21 juin 2011 Collège Sophie Germain Bilan du stage interdegré 2010/2011

21 juin 2011Collège Sophie Germain

Bilan du stage interdegré2010/2011

Ordre du jourBilan des actions par binômes M.Kennel – M.Laag (PLC maths) – M.Fertin – M.Kiervel (EE.

Wurtz et Langevin) Mme Lang (EEWurtz) et Mme Bass (documentaliste) – Mme

Gasperment et M.Blanchard (EEHirtz) et M.Muller (PLC de lettres)

Mme Labaki (PLC Lettres) – M.Kiefer (EE G.Doré) Mme Oudot (PLC Lettres) - Mme Gasperment et M.Blanchard

(EEHirtz) Mme Fougerolle (PLC Lettres) – Mme Mohammadi – M.Zilliox

(EE Perey) Mme Hamann (CPE) – Mme Bellini (EPS) – Mme Schoettel

(coordonnatrice)Bilan du stageActions à envisager l’année prochaine

ProblématiqueDomaine/

socle Projets Descriptif

Comment favoriser

l’acquisition de la

compétence 3 du

palier 2 du socle par

tous les élèves lors

du passage en 6ème ?

MATHS

Compétence 3 :

les principaux éléments

mathématiques

Création d'un outil

« rapide » à usage interne

qui assure la liaison entre

enseignants de CM2 et

professeurs de maths en

6ème

- Sélectionner certaines compétences clés du socle commun (les « incontournables »)- Déterminer en commun la façon d'évaluer ces compétences (se mettre d'accord sur un niveau de difficulté pour bien positionner les élèves)- Transmettre un outil papier ou numérique pour chaque CM2 lors du passage en 6ème

Outil numérique expérimenté par les 2 PEAccès diffusé par un lien à Sacoche (avec un tutorat)

Tâches du PE : Importer la liste d’élèves du CM2Sélection de 14 compétences « incontournables » à

évaluer par A/B/C/DTâche du PLC math : Constituer groupes de besoin

pour acquisition du socle dès la rentrée

Projet « interdegré » acquisition de la compétence 3 du

socle


socle


socle


socle


socle


socle

Projet « interdegré » autour de l’interprétation de textes

Problématique Domaines ProjetsCompétences du socle travaillées

Descriptif

Comment motiver la lecture à haute voix chez

nos élèves et les amener à interpréter un

texte avec aisance ?

Maîtrise de la

langue : Lecture

Arts plastiques

Théâtre : mise en voix de

textes et création

d'un spectacle

Compétence 1 : -lire avec aisance un texte à haute voix

Compétence 5 : -dire de mémoire de façon expressive des textes

Compétences 6 et 7 : -coopérer avec un ou plusieurs camarades-s'impliquer dans un projet collectif-soutenir une écoute prolongée-prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter, formuler, justifier…

-Lecture de textes en classe (thème de la rencontre)

- Interprétation des textes (phase de recherche)

- Choix interprétatifs

- Travail au sein du Club théâtre du collège

- Thématique théâtre développée en classe transplantée avec une intervenante

-Rencontre entre les classes ayant travaillé les mêmes textes : présentation et débat sur les choix interprétatifs

•Bilan très positif de la classe transplantée théâtre des élèves de C.Hirtz (formation d’acteur : mise en scène

– placements – travail de la voix etc)Présentation aux parents lors de la Fête d’école

début juin

•Travail dans le cadre de l’Aide Personnalisée pour les élèves de EEWurtz

•Présentation du travail du Club théâtre lors des Portes Ouvertes en mai (atelier ouvert)

lors du spectacle de fin d’année de la classe option arts

Par manque de temps, les classes de CM2 et de 6ème n’ont pas croisé

Regret de ne pas avoir démarré dès la rentrée



Projet « interdegré » autour de la rédaction

Problématique Domaine ProjetsCompétences du socle travaillées

Descriptif

Comment amener nos

élèves à écrire sans avoir peur de la

feuille blanche et en veillant à la correction

dans une vraie situation de

communication ?

Maîtrise de la

langue :

Lecture/Rédaction

Ateliers d'écriture

mixtes CM2/6ème

Compétence 1 : lire avec aisance un texterédiger un texte en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaireorthographier ce texte correctementlire a haute voix avec aisanceCompétence 6 : prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter, formuler, justifier…

-Lecture d'un corpus de textes et d'œuvres choisis en commun

-

- Travail autour de la compréhension de

ces textes

- Proposition de 10 ateliers d'écriture (poèmes, fables,

acrostiches, dialogues... en lien

avec les textes étudiés)

- Présentation de leur textes aux autres groupes mixtes

CM2/6ème

Projet interdegré CM2/6ème autour de la rédaction

Rencontre du 16/05/2011Entre la classe de CM2 de M.Kiefer (Gustave Doré) et la 6ème 6 de Mme

Labaki (collège Sophie Germain)

Œuvres et textes communs étudiés:L’enfant océan de J-C. Mourlevat (roman)Fables de La Fontaine illustrées par Marc Chagall

(un livre pour l’été CM1): -Le corbeau et le renard-Le lion et le rat-Le loup et la cigogne-La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le

bœuf- Le loup et l’agneauFable de J-P. Claris de Florian: La guenon, le singe

et la noixPoésies: Non et Feuille à feuille je grignote le

dictionnaire de B. Friot ; Déménager de G. Pérec ; La famille thèse des sœurs Grenier ; Homonymes de M. Carême ; L’adjectif de A. Chedid ;

10 groupes de niveaux de 3 à 5 élèves ont été créés, avec en général deux élèves de sixième et 3 élèves de CM2.

La répartition des élèves a été faite en fonction de la difficulté des ateliers, qui consistaient à produire:- une fable- des acrostiches- des poèmes- des devinettes …

3 parents et la documentaliste encadraient les groupes avec les deux enseignants.

Les groupes ont produit pendant 1 heure, puis après une pause, chaque groupe a lu sa production à haute voix.

Ateliers d’écriture CM2/6ème du lundi 16 mai 2011

Atelier 1 Objectif : Écrire une fable à partir d’une image

Matériel : quelques fables étudiées sur feuille.

Consigne :

Vous avez étudié ou lu quelques fables cette année. À votre tour, vous allez en écrire une à partir de l’illustration de Marc Chagall qui se trouve ci-dessous.

Votre fable devra comporter une morale et des rimes.

Petit conseil : Réfléchissez pour commencer à une morale que vous inspire cette peinture et construisez ensuite une histoire autour !


Atelier 2 Objectif : Proposer des descriptions ou des extraits de textes

étudiés pour faire deviner de qui l’on parle.

Matériel : roman de L’enfant océan de Jean-Claude Mourlevat

Deux activités qui se ressemblent vous sont ici proposées :

1. Vous allez proposer des descriptions de personnages du roman L’enfant océan de Jean-Claude Mourlevat, sous la forme d’un « Qui suis-je ? ». Les autres élèves devront deviner de qui il s’agit. N’oubliez pas de noter vos réponses en face de vos descriptions.

2. Vous allez proposer des extraits du roman L’enfant océan de Jean-Claude Mourlevat, qui parlent d’un personnage en particulier, sans citer son nom. Les autres élèves devront deviner de qui il s’agit. N’oubliez pas de noter vos réponses en face de vos extraits.


Atelier 3

Objectif : Proposer des descriptions ou des extraits de textes

étudiés pour faire deviner de qui l’on parle.

Matériel : fables et poésies étudiées

Deux activités qui se ressemblent vous seront ici proposées :

1. Vous allez proposer des descriptions de personnages des fables et poésies étudiées sous la forme d’un « Qui suis-je ? ». Les autres élèves devront deviner de qui il s’agit. N’oubliez pas de noter vos réponses en face de vos descriptions.

2. Vous allez proposer des extraits des fables et poésies étudiées qui parlent d’un personnage en particulier, sans citer son nom. Les autres élèves devront deviner de qui il s’agit. N’oubliez pas de noter vos réponses en face de vos extraits.


Atelier 4 Objectif : Écrire un poème avec une contrainte d'écriture

Matériel : tous les textes étudiés Consigne : Écrivez un poème dont le 1er vers sera le titre (ou la première phrase, le premier vers) d'un texte étudié et dont le dernier vers sera le titre (ou la dernière phrase, le dernier vers) d'un autre texte. Attention à la présentation sous forme de strophes et de vers (majuscules). Rappel des titres : « L'Enfant-Océan » ; « Le Corbeau et le Renard » ; « La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf » ; « le Lion et le Rat » ; « le Loup et l'Agneau » ; « le Loup et la Cigogne » ; « La guenon, la noix et le singe » ; « Non » ; « Déménager » ; « La famille Thèse » ; « Homonymes » ; « L'adjectif » ; « Poèmes pressés », « Feuille à feuille je grignote le dictionnaire ».


Atelier 10

Objectif : Écrire un dialogue entre deux personnages.

Matériel : tous les textes

Vous allez choisir 2 personnages de deux œuvres différentes parmi le roman « L’enfant océan », les poésies et les fables. Vous allez les faire se rencontrer et imaginer un dialogue entre les deux personnages (au moins 10 répliques chacun). Des situations vous seront proposées ci-dessous. Vous pouvez en utiliser ou inventer vos propres situations ! Si vous avez le temps, recommencez avec deux autres personnages. Situations proposées : - Le rat (ou le lion) rencontre Yann Doutreleau qui est coincé dans la

maison du fou et qui lui demande de l’aide. - La cigogne et l’agneau se racontent leur mésaventure avec le loup (dont

l’agneau a finalement pu se sauver) et décident de lui tendre un piège. - Le point d’exclamation de la famille Thèse va se plaindre auprès de

Mme Doutreleau car elle abuse de lui lorsqu’elle s’énerve ! - Un des frères Doutreleau, après avoir volé des billets de train et des

sandwichs, décide de s’attaquer au fromage du corbeau et essaye de le flatter. Mais le corbeau s’est déjà fait avoir par le renard… cela s’avère difficile !

Quelques conseils pour un dialogue réussi : - Prenez en compte les caractères, les particularités et le langage des

personnages choisis. - Faites-leur dire des choses inattendues ou drôles. - Mettez en voix votre dialogue avec de l’intonation.

BILAN : Le bilan est positif puisque chaque élève a

été actif et a participé à une production collective, adaptée à son niveau (proposition d’ateliers différenciés pour groupes mixtes homogènes)

La réussite de cette rencontre a été favorisée par la présence de 6 adultes, ce qui a permis d’aider ou de relancer les groupes en difficulté.

Merci à eux!

Un volet parentalité intéressant (implication positive des parents)Permettre aux élèves de CM2 de travailler avec un PLC (méthode de

travail et soutien apporté) De se rendre compte qu’ils ont des

compétences qu’ils utiliseront au collège (continuité des

apprentissages)


Autre projet « interdegré » autour de la rédaction


Descriptif

Comment intéresser les

élèves de CM2

à ce qui se passe au collège ?

(thématique de l'évitement et

peur de l'inconnu)

Maîtrise de la

langue :

Rédaction

Journal scolaire : insérer des

articles rédigés par des 6èmes dans le journal

scolaire de C.Hirtz

Compétence 1 : -rédiger un texte en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

-orthographier ce texte correctement

-utiliser l'outil informatique pour présenter un travail

-lire avec aisance un texte

Compétences 6 et 7 : -coopérer avec un ou plusieurs camarades

-s'impliquer dans un projet collectif

Remise des articles aux CM2 sur clé numérique

Publication dans le journal d’école

Transmission du journal au

collège

Un média intéressant pour faire valoir les projets du collège pour

tenter d’enrayer l’évitement Un sentiment partagé entre 1er et 2d degrés de participer à des projets qui

intéressent et qui sont lusPermettre à des contacts de

perdurer


Projet « interdegré » autour de la consigne et du lexique scolaire

Problématique Domaine ProjetsCompétences

du socle travaillées

Descriptif

Comment ne pas

déstabiliser les élèves par de

nouvelles méthodes de

travail et un nouveau jargon scolaire

lors du passage en

6ème ?

Maîtrise de la langue :

Compréhension / Vocabulaire

Suite du travail engagé l'année

dernière :

concevoir un outil (répertoire de

consignes connues et explicitées et

"boîte à mots") qui sera transmis au

collège pour travailler en

cohérence et utiliser les mêmes vocables, surtout en début d'année,

pour ne pas déstabiliser les

élèves

Compétence 1 : -comprendre les mots nouveaux et les utiliser à bon escient

-lire et comprendre seul un énoncé, une consigne

Compétence 7 : -respecter ces consignes simples en autonomie

Classeur méthodologique et

corpus de stratégies pour comprendre un

mot nouveau

Machine à mots (dérivation)

Fiches thématiques pour enrichir mon

vocabulaire (boîte à mots)

Comprendre une consigne

--> 12 mai construire cet outil

évaluation 1er trimestre 2011/2012

Problème de la rencontre du 12 mai annulée

Thématique reprise dans le nouveau projet d’école


Retour sur chaque projet « interdegré »


Descriptif

Comment éviter de rencontrer

des problèmes de

comportement qui augmentent avec l'âge des élèves et avec la multiplication

des adultes

référents ?

Comportement

citoyen

Établissement d'une charte de comportement

commune au 1er et au 2d degré

Compétence 6 : -respecter les autres et notamment les principes d'égalité filles/garçons-respecter les règles de vie collective-comprendre les notions de droits et de devoirs

Élaboration d'une charte commune

(suite de l'atelier de réflexion sur le

traitement des incivilités)pour harmoniser des

fonctionnements qui se démultiplient au collège mais qui doivent trouver une cohérence (mêmes

exigences - mêmes réponses)

Ce document pourra être diffusé aux parents des futurs 6èmes 1erIl pourra être présenté

par un membre du collège lors des réunions pour les parents des futurs

collégiens.

Problème de la rencontre du 12 mai annulée

Thématique à reprendre l’année prochaine : associer Mme Laurent,

médiatrice du collège ? (sur la base de règlements de vie de classe des CM2, les 6èmes travaillent à l’élaboration

d’une charte commune)


Projet « interdegré » autour de l’intégration au collège


Descriptif

Comment intéresser les

collégiens actuels à l'intégration des futurs 6èmes ?

EPS Comportement

citoyen

Organisation d'une journée

complète

d'immersion au collège

Compétence 6 : -respecter les autres et notamment les principes d'égalité filles/garçons

-respecter les règles de vie collective, notamment dans les pratiques sportives

-comprendre les notions de droits et de devoirs

- Organisation de la journée :

demi-journée : qualification de hand

avec détection par des professeurs et ateliers

tournants gérés en autonomie par des

5èmes- demi-journée : accueil des CM2 par des 6èmes

(préparation préalable d'un questionnaire par

les élèves du 1er degré/ préparation des

réponses par les 6èmes et visite du collège

guidée par les 6èmesLes professeurs libérés

par les 5èmes qui gèrent les qualifications de hand font un cours spécifique aux CM2

Projet autour de l’intégration au collège

Positif : -A permis de faire évoluer l’image du collège chez certains élèves (projets pédagogiques et accueil des PLC)-A parfois permis de vivre un cours très intéressant dans des salles spécialisées (sciences, SVT)-A permis de prendre contact avec la CPE-A permis un échange parfois intéressant avec une classe de 6ème


Négatif :

-Fait évoluer l’image du collège mais trop tardivement -Manque de temps pour travailler les questions (1er degré) et les réponses (2d degré) mai mois des classes vertes, des sorties…-Manque de coordination quant au cours fait par un PLC : absence de professeur, manque de places /nombre d’élèves à accueillir, manque de photocopies à prévoir, problèmes d’ordinateurs, contenu du cours à réguler -Manque d’intérêt de la visite des couloirs du rez-de-chaussée-Manque de visibilité par rapport à la direction du collège -Problème des couloirs lors des intercours et des bagarres en récréation


Solutions envisageables Anticiper cette visite en début d’année (en octobre, simultanément aux réunions pour les parents) et avant le début des inscriptions vers le privéÉchanges d’adresses mails et transmission des questions sous format numérique dès septembre Opportunité d’échanger avec les 4èmes pour rencontrer les CM2 (seront leurs futurs tuteurs lorsque seront en 6ème et en 3ème) + moment de présentation de l’équipe des coachs ? Echanges d’adresses mails pour assurer une meilleure coordination quant au cours fait par un PLC : s’entendre sur nombre d’élèves à accueillir, nombre de photocopies à prévoir, contenu du cours (l’adapter aux CM2 et essayer d’avoir un lien avec un projet de classe en cours) Élargir la prise de contact avec la direction du collège (15aine de minutes pour se présenter - poser la charte commune au deux degrés + offre en accompagnement éducatif et offre en soutien aux apprentissages)


2010/20111 : classe à « option hand » sur seul secteur Cronenbourg et sur une seule demi-journée

2011/2012 : changement de statut Classe « Section Hand »Recrutement plus large : Cronenbourg + Hautepierre + Schiltigheim.

Détection en 3 temps:

1°- Début d’année : PARTENARIAT AVEC L'USEP interventions hand sur TS intervenir en amont des dérogations + présélection.

2°- Toussaint : « FÊTE DU HAND" AU COLLÈGE, organisée par classes handrencontre inter degré + valider ou non la présélection

3°- Avril : JOURNÉE DE DÉTECTION pour tous les présélectionnés choix définitif.

Bilan de la détection pour la classe hand

Nouvelle modalité de détection pour la classe hand l’année prochaine Mieux anticiper avec moyens de

communication entre PE et PLC chargé du cours aux CM2

Projet « inter degré » autour de l’intégration

Points forts ? Points faibles ? A reconduire ? Plus-value ? Manques ?

STAGE INTER DEGRE 2010/2011

Démarrer plus tôt ? Mettre en lien les binômes « visite du collège/journée d’immersion » et binômes de projets en inter degré ?

Nécessité de formation ? Anticiper les Portes Ouvertes pour

enrayer l’évitement ?

STAGE INTER DEGRE 2011/2012

Info : 2011/2012 Reconduction des Cours de FLE au

collège Reprise des cours de FLE pour les parents de

collégiens et d’élèves de cycle 3 dès octobre Programmation : + parcours linguistique (une centaine d’heures de

FLE) + meilleure connaissance du système scolaire

français (partenariat avec le CRAVIE) + meilleure connaissance des lieux, des acteurs

et des outils du collège

Possibilité de faire du repérage dès à présent

Documents

21 juin 2011 Collège Sophie Germain Bilan du stage interdegré 2010/2011