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Riepilogo Attività Registro del Professore
Classe: 4EL ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "C. Livi"
Anno: 2017/2018
Docente: CUKIER CLAIRE JEANNE MARIE Materia: LETTORE FRANCESE
Data Attività svolta Attività assegnata
21/09/2017 correction des exercices de grammairegérondif/participe présent et révision de l'hypothèsesous ses 3 formes
réviser la grammaire
27/09/2017 C.O B1 et correction, faire le résumé écrit et oral des 3 documents sonoreset appoorter des précisions de la correction
05/10/2017 diaporama Louis XIV
19/10/2017 fin du diaporama clil Louis XIV
26/10/2017 écoute des questions préparatoires à l'interrogationorale, savoir y répondre
faire la liste des questions que je pourrais poser sur leCLIL Louis XIV et savoir y répondre
02/11/2017 interrogazione CLIL / civilisation Louis XIV interrogazione CLIL Louis XIV
09/11/2017 interrogazioni CLIL Louis XIV suite interrogazioni Louis XIV
16/11/2017 La classe ha deciso senza l'autorizzazione necessariadei docenti di cambiare il turno della partecipazioneall'Assemblea di Istituto pur sapendo la necessità diterminare il giro delle interrogazione CLIL e l'opportunitàper gli alunni con insufficenza di ricuperare. Per 2 voltechiedo chi materialmente nella classe ha accettato ilcambiamento, gli alunni rispondono tutta la classe.Gli alunni assistono all'Assemblea di Istituto.
23/11/2017 interrogazioni orali CLIL da finire e/o da ricuperare
30/11/2017 entrainement à la C.O.B1, interrogation programmée interrogazione programmata CLIL degli alunni Sacchi ePaoleschi
07/12/2017 TEST C..B1projet Marie Curie: acheter"Marie et Bronia, le pacte des soeurs "de NatachaHenry, editizione Albin Michel Jeunesse- 14euros
TEST C.O. B1
14/12/2017 projet Marie Curie: acheter et commencer pendant lesvacances de Noel"Marie et Bronia, le pacte des soeurs "de NatachaHenry, editizione Albin Michel Jeunesse- 14 euroscorrection du TEST C.O B1
21/12/2017 Capitaine Fracasse film 1ère partie Faire le résumé
11/01/2018 suite Capitaine Fracasse h 1.27 Projet Marie Curie: acheter et commencer pendant lesvacances de Noel"Marie et Bronia, le pacte des soeurs "de NatachaHenry, editizione Albin Michel Jeunesse- 14 eurosPendant la lecture, faire des fiches sur les différentspersonnages: physique et caractère
18/01/2018 fin du film Capitaine Fracasse
25/01/2018 CORRECTION CHORALE révisions syntaxiques sur production écrite à proposdu film 100paroles
01/02/2018 correction des reflexions sur le film à faire à la maison
08/02/2018 Etude du livre " La pacte des soeurs", fiche sur lespersonnages, les situations.
15/02/2018 Suite du livre de Natacha Henry sur Bronia et MarieCurie, création de fiche de lecture
15/03/2018 Entraînement au test B1
22/03/2018 Test C.O B1 Test C. O B1
05/04/2018 Test B1 pour les deux absents( programmé), en groupesuite des fiches sur le livre et redaction d'une critiquelettéraire. https://www.enviedecrire.com/wp-content/uploads/descriptionPersonnage.pdfrendu des Test B1
la lecture du livre doit etre terminée. Réaliser unecritique pour un journal littéraire, 200 mots.TEST C.O.B1 per gli alunni assenti ( programmato)Rabit et Sacchi
12/04/2018 1 fiche par groupe, fiche critique littérairehttp://www.clg-copernic-montmagny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/comment_rediger_une_critique.pdf:
ISTITUTO D' ISTRUZIONE SUPERIORE
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Riepilogo Attività Registro del Professore
Classe: 4EL ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "C. Livi"
Anno: 2017/2018
Docente: CUKIER CLAIRE JEANNE MARIE Materia: LETTORE FRANCESE
Data Attività svolta Attività assegnata
19/04/2018 classe è a Firenze la classe est à Florence
26/04/2018 confrontation des fiches sur les personnages du roman
03/05/2018 la classe est divisée en trois groupe pour développerdes arguments de débat possible; les filles et lasciences, les mariages mixtes, le feminisme. Les élèvesdoivent développer des questionnaires et faire desrecherches, le travail final prévoit une présentation pptou prezi
10/05/2018 Assemblea d'Istituto
17/05/2018 fin de la réalisation des questionnaires, somministrationdu questionnaire sur les filles et la science demain en5eme heure le groupe se divise en 2 et se rend enclasse 1 BM e 5 CS. les resultats devront etre élaborésous forme de pourcentage de réponse.Interrogazione di M.V. su sua richiesta.
24/05/2018 Exposé sur l'histoire du feminisme
31/05/2018 Seul un groupe présente son travail, "les mariagesmixtes", mais il manque plusieurs parties prévues.
apporter la version word pour etre corrigé et ajouterquelques précisions, suggestions: Iran, Loi sur le violen Espagne, Festival de Cannes).Présentation des autres travaux: les 2 questionnaires,Les filles et bla sciences; les mariages mixtes
07/06/2018 firma programmi.Exposé Les femmes et la scienceQuestionnaire en chinois e Prezi transformé en pptTutti gli alunni hanno consegnato il lavoro di gruppo.Data utile per Recupero, rilettura della griglia e media indata 08/06
Come detto durante le lezioni, portare tutti il materialefinale (Tutti gli alunni devono avere l'intero lavoro chehanno svolto con il proprio gruppo) da potereassemblare le diverse parti del lavoro in un unicodocumento finale. Apportare una chiavetta USB
ISTITUTO D' ISTRUZIONE SUPERIORE
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4EL Compiti per le vacanze estive di fisica
Es 95,106 pag 173, es 108 pag 174.
Es 81,82 pag 202
Es 100,101 pag 259, es 103,105 pag 260
Es 18 pag 284, es 33 pag 285, es 46 pag 287, es 63 pag 289, es 91 pag 291
Es 12 pag 313, es 22 pag 314, es 32,33 pag 316
Tutti gli esercizi sono tratti dal libro di testo utilizzato durante l’anno scolastico.
Liceo Scientifico Statale “Carlo Livi” Via Marini 9 - 59100 Prato
anno scolastico 2017 – 2018 Classe 4EL
PROGRAMMA SVOLTO
Lingua e Civiltà Spagnola
A. S. 2017-2018 Prof.ssa Giuliana Pirone
Classe IV sez. El
OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO (RAGGIUNTI):
- COMPRENDERE ESPRESSIONI E FRASI DI USO QUOTIDIANO ANCHE COMPLESSE, MESSAGGI ORALI, DISCORSI SU ARGOMENTI CONOSCIUTI E NON;
- COMPRENDERE E TROVARE INFORMAZIONI IN TESTI E MESSAGGI SCRITTI (ESEMPIO: BRANI LETTERARI …);
- ESPRIMERSI E DIALOGARE IN LINGUA RELATIVAMENTE AD ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO (ESEMPIO: SE STESSI, L’IMMAGINE DELL’ALTRO) E SU ARGOMENTI NOTI (ESEMPIO: LO STEREOTIPO, LE ISTITUZIONI POLITICHE;
- SCRIVERE TESTI E MESSAGGI, DARE INFORMAZIONI SCRITTE, RACCONTARE ESPERIENZE;
- CONOSCERE E COMPRENDERE ALCUNI ASPETTI DI UNA CULTURA E UNA CIVILTÀ DIVERSE DALLA PROPRIA.
- SAPER CLASSIFICARE UN TESTO LETTERARIO SECONDO IL GENERE (PROSA, POESIA, RACCONTO, TRAGEDIA, COMMEDIA, ECC.) E DISTINGUERE AL SUO INTERNO LE PRINCIPALI FIGURE RETORICHE E STILISTICHE
OBIETTIVI GENERALI (RAGGIUNTI): - L’ALUNNO COMPIE RIFLESSIONI LINGUISTICHE DI CARATTERE CONTRASTIVO TRA LA L1 E LA L2
- L’ALUNNO IMPARA A DARE/CHIEDERE INFORMAZIONI RELATIVE A DIVERSE SITUAZIONI
- LO STUDENTE APPROFONDISCE LA PRATICA DI ALTRI CODICI LINGUISTICI ED AMPLIA LA CONOSCENZA DEI RELATIVI CONTESTI SOCIO-CULTURALI.
- RELAZIONE CON GLI ALTRI: LO STUDENTE INTERAGISCE E COLLABORA CON COETANEI ED ADULTI.
- CONVIVENZA CIVILE: LO STUDENTE È CONSAPEVOLE DELLE MODALITÀ RELAZIONALI DA ATTIVARE CON COETANEI ED ADULTI.
− STRUMENTI CULTURALI: LO STUDENTE CONOSCE E PRATICA FUNZIONALMENTE LA LINGUA, USA UN VOCABOLARIO ADEGUATO AGLI SCAMBI CULTURALI.
CONTENUTI 1° PERIODO (TRIMESTRE: SETTEMBRE 2017-DICEMBRE 2017) CONTENUTI: GRAMMATICA REPASO DEL FUTURO SIMPLE Y COMPUESTO (REGULARES E IRREGULARES), DEL IMPERATIVO AFIRMATIVO Y NEGATIVO (REGULARES E IRREGULARES), DEL SUBJUNTIVO (TODOS LOS TIEMPOS), DEL CONDICIONAL SIMPLE Y COMPUESTO. ORACIONES TEMPORALES, CONSECUTIVAS, CAUSALES Y FINALES. SUBORDINADAS CONDICIONALES. PRONOMBRES RELATIVOS. SUBORDINADAS DE RELATIVO. DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO. PREPOSICIÓN “DE” (USOS). LA VOZ PASIVA Y LA PASIVA REFLEJA. FUNZIONI COMUNICATIVE TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN. REPETIR UNA PREGUNTA. TRANSMITIR UNA ORDEN. PONER UNA DENUNCIA. EXPRESAR IMPERSONALIDAD. LESSICO SENTIMIENTOS NEGATIVOS. CAFETERÍA Y TAPEO. LA POLICÍA. LA DELINCUENCIA. LA PRENSA DIGITAL. EL MUNDO DE LAS REDES SOCIALES. EL MUNDO LABORAL. EL MEDIOAMBIENTE. LA ESCUELA. 2° PERIODO (PENTAMESTRE: GENNAIO 2018/GIUGNO 2018) CONTENUTI: GRAMMATICA: ORACIONES ADVERSATIVAS (CONJUNCIONES ADVERSATIVAS), CONCESIVAS. EN EFECTO/DE HECHO. A SABER/ES DECIR. TAMBIÉN/HASTA (INCLUSO). TAMPOCO/NI SIQUIERA. SUBORDINADAS DE RELATIVO, CONSECUTIVAS Y MODALES. FUNZIONI COMUNICATIVE: ESTRUCTURAR UNA CONVERSACIÓN. EXPRESAR LA OBJECIÓN. EXPRESAR OPINIÓN. AMENAZAR. EXPRESAR INDIFERENCIA. ENFATIZAR UNA INFORMACIÓN. EXPRESAR LA CONSECUENCIA. EXPRESAR EL MODO EN QUE SE HACE ALGO. EXCLAMAR ENFATIZANDO. LESSICO: LA PRENSA. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. MÚSICA E INSTRUMENTOS. EL MUNDO DEL TRABAJO.
CIVILTÀ: SI RIMANDA ALLA PROGRAMMAZIONE DELLA DOCENTE MADRELINGUA.
STORIA/LETTERATURA: - LAS ETAPAS DE FORMACIÓN DE LA LENGUA CASTELLANA. CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL DE LA EDAD MEDIA Y DEL RENACIMIENTO (REPASO). - HISTORIA DE LA LITERATURA PRODUCIDA A LO LARGO DE LOS SIGLOS DE ORO: · EL BARROCO Y LA CRISIS ESPAÑOLA DEL SIGLO XVII · CERVANTES Y EL QUIJOTE (REPASO) . EL DESARROLLO DE LA NOVELA PICARESCA EN EL SIGLO XVII, EL CUADRO DE
COSTUMBRES Y LA NOVELA CORTESANA (REPASO) . CONCEPTISMO Y CULTERANISMO
· LA LÍRICA DE GÓNGORA (SONETO: “CUANDO POR COMPETIR CON TU CABELLO”) . LA MORAL Y LA SÁTIRA DE FRANCISCO DE QUEVEDO (SONETO: “MIRÉ LOS MUROS DE LA PATRIA MÍA”) · LA RENOVACIÓN DEL TEATRO Y LA COMEDIA NUEVA DE LOPE DE VEGA (OBRAS ANALIZADAS: “EL PERRO DEL HORTELANO” Y “FUENTEOVEJUNA” · TIRSO DE MOLINA Y EL NACIMIENTO DEL MITO DEL DONJUANISMO . LA VISIÓN DEL MUNDO DE CALDERÓN DE LA BARCA Y EL SENTIDO DE SU OBRA TEATRAL (OBRA ANALIZADA: “LA VIDA ES SUEÑO) - CARACTERES GENERALES DEL SIGLO XVIII - . LOS GRANDES ENSAYISTAS DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XVIII: G.M. DE JOVELLANOS Y J. CADALSO
ATTIVITÀ INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, ECC.)
LA CLASSE HA PRESO PARTE A UNO SPETTACOLO IN LINGUA SPAGNOLA PRESSO IL TEATRO PUCCINI DI FIRENZE, A CURA DEL “PALKETTO STAGE” (OPERA:”BODAS DE SANGRE” DI LORCA).
INOLTRE, NELL’AMBITO DELL’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO, ALCUNI DI LORO EFFETTUERANNO STAGES E TIROCINI IN SPAGNA NEI MESI DI GIUGNO E LUGLIO.
LIBRI DI TESTO: . Contextos Literarios 1 LD (de los orígenes al Siglo XVII), Garzillo-Ciccotti-Gallego, Zanichelli 2011 - CONTEXTOS LITERARIOS 2 LD (SIGLOS XVIII-XIX-XX), GARZILLO-CICCOTTI-GALLEGO, ZANICHELLI 2011 .- RAÍCES, BRUNETTI-CADELLI- JIMÉNEZ VELASCO, EUROPASS 2011
. “ESO ES!”- GRAMÁTICA DE LENGUA ESPAÑOLA CON EJERCICIOS, LAURA TARICONE, NICOLETTA GIOL, , LOESCHER, TORINO 2011.
- ESPECIAL DELE B2CURSO COMPLETO, EDITORE EDELSA, AUTORI:PILAR ALZUGARAY.
LIBRO PER LE VACANZE: “EL RAYO DE LUNA”, GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, EDIZIONI ELE, NIVEL B2
PRATO, 31/05/2018 L’INSEGNANTE: GIULIANA PIRONE GLI ALUNNI
Matematica
Classe: 4 sezione:EL Indirizzo linguistico
Equazioni e disequazioni:
Ripasso: Equazioni e disequazioni di II grado intere e fratte, disequazioni di grado superiore al II e
sistemi di II grado
Equazioni e disequazioni in valore assoluto
Equazioni irrazionali
Generalità sulle funzioni
Definizione di funzione.
Funzioni iniettive, suriettive e biiettive.
Funzioni crescenti e decrescenti.
Funzioni inverse.
Le funzioni goniometriche
Definizione di angolo: gradi e radianti
Le funzioni seno e coseno
Le funzioni tangente e cotangente
Le formule goniometriche
Equazioni e disequazioni goniometriche elementari
La trigonometria
Teoremi sui triangoli rettangoli
Teoremi sui triangoli qualunque
Esponenziali e
La funzione esponenziale
Equazioni esponenziali
Grafici funzioni esponenziali
Prato, 10 giugno 2018 L’insegnante
Antonella Novigno
Attività svolte con 4EL a.s. 2017/2018 durante l’ora settimanale di conversazione inglese Insegnanti in co-presenza: Margaret Elisabeth Mower/Caterina Rossi Introduction to new school year, to new teacher, how we work in the fourth class, students speak about work
experience during the summer in Spain and the UK
New English File Upper-Intermediate vocabulary exercises: Fashion and clothes
Exam Paper: Literary text: Goodbye to all That by Robert Graves (judging people on appearance) –
comprehension and composition
Exam paper: Article: The secret life of a tattooist – comprehension
Speaking, Use of English, comprehension and writing exercises (space travel/social networks) from FCE
exercise book
FCE listening exercise: 5 speakers/5 mistakes + FCE listening test parts 1 - 3
New English File Upper-Intermediate writing exercise: A short story (The small mistake)
Article: Film Review: The man who invented Christmas (Charles Dickens) – gap-filling exercise, oral
summary of A Christmas Carol
Speaking about cinema – comment on recent films
Listening: The British Film Industry
Exam paper: Article: Movies eclipse cinema, comprehension
Work on school study trip to Cardiff: presentation of the city; also Bath
Article about school shooting in Florida
New English File Upper-Intermediate topic: Advertising (unit 9A)
Robinson Crusoe: Inspiration for other stories and influence on education, talking about personal learning
experiences
Exam paper: Article: The 3 Rs – topic: education – comprehension
Ore effettivamente svolte in classe al 05/06/2018: 30
Firma studenti: Firma docente:
Programma di filosofia
Classe. IV EL
Anno scolastico: 2017-2018
Professore: Riccardo Giustini
Argomenti svolti:
Agostino
Tommaso
Galileo
Cartesio
Pascal
Hobbes
Leibniz
Locke
Hume
Vico
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Kant
Manuale: D. Massaro, La meraviglia delle idee, Paravia
Programma di storia
Classe. IV EL
Anno scolastico: 2017-2018
Professore: Riccardo Giustini
Argomenti svolti:
Luigi XIV
Le rivoluzioni inglesi
L’Indipendenza americana
L’Illuminismo
La rivoluzione francese
Napoleone
L’età della Restaurazione
I moti di rivolta in Europa
Il Risorgimento italiano
L’unificazione italiana
I problemi dell’Italia unita
La guerra civile americana
L’unificazione tedesca
L’imperialismo europeo
Manuale: S. Luzzatto, Dalle storie alla Storia, 2, Zanichelli
PROGRAMMA DISCIPLINARE SVOLTO L’insegnante: C.Rossi Classe: 4EL Indirizzo: LINGUISTICO Disciplina: Lingua e civiltà inglese a.s. 2017/2018 Letteratura inglese- libro di testo “Only Connect” vol.1 – testi o indicazioni di ricerca forniti
dall’insegnante, slides caricate sulla piattaforma Edmodo Modulo 1 – The Reinassance Unità didattiche
1) Elizabethan Age 2) New Learning B14 3) English Petrarchism.The Sonnet B16-B17 (Wyatt: I find no peace) 4) The Shakespearen sonnet. (Shakespeare: Shall I compare thee B33, My mistress’ eyes B36)
Prova pratica>presentazione in gruppi di un approfondimento critico degli argomenti sopramenzionati e preparazione a gruppi di un sonetto scritto dagli alunni sul tema “What love is not” 5)The world of theatre B21-B22. Shakespeare:life and works (slides on platform) Macbeth: Integral reading of the work and detailed analysis of the following extracts:
Act I,sc.1 (l. 1-13));Act II,sc.2 (l.1-74);Act V,sc.1 (l.1-78); Act V,sc.5 (l.1-28)
Partecipazione ad un laboratorio teatrale con esperto esterno su Shakespeare.
Modulo 2 – The XVII century: The Puritan Age Unità didattiche: 1)Charles I’s reign B110) The civil war and the Commonwealth B111 2)The Puritan Mind B112-B113 The Puritans and society B114-B115 3) Metaphysical poetry B118 ( J. Donne: A Valediction: Forbidding Mourning B124, B125)
Modulo 3 – The Restoration and the Augustian Age Unità didattiche:
1) The Restoration of the Monarchy C4. The Gloriuos Revolution C5 The Hanoverians C24
2) The rise of the novel C33 (slides on the first writers and on the different kinds of novel) 3) Daniel Defoe C37, Robinson Crusoe C37,C38,C39,C40 4) Detailed analysis of the following texts: C42-C43 The island, C44 Evil vs Good, C45 Man
Friday. 5) Laurence Sterne. Photocopies from The Life and opinions of Tristam Shandy and the anti-
novel : When they begot me..Comparison between Robinson Crusoe and Tristam Shandy.
Modulo 4 – The features of the short story (slides) Reading and analysis of the following two short stories
- K. Mansfield: The garden Party; - Evelyn Waugh :Mr Loveday’s little outing;
Modulo 5 – The Early Romantic Age Unità didattiche:
1) The Gothic novel D15 2) Mary Shelley D39 Frankenstein or the Modern Prometheus D40-D41
Prova pratica>presentazione in gruppi (gli alunni che non hanno partecipato alla settimana di soggiorno studio a Cardiff)di un approfondimento critico riferito al Romanzo gotico, Mary Shelley e Frankenstein
3) Detailed analysis of the following texts: Walton and Frankestein D43,D44, The creation of
the monster D45,D46,The Education of the creature D47,D48,D49
Modulo 6 – The Romantic Age Unità didattiche:
1) Flat and Round characters D72-D73 2) Jane Austen and the novel of manners D66 + prezi presentation 3) Detailed analysis of the following texts from Pride and Prejudice: The Ball at Netherfield
D67,D68,Mr and Mrs Bennet D149.D150, Darcy’s Proposal D151,152,153,154 Elizabeth’s
Self-realization. 4) The theme of marriage in modern times: Photocopies from Brick Lane by Monica Ali Any
wife is better than no wife. 5) Romantic poets (slides) 6) Wordsworth and the theme of nature. Preface to Lyrical Ballads: A certain colour of the
imagination D81.82. Daffodils D85,My heart leaps up D93. Comparison with Leopardi’s Canto notturno di un pastore errante.
7) Percey Bysshe Shelley: freedom and love. Ode to the west wind (D123-124)
Lezioni di conversazione e altre attività con l’insegnante madrelingua (v. relativo pro-gramma). E’stato inoltre svolto un modulo CLIL in inglese con l’insegnante di storia dell’arte prof.Mat-teini sul primo Rinascimento fiorentino e le figure di Donatello e Masaccio (v.relativo pro-gramma) Prato 9/06/2018 Gli alunni L’insegnante
ATTIVITA’ DA SVOLGERE DURANTE L’ESTATE 2018– Classe 4 EL LINGUA E LETTERATURA INGLESE
In previsione del prossimo esame di stato, è necessario svolgere delle attività di approfondimento grammaticale e soprattutto di esercitazione delle competenze espressive allo scritto. Si raccomanda pertanto di svolgere tutte le attività consigliate in modo puntuale. Gli alunni che do-vranno sostenere l’esame a Settembre non sono esentati da tali attività. Lingua:
1) Cercare le attività di writing sullo Student’s e il Workbook del libro di testo English File
Digital Gold e preparare un outline secondo lo schema fornito dall’insegnante durante l’anno per ciascuna di esse.
2) Degli esercizi relativi agli argomenti grammaticali del libro di testo New English File Digi-
tal Gold svolgere gli argomenti precisati in apertura a tutte le singole unità didattiche sul libro di testo Grammar Matrix, a seconda delle singole esigenze.
Letteratura: Lettura dei seguenti libri – J. Joyce: Dubliners A selection, edizione Hoepli
Scott Fitzgerald The great Gatsby G. Orwell : Animal Farm E.M Forser A passage to India Conrad : Heart of Darkness
I libri (escluso i Dubliners) non devono necessariamente essere letti tutti durante l’estate ma anche nel corso del prossimo anno scolastico, devono essere letti in versione integrale ma si può decidere di leggerli in italiano.
E’ comunque consigliabile approfittare del maggior tempo disponibile durante la pausa estiva per concentrarsi nella lettura. Si consiglia di fare una scheda riepilogativa delle opere per non dimenticarne aspetti importanti o la trama stessa. Prato, 9 giugno 2017 Prof.ssa Caterina Rossi
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI”
LICEO LINGUISTICO
A.S. 2017-2018
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Docente professor D’ONOFRIO JONATHAN
Classe IV Sez. E
Lingua e lettere italiane
Storia della letteratura italiana
I MODULO: Niccolò Machiavelli e Francesco Guicciardini.
• La vita e le opere;
• il pensiero e la poetica;
• Machiavelli pubblico e privato: le lettere e i Discorsi: lettera a Francesco Vettori; l’importanza politica
della religione;
• Istorie fiorentine: ritratto di Lorenzo il Magnifico;
• Il Principe: le tipologie del principato; i principati nuovi acquisiti con la propria virtù; ritratto di Cesare
Borgia; le milizie mercenarie; le qualità necessarie a un principe; la volpe e il leone; virtù contro fortuna;
esortazione a liberare l’Italia
• La mandragola e Belfagor;
• Francesco Guicciardini;
• la “discrezione” e il “particulare”;
• le calamità d’Italia;
II MODULO: Ludovico Ariosto.
• La vita e le opere;
• il pensiero e la poetica;
• Satire: In casa mia mi sa meglio una rapa;
• Orlando furioso: proemio; Angelica e i suoi inseguitori; Bradamante al castello di Atlante; Rodomonte a
Parigi; Cloridano e Medoro; la follia di Orlando; Astolfo sulla luna; il duello finale;
III MODULO: Torquato Tasso.
• La vita e le opere;
• il pensiero e la poetica;
• Rime: quattro madrigali amorosi; Canzone al Metauro;
• Aminta: l’età dell’oro; Silvia innamorata;
• Gerusalemme liberata: proemio; Tancredi incontra Clorinda; Erminia tra i pastori; la morte di Clorinda; il
giardino di Armida; lamento di Armida abbandonata;
IV MODULO: Marino e la poesia barocca.
• La lirica barocca;
• Giambattista Marino: Onde dorate; Donna che cuce; Tranquillità notturna; Bella schiava;
V MODULO: Galileo Galilei.
• La vita e le opere;
• il pensiero: la fondazione della “nuova scienza”;
• il Sidereus nunciuse e le lettere copernicane: il telescopio e l’osservazione della Luna; la scienza e le Sacre
Scritture
• la polemica del Saggiatore: il libro dell’universo; la favola dei suoni;
• il Dialogo sopra i due massimi sistemi: al discreto lettore; un esperimento sottocoperta; l’aneddoto del
notomista: aristotelismo e scienza moderna;
VI MODULO: Carlo Goldoni.
• La vita e le opere;
• la riforma teatrale;
• le fasi della produzione teatrale;
• il fascino del teatro e la teorizzazione della riforma: il mondo e il teatro; sulla barca dei comici;
• la satira della borghesia e la celebrazione del popolo: i principi di vita de I rusteghi; i preparativi per la
villeggiatura di Leonardo e Vittoria; la prima baruffa;
VII MODULO: Giuseppe Parini.
• La vita e le opere;
• il pensiero e la poetica;
• la riflessione civile e morale: il Dialogo sopra la nobiltà e le Odi: la critica alla nobiltà; La salubrità dell’aria;
La caduta;
• Il giorno: l’alba del Giovin Signore; il risveglio del Giovin Signore; la vergine cuccia; la notte e la luce;
VIII MODULO: Vittorio Alfieri.
• La vita e le opere;
• il pensiero;
• la poetica;
• il ritratto ideale di sé: le Rime ela Vita: Tacito orror di solitaria selva; Sublime specchio di veraci detti; un
ricordo d’infanzia; in viaggio per l’Europa; il “duro impegno… di farmi autor tragico”
• Alfieri politico: Del principe e delle lettere: se i letterati debbano lasciarsi proteggere dai principi;
• Alfieri tragico: Saul e Mirra: il sovrano lacerato; morire da re; Deh! pietosa/ dammi tu, madre, un ferro;
IX MODULO: Ugo Foscolo.
• La vita e le opere;
• il pensiero;
• la poetica;
• le poesie: All’amica risanata; Alla sera; A Zacinto; In morte del fratello Giovanni; Alla Musa;
• Dei sepolcri;
Gli alunni hanno inoltre tenuto in classe delle lezioni seminariali sui seguenti argomenti, preparati
individualmente:
• la prosa del Cinquecento: la trattatistica; la novella; la prosa anticlassica: Aretino, Cellini, Ruzante;
• il Seicento. La storia, le idee, la cultura: tra decadenza e sviluppo; la rivoluzione scientifica e il Barocco;
l’arte barocca;
• Marinisti e classicisti;
• la narrativa in versi;
• la poesia barocca in Europa;
• la prosa nel Seicento: la nascita del romanzo;
• alle origini del pensiero picaresco;
• Don Chisciotte di Miguel Cervantes;
• la narrativa breve in Italia;
• la trattatistica e la storiografia;
• Shakespeare e il teatro barocco: un’espressione dal gusto barocco; il teatro in Inghilterra; William
Shakespeare;
• il teatro in Spagna e in Francia;
• l’Italia: il melodramma, la Commedia dell’arte e la tragedia;
• il Settecento. La storia, le idee, la cultura: l’età delle rivoluzioni; il secolo illuminato; l’arte del Settecento;
• scrittori illuministi tra Francia e Italia: l’Illuminismo francese;
• l’Illuminismo in Italia;
• poesia e prosa nel primo Settecento: tra utilità e diletto: l’Accademia dell’Arcadia;
• Metastasio e il melodramma;
• la trattatistica storiografica e letteraria;
• Giambattista Vico;
• il romanzo europeo del Settecento: il nuovo romanzo inglese; il romanzo epistolare; il romanzo gotico;
• tra Settecento e Ottocento. La storia, le idee, la cultura: l’età napoleonica; tra Neoclassicismo e
Preromanticismo; l’arte neoclassica;
• tendenze della poesia tra Sette e Ottocento: il Neoclassicismo; il Preromanticismo; Goethe, un genio tra
neoclassicismo e Preromanticismo;
• l’Ottocento. La storia, le idee, la cultura: Restaurazione e Risorgimento; l’età del Romanticismo;
• la poesia romantica in Europa: la poesia romantica; il Romanticismo in Germania; il Romanticismo in
Inghilterra e Francia;
• Romanticismo e Risorgimento: il contesto storico-culturale e il dibattito ideologico; intellettuali, popolo
e pubblico; la polemica classico-romantica; la poesia romantica in Italia: patriottica e dialettale;
• la voce del popolo: Porta e Belli;
• la prosa nell’età del Risorgimento;
• il grande romanzo dell’Ottocento: il secolo del romanzo; il romanzo storico; il romanzo realista; il
romanzo in Francia; il romanzo in Inghilterra e in America; la grande stagione del romanzo in Russia;
• nuovi generi: feuilleton, fantastico e poliziesco: la narrativa popolare e di consumo: il feuilleton; la
narrativa fantastica; il racconto poliziesco;
Dante Alighieri, Divina Commedia, Purgatorio: lettura integrale dei canti I; II; III; V; VI.
Nel corso del presente a.s. gli alunni hanno letto individualmente i seguenti romanzi:
• Niccolò Machiavelli, La mandragola;
• Carlo Goldoni, La locandiera;
• Vittorio Alfieri, Vita scritta da esso;
• Ugo Foscolo, Le ultime lettere di Jacopo Ortis;
Testi in dotazione:
Cappellini, Maria Milva, Sada, Elena, I sogni e la ragione, voll. II-IV, C. Signorelli scuola;
Dante Alighieri, Divina Commedia, a cura di Jacomuzzi, S., Dughera, A., Ioli, G., Jacomuzzi, V., SEI.
PRATO, 8 GIUGNO 2018
L’INSEGNANTE I RAPPRESENTANTI DI CLASSE
(JONATHAN D’ONOFRIO) (LAVINIA BERNARDINI E FRANCE JOSHUA PILIEN RABIT)
I.I.S. CARLO LIVIPROGRAMMA FINALE DI LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE
CLASSE IV^ - SEZ: EL – A.S. 2017/2018Docente: PUCCI MAURO
Prof.ssa di conversazione: CUKIER CLAIRE
Lingua:
Ripresa degli argomenti e delle attività effettuati nei tre anni precedenti. Trattazione diargomenti più complessi, come l'uso del congiuntivo, l'ipotesi, l'espressione della causa edella conseguenza; la frase temporale e concessiva; la frase finale; gerundio e participiopresente; ne explétif.
Potenziamento delle competenze linguistiche dei tre anni precedenti (attività dicomprensione orale/scritta, produzione orale/scritta livello B1 DELF).
Cultura:
Storia, letteratura e vita quotidiana (XVII e XVIII secolo)
1. Il “Gran Secolo”: la vita alla corte di Versailles2. Barocco e classicismo3. La Preziosità4. Il teatro in Francia nel XVII secolo: la vita delle troupes5. Molière e la commedia (lettura e analisi di un estratto da DOM JUAN)6. Corneille e Racine (lettura e analisi di estratti da LE CID e PHÈDRE)7. Cartesio e Pascal (lettura e analisi di estratti da DISCOURS DE LA MÉTHODE e
PENSÉES)8. L'Illuminismo (XVIII secolo)9. La nascita del mondo moderno: Montesquieu, Voltaire, Diderot, D'Alembert e Rousseau
(lettura e analisi di un estratto da CANDIDE di Voltaire)10. Una nuova sensibilità: verso il Romanticismo.
OBIETTIVI GENERALI Formazione umana, sociale e culturale attraverso il contatto con civiltà e costumi diversi dai
propri. Acquisizione di una competenza comunicativa tale da consentire all’alunno di utilizzare la
lingua in modo efficace nei vari contesti di interazione. Riflessione sulla propria lingua, cultura e civiltà di appartenenza attraverso il confronto con
lingue, culture e civiltà straniere. Sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio,
esercizio alla sintesi.
OBIETTIVI SPECIFICI 1. Conoscenze: lessico e funzioni linguistiche relativi a testi di carattere culturale
Strutture morfosintattiche complesseApproccio al testo letterarioNozioni di civiltà dell’area di appartenenza
2. Comprensione di messaggi orali di progressiva difficoltà relativi a contesti diversificati trasmessi attraverso vari canaliProduzione di testi orali di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo
Saper affrontare una conversazioneComprensione e produzione di testi scritti per tematiche e funzioni diverseAvvio alla comprensione e interpretazione di testi letterari.
3. Capacità: potenziamento delle capacità di baseConsolidamento e ampliamento delle capacità di analisi, sintesi e rielaborazione autonoma
STRUMENTI E MATERIALILibri di testo :
AVENIR 1 COTE LEXIQUE COTE GRAMMAIRE
LIMDvd, cd audio/mp3, fotocopie, DVD-ROM. Film, canzoni.
VERIFICHE E VALUTAZIONI4 valutazioni nel trimestre (2 scritte e 2 orali);5 valutazioni nel pentamestre (3 scritte e 2 orali).
ATTIVIT À PER LE VACANZE
Si richiede la lettura e gli esercizi del seguente libro: Victor Hugo: Les Misérables (qualsiasi edizione in francese)
Lettura anche dei brani antologici non letti quest'anno (da Avenir 1)Visione di film in francese.
Prato, 04/06/2018
Programma svolto di fisica A.S 2017/2018
Classe IV EL
Testo: “il bello della fisica” Parodi, Ostili, Mochi, Onori. Linx
Moto rettilineo
La velocità media e la velocità istantanea
Il moto rettilineo uniforme
La legge oraria
Grafici spazio-tempo e velocità-tempo
Moto uniformemente accelerato:
L'accelerazione
La legge oraria e la relazione velocità-tempo
Grafici spazio-tempo e velocità-tempo
Il moto di caduta libera
Il moto parabolico con velocità iniziale parallela all'asse x
I moti nel piano:
Vettore posizione e vettore spostamento
Vettore velocità e vettore accelerazione
Il moto circolare uniforme
La velocità tangenziale, periodo e frequenza
La velocità angolare e relazione con velocità tangenziale
L'accelerazione centripeta
Principi della dinamica:
Primo principio della dinamica
Secondo principio della dinamica
Due grandezze ben distinte: massa e peso
Principio di azione e reazione
Le forze e il moto:
Moto lungo un piano inclinato
Accelerazione lungo un piano inclinato
La forza centripeta nel moto circolare uniforme
Il moto dei pianeti e le leggi di Keplero
La legge di gravitazione universale
Le leggi di conservazione dell'energia
Il lavoro di una forza costante
L'energia cinetica
Il teorema dell'energia cinetica
Il lavoro della forza peso e L'energia potenziale gravitazionale
L'energia potenziale elastica
Energia meccanica
Conservazione dell'energia meccanica
Lavoro delle forze di attrito e dispersione dell’energia meccanica
Urti e quantità di moto
Il vettore quantità di moto, la quantità di moto di un sistema
Conservazione della quantità di moto nei sistemi isolati
La quantità di moto negli urti
Gli urti lungo una retta: urti elastici e completamente anelastici
L'impulso di una forza e il teorema dell'impulso.
Prato, il 07/06/2018
La docente Gli alunni
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ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“ CARLO LIVI”
PROGRAMMA ANNO SCOLASTICO 2017/2018
Docente Dario Venanzi
Materia Scienze Motorie e Sportive
Classe 4^ Sezione: E Indirizzo: L
Testo utilizzato In Movimento (Marietti Scuola)
Descrizione Argomenti
Attività Motoria di Base 1. Miglioramento delle capacità motorie (coordinative e condizionali) attraverso la pratica delle varie andature e il test della corda. 2. Esercizi specifici per le capacità di orientamento spaziale, differenziazione spazio-temporale e dinamica attraverso posizioni in piedi, sedute, decubito prono, decubito supino con e senza piccoli attrezzi. 3. Esercizi a carattere preventivo dei principali paramorfismi ed esercizi correttivi per atteggiamenti posturali errati. 4. Potenziamento delle funzioni cardiocircolatorie e respiratorie attraverso esercitazioni di resistenza generale e specifica. 5. Potenziamento della forza muscolare generale con esercitazioni a carico naturale. 6. Mobilità articolare con particolare cura del rachide, dell'articolazione scapolo-omerale e coxo-femorale. Nello specifico i mezzi utilizzati sono stati esercizi di mobilità articolare in forma dinamica (slanci , molleggi e salti). 7. Flessibilità muscolare soprattutto per gli ischio crurali, quadricipite e lombari, stretching dinamico con varie sequenze a corpo libero e stretching statico (attivo). 8. Esercizi con piccoli attrezzi atti a migliorare la destrezza e l'abilità oculo manuale. 9. Riscoperta di alcuni giochi popolari tradizionali per un lavoro specifico sulla psicomotricità e psicocinetica. Attraverso l’attività motoria e sportiva si è poi ricercato un miglioramento della conoscenza del proprio corpo e lo sviluppo della capacità di espressione personale come il linguaggio verbale e non verbale. Nel corso delle lezioni infine sono state fornite spiegazioni tese a favorire: � Importanza del movimento e danni causati dall'ipocinesia, sane abitudini di previdenza e tutela della salute e della propria vita (cenni di alimentazione e primo intervento). � La ricerca di una consuetudine per la lealtà e civismo. � Ricerca di autocontrollo, autocritica, collaborazione e cooperazione.
Attività presportiva e sportiva Conoscenza e pratica di base di alcune discipline sportive ed in particolare : Atletica leggera: con abilità che hanno coinvolto le capacità di velocità e forza ( corsa, corsa veloce, salto in lungo da fermo). Pallavolo: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco. Pallacanestro: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco. Calcio: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco. Pallamano: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco. Tennis Tavolo: fondamentali individuali e conoscenza del regolamento di gioco. Badminton: fondamentali individuali e conoscenza del regolamento del gioco. Prima fase: acquisizione e consolidamento degli schemi motori e specifici di ogni disciplina. Seconda fase: affinamento tecnico dei fondamentali individuali. Terza fase: apprendimento degli schemi di attacco e di difesa. Quarta fase: allenamento sotto forma di situazioni di gioco. Quinta fase: coinvolgimento diretto nell'arbitraggio. Parte Teorica 1. Regolamento, casistica e fondamentali dei principali giochi sportivi oggetto delle esercitazioni pratiche. 2. Conoscere il Movimento. 3. Educazione alla Salute. 3. Principi Nutritivi. 4. Doping. 4. Fisiologia del Sistema Muscolare.
Firma per approvazione
alunni firma docente firma
Prato 05/06/2018
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI”
LICEO LINGUISTICO
A.S. 2017/2018
PROGRAMMA
Docente professor PASTINA LUIGI MATTIA
Classe IV Sez. E
Materia alternativa all’insegnamento della Religione Cattolica
Cinema
Modulo I: Introduzione allo studio della materia cinematografica
Il termine “cinema”, l’etimologia e i tre significati che la parola assume nel linguaggio
odierno;
Gli antenati del cinema: le ombre cinesi, la lanterna magica, i panorami e i diorami;
Cenni al contesto storico-culturale in cui il cinema è nato;
Il Cinematografo da prodotto industriale a strumento per creare arte;
Rapporto tra cinema e letteratura.
Modulo II: Storia e caratteri della “decima Musa”
L’età dei pionieri: la nascita del cinematografo; Auguste e Louis Lumière, George
Méliès, Thomas Edison, A. Cole Porter. Approfondimento: “Edison e i fratelli Lumière:
la contesa del brevetto”;
Dal cinematografo al cinema: nascita ed evoluzione del linguaggio cinematografico;
David Wark Griffith e la nascita del lungometraggio; l’età del muto;
Hollywood: star system e studio system; il sistema dei generi;
L’avvento del sonoro;
Il Neorealismo;
La Nouvelle Vague;
Il cinema d’autore;
La commedia all’italiana;
Il western all’italiana;
L’avvento della televisione;
L’eclettismo;
L’alta definizione.
Modulo III: Il percorso antologico
Renata Monè, …Ma prima c’era il cinetoscopio, in «la Repubblica», 17 febbraio 1995;
Umberto Eco, Panoramica con carrellata, in «L’Espresso», 24 febbraio 1985;
Federico Fellini, «Le facce di cui dovrà vivere», da Fare un film, Einaudi, Torino 1993;
Modulo IV: Strumenti per l’analisi di un film
Come nasce un film: fase ideativa, fase produttiva, fase esecutiva, fase distributiva;
La “grammatica del film”: la macchina da presa; la ripresa; l’inquadratura; i piani; gli
effetti; il montaggio; gli effetti speciali.
Come si legge un film: livello della narrazione; livello della comunicazione; modello di
scheda di lettura di un film.
Modulo V: I generi
Il cinema muto;
Il western;
Il cinema realista;
Il cinema noir;
Il kolossal;
I generi non codificati: la commedia, il cinema d’azione, il cinema fantastico, il «cinema
della paura», il cinema d’animazione, il cinema dell’impegno.
Modulo VI: Incontro con i classici
Visione integrale, analisi e commento dei seguenti lungometraggi:
Charlie Chaplin, Luci della città, 1931;
Roberto Rossellini, Roma città aperta, 1945;
Vittorio De Sica, L’oro di Napoli, 1954;
Billy Wilder, A qualcuno piace caldo, 1959.
PRATO, 7 GIUGNO 2018
LUIGI MATTIA PASTINA L’ALUNNA
1
MODULO I: Il Romanico
§ Contestualizzazione geografico-temporale
§ Aspetti ed elementi principali dell’architettura religiosa romanica: campata, volta a
crociera, matroneo e cripta
§ Architettura romanica nell’Italia settentrionale: Basilica di Sant’Ambrogio a Milano;
Duomo di San Geminiano a Modena
§ Architettura romanica in Toscana: Battistero di San Giovanni e Chiesa di San Miniato al
Monte a Firenze
§ Scultura romanica: Wiligelmo: Lastre della Genesi nel Duomo di San Geminiano a Modena
MODULO II: L’architettura gotica
§ Contestualizzazione geografico-temporale
§ Aspetti ed elementi principali dell’architettura religiosa gotica
§ Il gotico in Francia e nell’Europa centrale: l’abbazia di Saint Denis, la cattedrale di Notre
Dame a Parigi
§ La diffusione del gotico in Italia e gli ordini mendicanti: La Basilica di San Francesco ad
Assisi
MODULO III: La pittura italiana del Duecento
§ Evoluzione dell’iconografia cristologica: Dal Christus Triumphans al Christus patiens
§ Cimabue e i rapporti con l’arte bizantina: Crocifisso di S. Domenico ad Arezzo; il
Crocifsso di Santa Croce e i danni dell’alluvione del 1966;
MODULO IV: La pittura italiana del Trecento
• Giotto. Vita e opere: Affreschi per la Basilica Superiore di Assisi (Rinuncia dei beni; Dono
del mantello; Presepe di Greccio); Cappella degli Scrovegni (Incontro tra Anna e
Gioacchino; Giudizio Universale; Compianto su Cristo Morto; Coretti); Croce di Santa
Maria Novella; Maestà di Ognissanti
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI”
via A. Marini 9, Prato (PO)
' tel. 0574 42166 Ê fax 0574 607065
Anno Scolastico: 2017/2018
Classe: IV EL
Docente: Prof. Alessio Matteini
Disciplina: Storia dell’arte
Programma svolto
2
• Pittura a Siena nella prima metà del Trecento. Simone Martini: Maestà; Duccio di
Buoninsegna: Maestà; Ambrogio Lorenzetti: Allegoria ed effetti del Buono e Cattivo
Governo
MODULO V: L’alba del Rinascimento a Firenze: Brunelleschi
§ Contestualizzazione geografico-temporale: la nascita dell’Umanesimo
§ 1401: Le formelle di Lorenzo Ghiberti e Filippo Brunelleschi per il concorso della Porta
Nord del Battistero di Firenze.
§ Filippo Brunelleschi. Vita e opere: Studi sulla prospettiva; Cupola di S. Maria del Fiore;
Spedale degli Innocenti; Sagrestia Vecchia
MODULO VI: L’alba del Rinascimento a Firenze: Donatello e Masaccio
( * Modulo svolto in modalità CLIL)
§ Donatello. Vita e opere: San Giorgio; Banchetto di Erode; David/Mercurio; Monumento ad
Erasmo da Narni, detto il Gattamelata; Maddalena penitente
§ Masaccio. Vita e opere. La collaborazione con Masolino: Polittico del Carmine di Pisa;
Trinità; Cappella Brancacci; (Tributo; Cacciata di Adamo ed Eva)
MODULO VII: Pittura toscana di primo Quattrocento
§ Paolo Uccello. Vita e opere: Battaglia di San Romano Monumento equestre a Giovanni
Acuto
MODULO VIII: La riflessione sull’architettura e la città. Architettura e pittura a Urbino e in Italia
centrale
§ Leon Battista Alberti. Vita e opere: Facciata di Santa Maria Novella; Palazzo Rucellai;
Tempio Malatestiano; Chiesa di S. Andrea a Mantova
§ Il concetto di Città Ideale. I casi di Pienza, Ferrara, Urbino.
§ Piero della Francesca. Vita e opere: Doppio ritratto dei duchi di Urbino; Flagellazione;
Battesimo; Pala di Montefeltro
MODULO IX: La pittura fiamminga del Quattrocento
§ Contestualizzazione geografico-temporale. Caratteri generali della pittura fiamminga.
L’introduzione della pittura ad olio
§ Jan Van Eyck. Vita e opere: Ritratto dei coniugi Arnolfini; Ritratto di uomo
3
MODULO X: Pittura tra Lombardia e Veneto nella seconda metà del XV secolo.
§ Andrea Mantegna. Vita e opere: Cappella Ovetari; Pala di San Zeno; Cristo in scurto;
Camera picta
MODULO XI: Firenze nell’Età di Lorenzo il Magnifico
§ Contestualizzazione geografico-temporale: il neoplatonismo
§ Sandro Botticelli. Vita e opere: Adorazione dei Magi; Pallade e il centauro; Primavera;
Nascita di Venere; Natività mistica
MODULO XII: L’Età della Maniera Moderna
§ Donato Bramante. Vita e opere. Soggiorno a Milano: Chiesa di S. Maria presso San Satiro;
Tribuna di S. Maria delle Grazie; A Roma, alla corte di Giulio II della Rovere: Progetti per
la Fabbrica di San Pietro; Cortile del Belvedere; Tempietto di s. Pietro in Montorio.
Manuale in uso: § C. Pescio (a cura di), Dossier arte – vol.1. Dalla preistoria al gotico, Giunti Editori
§ C. Pescio (a cura di), Dossier arte – vol.2. Dal rinascimento al rococò, Giunti Editori
Prato, 4 Giugno 2018
Firma del docente Firma degli studenti
