchure de lrsquoinstrument Cette anche est composeacutee de deux minces lamelles de bois qui sont attacheacutees ensemble et vibrent lorsque lrsquoair les traverse Dans lrsquoorchestre il y a habituellement de deux agrave quatre hautbois On confie souvent agrave cet instrument des meacutelodies importantes en raison du son tregraves distinctif qursquoil produit

La famille des bois


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La clarinetteLa forme et les dimensions de la clarinette sont tregraves similaires agrave celles du hautbois Toutefois son enbouchure emploie une anche simple La clarinette est faite de bois ou de plastique mouleacute et possegravede un ton doux et feutreacute Il existe diffeacuterentes dimensions de clarinettes allant de la plus petite (en mi beacutemol) agrave la plus grosse la clarinette basse Au sein de lrsquoorchestre il y a habituellement de deux agrave quatre clarinettes

Le bassonComme le hautbois le basson est un instrument de la famille des bois qui emploie une anche double Comme le hautbois le basson moderne est fait de bois ou de plastique Le basson est le deuxiegraveme plus gros instrument de la famille des bois seul le contrebasson la voix la plus grave de lrsquoorchestre est plus gros Si lrsquoon deacutemontait le basson pour en aligner les piegraveces de bout agrave bout il mesurerait deux megravetres et demie de longueur quant au contrebasson il mesurerait cinq megravetres Dans lrsquoorchestre il y a habituellement de deux agrave quatre bassons dont la tessiture se rapproche de celle du violoncelle Contrairement agrave la plupart des bois qui nrsquoexigent pas drsquoutiliser le pouce le basson a treize cleacutes que lrsquoon joue uniquement avec le pouce


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La famille des cuivres

Les premiers ancecirctres de la famille des cuivres eacutetaient faits de cornes et de deacutefenses drsquoanimaux de bois et mecircme de coquillages Les cuivres modernes sont faits de cuivre mais aussi drsquoor et drsquoargent Les instruments de cette famille sont constitueacutes drsquoun long tuyau qui a eacuteteacute courbeacute et enrouleacute en diffeacuterentes formes ce qui permet de les tenir et drsquoen jouer plus facilement Saviez-vous que si vous eacutetiriez un cor drsquoharmonie il mesurerait plus de six megravetres

Pour produire un son il faut faire vibrer ses legravevres dans lrsquoembouchure de lrsquoinstrument La trompette le cor drsquoharmonie et le tuba ont des valves attacheacutees agrave leur long tuyau Afin de produire les diffeacuterentes notes il faut appuyer diverses combinaisons de valves ou bien changer la pression et la forme des legravevres sur lrsquoembouchure Parfois on emploie ces techniques simultaneacutement pour changer le ton Agrave la place des valves la plupart des trombones emploient un meacutecanisme de coulisse ougrave lrsquoon change de ton en faisant coulisser lrsquoinstrument La trompette le cor drsquoharmonie le trombone et le tuba sont les cuivres le plus freacutequemment employeacutes dans lrsquoorchestre

Audrey GoodCor

Steven WoomertTrompette solo

associeacute

Gordon Wolfe Trombone solo

Mark TetreaultTuba solo


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La trompette Souvent employeacutee pour sonner lrsquoalarme appeler les soldats au combat ou pour la chasse la trompette a une longue et fascinante histoire Ses ancecirctres eacutetaient fait de conques de cornes drsquoanimaux de bois ou de meacutetal La trompette est le plus petit des membres de la famille des cuivres et possegravede le son le plus aigu La trompette moderne a trois valves qui lui donnent une plus grande tessiture que les versions primitives de lrsquoinstrument Habituellement on trouve de deux agrave quatre trompettes au sein de lrsquoorchestre

Le cor drsquoharmonie Les tout premiers cors eacutetaient faits de cornes drsquoanimaux et servaient agrave envoyer des messages sur de longues distances Le cor de chasse est lrsquoancecirctre du cor drsquoharmonie il eacutetait conccedilu de faccedilon agrave ce que le tube forme un cercle pour que le chasseur puisse le porter sur lrsquoeacutepaule Au XIXe siegravecle on y ajouta des valves ce qui augmenta la tessiture de lrsquoinstrument Dans un orchestre on trouve entre deux et huit cors drsquoharmonie Lrsquoinstrumentiste emploie la main gauche pour appuyer sur les valves et insegravere la main droite dans le pavillon de lrsquoinstrument pour en changer le son



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Le trombone Inventeacute au XVe siegravecle le trombone srsquoappelait drsquoabord la saqueboute Crsquoest le seul instrument de la famille des cuivres agrave employer une coulisse au lieu de valves pour changer de ton Deux tuyaux en forme de laquo U raquo sont joints agrave leurs extreacutemiteacutes pour former un laquo S raquo Un des tuyaux glisse dans lrsquoautre de faccedilon agrave allonger ou raccourcir la longueur totale du tuyau Pour changer la hauteur du son le tromboniste fait coulisser le tuyau avec la main droite En 1808 Beethoven contribua agrave la populariteacute de lrsquoinstrument en eacutecrivant une partition pour trombone dans la finale de sa cinquiegraveme symphonie La famille des trombones compte trois membres alto teacutenor et basse Au sein de lrsquoorchestre il y a habituellement deux trombones teacutenor et un trombone basse Leur tessiture correspond agrave celles du violoncelle et du basson respectivement

Le tuba Le tuba est le plus gros et le plus grave des instruments de la famille des cuivres Inventeacute en 1835 le tuba est aussi le cadet de la famille Il possegravede un son tregraves riche et profond et si on le deacuteroulait son tuyau il mesurerait plus de cinq megravetres En geacuteneacuteral on ne trouve qursquoun tuba au sein de lrsquoorchestre auquel on confie les harmonies plutocirct que la meacutelodie Les cousins du tuba sont lrsquoeuphonium (une version plus petite du tuba agrave la tessiture plus aigueuml) et le sousaphone (instrument inventeacute par John Philip Sousa et freacutequemment employeacute dans les fanfares)


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La famille des percussions

La famille des percussions comprend habituellement tout instrument qui produit un son lorsqursquoon le frappe le secoue ou le gratte Les instruments de cette famille sont reacutepartis en deux vastes cateacutegories selon qursquoils produisent des sons agrave hauteur deacutetermineacutee ou indeacutetermineacutee Par exemple le xylophone les timbales ou le piano produisent des sons agrave hauteur deacutetermineacutee (do reacute mi) comme toutes les autres familles drsquoinstruments Par contre la grosse caisse le tambourin ou les cymbales ne produisent pas de sons agrave hauteur deacutetermineacutee Les percussionnistes sont souvent appeleacutes agrave jouer de plusieurs instruments dans une mecircme piegravece Au sein de lrsquoorchestre la section des percussions est une des plus polyvalentes produisant une grande varieacuteteacute de timbres de rythmes drsquoeffets et de textures uniques La caisse claire la grosse caisse le glockenspiel le xylophone le triangle le tambourin les cymbales les timbales et le piano sont les instruments de percussion le plus freacutequemment employeacutes dans lrsquoorchestre

John RudolphPercussion solo

Patricia KruegerClavier

David Kent Timbales solo


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La famille des percussions Les timbalesLes timbales sont composeacutees drsquoun fucirct de cuivre couvert drsquoune peau tendue On emploie souvent ces gros tambours accordeacutes dans la musique symphonique La tessiture de chaque timbale deacutepend des dimensions du fucirct et de la tension de la peau plus celle-ci est tendue plus le son est aigu La tessiture de lrsquoinstrument est drsquoenviron deux octaves Pour changer de note on appuie sur les peacutedales agrave la base de lrsquoinstrument Les timbales furent les premiers tambours agrave ecirctre employeacutes dans lrsquoorchestre la plupart des orchestres en emploient trois ou quatre

La caisse claireComme son nom lrsquoindique la caisse claire produit un son sec et drsquoune grande clarteacute Elle a deux peaux tendues aux deux extreacutemiteacutes drsquoun fucirct de meacutetal ou de bois La peau du dessus est frappeacutee au moyen de deux baguettes de bois Sur la peau du dessous se trouve un timbre composeacute de filaments de meacutetal ou de boyau Lorsqursquoon frappe la peau supeacuterieure crsquoest la vibration de ces filaments sur la peau infeacuterieure qui produit le son caracteacuteristique de la caisse claire On peut tendre et deacutetendre le timbre pour produire un son plus ou moins sec

La grosse caisseLa grosse caisse qui est le plus gros tambour de lrsquoorchestre produit un son grave et profond Sa construction ressemble agrave celle de la caisse claire mais sans les timbres On place la grosse caisse sur le cocircteacute de faccedilon agrave pouvoir en frapper les deux peaux en mecircme temps On emploie une baguette dont un des bouts est couvert de laine de mouton ou de feutre Tout comme la caisse claire la grosse caisse eacutetait employeacutee par lrsquoarmeacutee avant de rejoindre la famille des percussions au sein de lrsquoorchestre

Le tambourin Le tambourin est un petit tambour sur cadre dont un cocircteacute est couvert drsquoune peau de veacutelin ou de plastique Dans le cadre on fixe une seacuterie de petits disques de meacutetal qui tintent lorsqursquoon secoue lrsquoinstrument On produit des sons en secouant frottant ou frappant la peau


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Le piano Le piano est un instrument de percussion qui produit des sons agrave hauteur deacutetermineacutee Ses 88 touches noires ou blanches qui couvrent plus de sept octaves en font lrsquoinstrument de lrsquoorchestre agrave la plus large tessiture Lorsqursquoon appuie sur une touche un petit marteau agrave lrsquointeacuterieur de lrsquoinstrument frappe les cordes correspondantes Le piano est souvent consideacutereacute comme un instrument de percussion car le son est produit par les coups du marteau sur les cordes

Le xylophoneLe xylophone est un instrument qui produit des sons agrave hauteur deacutetermineacutee Il est composeacute de lames de bois accordeacutees et monteacutees sur un cadre de meacutetal Les lames sont habituellement faites de bois de rose mais peuvent aussi ecirctre faites de mateacuteriaux syntheacutetiques Elles sont disposeacutees en deux rangeacutees un peu comme le clavier du piano On frappe les lames du xylophone au moyen de baguettes dures ce qui produit un son clair brillant et bref Le son produit par le xylophone se situe une octave au-dessus des notes indiqueacutees sur la partition Ses origines sont obscures mais on trouve des instruments similaires en Afrique et en Asie depuis le XIVe siegravecle

Le glockenspiel Le glockenspiel est eacutegalement un instrument agrave hauteur deacutetermineacutee dont le nom en allemand signifie laquo carillon raquo Il est composeacute de lames de meacutetal accordeacutees et disposeacutees en deux rangeacutees un peu comme le piano Le glockenspiel a un son tregraves clair et perccedilant Sa tessiture est habituellement de deux octaves et demie et le son qursquoil produit se situe deux octaves au-dessus des notes indiqueacutees sur la partition On fait sonner les lames en les frappant au moyen de baguettes dures

Le triangle Le triangle est un morceau de meacutetal (habituellement de lrsquoacier) plieacute en forme triangulaire On accroche un boucle de nylon agrave lrsquoun de ses pointes On en joue en le frappant au moyen drsquoune baguette de meacutetal Le triangle produit un son scintillant qui ressemble agrave celui drsquoune cloche

Les cymbalesLes cymbales sont deux plateaux de cuivre leacutegegraverement convexes que lrsquoon tient au moyen de courroies de cuir Lorsqursquoon les frappe lrsquoune contre lrsquoautre elles reacutesonnent avec force Il existe diffeacuterentes dimensions de cymbales pour produire une vaste gamme drsquoeffets sonores Une seule cymbale peut ecirctre suspendue agrave un cadre et frappeacutee au moyen drsquoune baguette ou drsquoun maillet coussineacute



LES CORDES

VIOLONSJonathan Crow VIOLON SOLOMark Skazinetsky VIOLON SOLO ASSOCIEacuteMarc-Andreacute Savoie VIOLON SOLO ASSOCIEacuteEtsuko Kimura VIOLON SOLO ASSOCIEacuteEPaul Meyer SECOND VIOLON SOLOWendy Rose SECOND VIOLON ASSOCIEacuteEEri Kosaka ASSISTANT SECOND VIOLON Atis BankasSydney ChunCarol Lynn FujinoAmanda GoodburnTerry HolowachBridget HuntAmalia Joanou-CanzoneriMi Hyon KimShane KimLeslie Dawn KnowlesSergei NikonovHyung-Sun PaikYoung-Dae ParkSemyon PertsovskyPeter SeminovsJennifer ThompsonAngelique ToewsJames WallenbergVirginia Chen WellsArkady Yanivker

ALTOSTeng Li ALTO SOLO

Eric Nowlin ALTO SOLO ASSOCIEacuteTheresa Rudolph ASSISTANTE ALTO SOLODaniel BlackmanGary LabovitzDiane LeungCharmain LouisMary Carol NugentChristopher RedfieldKent Teeple

VIOLONCELLESJoseph Johnson VIOLONCELLE SOLOEmmanuelle Beaulieu Bergeron VIOLONCELLE SOLO ASSOCIEacuteEWinona Zelenka ASSISTANTE VIOLONCELLE SOLOIgor GefterMarie GeacutelinasRoberta JanzenBritton RileyKirk Worthington

CONTREBASSESJeffrey Beecher CONTREBASSE SOLOTheodore ChanTimothy DawsonCharles ElliottDavid LongeneckerPaul Rogers

LES BOIS

FLUcircTESNora Shulman FLUcircTE SOLOJulie Ranti FLUcircTE SOLO ASSOCIEacuteELeonie WallCamille Watts

PICCOLOCamille Watts

HAUTBOISSarah Jeffrey HAUTBOIS SOLOKeith Atkinson HAUTBOIS SOLO ASSOCIEacuteCary EbliSarah Lewis

ENGLISH HORNCary Ebli

CLARINETTESJoaquin Valdepentildeas CLARINETTE SOLOYaoGuang Zhai CLARINETTE SOLO ASSOCIEacuteJoseph Orlowski

CLARINETTE MI BEacuteMOLYaoGuang Zhai

CLARINETTE BASSEAmy Zoloto

BASSONSMichael Sweeney BASSON SOLOCatherine Chen BASSON SOLO ASSOCIEacuteSamuel BanksFraser Jackson

CONTREBASSONFraser Jackson

LES CUIVRES

CORSNeil Deland COR SOLOChristopher Gongos COR SOLO ASSOCIEacuteAudrey GoodGabriel Radford

TROMPETTESAndrew McCandless TROMPETTE SOLOSteven Woomert TROMPETTE SOLO ASSOCIEacuteJames GardinerJames Spragg

TROMBONESGordon Wolfe TROMBONE SOLOVanessa Fralick TROMBONE SOLO ASSOCIEacuteE

TROMBONE BASSEJeffrey Hall

TUBAMark Tetreault TUBA SOLO

LES PERCUSSIONS

TIMBALESDavid Kent TIMBALES SOLO

PERCUSSIONSJohn Rudolph PERCUSSION SOLOPatricia Krueger

CLAVIERSPatricia Krueger HARPEHeidi Van Hoesen Gorton HARPE SOLO

MUSIOTHEgraveQUEGary Corrin MUSIOTHEgraveCAIRE PRINCIPALKim Gilmore

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Formulaire drsquoeacutevaluation de lrsquoenseignant (e)

Date de la performance ____________________________________________

Nom de lrsquoeacutecole (facultatif) __________________________________________

1 Veuillez encercler les reacuteponses correspondant agrave votre eacutevaluation

Reacuteaction du public Excellente Tregraves bonne Bonne Passable MauvaiseValeur eacuteducative Excellente Tregraves bonne Bonne Passable MauvaiseRapport entre le chef Excellent Tregraves bon Bon Passable Mauvais et les eacutelegravevesGuide du professeur Excellent Tregraves bon Bon Passable Mauvais

2 Est-ce la premiegravere fois que vous amenez un groupe drsquoeacutelegraveves agrave un concert jeunesse de lrsquoOST Oui Non Si ce nrsquoest pas la premiegravere fois depuis combien drsquoanneacutees amenez-vous les eacutelegraveves agrave de tels concerts

3 Qursquoest-ce que vos eacutelegraveves ont aimeacute le plus

4 Vous ecirctes-vous servi du Guide de lrsquoenseignant(e) Oui Non Si oui quelle section vous a paru la plus utile

5 Vous ecirctes-vous servi du balado Oui Non Si oui lrsquoavez-vous trouveacute utile

6 Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez communiquer aux geacuteneacutereux donateurs qui soutiennent les concerts jeunesse de lrsquoOST

Avez-vous drsquoautres commentaires La reacutetroaction des enseignants nous est tregraves utile et toutes vos impressions sont les bienvenues

VEUILLEZ RETOURNER Agrave POSTE School Concerts - Toronto Symphony Orchestra 212 King St W 6th Floor Toronto ON M5H 1K5

(Poste ou courriel) COURRIEL schoolconcertstsoca

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Formulaire drsquoeacutevaluation de lrsquoeacutelegraveve

Date de la performance __________________________________________

Non de lrsquoeacutecole (facultatif) __________________________________________

1 Quel a eacuteteacute ton moment preacutefeacutereacute du concert et pourquoi

2 Quel moment as-tu aimeacute le moins et pourquoi

3 Deacutecris les sentiments que tu as eacuteprouveacutes agrave nrsquoimporte quel moment du programme Pourquoi penses-tu que tu eacuteprouvais ces sentiments

4 Est-ce qursquoil y a quelque chose qui trsquoa surpris(e) pendant le concert

5 Si tu avais la tacircche de programmer un concert pour lrsquoOST quelles sont les deux piegraveces que tu recommanderais et pourquoi

Autres commentaires

VEUILLEZ RETOURNER Agrave POSTE School Concerts - Toronto Symphony Orchestra 212 King St W 6th Floor Toronto ON M5H 1K5 (Poste ou courriel) COURRIEL schoolconcertstsoca

Table des matiegraveres



Notes du programme

Plans de leccedilons Biographies des artistes




Formulairedrsquoeacutevaluation

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LA DUREacuteE



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LES DYNAMIQUES






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le tempo choisi


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Teng LiAlto solo



solo


Harpe solo

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La famille des bois




associeacute

Sarah LewisHautbois



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La famille des bois


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Audrey GoodCor


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