601-101-MQ DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS …

601-101-MQ

AUTOMNE 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Mélanie Beauregard D-1203a 7483 melanie.beauregard@cegepmont

petit.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE

BUREAU POSTE COURRIEL

Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

Objectif de la discipline Portrait du diplômé en littérature Au terme de leurs quatre cours de « Français, langue d’enseignement et littérature », nos étudiantes et nos étudiants auront fait, par la pratique de la lecture, de l’écriture et de la parole, une double expérience de la littérature. D’une part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation esthétique. Ils auront, dans cette perspective, acquis les habiletés qui en auront fait de bons lecteurs d’œuvres littéraires et ils auront appris à construire le sens d’une œuvre. Pour ce faire, ils auront appris à étudier le traitement des thèmes abordés dans une œuvre, à en comprendre le propos, à observer les procédés d’écriture auxquels l’auteur a eu recours et à en saisir les effets. Ils seront ainsi devenus des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit. Ils auront, dans cette optique, appris à définir certains courants littéraires, à situer les œuvres à l’étude dans leur contexte sociohistorique et acquis, de ce fait, une bonne connaissance de l’histoire de la littérature. Bref, ils seront devenus des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir. D’autre part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation qui leur aura permis de se construire et de se transformer comme sujets lecteurs et comme êtres humains. Ils auront, dans cette perspective, enrichi leur imaginaire des images, des personnages et des récits inventés par les écrivains qu’ils auront rencontrés. Ils auront nourri leur sensibilité des sensations, des émotions, des sentiments et des états d’âme exprimés dans les œuvres qu’ils auront lues. Confrontés aux idées et aux représentations du monde proposées dans ces œuvres, ils auront affiné leur compréhension de la condition humaine et du monde. Ils auront, en outre, par la discussion des valeurs et des dilemmes exposés dans ces œuvres, raffiné leur jugement sur les plans esthétique, éthique et politique. Enfin, ils auront enrichi leur connaissance de la langue par la fréquentation d’écrivains qui en font un usage inusité et original. Bref, ils seront devenus des sujets lecteurs et des êtres humains plus imaginatifs, plus sensibles, plus intelligents, plus critiques et plus soucieux du soin de la langue. Au terme de leur parcours, nos étudiantes et nos étudiants auront abordé les quatre grands genres littéraires, notamment lors de l’étude d’œuvres de la littérature québécoise et d’expression française. De plus, la réalisation de travaux sous les formes prescrites par les devis ministériels et sous d’autres formes en aura fait des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, non seulement à propos de littérature, mais en toutes circonstances. Nous croyons fermement que l’expérience de la littérature, telle que nous la concevons et que nous proposons à nos étudiantes et à nos étudiants de la faire dans les quatre cours de la formation générale, leur permettra de développer avec la langue et avec la littérature une relation riche et féconde, qui ne pourra qu’accroître la qualité de leur présence au monde, à leur société et à leur culture. Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature et imaginaire, 601-102-MQ.

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OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont théâtre). Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.

ŒUVRES À L’ÉTUDE ANOUILH, Jean, Antigone, La Table Ronde. MOLIÈRE, George Dandin, Le Livre de Poche. MONTESQUIEU, Lettres persanes, Le Livre de Poche. GAGNON, Anne, PERRAULT, Carl, MAISONNEUVE, Huguette, Guide des procédés d’écriture, ERPI. MÉDIAGRAPHIE Girard, René, La violence et le sacré, Grasset, 1972. Girard, René, Des choses cachées depuis la fondation du monde, Grasset et Fasquelle, 1978. Puzin, Claude Littérature XVIIe siècle, Nathan, 1987. Charpentier, Michel et Jeanne, Littérature XVIIIe siècle, Nathan, 1987. Le Goff, Jacques, Histoire et mémoire, Gallimard, 1988. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte: Les cours magistraux relatifs à cet objectif porteront sur les divers aspects des contextes sociohistoriques soulevés par les œuvres choisies. Puisqu’il s’agit d’un cours de littérature et non pas d’un cours d’histoire, nous aborderons chaque contexte sociohistorique non pas pour lui-même, mais en fonction de l’œuvre qui s’y inscrit, et toujours de manière à mieux comprendre le propos du texte. Or, les différents contextes littéraires de chacune des époques abordées seront présentés afin de saisir les dimensions thématique et stylistique propres aux œuvres. Grace aux notes de cours qu’il aura prises en classe, l’étudiant aura les connaissances nécessaires pour réaliser les différents travaux demandés. Mais d’abord, la lecture des œuvres à l’étude sera évaluée lors des examens de lecture prévus pour chacune des œuvres. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques et choisir les éléments d’analyse: En plus des informations contextuelles, les exposés magistraux prendront aussi la forme de lectures commentées d’extraits choisis par le professeur, de sorte que l’étudiant aura, pour

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chacune des œuvres lues, des exemples concrets d’analyse d’un texte littéraire. Ces exposés magistraux aideront l’étudiant à réaliser par lui-même les ateliers d’analyse littéraire. Il va sans dire que ces ateliers préparent l’étudiant à la rédaction éventuelle des analyses littéraires. 3. Élaborer un plan de rédaction et rédiger une analyse littéraire: Des exposés magistraux présenteront la méthodologie du plan de rédaction et de l’analyse littéraire ainsi que les règles de la rédaction. Également, un exemple de plan et un exemple d’analyse littéraire seront étudiés en classe afin que l’étudiant puisse se représenter concrètement les différents objectifs à atteindre. La connaissance de la méthodologie propre à l’analyse littéraire sera évaluée dans les rédactions réalisées par l’étudiant. 4. Réviser et corriger le texte: Outils, stratégies et conseils.

Directive relative à l’usage des technologies de l’information et

des communications en classe

La Direction des études du Cégep valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration. Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec l’enseignant, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique; - L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos; - L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement. En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe.

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Semaine 1 : Présentation du plan de cours et introduction à la littérature. Lire Antigone de Jean Anouilh pour la semaine 5.

Semaines 2 à 4 :

Méthodologie de l’analyse littéraire.

ATELIER 1 : Analyse thématique et stylistique d’un extrait de Roméo et Juliette (Shakespeare) et présentation orale des résultats de l’analyse; réalisation du plan de l’analyse littéraire; rédaction d’un paragraphe de développement de l’analyse littéraire.

Présentation d’un modèle d’analyse littéraire rédigée; présentation des règles de la rédaction.

Semaines 5 à 7 : ANTIGONE de JEAN ANOUILH

EXAMEN DE LECTURE 1.

Étude et analyse de l’œuvre.

ATELIER 2 : Analyse thématique et stylistique d’un extrait.

RÉDACTION D’UNE ANALYSE LITTÉRAIRE PARTIELLE D’UN MINIMUM DE 400 MOTS.

Lire George Dandin de Molière pour la semaine 8.

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Semaines 8 à 10 : GEORGE DANDIN de MOLIÈRE EXAMEN DE LECTURE 2.


ATELIER 3 : Analyse thématique et stylistique d’un extrait.

RÉDACTION D’UNE ANALYSE LITTÉRAIRE COMPLÈTE D’UN MINIMUM DE 700 MOTS.

Lire les Lettres persanes de Montesquieu pour la semaine 11.

Semaines 11 à 15 : LETTRES PERSANES de MONTESQUIEU

EXAMEN DE LECTURE 3.


ÉVALUATION TERMINALE DE COURS :

A) ANALYSE THÉMATIQUE ET STYLISTIQUE D’UNE LETTRE CHOISIE PAR L’ÉTUDIANT ET PRÉSENTATION ORALE DES RÉSULTATS DE L’ANALYSE;

B) CRÉATION D’UNE LETTRE PAR L’ÉTUDIANT.

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance (date de remise d’un

travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Atelier 1 En équipe. En classe.

Semaines 3 et 4 10%

Ateliers 2 et 3

Individuel. En classe.

Semaines 6 et 10

5%

Examens de lecture (3) Individuel. En classe.

Semaines 5, 8 et 11 20%

Analyse littéraire partielle (400 mots)


Semaine 7 15%

Analyse littéraire complète (700 mots)


Journée JR (11 novembre)

25%

Évaluation terminale : a) Analyse d’une lettre (à l’écrit) et présentation des résultats de l’analyse (à l’oral)

En équipe. En classe.

Semaines 13 et 14 10%

Évaluation terminale de cours : b) Création d’une lettre


Semaine 15 15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

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CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

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• Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de

grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire.

Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

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• Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le code (60%)

601-101 700 1 faute / 44 mots 601-102 800 1 faute / 50 mots 601-103 900 1 faute / 56 mots 601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001). POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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ANNEXE Centre d'aide en français Cégep Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal G2 Accord dans le groupe verbal G3 Accord du participe passé G4 Formes verbales G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure S2 Concordance verbale S3 Marqueurs de relation S4 Pronoms et déterminants S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue) T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules T2 Règles typographiques

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AUTOMNE 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL CAROLINE CHARBONNEAU E-121 3881 caroline.charbonneau@cegep

montpetit.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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ŒUVRES À L’ÉTUDE 1. Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes (éditions Hatier)

2. Dom Juan de Molière (éditions CEC)

3. Anthologie de la littérature du Moyen Âge à 1850 par Jean-François Chénier (éditions ERPI).

4. Cahier COOP de méthodologie préparé par le professeur : numéro 28 176

MÉDIAGRAPHIE Quelques ouvrages de référence à consulter au besoin, à la bibliothèque : ADAM, A., Le Théâtre classique, Paris, Presses universitaires de France, coll. «Que sais-je ?»,

#1414. BADEL, Pierre-Yves, Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, Paris, Bordas, 1969. GADBOIS, Vital, Écrire avec compétence au collégial, Beloeil, La Lignée, «Langue et pensée»,

1994. GOULEMOT, Jean-Marie, La Littérature des Lumières, Paris, Bordas, coll. «En toutes lettres»,

1989.

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MÉNAGER, Daniel, Introduction à la vie littéraire du XVIe siècle, éd. Bordas, coll. «Études», Paris, 1968.

MITTERAND, Henri (sous la direction de), Littérature. Textes et documents (cinq volumes :

Moyen Âge XVIe, XVIIe, XVIIIe, XIXe, XXe siècle), Paris, Nathan. PAQUIN, Michel et Roger RÉNY, La Lecture du roman. Une initiation, Beloeil, La Lignée, 1984. POTELET, Hélène, Mémento de littérature française, Paris, Hatier, coll. «Profil», #128-129,

1990. ZINK, Michel, Introduction à la littérature française du Moyen Âge, Paris, Librairie générale

française, coll. «Le Livre de poche» / références», #0500, 1993.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Le cours hebdomadaire est divisé en deux périodes de deux heures, pour un total de quatre heures de cours par semaine. Les cours comprendront les activités suivantes : Exposés magistraux : afin de transmettre aux étudiants des connaissances d’ordre

théorique et historique ainsi que des méthodes et des exemples d’analyse. Ces exposés feront l’objet d’une prise de notes rigoureuse de la part de l’étudiant et seront sujets à un contrôle des connaissances assimilées.

Ateliers : exécutés de façon individuelle ou en équipe. Ils exercent l’étudiant à rédiger

de manière organisée, dans un français clair et correct, des remarques concernant les caractéristiques de forme et de contenu d’un texte appartenant à un courant littéraire bien identifié, de manière à établir des liens entre ce courant et ces caractéristiques, et à exprimer comment l’étudiant comprend ce texte. Certains de ces travaux permettront également à l’étudiant de se familiariser avec la rédaction et la correction d’une analyse littéraire.

Analyses littéraires : consistent à étudier les procédés d’écriture qui donnent un sens au

texte littéraire. Elles sont construites à partir d’un plan de rédaction. Contrôles de lecture : la lecture des oeuvres est évidemment indispensable et chaque

élève doit y accorder une grande attention. Des tests de lecture seront ainsi effectués pour les oeuvres inscrites au programme du cours.

Documents audio-visuels : afin de compléter les lectures. Examen: vérifie les connaissances assimilées pendant le cours (courants littéraires,

caractéristiques, contextes historiques, textes-clés, auteurs, etc.).

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Directive relative à l’usage des technologies de l’information et des communications en classe

La Direction des études du Collège valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration. Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec l’enseignant, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique; - L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos; - L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement. En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe.



Le Moyen Âge

Semaine 1 • Présentation du plan de cours et des oeuvres obligatoires • L’analyse littéraire : définition et structure • Introduction à la littérature: époques, genres littéraires, courants

littéraires

- Acheter les œuvres - Commencer la lecture d’Yvain

Semaine 2 • Outils d’analyse : les tonalités, les champs lexicaux et les figures de style

Semaine 3 • Le Moyen Âge : aperçu historique • Naissance de la langue et de la nation françaises • Naissance de la littérature française : la chanson de geste

- Lire l’anthologie p.4 à 14

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Semaine 4 • L'analyse littéraire : le plan détaillé et le paragraphe de développement • Atelier préparatoire sur la Chanson de Roland • Rédaction en équipe d’un plan détaillé à partir d’un extrait de la

Chanson de Roland (10%)

Semaine 5 • La littérature médiévale : la poésie courtoise • L'analyse littéraire : l’insertion des citations et l'introduction • Contrôle de lecture sur Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes

(10%)

- Lire l’anthologie p.15 - Terminer la lecture d’Yvain

Semaine 6 • La littérature médiévale : le roman de chevalerie et la légende

arthurienne • Étude de Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes


Semaine 7 • Atelier préparatoire sur Yvain • Rédaction en classe d'une analyse littéraire partielle de 350 mots sur

Yvain ou le Chevalier au lion (20%)

- Commencer la lecture de Dom Juan

Semaine pédagogique du 13 au 17 octobre

Le XVIIe siècle

Semaine 8 • Le Grand siècle : aperçu historique • L'analyse littéraire : la conclusion • Contrôle de lecture sur Dom Juan de Molière (15%) • Le Baroque

- Lire l’anthologie p.64 à 73 - Terminer la lecture de Dom Juan

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Semaine 9 • Le Classicisme • Le théâtre : la tragédie (Racine, Corneille) et la comédie (Molière)


Semaine 10 • Étude de Dom Juan de Molière • Atelier préparatoire sur Dom Juan

Semaine 11

* Journée JR du mardi 11 novembre : rédaction en classe de l’analyse littéraire sur Dom Juan (25%)

* Mercredi 12 au mardi 18 novembre = pas de cours de français (période de correction)

Le XVIIIe siècle

Semaine 12 • Le XVIIIe siècle : aperçu historique • La littérature des Lumières : l'esprit philosophique

- Lire l’anthologie p.98 à 101 et p.104 à 113

Semaine 13

• Remise des analyses littéraires corrigées • Explication du travail d’autocorrection

- préparer la rencontre individuelle

Semaine 14 • Rencontres individuelles obligatoires (autocorrection de l’analyse

littéraire) (5%)

- Étudier en vue de l’examen

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Semaine 15 • Examen sur les notions historiques et littéraires (15%)

ÉVALUATION





Pondération (%)

Plan détaillé sur la Chanson de

Roland

évaluation en équipe évaluation en classe

semaine 4

10%

Contrôle de lecture sur Yvain

évaluation individuelle

évaluation en classe

semaine 5

10%

Analyse littéraire partielle de 350

mots sur Yvain



semaine 7

20%

Contrôle de lecture sur Dom Juan



semaine 8

15%

Analyse littéraire de 700 mots sur

Dom Juan



semaine 11

25%

Autocorrection de l’analyse littéraire



semaine 14

5%

Examen sur les notions historiques et

littéraires



semaine 15

15%



(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %.

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(2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Un étudiant qui s’absente à une évaluation au cours de la session se voit attribuer la note zéro. L’élève qui arrive en retard au cours devra attendre la pause avant de se présenter en classe. L’élève en retard au retour d’une pause ne sera pas admis en classe. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

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• Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes

règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire.

Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

11





12





S SYNTAXE




601-101-MQ Automne 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE

PROGRAMME : Tous les programmes


Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL

LUCIE DUBOIS E-133 6603 par MIO (LÉA, Omnivox)

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi

COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

2



3



ŒUVRES À L’ÉTUDE • Michel Laurin. Anthologie littéraire du Moyen Âge au XIXe siècle, 3e édition, Beauchemin (Chenelière Éducation), 2012 inscription obligatoire au site pédagogique à l’aide du code d’activation inscrit sous le

cache de la couverture du livre (des activités à faire à l’ordinateur) : http://www.cheneliere.ca/main.cfm?l=fr&p=21_100&cacheMenu=1&portailID=124

• Anne Gagnon, Carl Perreault, Huguette Maisonneuve. Guide des procédés d'écriture, 2e édition, ERPI, 2014 • MOLIÈRE. Le Bourgeois gentilhomme, Beauchemin (Chenelière Éducation), collection « Parcours d’une œuvre », 2007 • MARIVAUX. L’Île des esclaves, Le Livre de Poche, 1999 • VOLTAIRE. Micromégas, Le Livre de Poche, Libretti, 2000 MÉDIAGRAPHIE

ÉCRITURE :

ANGLARD, Véronique. 50 modèles de commentaires composés, Belgique, Marabout, 1992 A 808.06A589c – ÉNA (vous pouvez le demander au comptoir du prêt)

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ -- CCDMD : centre collégial de développement de matériel didactique, exercices pour l’amélioration du français (pour allophones, entre autres).-- dictées en ligne (avec les corrigés) FRANKLAND, Michel. Comment faire une analyse de texte, Saint-Laurent, ERPI, 1998 801.95F831c

LAFORTUNE, Monique. L'Analyse littéraire par l'exemple, Éd. Mondia, 1996 808.0441L167a

http://www.cheneliere.ca/main.cfm?l=fr&p=21_100&cacheMenu=1&portailID=124

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/

4

http://www.logilangue.com/public/Site/index.htm ClicGrammaire Grammaire française en ligne, gratuite et d'un accès simple et rapide. ClicConjugueurx...tapez un verbe ! ClicJeux Des jeux-questionnaires gratuits pour mesurer et consolider vos connaissances en orthographe et en grammaire françaises.

SABBAH, Hélène. Le Commentaire composé, Paris, éd. Hatier, 1993 808.06S114c

LITTÉRATURE :

www.lettres.net/lexique/ (pour les termes littéraires, les procédés d’écriture)

http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/divertissements/corresp/corresp_20041022.html (site interactif pour l’étude des figures de style)

SABBAH, Hélène. La Lecture méthodique, éd. Hatier, Paris, 1995

SABBAH, Hélène. Le Commentaire composé, éd. Hatier, Paris, 1993 808.06S114c

SABBAH, Hélène. Littérature, Textes et méthodes, Montréal, HMH, 1996 840.9L778

http://www.theatrales.uqam.ca/glossaire.html -- Glossaire du théâtre

http://www.toutmoliere.net/2008/accueil.html -- site de référence sur l’oeuvre de Molière

TURCOTTE, André G. (dir.). Anthologie du Moyen Âge à 1850, confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui, Montréal, Groupe Modulo, 2005 840.8 A632 v.1

UBERSFELD, Anne. Lire le théâtre, Paris, éd. Sociales, coll. «Les Classiques du peuples», 1977 792.01U14L 1996 v.1

http://www.universalis.fr/classification/litteratures/ -- histoire, théories, genres, courants, etc.

VIGEANT, Louise. L’Histoire du théâtre en Occident : de l’Antiquité au XVIIIe siècle, Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), 2006 792.02 T673 CD-ROM

VIEGNES, Michel. Le Théâtre - Problématiques essentielles, Hatier, 1992


• Exposés magistraux, si possible à l’aide d’outils technologiques audiovisuels : présentation des auteurs et des œuvres ; explication des principales notions théoriques requises pour le travail d'analyse ; méthodologie de rédaction

• Ateliers d’appropriation des textes à l’étude, seul et en équipe, formatifs et sommatifs

•.Enseignement de stratégies d’autocorrection visant la compétence de l’étudiant dans la rédaction des analyses littéraires et dans la perspective de l’Épreuve uniforme de langue qui prend place à la fin du cours 601-103

• Activités en classe, et hors classe sur le site pédagogique internet de l’anthologie littéraire, livre principal d’étude de l’étudiant pour les volets historique et littéraire à assimiler.

http://www.logilangue.com/public/Site/index.htm

http://www.lettres.net/lexique/

http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/divertissements/corresp/corresp_20041022.html

http://www.theatrales.uqam.ca/glossaire.html

http://www.toutmoliere.net/2008/accueil.html

http://www.universalis.fr/classification/litteratures/

5

Il est donc clair que l’étudiant qui désire réussir son cours est appelé à s’exercer sérieusement, ce que favorise une attention soutenue. Pour cette raison, l'étudiant devra avoir en sa possession le matériel requis sans quoi il pourra se voir refuser l'accès au cours et aux activités prévues. De même, l’étudiant porté à bavarder au lieu de travailler ou dont l’inertie entraîne d’autres à l’imiter pourrait être expulsé de la salle de cours.





CONTENU Des modifications au calendrier peuvent survenir ; restez à l’écoute !

ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

RAPPEL - pondération (proportionnalité des contenus et du travail en heures / semaine) : 2 - 2 - 3

trois heures de travail et d'étude personnelle à la maison chaque semaine

(« en moyenne » : le rythme de chaque étudiant varie nécessairement)

sem.

1.a

présentation du plan de cours (exigences et évaluations)

l’analyse littéraire, un examen minutieux du texte

champs lexicaux (recherche d’éléments thématiques), procédés

d’écriture et connotation (recherche d’éléments formels :

procédés lexicaux, grammaticaux, syntaxiques, stylistiques et de

ponctuation, tonalités seront étudiés toute la session)

acheter l’Anthologie littéraire du Moyen

Age au XIXe siècle

de Michel Laurin, 3e édition

pour ouvrir un compte d’utilisateur

http://www.cheneliere.ca/main.cfm?l=fr&p=21_100

&cacheMenu=1&portailID=124

chap. 1 – Moyen Âge, p. 4-43

sem.

1.b contextes historique, social et littéraire, la chanson de geste

lire l’extrait du prochain cours

N.B. les pages 229-240 de l’anthologie

devront être

lues et relues durant toute la session

mais elles devront surtout être sues avant la

semaine 11 ; pour s’exercer :

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=10

62&action=animer

lire l’extrait du prochain cours

sem.

2

atelier formatif, sur l’extrait de La Chanson de Roland, p.18-

19 ; stratégies d’autocorrection pour les rédactions

rédaction de 250 mots, en classe (si le français écrit est

sérieusement évalué par cette rédaction, c’est aussi un premier

test individuel de votre « présence » en classe)

sem.

3.a

extrait de Yvain ou le chevalier au lion, p.25

littérature satirique : le fabliau

poésie lyrique / théâtre profane et religieux

étudier le chapitre 1



http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer

6

chap. 2 – Renaissance, p. 46-73

sem.

3.b

contextes historique et socioculturel, le courant humaniste

la prose narrative : Rabelais et Marguerite de Navarre lire l’extrait du prochain cours

atelier formatif, sur l’extrait de l’Heptaméron de, p.64-65;

introduction au 17e siècle et à l’œuvre de Molière lire la pièce de Molière

sem.

4

une poésie caractérisée par différents styles d’expression :

atelier de stylistique formatif étudier le chapitre 2

la prose d’idées, naissance d’un genre littéraire : l’essai /

méthodologie de rédaction d’un développement d’idées

chap. 3 – le Grand Siècle, p.76-125

sem.

5

un contexte sociohistorique marqué : le siècle de Louis XIV

Travail suggéré :

faire les activités internet

portant sur l’analyse littéraire

comment lire Molière et le genre de la comédie

court atelier formatif

l’établissement d’un plan de rédaction

sem.

6

baroque et classicisme, noblesse et bourgeoisie

méthodologie de rédaction d’une introduction

contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme

étude de la pièce de Molière, les personnages secondaires

sem.

7

étude de la pièce de Molière, les personnages principaux

présentation de la prochaine œuvre intégrale à lire étudier le chapitre 3

rédaction d’une analyse littéraire partielle de 350 mots, en

classe, sur un extrait du Bourgeois gentilhomme lire la pièce de Marivaux

s e m a i n e d e r e l â c h e d e s c o u r s x : x l e c t u r e s

Retour aux siècles précédents : retour vers le futur... le siècle suivant corrigera l’Ancien Régime

sem.

8

synthèse sur les périodes du Moyen Age, de la Renaissance et

du Grand Siècle / autres genres littéraires pratiqués pendant le

17e siècle atelier formatif sur des extraits de textes du

17e siècle

…rattraper le temps perdu ?

chap. 4 – le Siècle des Lumières, p. 128-173

sem.

9

mort de Louis XIV, une porte ouverte vers la Révolution à

survenir à la fin du 18e siècle étudier le chapitre 4

méthodologie de rédaction d’une conclusion

contrôle de lecture sur L’Ile des esclaves de Marivaux Réviser tous les exemples de rédaction

du texte de l’analyse littéraire dans

toutes ses parties sem.

10 étude de la pièce de Marivaux

sem.

11

rédaction d’une analyse littéraire complète de 700 mots sur un

extrait de la pièce de Marivaux lire le conte de Voltaire

sem.

12

les contes philosophiques de Voltaire : étude d’extraits de textes

divers contrôle de lecture sur Micromégas RÉVISION : suis-je capable,

en survolant les sous-titres de

l’anthologie,

de causer littérature... ?

sem.

13

étude du conte Micromégas

le théâtre social de Beaumarchais

sem.

14

atelier formatif sur des extraits de textes du 18e siècle

synthèse sur le 18e siècle

7

sem.

15

examen de session sur la littérature française du Moyen Âge

au 18e siècle (avec questions sur Micromégas de Voltaire) Bonnes vacances !

ÉVALUATION (ind.: individuelle ; clss: en classe ; Hclss: hors classe ; *: choix multiple)

Description de l’activité d’évaluation Contexte de

réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou

période d’examen)

Pondé-

ration

(%)

rédaction sur un extrait de l’anthologie (250 mots) ind. clss 4e cours 7

quatre activités internet durant la session, de valeur (%) égale

(travail autogéré par l’étudiant : des rappels seront faits…) ind. Hclss

date-butoir :

la veille de

l’examen final

15 *

trois contrôles

de lecture :

- Le Bourgeois gentilhomme de Molière

ind. clss

semaine 6 7

- L’Ile des esclaves de Marivaux semaine 9 7

- Micromégas de Voltaire semaine 12 4

analyse littéraire partielle sur l’oeuvre de Molière (350 mots) ind. clss semaine 7 15

analyse littéraire complète sur l’oeuvre de Marivaux (700 mots) ind. clss semaine 11 25

dossier des travaux formatifs (selon la notation suivante, pour l’ensemble) : Très bien(5); Satisfaisant(3); Médiocre(1)

ind. clss session 5

examen de session sur la littérature française du Moyen Âge

au 18e siècle (avec questions sur Micromégas de Voltaire) ind. clss semaine 15 15 *

TOTAL : 100




N.B. : Aucun travail supplémentaire n’est accordé à l’étudiant en situation d’échec.

(2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

8

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle non conforme : directives non respectées (rédactions à l’encre et à double interligne, au recto seulement), ratures, malpropreté, etc. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. Les cours de français au cégep : des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

9

Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de


Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont :

- les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

- l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session).

Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses

erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours

Nombre de mots d'une rédaction


601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

10

(6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

http://www.cegepmontpetit.ca/

11

12

Pour vous éviter bien des déceptions et des frustrations, veuillez prendre connaissance des points suivants qui démentent les rumeurs quelquefois entendues dans les corridors de l'école secondaire :

FAUSSES CROYANCES de certains étudiants, plus spécifiquement parmi les nouveaux arrivants au cégep :

1. Si une majorité d’étudiants échoue à une évaluation, les notes seront normalisées. - FAUX √

VRAI : Des étudiants échouent pour n'avoir pas pris au sérieux les exigences reliées à leurs études. La note obtenue est celle qui sera inscrite dans le registre de notes.

2. Au cégep, l'atmosphère est plus relaxe : on peut bavarder en classe. - FAUX √

VRAI : Lorsque la parole des étudiants est sollicitée par le professeur, un seul à la fois s'exprime à la classe et le fait de façon pertinente au cours. Par ailleurs, c’est un manque de respect envers le professeur que de parler pendant que celui-ci dispense le cours.

3. La présence à tous les cours garantit automatiquement la note de passage à la fin de la session.

- FAUX √

VRAI : Aucun point n'est accordé pour la présence en classe mais le nombre d’absences est comptabilisé (de nombreuses absences non justifiées peuvent cependant entraîner l’exclusion du cours).

4. L'étudiant qui a manqué plusieurs cours en raison de maladie (maladie chronique attestée, par exemple) ne peut pas échouer sa session. - FAUX √

VRAI : Dans le cas d'absences dûment attestées, l'étudiant pourra reprendre les évaluations à une date ultérieure, mais celui-ci doit faire la preuve qu’il a atteint les objectifs reliés au cours. Cependant, pour éviter un échec au cours, il peut consulter le S.O.S. (Service de l’organisation scolaire) et une mention plus appropriée sera portée à son dossier si les exigences dues à sa situation sont respectées.

5. L'étudiant peut toujours aviser son professeur d’un incident l’indisposant, au moment qui lui convient, et de cette façon éviter les sanctions annoncées verbalement ou par écrit. Le professeur n’appliquera aucune pénalité ou, le cas échéant, ne pourra pas refuser un travail bien fait une fois que l’étudiant aura présenté tous ses arguments expliquant les raisons pour lesquelles il n’a pas remis le travail dans le temps prescrit ou ne se sera pas présenté au cours où a lieu une évaluation. - FAUX √

VRAI : Seul l’étudiant qui peut présenter une preuve écrite dûment qualifiée (certificat

médical, funérailles attestées dans la famille immédiate, remorquage de l’automobile accidentée à la date et au moment de la remise ou de l’évaluation en classe, etc.) bénéficiera de dispositions particulières. N.B. : L’étudiant doit aviser son professeur aussitôt que possible, sans attendre son retour en classe, se rendant disponible pour permettre à son professeur de le rejoindre au numéro de téléphone qu’il lui aura communiqué dans un courriel ou à haute et intelligible voix sur son poste téléphonique.

Bonne session ! Lisez et consultez régulièrement vos plans de cours !

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O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE


S SYNTAXE


V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE


601-101-MQ

AUTOMNE 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Martine Dumont E-120 6614 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

2



3



ŒUVRES À L’ÉTUDE Bédier, Joseph, Tristan et Iseut, Éditions Beauchemin, Collection Parcours d’une œuvre, 2007 Voltaire, Candide, Éditions Beauchemin, Collection Parcours d’une œuvre, 2008 Molière, Dom Juan, Éditions Beauchemin, Collection Parcours d’une œuvre, 2008 Pilote, Carole, Guide littéraire, Beauchemin-Chenelière, Troisième Édition, 2012 MÉDIAGRAPHIE FILMS: REYNOLDS, KEVIN, TRISTAN ET YSEULT, 2006. FREARS, STEPHEN, LES LIAISONS DANGEREUSES, 1988. WEBER, JACQUES, DOM JUAN, 1997. ZEMECKIS, ROBERT, FORREST GUMP, 1994. OUVRAGES DE RÉFÉRENCE : ADAM, A., Le théâtre classique, Paris, Presses Universitaires de France, Coll. «Que sais-je?», 1970. DARCOS, Xavier, Histoire de la littérature française, Paris, Hachette, 1992. GOULEMOT, Jean-Marie, La Littérature des Lumières, Paris, Bordas, coll. «En toutes lettres», 1989. HENTSCH, Thierry, Raconter et mourir, Montréal, PUM, 2005. ZUMTHOR, Paul, Parler du Moyen-Âge, Paris, Les Éditions de Minuit, 1980. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

4

Le volet théorique du cours sera principalement constitué d’exposés magistraux:

• Présentation des auteurs, des œuvres et des thèmes abordés dans les textes à

l’étude. • Élaboration d’une lecture plurielle de ces textes majeurs situés dans leur contexte

historique et leur rapport au présent. • Étude des genres littéraires, des procédés d’écriture et des courants littéraires

marquants. • Acquisition des outils méthodologiques nécessaires à l’élaboration d’un plan de

rédaction et à la rédaction d’analyses littéraires.

Diverses activités sont planifiées afin d’atteindre les objectifs visés: ateliers, discussions, exposés oraux, travaux écrits individuels, lectures de textes, visionnements de films. Toutes les évaluations prévues sont de nature à favoriser l’acquisition des outils intellectuels nécessaires à l’étude et à l’appréciation des textes littéraires retenus.



PLANIFICATION DU COURS PLANIFICATION DU COURS

CONTENU: ACTIVITÉS D’ÉTUDES PERSONNELLE Semaine 1:

• Présentation du plan de cours • Fiche de l’étudiant • Introduction aux méthodes

d’analyse • Le texte narratif, le roman, le

conte

Lecture de Tristan et Iseut

Semaine 2: • Le Moyen-Âge • Présentation de l’œuvre • Les composantes du récit • Le roman de chevalerie • Les procédés littéraires utilisés.


Semaine 3:

Préparation de l’atelier sur Tristan et

5

• Un couple légendaire de la littérature médiévale

• Étude des thèmes et des personnages

• Examen de lecture en classe

Iseut

Semaine 4 :

• Atelier d’écriture sur les procédés littéraires

• Le champ lexical, la dénotation, la connotation

• Figures de style et procédés narratifs

Préparation des ateliers d’écriture en classe et à la maison

Semaine 5 :

• Préparation à l’analyse littéraire

• Le plan détaillé, le paragraphe de développement et la conclusion

Remise des ateliers d’écriture

Semaine 6 :

• Rédaction en classe d’un plan détaillé, d’une introduction et d’un paragraphe de développement

• Rédaction partielle sur Tristan et Iseut (450 mots)

Préparation des sujets de rédaction partielle

Semaine 7 :

• Introduction au XVIIIe siècle • L’esprit des Lumières • Voltaire et le conte philosophique

Lecture de Candide

Semaine 8 :

• Un récit d’apprentissage • La tonalité, l’ironie et l’humour • Étude des thèmes et des

personnages • Examen de lecture en classe

Préparation de l’atelier sur Candide

Semaine 9 :

• Révision des analyses littéraires sur Tristan et Iseut

• Préparation à l’analyse littéraire sur Candide

Dossier sur Candide à préparer à la maison

Semaine 10 :

6

• Rédaction du plan détaillé en classe

• Rédaction de l’analyse littéraire en classe (700 mots)

Préparation à l’analyse littéraire sur Candide

Semaine 11 : • Lecture et interprétation du texte

théâtral • Introduction au XVIIe siècle • Le théâtre classique: comédie,

tragédie • Molière : dramaturge et acteur • Distribuer les sujets d’exposés

oraux.

Lecture de Dom Juan

Semaine 12 : • Du mythe de Dom Juan à la pièce

de Molière • La structure dramatique de

l’œuvre • Les procédés littéraires utilisés

Préparation des exposés oraux sur Dom Juan

Semaine 13 : • Étude des thèmes et des

personnages • Les procédés comiques • La tonalité


Semaine 14 : • Présentation des exposés oraux

sur Dom Juan


Semaine 15 : • Synthèse • EXAMEN FINAL : examen de

connaissances sur les œuvres étudiées.

Révision pour l’examen final

ÉVALUATION

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LE PROFESSEUR SE RÉSERVE LE DROIT DE MODIFIER LE CALENDRIER DE TRAVAIL AFIN DE RESPECTER LE RYTHME D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS.





Pondération (%)

2 examens de lecture Évaluations individuelles écrites en classe.

Semaines 3 et 8 20% (2 X 10%)

1 atelier d’écriture (500 mots)

Évaluation individuelle écrite

Semaine 5 10%

Analyse littéraire partielle sur Tristan et Iseut (450 mots)

Évaluation individuelle écrite en classe

Semaine 6 15%

Analyse littéraire sur Candide (700 mots)


Semaine 10 25%

1 exposé oral sur Dom Juan

Évaluation individuelle orale

Semaine 14

15%

1 examen final : examen de connaissances sur les œuvres étudiées


Semaine 15 15%

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX

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Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

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Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes






Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE

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Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001). POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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S SYNTAXE




601-101-MQ Automne 2014


Plan de cours


PROGRAMME : Tous les programmes



PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

NATHALIE ETHIER E-129 6556 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU poste

courriel

Robert Saletti E-107 2661 [email protected]

Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont théâtre). Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE EXPOSÉS MAGISTRAUX Ce cours est « artisanal ». Le numérique occupera peu de place même s’il a changé considérablement notre façon d’aborder l’éducation. Je continue de penser la classe comme un lieu de rencontre. La littérature médiévale baigne dans le symbolisme. La lecture de Tristan et Iseut et la légende de Lancelot, Le Chevalier de la charrette, célèbres romans du XIIe siècle, sont donc une invitation à nous interroger sur les différentes manifestations de cet esprit symbolique et à interpréter les nombres, les objets, les noms, les couleurs, les animaux, l’espace, les éléments de la nature. Nous privilégierons cette approche pour pénétrer au cœur des récits, mais aussi pour mettre à jour des préoccupations qui sont toujours les nôtres. Vous assisterez ensuite à des cours magistraux sur la littérature du XVIIIe siècle, le théâtre de Marivaux et Les Rêveries, de Rousseau (écrivain et philosophe), œuvre qui annonce déjà le Romantisme du XIXe siècle. Ces cours nous permettront de mieux cerner l’esprit des Lumières. LES DISCUSSIONS

Elles veulent stimuler la réflexion et l’échange en classe autour des œuvres lues, afin de vous permettre de développer votre sensibilité, votre sens de l’observation et d’enrichir notre lecture à tous, puisqu’elle ne cesse d’évoluer. Elles visent également à vous donner l’occasion de mesurer les connaissances acquises et, à partir de ces connaissances, à nourrir vos interprétations, de les exprimer à l’aide d’observations éclairées. Elles permettent souvent de développer son esprit critique et de réaliser que nous éprouvons tous des émotions et des sentiments face aux œuvres, et qu’il devient possible de communiquer aux autres ce que les livres éveillent en nous. Fécondes, les discussions nous apprennent à formuler des idées et à réaliser que la littérature concerne tout le monde! Vos interventions en classe sont donc fortement encouragées!

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ATELIERS DE LECTURE L’atelier demande de répondre par écrit à des sujets de réflexion sur l’œuvre (500 mots). Le professeur peut circuler en classe et répondre aux questions. Les œuvres lues et annotées sont toujours autorisées pendant ces évaluations. Il est d’ailleurs indispensable de les avoir en classe en tout temps. L’ensemble des ateliers permet au professeur de vérifier la qualité des lectures, l’acquisition de connaissances sur l’œuvre et le contexte, la pertinence des réflexions personnelles, les capacités d’analyse et de synthèse à l’écrit. Et, bien sûr, la maîtrise de la langue, la richesse du vocabulaire. EXERCICES PRÉPARATOIRES À L’ANALYSE LITTÉRAIRE Il y aura du temps consacré en classe à des exercices de lecture et d’écriture et aux conseils méthodologiques concernant la préparation du plan et la rédaction de l’analyse littéraire.


La Direction des études du Cégep valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration. Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec le professeur, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique; - L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos; - L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement. En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive, après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe.

BONNE SESSION!

ŒUVRES À L’ÉTUDE BÉDIER, Joseph, Le Roman de Tristan et Iseut, 10/18. CHRÉTIEN DE TROYES, Le Chevalier de la charrette, Folioplus classiques. MARIVAUX, La Dispute, Folioplus classiques. ROUSSEAU, Jean-Jacques, Les Rêveries du promeneur solitaire, Folio. Guide des procédés d’écriture, 2e édition, Erpi, 2014. Il est essentiel d’avoir une grammaire de la langue française, Le Petit Robert et Le Bescherelle.

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Semaine 1 Présentation du plan de cours. Fiche de l’étudiant. La littérature : une affaire de cœur. Semaines 2 à 7 Introduction aux réalités médiévales et à l’esprit symbolique de la littérature des XIIe et XIIIe siècles. L’esprit courtois et le code chevaleresque. Deux couples légendaires de la littérature médiévale : Tristan et Iseult, Lancelot et Guenièvre. La lecture thématique. Étude des lieux, des symboles et des personnages. Discussions autour des œuvres: la courtoisie et l’amour, les personnages féminins, le merveilleux, l’héroïsme, la marginalité… Conseils méthodologiques et exercices d’écriture préparatoires à l’analyse littéraire. Organisation d’un plan de rédaction à partir d’axes de lecture.

À lire : Freud, « Le créateur littéraire et la fantaisie ». Lire Tristan et Iseut et Le Chevalier de la charrette.

Semaines 8 à 10 Introduction au XVIIIe siècle. L’esprit des Lumières : luttes et principes fondamentaux. Le théâtre de Marivaux. Notions d’analyse théâtrale. La Dispute, comédie en un acte et en prose. La question de l’origine. Étude des thèmes, de l’enjeu, des personnages… Rédaction de l’analyse littéraire lors de la journée JR.

Lire La Dispute.

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Semaines 11 à 15 Rousseau, philosophe et écrivain. Les Rêveries du promeneur solitaire, une œuvre préromantique? Étudier l’incipit. La promenade par besoin d’évasion. Étude des lieux, des thèmes : solitude, souvenir, enfance… Examen final : questions de synthèse portant sur l’ensemble du cours.

Lire Les Rêveries du promeneur solitaire.

ÉVALUATION


Contexte de réalisation Échéance

(date de remise d’un travail ou


Pondération (%)

4 Ateliers de 10 points En classe (1atelier en équipe de 2)

4e, 6e, 9e, 12e semaines

40%

Exercices divers et plan détaillé

En classe et à la maison de la 2e à la 7e semaines

10%

Analyse littéraire 700 mots En classe 10e 25%

Examen final En classe 15e 25%

TOTAL : 100


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• Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes



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Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).

RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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MÉDIAGRAPHIE

HTTP://BLOGUES.COLLEGE-EM.QC.CA/FRANCAIS/

Le Livre des symboles. Réflexions sur des images archétypales, Tashen, 2011. ADAM, Jean-Michel, Le récit, P.U.F., Paris, 1999.

BAUMGARTNER, E., De la légende aux récits en vers Tristan et Iseut, P.U.F., 1991.

BOUTET, D., STRUBEL, A., La littérature française du Moyen Age, PUF, 1989.

CAZENAVE, Michel, Le philtre et l’amour. La légende de Tristan et Iseut, José Corti, Paris, 1969.

DELORT, Robert, La vie au Moyen Age, Points, 1982.

FINKIELKRAUT, Alain, Un Cœur intelligent, Stock/Flammarion, 2009.

FREUD, Sigmund, L’Inquiétante étrangeté et autres essais, Folio, 1985.

HUSTON, Nancy, L’espèce fabulatrice, Actes Sud, Paris, 2008.

LAZAR, Moshé, Amour courtois et Fin’Amor, Klincksieck, 1964.

LE GOFF, Jacques, L’imaginaire médiéval, Gallimard, Paris, 1985.

MOUSSINAC, Léon, Le théâtre des origines à nos jours.

PASTOUREAU, Michel, La vie quotidienne en France et en Angleterre au temps des chevaliers de la

Table Ronde, Hachette, Paris, 1976.

PERNOUD, Régine, Pour en finir avec le moyen âge, Seuil, Paris, 1977.

RAYMOND, Michel, Le Roman, A. Colin, 1989.

RAYMOND, Marcel, Jean-Jacques Rousseau, la quête de soi et la rêverie, José Corti, 1986.

RIBARD, Jacques, Le moyen âge. Littérature et symbolisme, Champion, Paris, 1984.

ROUGEMONT, Denis, L’Amour et l’occident, 10/18, Paris, 1972.

THOMAS, Chantal, Souffrir, Paris, Payot, 2003.

THOMAS, Chantal, Variations sur l’esprit du XVIIIe siècle, Paris, Payot & Rivages, 2014.

TODOROV, Tzvetan, L’Esprit des Lumières, Le livre de Poche, 2006.

UBERSFELD, Anne, Les termes clés de l’analyse du théâtre, « mémo », Seuil, 1996.

http://www.la-ponctuation.com/guillemets.html http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ http://www.etudes-litteraires.com

http://blogues.college-em.qc.ca/francais/

http://www.la-ponctuation.com/guillemets.html

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/

http://www.etudes-litteraires.com/

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ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit




S SYNTAXE

S1 Structure S2 Concordance verbale S3 Marqueurs de relation S4 Pronoms et des déterminants S5 Ponctuation



601-101-MQ

Automne 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Évangéline Faucher E-125 5446 evangeline.faucher@

cegepmontpetit.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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ŒUVRES À L’ÉTUDE BÉDIER, Joseph (version de). Tristan et Iseut. Montréal, Beauchemin, coll. « Parcours d’une œuvre », 2007. MOLIÈRE. Le Bourgeois gentilhomme, Montréal, Beauchemin, coll. « Parcours d’une œuvre », 2007. Autres documents à se procurer PILOTE, Carole. Guide littéraire. Analyse, plan, rédaction, procédés, genres, courants, Montréal, Beauchemin, 2012. Cahier coop (comprenant des notes de cours, des extraits divers d’œuvres issues des périodes étudiées, trois versions du « Petit Chaperon rouge » un florilège de lettres tirées des Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos et des documents méthodologiques). Numéro à venir. Suggestions d’ouvrages utiles Un bon dictionnaire : Robert; Larousse; Multidictionnaire de Marie-Éva de Villiers. Une bonne grammaire : Précis de Grammaire de Maurice Grevisse; La nouvelle grammaire en tableaux de Marie-Éva de Villiers. Bescherelle, L’art de conjuguer. MÉDIAGRAPHIE BETTELHEIM, Bruno. Psychanalyse des contes de fées, Paris, Hachette Littératures, coll. « Pluriel », 1998 (Laffont 1976). BONNEVILLE, Josée. Anthologie littéraire du Moyen Âge au XIXe siècle, complément pédagogique, Laval, Beauchemin Éditeur, 2000. CHÉNIER, Jean-François. Anthologie de la littérature du Moyen Âge à 1850, Saint-Laurent, ERPI, 2007.

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DUPRIEZ, Bernard. Gradus les procédés littéraires (dictionnaire), Paris, U.G.E, « Collection 1018 », 1984. LAURIN, Michel. Anthologie littéraire du Moyen Âge au XIXe siècle, 3e édition, Montréal, Beauchemin, 2012. PILOTE, Carole. Français, ensemble 1, méthode d’analyse littéraire et littérature française, Laval, Études Vivantes, coll. « Français », 1997. PILOTE, Carole. Le 17e siècle : le Baroque et le Classicisme, Laval, Études Vivantes, coll. « Langue et littérature au collégial », 2000. PILOTE, Carole. Guide littéraire. Analyse, plan, rédaction, procédés, courants et genres, Montréal, Beauchemin, 2007. PROPP, Vladimir. Morphologie du conte, Paris, Seuil, coll. « Poétique », 1965 et 1970. ROUGEMONT, Denis de. L’Amour et l’Occident, Paris, Plon, coll, « Bibliothèques 10/18 », 1972. ROUSSET, Jean. Le mythe de Don Juan. Paris, Armand Colin, 1976. SABBAH, Hélène. Littérature Textes et méthodes, Ville LaSalle, Hurtubise HMH, 1997. SORIANO, Marc. Les contes de Perrault. Culture savante et traditions populaires, Paris, Gallimard, 1968. THÉRIEN, Céline. Anthologie de la littérature d’expression française des origines au romantisme, 3e édition, Anjou, Éditions CEC, 2013. TURCOTTE, André G. et al. Anthologie : confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui, Tome 1 du Moyen Âge à 1850, Mont-Royal, Thomson groupe modulo, 2005. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Ce cours sera constitué d’exposés magistraux portant sur les contextes socioculturels et les mouvements littéraires auxquels appartiennent les œuvres à l’étude et les extraits choisis. Ces présentations magistrales serviront également à exposer divers procédés littéraires et la méthodologie de l’analyse littéraire. À part égale, seront organisées des activités d’apprentissage à réaliser individuellement ou en équipe. Ces ateliers serviront à vérifier l’acquisition de compétences et de connaissances liées au corpus littéraire étudié et à acquérir des notions plus techniques (figures de style, tonalités, procédés propres aux différents genres littéraires) ou méthodologiques (rédactions du plan, de l’introduction, du paragraphe et de la conclusion, analyse de la consigne et du texte à l’étude). Il est essentiel que l’étudiant travaille avec sérieux lors de ces ateliers en classe, car ils ont pour objectif premier de le préparer à la rédaction de l’analyse littéraire. De plus, l’étudiant devra assister à l’une des deux pièces proposées, soit Andromaque 10-43 et D’Artagnan et les trois mousquetaires, et rendre compte par écrit de son expérience théâtrale de façon critique, impressionniste et personnelle. L’objectif de cet exercice est de faire prendre conscience à l’étudiant que les grands classiques de la littérature sont toujours d’actualité et qu’ils peuvent même nous permettre de mieux saisir les enjeux du monde contemporain, tout en lui permettant de gouter concrètement au monde du théâtre. Par ailleurs, il est de l’entière responsabilité de l’étudiant de lire attentivement les œuvres au programme et les notes de cours, les extraits d’œuvres et les documents méthodologiques contenus dans le cahier coop.

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Semaine 1 • Présentation du plan de cours. • Brèves présentations des œuvres à l’étude et des pièces au

programme. N. B. : Pensez à amener un dictionnaire pour le prochain cours.

• Atelier « Les mots sous enquête » (introduction aux procédés lexicaux : les champs lexicaux, la connotation et la dénotation, les niveaux de langue).

Acheter les œuvres à l’étude, le guide littéraire et le cahier coop. Choisir entre les deux pièces au programme. Lire les notes de cours sur le Moyen Âge.

Semaine 2

• Le Moyen Âge : présentation du contexte socioculturel. • Naissance et évolution de la langue française. • Présentation de divers genres littéraires médiévaux : • Les tonalités satirique et comique (la farce, le fabliau). • La tonalité épique (la chanson de geste, le roman de

chevalerie).

Entamer la lecture de Tristan et Iseut. Lire les divers documents sur l’analyse littéraire. N. B. : Pensez à amener votre guide littéraire pour le prochain cours.

Semaine 3

• Atelier sur les procédés stylistiques : les figures de style.

• Présentation de l’analyse littéraire et analyse d’un extrait de La Chanson de Roland.

Lire Tristan et Iseut.

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Semaine 4

• Atelier de rédaction d’un plan d’analyse littéraire à partir de l’analyse de La Chanson de Roland.

• Contrôle de lecture sur Tristan et Iseut. • Étude de Tristan et Iseut.

Avoir lu Tristan et Iseut.

Semaine 5

• Étude de Tristan et Iseut.

• Atelier de rédaction d’un paragraphe de développement à partir d’une analyse littéraire de Tristan et Iseut.

Lire les notes de cours sur La Renaissance.

Semaine 6

• La Renaissance : présentation du contexte socioculturel.

• Présentation de divers genres littéraires de la Renaissance. • La tonalité lyrique. • Montaigne et la Pléiade.

Se préparer à la rédaction de l’analyse partielle en révisant les divers documents sur l’analyse littéraire. Entamer la lecture du Bourgeois gentilhomme.

Semaine 7

• Rédaction d’une analyse littéraire partielle (une introduction et un paragraphe de développement : 350 à 400 mots).

Lire Le Bourgeois gentilhomme.

Semaine de lecture Lire Le Bourgeois gentilhomme. Lire les notes de cours sur le classicisme.

Semaine 8

• Le Grand Siècle : présentation du contexte socioculturel. • Le classicisme et L’Art poétique de Boileau. • La tragédie classique.

• Molière, sa vie, son œuvre. • La comédie classique : présentation de quelques pièces de

Molière (Les Femmes savantes, Les Fourberies de Scapin, Tartuffe).

Lire Le Bourgeois gentilhomme. Aller voir la pièce Andromaque 10-43. Faire le compte rendu de Andromaque 10-43.

7

Semaine 9

• Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme.

• Étude et ateliers d’analyse sur Le Bourgeois gentilhomme.

Avoir lu Le Bourgeois gentilhomme. Entamer la lecture des trois versions du conte « Le Petit Chaperon rouge ». Entamer la lecture du florilège de lettres des Liaisons dangereuses.

Semaine 10

• Étude et ateliers d’analyse sur Le Bourgeois gentilhomme (suite).

• Visionnement du film Molière de Laurent Tirard.

Lire les trois versions du conte « Le Petit Chaperon rouge ». Lire le florilège de lettres des Liaisons dangereuses. Visionner la version cinématographique des Liaisons dangereuses de Stephen Frears. Lire les notes de cours sur le Siècle des Lumières.

Semaine 11

• Les contes de Perrault entre culture classique et traditions populaires. L’exemple du Petit Chaperon rouge.

• Le Siècle des Lumières : présentation du contexte socioculturel et de quelques philosophes des Lumières.

Aller voir la pièce D’Artagnan et les trois mousquetaires. Faire le compte rendu de D’Artagnan et les trois mousquetaires. Avoir lu les trois versions du conte « Le Petit Chaperon rouge ». Lire le florilège de lettres des Liaisons dangereuses. Visionner la version cinématographique des Liaisons dangereuses de Stephen Frears.

8

Semaine 12

• Contrôle de lecture sur Les Liaisons dangereuses (ce contrôle porte sur l’adaptation cinématographique de Stephen Frears et sur le florilège de lettres contenu dans le cahier coop.

• Étude et atelier d’analyse sur Les Liaisons dangereuses.

Avoir lu le florilège de lettres des Liaisons dangereuses. Avoir vu la version cinématographique des Liaisons dangereuses de Stephen Frears. Se préparer à la rédaction de l’analyse complète en révisant les divers documents sur l’analyse littéraire.

Semaine 13

• Étude et atelier d’analyse sur Les Liaisons dangereuses.

• Les Liaisons dangereuses : de la tragédie à la commedia dell’arte. Une vision classique et une vision romantique. Analyse comparative de deux versions cinématographiques : Les Liaisons dangereuses de Stephen Frears et Valmont de Milos Forman.

Se préparer à la rédaction de l’analyse complète en révisant les divers documents sur l’analyse littéraire.

Semaine 14

• Rédaction d’une analyse littéraire complète (700 mots).

Réviser l’ensemble de la matière en vue de l’examen final.

Semaine 15

• Révision de la matière, préparation à l’examen final. • Examen final.

Réviser l’ensemble de la matière en vue de l’examen final.

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ÉVALUATION



Échéance (date de remise d’un travail ou


Pondération (%)

Contrôle de lecture sur Tristan et Iseut.

Évaluation individuelle, en classe.

Semaine 4 10

Rédaction d’une analyse littéraire partielle (une introduction et un paragraphe de développement : 350 à 400 mots).


Semaine 7 15

Compte rendu critique et impressionniste de la pièce choisie.

Évaluation individuelle, à la maison.

Semaine 8 ou 11 10

Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme.


Semaine 9 10

Contrôle de lecture sur Les Liaisons dangereuses.


Semaine 11 5

Rédaction d’une analyse littéraire complète (700 mots).


Semaine 14 25

Examen final. Évaluation individuelle, en classe.

Semaine 15 15

Ateliers et participation. Évaluation individuelle et d’équipe, en classe.

Tout au long de la session (la moitié des

points de cette évaluation sont

accumulés et connus de l’étudiant à la

semaine 7).

10

TOTAL : 100


10


(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa (ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

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Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit

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Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:





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S SYNTAXE




601-101-MQ

AUTOMNE 2014

LITTÉRATURE ET FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : Écriture et littérature PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d'enseignement et littérature

GROUPE :

DATE LIMITE D’ANNULATION DE COURS :


PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Lyne Hains 6637 [email protected]

COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

2



3



ŒUVRES À L'ÉTUDE

- PILOTE, Carole, Guide littéraire (3ème édition). Montréal, Éditions Beauchemin, 2012.

- Tristan et Iseut, version de Joseph Bédier. Montréal, Éditions Beauchemin, Coll. « Parcours d’une œuvre », 2007.

- GONTHIER, Claude et Bernard Meney, Poètes et prosateurs de la Renaissance. Montréal, ÉditionsBeauchemin, Coll. « Parcours d’une œuvre », 2013.

- MOLIÈRE, Tartuffe. Montréal, Éditions CEC, 2012.

- TREMBLAY, Michel, Les Belles-sœurs. Montréal, Leméac/Actes Sud, 2007.

MÉDIAGRAPHIE

- LAURIN, Michel, Anthologie littéraire du Moyen-Âge au XIXe siècle. Montréal, 3ème édition, Beauchemin, 2012.

- SABBAH, Hélène, Littérature, Textes et méthodes, Montréal, HMH, 1996.

- THÉRIEN, Céline, Anthologie de la littérature d’expression française : des origines au romantisme. Montréal, 2ème édition, Tome 1, Éditions CEC, 2006.

- TURCOTTE, André G., Confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui : Tome 1 : du Moyen Âge à 1850. Montréal, Groupe Modulo, 2005.

4


Les cours comprendront les activités suivantes : 1. Exposés magistraux au cours desquels la professeure procèdera à : - une présentation du contexte d’émergence des œuvres au programme (contexte social, historique,

littéraire, artistique); - la présentation des auteurs et des œuvres au programme; - l’explication des principales notions théoriques requises pour le travail d’analyse; - un rappel des divers éléments de méthodologie.

2. Cours pratiques (ateliers) au cours desquels les élèves s’appliqueront à : - la rédaction d’exercices ou de travaux pratiques visant à faire découvrir des notions théoriques ou à

vérifier et à mettre en pratique des acquisitions de connaissances et des directives méthodologiques.

Directive relative à l'usage des technologies de l'information et des communications en classe

À moins d’une entente spéciale avec le professeur, et pour favoriser un climat propice à la concentration, les activités et appareils suivants sont interdits en classe :

• l’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique;

• l’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos;

• l’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement.

En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant de la classe.»



Semaine 1 - Présentation du cours : objectifs, contenu, démarche. - Présentation de la grille de correction du français. - Introduction à la littérature. - Notions théoriques de base (genre, courant, récit, histoire,

narration, thème, procédé formel) - Distinction entre éléments de forme et éléments de contenu.


Lecture et apprentissage des procédés formels regroupés dans le Guide littéraire

Semaines 2, 3, 4 et 5 LE MOYEN-ÂGE

- Présentation du contexte sociohistorique du Moyen-Âge. - Mythe, légende, amour courtois et romans de chevalerie. - Contrôle de lecture : Tristan et Iseut (semaine 3). - L’analyse littéraire : notions théoriques. - Analyse d’extraits de Tristan et Iseut. - Atelier portant sur les thèmes et les procédés littéraires.

Prendre en notes la matière donnée par la professeure. Commencer la lecture des textes de la Renaissance.

5

Semaine 6 - Rédaction d'un paragraphe de développement (en classe)

Semaines 7 et 8 LA RENAISSANCE

- Présentation du contexte sociohistorique de la Renaissance. - L’humanisme et la Pléiade. - Contrôle de lecture : Poètes et prosateurs de la Renaissance (semaine

7). - Le paragraphe de développement. - Analyse d’extraits de textes de Du Bellay, Labé, De Navarre,

Montaigne et Ronsard.

Prendre en notes la matière donnée par la professeure.

Réviser pour l’analyse de lecture.

Commencer la lecture de la pièce Tartuffe de Molière.

Semaine 9 - Analyse littéraire partielle en classe (le plan est un préalable à

l’analyse).

Terminer la lecture de la pièce Tartuffe de Molière.

Semaines 10 à 13 LE CLASSICISME

- Présentation du contexte sociohistorique de ce courant. - Contrôle de lecture : Tartuffe de Molière (semaine 10) - Théorie sur le théâtre. - Analyse littéraire de la pièce Tartuffe. - Atelier portant sur la rédaction d'une introduction et d'une

conclusion. - Contrôle de lecture : Les Belles-sœurs de Michel Tremblay

(semaine 13). - Analyse comparative entre les deux pièces de théâtre.

Prendre en notes la matière donnée par la professeure.

Lire Les Belles-sœurs de Michel Tremblay.

Réviser en prévision des examens finaux.

Semaine 14 Examen synthèse.

Semaine 15 Analyse littéraire finale.

ÉVALUATION



Échéance

(date de remise d’un travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Contrôle de lecture : Tristan et Iseut

En classe, individuel Semaine 3 5 %

Rédaction d'un paragraphe de développement

En classe, en équipe Semaine 6 15 %

Contrôle de lecture : Poètes et prosateurs de la Renaissance


Analyse littéraire partielle En classe, individuel Semaine 9 20 %

Contrôle de lecture : Tartuffe En classe, individuel Semaine 10 5 %

6

Atelier (introduction et conclusion)

En classe, en équipe Semaine 12 5 %

Contrôle de lecture : Les Belles-soeurs


Examen synthèse En classe, individuel Semaine 14 20 %

Analyse littéraire finale En classe, individuel Semaine 15 20 %

TOTAL : 100 %



(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa (ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l'enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

(4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

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(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

• Les cours de français au cégep : des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire. Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont :

8



Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger.

c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

• Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant :

Cours Nombre de mots

d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)


Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

(6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).

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POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

10




G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation


T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

1

601-‐101-‐MQ

Automne 2014


Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME :

Tous les programmes


Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR BUREAU ℡ poste ! courriel FRANÇOIS HARVEY E-‐128 6318 [email protected] PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-‐midi Après-‐midi

COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU ℡POSTE ! COURRIEL Robert Saletti E-‐107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-‐107 2661 [email protected]

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT Objectif de la discipline Portrait du diplômé en littérature Au terme de leurs quatre cours de « Français, langue d’enseignement et littérature », nos étudiantes et nos étudiants auront fait, par la pratique de la lecture, de l’écriture et de la parole, une double expérience de la littérature. D’une part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation esthétique. Ils auront, dans cette perspective, acquis les habiletés qui en auront fait de bons lecteurs d’œuvres littéraires et ils auront appris à construire le sens d’une œuvre. Pour ce faire, ils auront appris à étudier le traitement des thèmes abordés dans une œuvre, à en comprendre le propos, à observer les procédés d’écriture auxquels l’auteur a eu recours et à en saisir les effets. Ils seront ainsi devenus des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit. Ils auront, dans cette optique, appris à définir certains courants littéraires, à situer les œuvres à l’étude dans leur contexte sociohistorique et acquis, de ce fait, une bonne connaissance de l’histoire de la littérature. Bref, ils seront devenus des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir. D’autre part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation qui leur aura permis de se construire et de se transformer comme sujets lecteurs et comme êtres humains. Ils auront, dans cette perspective, enrichi leur imaginaire des images, des personnages et des récits inventés par les écrivains qu’ils auront rencontrés. Ils auront nourri leur sensibilité des sensations, des émotions, des sentiments et des états d’âme exprimés dans les œuvres qu’ils auront lues. Confrontés aux idées et aux représentations du monde proposées dans ces œuvres, ils auront affiné leur compréhension de la condition humaine et du monde. Ils auront, en outre, par la discussion des valeurs et des dilemmes exposés dans ces œuvres, raffiné leur jugement sur les plans esthétique, éthique et politique. Enfin, ils auront enrichi leur connaissance de la langue par la fréquentation d’écrivains qui en font un usage inusité et original. Bref, ils seront devenus des sujets lecteurs et des êtres humains plus imaginatifs, plus sensibles, plus intelligents, plus critiques et plus soucieux du soin de la langue. Au terme de leur parcours, nos étudiantes et nos étudiants auront abordé les quatre grands genres littéraires, notamment lors de l’étude d’œuvres de la littérature québécoise et d’expression française. De plus, la réalisation de travaux sous les formes prescrites par les devis ministériels et sous d’autres formes en aura fait des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, non seulement à propos de littérature, mais en toutes circonstances. Nous croyons fermement que l’expérience de la littérature, telle que nous la concevons et que nous proposons à nos étudiantes et à nos étudiants de la faire dans les quatre cours de la formation générale, leur permettra de développer avec la langue et avec la littérature une relation riche et féconde, qui ne pourra qu’accroître la qualité de leur présence au monde, à leur société et à leur culture. Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature et imaginaire, 601-‐102-‐MQ.

3

OBJECTIFS MINISTÉRIELS Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont théâtre). Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction. ŒUVRES À L’ÉTUDE (OBLIGATOIRES) Chénier, Jean-‐François, Anthologie de la littérature. Du Moyen Âge à 1850, Saint-‐Laurent, ERPI,

2007. Collectif, Tristan et Iseult, Paris, Le Livre de poche, coll. « Les Classiques de poche », 1972. De la Barca, Pedro Calderón, La Vie est un songe, Paris, Gallimard, « Folio théâtre », 1996. Molière, Le Tartuffe, Paris, Hachette, coll. « Les Classiques Hachette », 2005. Voltaire, Zadig ou la Destinée, Paris, Gallimard, coll. « Folio classique », 1999. -‐ Une œuvre au choix (poème, roman, pièce de théâtre, essai, etc.) MÉDIAGRAPHIE Essais, ouvrages théoriques et historiques: Histoire de la littérature française, Paris, Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1991. Bataïni, Marie-‐Thérèse, et Marie-‐Josée Dion, L’analyse littéraire : un art de lire et d’écrire, Mont-‐Royal, Modulo, 1997. De Villers, Marie-‐Éva, Multidictionnaire de la langue française, Montréal, Québec Amérique, 2009. Gadbois, Vital, Écrire avec compétence au collégial, Ste-‐Foy, Le Griffon d’argile, 1994. Gagnon, Anne, et autres, Guide des procédés d’écriture, Montréal, Éditions du Renouveau Pédagogique, 2007. Fournier, Georges-‐Vincent, Face à l’épreuve, Montréal, HMH, 1998. Laurin, Michel, Anthologie littéraire. Du Moyen Âge au XIXe siècle, Montréal, Beauchemin, 2006. Pilote, Carole, Guide littéraire, Montréal, Beauchemin, 2007. Ressources électroniques: http://www.ccdmd.qc.ca/fr

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STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Ce cours sera composé de deux volets complémentaires. D’abord, nous effectuerons un parcours historique des plus grandes œuvres de la littérature française et mondiale, du Moyen Âge au XVIIIe siècle, suivant les mouvements sociaux, littéraires et artistiques qui ont marqué cette longue période de l’histoire occidentale. Nous situerons ces œuvres dans leur contexte d’écriture et nous observerons leurs particularités compositionnelles, esthétiques et philosophiques. Le second volet sera consacré à l’analyse littéraire : nous dégagerons les outils nécessaires afin de bien lire un texte et d’en comprendre les fonctionnements formels, stylistiques et thématiques. Nous mettrons en application ces connaissances lors de l’analyse des œuvres au programme. Le cours sera constitué d’exposés magistraux, d’ateliers, de tables rondes et de périodes de travail individuel ou en équipe. L’étudiant devra lire les textes au programme, composer trois analyses littéraires suivant la méthodologie apprise en classe, préparer un travail de recherche (en équipe) et subir quatre contrôles de lecture et deux examens. PLANIFICATION DU COURS


Semaine 1 a) Présentation du plan de cours et des œuvres obligatoires

-‐ Test d’écriture b) Introduction à la littérature :

-‐ Les périodes, les mouvements, les genres, le style et les thèmes

Se procurer les livres à l’étude

Semaine 2 a) Le Moyen Âge et la littérature médiévale

-‐ La poésie lyrique -‐ Analyse de la Ballade des pendus de François Villon

b) Le Moyen Âge et la littérature médiévale (suite) -‐ La littérature épique et le roman courtois -‐ Le texte romanesque et ses procédés

Anthologie : « Le Moyen Âge »

Semaine 3 a) Tristan et Iseult

-‐ Contrôle de lecture -‐ Lecture et analyse

b) L’analyse littéraire: théorie et méthode -‐ Préparation de l’analyse littéraire de Tristan et Iseult

Lire Tristan et Iseult

Semaine 4 a) Analyse littéraire

-‐ Rédaction d’un plan d’analyse littéraire portant sur Tristan et Iseult

b) La Renaissance (XVIe siècle) -‐ Ronsard et du Bellay : analyse de deux poèmes -‐ Le texte poétique et ses procédés

Anthologie : « La Renaissance »

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Semaine 5 a) Le baroque (XVIe et XVIIe)

-‐ Jean-‐Baptiste Chassignet et Antoine Favre -‐ Retour sur l’analyse littéraire

b) Pedro Calderón de la Barca, La Vie est un songe -‐ Contrôle de lecture -‐ Lecture et analyse -‐ Le texte théâtral et ses procédés

Lire La Vie est un songe de Pedro Calderón de la Barca

Semaine 6 a) Pedro Calderón de la Barca, La Vie est un songe (suite)

-‐ Lecture et analyse b) Révision en vue de l’examen de mi-‐session

Semaine 7 a) Examen de mi-‐session b) Le Classicisme (XVIIe siècle)

-‐ Le théâtre classique : Pierre Corneille et Jean Racine

Étude en vue de l’examen de mi-‐session Anthologie : « Le Grand Siècle »

Semaine 8 a) Molière, Le Tartuffe

-‐ Contrôle de lecture -‐ Lecture et analyse

b) Molière, Le Tartuffe (suite) -‐ Lecture et analyse -‐ Préparation de l’analyse littéraire du Tartuffe

Lire Le Tartuffe de Molière


-‐ Rédaction d’une analyse littéraire partielle portant sur Le Tartuffe de Molière

b) Analyse littéraire (suite) -‐ Rédaction d’une analyse littéraire partielle portant sur

Le Tartuffe de Molière

Semaine 10 a) Les Lumières (XVIIIe siècle)

-‐ Denis Diderot, Jean-‐Jacques Rousseau et Voltaire : lecture de textes choisis

b) Visionnement de Beaumarchais l’insolent ou de Ridicule

Anthologie : « Le Siècle des Lumières »

Semaine 11 a) Voltaire, Zadig ou la Destinée

-‐ Contrôle de lecture -‐ Lecture et analyse : l’« esprit » des Lumières -‐ Le conte philosophique et ses procédés

b) Voltaire, Zadig ou la Destinée (suite) -‐ Lecture et analyse : vers le romantisme -‐ Préparation de l’analyse littéraire de Zadig ou la

Destinée

Lire Zadig ou la Destinée

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ÉVALUATION Description de l’activité

d’évaluation Contexte de réalisation

Échéance (période d’examen)

Pondération (%)

Contrôle : Tristan et Iseult En classe et seul Semaine 3 a) 5% Première analyse

littéraire : rédaction d’un plan portant sur Tristan et

Iseult

En classe et seul

Semaine 4 a)

10%

Contrôle : La Vie est un songe

En classe et seul Semaine 5 b) 5%

Examen de mi-‐session En classe et seul Semaine 7 a) 10% Contrôle : Le Tartuffe En classe et seul Semaine 8 a) 5 % Deuxième analyse

littéraire : rédaction d’une analyse littéraire partielle portant sur Le Tartuffe

En classe et seul

Semaine 9

15%

Contrôle : Zadig ou la Destinée

En classe et seul Semaine 11 a) 5%

Troisième analyse littéraire : rédaction d’une analyse complète portant sur Zadig ou la Destinée

En classe et seul

Semaine 12

20%

Travail de recherche portant sur une œuvre au

choix (table ronde)

En classe, à la maison et en équipe

Semaine 14

5 %


-‐ Rédaction d’une analyse littéraire complète portant sur Zadig ou la Destinée

b) Analyse littéraire (suite) -‐ Rédaction d’une analyse littéraire complète portant

sur Zadig ou la Destinée

Semaine 13 a) Préparation du travail de recherche

-‐ Formation des équipes et distribution des sujets b) Préparation du travail de recherche (suite)

-‐ Travail en classe et à la bibliothèque

Préparation du travail de recherche

Semaine 14 a) Table ronde : présentation du travail de recherche b) Table ronde : présentation du travail de recherche (suite)

Préparation du travail de recherche

Semaine 15 a) Conclusion du cours

-‐ Remise du travail de recherche -‐ Retour sur l’analyse littéraire portant sur Zadig ou la

Destinée b) Examen final

Étude en vue de l’examen final

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Travail de recherche portant sur une œuvre au choix (remise du travail)

En classe, à la maison et en équipe

Semaine 15 a)

10%

Examen final En classe Semaine 15 b) 10% L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF. CONDITIONS DE RÉUSSITE (1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) PLAGIAT Tout plagiat lors d’un examen, d’un travail ou d’une activité d’évaluation entraîne automatiquement la note « 0 ». Un deuxième manquement à cette règle entraîne l’échec du cours. (6) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

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Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-‐même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire.

Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : -‐ les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

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-‐ l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:



601-‐101 700 1 faute / 44 mots 601-‐102 800 1 faute / 50 mots 601-‐103 900 1 faute / 56 mots 601-‐104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (7) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-‐2001). POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-‐Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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ANNEXE Centre d'aide en français Cégep Édouard-‐Montpetit




S SYNTAXE




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601-101-MQ

Automne 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Frédéric Julien E-111 6604 frederic.julien@cegep

montpetit.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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3



ŒUVRES À L’ÉTUDE HOMÈRE, Odyssée, coll. Folioplus Classiques, 2004.

CHRÉTIEN DE TROYES, Perceval ou le Roman du Graal, coll. Folio, 1974.

MOLIÈRE. Dom Juan, Éditions CEC, 2008.

VOLTAIRE. Zadig et Micromégas, Éditions Beauchemin, 2009.

PILOTE, Carole. Guide littéraire, Éditions Beauchemin, 2012. MÉDIAGRAPHIE http://ww2.college-em.qc.ca/dept/caf/ http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ http://blogues.college-em.qc.ca/francais/ STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE - Exposés magistraux interactifs avec des ateliers de lecture et d’analyse des textes. - Productions diverses : ateliers, table ronde, contrôles de lecture, plan d’analyse et analyse à la maison, « analyse assistée » en classe, examen de synthèse. Politique particulière relative aux appareils électroniques Est considéré comme absent un étudiant qui est présent de corps mais absent d’esprit. Pour éviter ce genre d’écartèlement contraire aux Conventions de Genève, le professeur se réserve le droit d’interdire l’usage en classe de tout instrument pouvant nuire gravement à l’esprit critique, à la santé mentale, à la concentration et à la réussite. Sont donc formellement prohibés tous les bidules à puces, à cristaux liquides ou à piles. C'est pourquoi rien de ce qui fait bip, vrouuu ou diguedouguedi, diguedouguedi, diguedougedi ne sera toléré en classe. Un étudiant surpris en classe avec un cellulaire ou quelque autre doudou électronique sera exclu sur-le-champ de la classe et n'y sera réadmis qu'après rédaction d’un essai de deux pages à simple interligne sur le sujet suivant : Des difficultés du sevrage électronique en relation avec l’allaitement maternel.

http://ww2.college-em.qc.ca/dept/caf/

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Semaine 1 - Présentation du cours et de son thème : la quête - Dictée diagnostique - Notions de fond, de forme et de contexte; de champ lexical; de sens dénoté et connoté - Initiation aux « humanités »

- Lire Odyssée

Semaines 2-3 - « Mon nom est personne » ou le voyage au bout de soi-même. La quête intérieure d’Ulysse par le voyage. Lecture surtout mythocritique de L’Odyssée - Panorama historique introductif (ligne du temps) - Présentation d’Homère et de son époque ; notions de mythe, d’épopée, de symbole et d’archétype - Contrôle de lecture : Odyssée (10%) - Atelier sur le chant IX : Le Cyclope (notion de citations) - Atelier 1 sur le film O Brother Where Art Thou (notions de plan et d’argumentation) (5 %)

-Lire Perceval

Semaine 3-6 - « Il n’y a qu’un Graal ! » La quête de prouesse et la chevalerie célestielle. Lecture psychanalytique de Perceval ou le Roman du Graal - Présentation du féodalisme, du moyen-âge, de l’amour courtois et de la légende arthurienne - Explication de la table ronde (l’exercice !) - Table ronde sur Perceval (15%) en classe - Atelier 2 sur un extrait d’Excalibur (notions d’argumentation et d’introduction) (5 %)

- Préparation de la table ronde - Lire Dom Juan

Semaines 6-9 - « La liberté ou la mort ! » La quête de liberté. Lecture sociocritique, mythanalytique et stylistique de la pièce Dom Juan - Présentation de Molière, du contexte de son œuvre (Versailles, dévots, libertins, hypocrisie, etc.) et du mythe de Don Juan - Contrôle de lecture sur Dom Juan (5%) - Atelier (individuel) 3 sur Dom Juan (15 %) : notions d’introduction et de conclusion

- Préparation de l’atelier - Lire Zadig et Micromégas

5

5

Semaine 10 - « J’ai décidé d’être heureux parce que c’est bon pour la santé. » La quête du bonheur par la philosophie. Lecture narratologique, sociocritique et mythologique des deux contes philosophiques - Présentation de Voltaire, du contexte de son œuvre (le Siècle des Lumières, les philosophes, le combat contre l’intolérance, etc.) et du conte philosophique - Contrôle de lecture sur Zadig et sur Micromégas (5%) - Réflexion sur les thèmes de Zadig - Présentation théorique de l’analyse littéraire - Consignes pour la mise en forme du plan

- Préparation de l’analyse - Rédaction d’un plan

Semaine 11 - Analyse en classe (25%)

Semaines 12-14 - Remise de la correction de l’analyse : réflexion sur les faiblesses principales - Autocorrection des fautes de français - Le côté obscur des Lumières : la philosophie de Sade - Retour sur les Lumières et leur impact (Déclaration des droits de l’Homme, 92 résolutions des Patriotes, etc.) -Bref regard sur la quête amoureuse durant la Renaissance (Louise Labbé, Ronsard, blasons…) et analyse du « Blason » de G. Brassens - Synthèse de la session

- Préparation de l’examen final

Semaine 15 Examen de synthèse (15 %)

ÉVALUATION


Contexte de réalisation Échéance

Pondération (%)

3 contrôles de lecture : Odyssée

Dom Juan Zadig et Micromégas

En classe : individuel Semaine 2 Semaine 7

Semaine 10

20 % 10 % 5 % 5 %

Ateliers-analyses : Odyssée Perceval

Dom Juan

discussions en équipe (en classe) suivie d’une

rédaction individuelle (jusqu’à 350 mots) à la

maison

Semaine 3

Semaines 3-4 Semaines 8-9

25 % 5 % 5 %

15 %

Table ronde sur Perceval En classe : individuel Semaine 5 15 %

Analyse de Zadig En classe : individuel 11 novembre 25 %

Examen de synthèse En classe : individuel Semaine 15 15 %

TOTAL : 100

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CONDITIONS DE RÉUSSITE (1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses : CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA : http://www2.college-em.qc.ca/biblio/ http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

http://www2.college-em.qc.ca/biblio/

http://www.college-em.qc.ca/crdena

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7

• Les cours de français au collège: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes



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Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:




Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001). POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

http://www.collegeem.qc.ca/

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S SYNTAXE




601-101-MQ

AUTOMNE 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Marie-Andrée Lambert E-136 6423 marie-

[email protected] ca.


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ŒUVRES À L’ÉTUDE Folco, Michel, Dieu et nous seuls pouvons, Seuil. Molière, Le Bourgeois gentilhomme, Gallimard. Voltaire, Candide ou l’Optimisme, Folio classique. MÉDIAGRAPHIE ADAM, A., Le Théâtre classique, Paris, Presses universitaires de France, coll. «Que sais-je ?», #1414. BADEL, Pierre-Yves, Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, Paris, Bordas, 1969. GADBOIS, Vital, Écrire avec compétence au collégial, Beloeil, La Lignée, «Langue et pensée», 1994. GOULEMOT, Jean-Marie, La Littérature des Lumières, Paris, Bordas, coll. «En toutes lettres», 1989. MÉNAGER, Daniel, Introduction à la vie littéraire du XVIe siècle, éd. Bordas, coll. «Études», Paris, 1968. MITTERAND, Henri (sous la direction de), Littérature. Textes et documents (cinq volumes : Moyen Âge XVIe, XVIIe, XVIIIe, XIXe, XXe siècle), Paris, Nathan. PAQUIN, Michel et Roger RÉNY, La Lecture du roman. Une initiation, Beloeil, La Lignée, 1984. POTELET, Hélène, Mémento de littérature française, Paris, Hatier, coll. «Profil», #128-129, 1990. ZINK, Michel, Introduction à la littérature française du Moyen Âge, Paris, Librairie générale française, coll. «Le Livre de poche» / références», #0500, 1993.

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Le cours hebdomadaire est divisé en deux périodes de deux heures, pour un total de quatre heures de cours par semaine. Les cours comprendront les activités suivantes : Exposés magistraux : afin de transmettre aux étudiants des connaissances d’ordre théorique et

historique ainsi que des méthodes et des exemples d’analyse. Ces exposés feront l’objet d’une prise de notes rigoureuse de la part de l’étudiant et seront sujets à un contrôle des connaissances assimilées.

Ateliers : exécutés de façon individuelle ou en équipe. Ils exercent l’étudiant à rédiger de

manière organisée, dans un français clair et correct, des remarques concernant les caractéristiques de forme et de contenu d’un texte appartenant à un courant littéraire bien identifié, de manière à établir des liens entre ce courant et ces caractéristiques, et à exprimer comment l’étudiant comprend ce texte. Certains de ces travaux permettront également à l’étudiant de se familiariser avec la rédaction d’une analyse littéraire.

Analyses littéraires : consistent à étudier les procédés d’écriture qui donnent un sens au texte

littéraire. Elles sont construites à partir d’un plan de rédaction. Contrôles de lecture : la lecture des œuvres est évidemment indispensable et chaque élève doit y

accorder une grande attention. Des tests de lecture seront ainsi effectués pour les œuvres inscrites au programme du cours.

Documents audio-visuels : afin de compléter les lectures. Examen: vérifie les connaissances assimilées pendant le cours (courants littéraires,

caractéristiques, contextes historiques, textes-clés, auteurs, etc.).



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PLANIFICATION DU COURS CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1 Présentation du plan de cours et des œuvres obligatoires. Texte diagnostique. Le Moyen Âge : présentation historique et littéraire.

Lire Dieu et nous seuls pouvons.

Semaine 2

L’analyse littéraire : définition, structure et outils d’analyse.

Rédaction de paragraphes

Lire Dieu et nous seuls pouvons.

Semaine 3

La chanson de geste.

Lecture + repérage à partir d’un extrait de La Chanson de Roland.

Rédaction en équipe d’un plan détaillé à partir d’un extrait de La Chanson de Roland (5%).

Révision des notes sur l’analyse littéraire. Lire Dieu et nous seuls pouvons.

Semaine 4

Littérature courtoise. L’amour et la chevalerie aux temps médiévaux.

Tristan et Iseult.

La légende arthurienne.

La figure du bourreau.

Terminer la lecture de Dieu et nous seuls pouvons.

Semaine 5

Contrôle de lecture sur Dieu et nous seuls pouvons (10%).

Analyse de l’œuvre.

Lire Le Bourgeois gentilhomme. Préparer une feuille de notes : l’analyse littéraire + notes de cours sur Dieu et nous seuls pouvons.

Semaine 6

Rédaction d’un plan complet + analyse littéraire partielle (paragraphe d’introduction et premier paragraphe) +/- 350 mots (20%).


Semaine 7

La Renaissance : contexte sociohistorique et littéraire.

Atelier.


Semaine 8

Le XVIIe siècle : notions historiques.

Le Baroque et le Classicisme.

Le théâtre : la tragédie.


6

Semaine 9

Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme (10%).

Le théâtre : la comédie.

Vie et œuvre de Molière.

Lire Candide.

Semaine 10

Analyse : Le Bourgeois gentilhomme.

Réviser les notes de cours sur l’analyse littéraire, sur Dieu et nous seuls pouvons et sur Le Bourgeois gentilhomme. Préparer une feuille de notes. Lire Candide.


Analyse littéraire complète (700 mots) (25%).

Cours de la semaine 11 suspendus.

Lire Candide

Semaine 12

Présentation du XVIIIe siècle : le siècle des Lumières.

Contrôle de lecture sur Candide (10%).

Analyse de Candide.

Semaine 13

Analyse de Candide.

Atelier sur Candide (5%).

Réviser les notes de cours.

Semaine 14

La Révolution française.

Révision.

Réviser les notes de cours.

Semaine 15

Examen synthèse (15%).

ÉVALUATION





Pondération (%)

Rédaction d’un plan détaillé à partir d’un extrait de La Chanson de Roland.

En équipe en classe. Semaine 3 5%

Contrôle de lecture sur Dieu et nous seuls pouvons.

Individuel en classe. Semaine 5 10%

7

Rédaction d’un plan complet + analyse littéraire partielle (+/- 350 mots).


Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme.


Analyse littéraire complète (700 mots).

Individuel en classe. Journée JR (11 novembre)

25%

Contrôle de lecture sur Candide.


Atelier sur Candide. En équipe en classe. Semaine 13 5%

Examen synthèse. Individuel en classe. Semaine 15 15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF. CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio

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Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

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b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire.





Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001). (7) PLAGIAT

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Tout acte qui consiste à copier, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, la production (support papier, électronique ou internet) d’une autre personne en se l’attribuant indûment, avec ou sans son consentement, constitue un plagiat et entraîne la note «0» pour l’examen, le travail ou l’activité d’évaluation en cause. Si l’étudiant récidive, il va se voir attribuer la note «0» pour le cours concerné. (8) MESSAGERIE MIO La messagerie MIO doit être utilisée en cas d’urgence seulement : elle ne sert pas à donner des cours par correspondance. Les étudiants qui éprouvent des difficultés avec certains aspects de la matière pourront prendre rendez-vous pour obtenir une rencontre individuelle (téléphonique ou en personne) ou se présenter aux heures de bureau POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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S SYNTAXE




601-101-MQ

BENOÎT MONCION



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL BENOÎT MONCION E-121 6659 [email protected]


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ŒUVRES À L’ÉTUDE MOLIÈRE, Le Bourgeois gentilhomme, Beauchemin éditeur. DIDEROT, Jacques le fataliste et son maître, Larousse éditeur. Collectif, Guide des procédés d’écriture, ERPI éditeur. MÉDIAGRAPHIE BÉNICHOU, Paul. 1996. Le sacre de l’écrivain, 1750-1830. Essai sur l’Avènement d’un pouvoir spirituel laїque dans la France moderne. Paris : Gallimard, coll. Bibliothèque des Idées, 492 p.

HABERMAS, Jürgen. 1978. L’espace public. Archéologie de la publicité comme dimension constitutive de la société bourgeoise. Paris : Payot, 324 p.

LAURIN, Michel, 2006, Anthologie littéraire du Moyen Âge à au XIXe siècle, Beauchemin : Montréal, 312 p. LE GOFF, Jacques, 1962, Les intellectuel au moyen âge, Seuil, Paris, 191 p. OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. 1974. Le comique du discours. Belgique : Édition de l’Université de

Bruxelles. 433 p. PILOTE, Carole, 2000, La méthodologie de l’analyse littéraire et du commentaire composé, collection « langue et

littérature au collégial », Études Vivantes :Montréal, 56 p. ROCHE, Daniel. 1978. Le siècle des lumières en province. Académie et académiciens provinciaux 1680-1789.

2 t., Paris-Lahaye : Mouton éditeur-École des Hautes Études en Sciences Sociales, 394 p., 520 p. THÉRIEN, Céline, 2006, Anthologie de la littérature d’expression française, t. 1, des origines au romantisme,

CEC : Montréal, 264 p. TURCOTTE, André G., dir., 2005, Anthologie : confrontation des écrivains, d’hier à aujourd’hui, t. 1 du Moyen

âge à 1850. Thompson/Modulo : Montréal, 304 p.

4

VENDRIX, Philippe. 1992. L’opéra-comique en France au XVIIIe siècle. Liège : Pierre Mardaga éditeur, coll. musique. 377 p.

VIALA, Alain. 1985. Naissance de l’écrivain. Sociologie de la littérature à l’âge classique. Paris : Minuit, 317 p. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Les séances de deux heures seront composées d’exposés magistraux, d’ateliers et de discussions. Les étudiants devront préparer les séances en effectuant des lectures régulières en plus des œuvres choisies. La participation au cours (discussions et ateliers) est primordiale.




5



Cours 1 • Présentation du plan de cours, des œuvres et des évaluations.

Entente & Attentes.

L E M O Y E N Â G E

Cours 2

• Panorama des courants et des siècles à parcourir. • Circonscription historique et culturelle du Moyen Age; société et

culture féodale. • Le rapport à l’écrit, à la langue et à la connaissance avant

Gutenberg.

Cours 3 • Des récits en vers… • L’épique et le comique... • La chanson de geste et le récit épique au service des bonnes

valeurs (La Chanson de Roland). • Fabliaux, romans, farces et autres récits plaisants ou grivois (Le

roman de Renart).

Cours 4 • Contrôle de lecture sur les textes sélectionnés (5%). • Deux poètes qui marquent la fin du Moyen Age : Rutebeuf et

Villon. • Exemple d’un sujet d’Analyse

Avoir lu les textes sélectionnés.

Cours 5 • Visionnement du film Le nom de la Rose, palimpseste du roman

d’Umberto Eco.

Cours 6 • Fin du visionnement. • La représentation de la connaissance dans Le nom de la rose (le

conflit). Réflexion sur l’intellectuel, la situation de la pensée et la circulation des idées au Moyen Age. Vers la Renaissance.

Cours 7 • Suite de l’analyse – Le nom de la rose. • Les principales figures de style.

6

L A R E N A I S S A N C E

Cours 8

• Introduction à la Renaissance : Origines, Humanisme et retour aux valeurs de l’Antiquité.

• L’œuvre de François Ier.

Cours 9 • La découverte du nouveau monde et quelques valeurs de la

Renaissance s’y rattachant (Cartier, la soif de connaissances — Rabelais). Du Bellay et la langue française.

• Le Carpe diem (Ronsard) et l’utopie (More). • La réforme (Érasme).

Cours 10 • Michel de Montaigne et la démarche des Essais. • L’analyse littéraire. Exemple d’Analyse.

Cours 11 • Le Don Quichotte... • Analyse de deux essais de Michel de Montaigne.

L E G R A N D S I È C L E

7

• Cours 12

• Analyse littéraire (25%)

• Cours 13

• Analyse Littéraire (25%)

• Cours 14

• Introduction au Grand siècle. • Salon, académies et règles de sociabilité. • Dynamique du milieu lettré et statut de l’écrivain.

• Cours 15

• Le mouvement baroque (de Viau).

• Le Classicisme (Boileau).

• Cours 16

• Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme (10 %)

• Le théâtre et la règle. Tragédie et comédie. • Vocabulaire du théâtre et notions de dramaturgie.

Avoir lu Le Bourgeois gentilhomme.

• Cours 17

• Présentation du film Molière.

• Cours 18

• Le Bourgeois gentilhomme dans l’œuvre de Molière. • Procédés du comique – analyse de la pièce Le Bourgeois

gentilhomme.

• Cours 19

• Analyse de la pièce Le Bourgeois gentilhomme. Essai de lecture comparée (L’Anglomanie de Joseph Quesnel)

Cours 20

• Réflexion préalable à l’essai...

JOURNÉE JR – 11 novembre – Rédaction de l’essai (30 %) Cours 21-22 levés

Cours 23 • Introduction au Siècle des Lumières (naissance de l’opinion et

de la sphère publiques). • Contrôle de lecture sur Jacques le Fataliste et son maître (10 %)

Avoir terminé la lecture de Jacques le fataliste.

Cours 24 • Jacques le Fataliste et son maître.

Cours 25 • Jacques le Fataliste et son maître

8

Cours 26 • Parcours du roman moderne. Héritage de Don Quichotte et de

Jacques le Fataliste....

Cours 27 • Philosophie, politique et littérature. Avant et après 1789.

Cours 28 • Préparation à l’examen.

Cours 29-30 Examen final (20%)

ÉVALUATION





Pondération (%)

Contrôle de lecture sur les textes sélectionnés

Individuelle, en classe Cours 4 5 %

Rédaction d’une analyse littéraire

Individuelle, en classe Cours 12 à 13 25 %

Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme


Essai littéraire Individuelle, en classe Journée JR 11 novembre

30 %

Contrôle de lecture sur Jacques le Fataliste et son maître


Examen final Individuelle, en classe Cours 29-30 20 %

TOTAL : 100


(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

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Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques;

10

habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes



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S SYNTAXE




601-101-MQ

AUTOMNE 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL ANIE OUELLET E-124 6416 [email protected]


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ŒUVRES À L’ÉTUDE LACLOS, Pierre Choderlos de. Les Liaisons dangereuses, coll. « Petits Classiques », Paris, Larousse, 2007. MOLIÈRE. Le Bourgeois gentilhomme, coll. « Folio Classique », Paris, Gallimard, 1990. PILOTE, Carole. Guide littéraire, Montréal, Beauchemin, 3e édition, 2012. TROYES, Chrétien de. Lancelot ou le Chevalier de la charrette, coll. « Petits Classiques », Paris, Larousse, 2009. Un dictionnaire, une grammaire et un guide de conjugaison. MÉDIAGRAPHIE

BEAUSSANT, Philippe. Le Roi-Soleil se lève aussi, coll. « Folio », Paris, Gallimard, 2000.

DUPRIEZ, Bernard. Gradus : Les procédés littéraires, Paris, 10/18, 1984.

FRANKLAND, Michel. Comment faire une analyse de texte, Saint-Laurent (Québec), Éditions du Renouveau pédagogique, 1998. HUCHON, Mireille. Histoire de la langue française, coll. « Le livre de poche », Paris, Librairie Générale Française, 2002. LAURIN, Michel. Anthologie littéraire. Du Moyen Âge au XIXe siècle, Montréal, Beauchemin, 3e édition, 2012. MARQUIS, André. Le style en friche : L’art de retravailler ses textes, Montréal, Tryptique, 2008. PAYEN, Jean Charles. Histoire de la littérature française. Le Moyen Âge, Paris, GF Flammarion, 1997.

4

Amélioration de la langue – Site de Centre collégial de développement de matériel didactique : www.ccdmd.qc.cq/fr STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Le cours hebdomadaire est divisé en deux périodes de deux heures, pour un total de quatre heures de cours par semaine. Les cours comprendront les activités suivantes : Exposés magistraux : afin de transmettre aux étudiants des connaissances d’ordre théorique et historique ainsi que des méthodes et des exemples d’analyse. Ces exposés feront l’objet d’une prise de notes rigoureuse de la part de l’étudiant et seront sujets à un contrôle des connaissances assimilées. Ateliers : exécutés de façon individuelle ou en équipe. Ils exercent l’étudiant à rédiger de manière organisée, dans un français clair et correct, des remarques concernant les caractéristiques de forme et de contenu d’un texte appartenant à un courant littéraire bien identifié, de manière à établir des liens entre ce courant et ces caractéristiques, et à exprimer comment l’étudiant comprend ce texte. Certains de ces travaux permettront également à l’étudiant de se familiariser avec la rédaction d’une analyse littéraire. Analyses littéraires : consistent à étudier les procédés d’écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elles sont construites à partir d’un plan de rédaction. Contrôles de lecture : la lecture des œuvres est évidemment indispensable et chaque étudiant doit y accorder une grande attention. Des tests de lecture seront ainsi effectués pour les œuvres inscrites au programme du cours. Documents audiovisuels : afin de compléter les lectures. Projet de création : il s’agit de compléter la découverte de la littérature en expérimentant l’écriture d’un court extrait d’un roman épistolaire. Examen : vérifie les connaissances assimilées pendant le cours (courants littéraires, caractéristiques, contextes historiques, textes-clés, auteurs, etc.).



5


CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE Semaine 1

- Présentation du plan de cours et des œuvres

obligatoires

- L’analyse littéraire : définition et structure

- Introduction à la littérature : époques, genres

littéraires, outils d’analyse

- Acheter les œuvres

- Lecture d’extraits d’œuvres et

des notes personnelles sur

l’analyse littéraire

Semaine 2

- Le Moyen Âge : aperçu historique

- La littérature médiévale : la poésie courtoise

- L’analyse littéraire : l’énonciation, le type de discours,

les niveaux de langue, les champs lexicaux et la

connotation des mots

- Révision des notes

personnelles portant sur le

Moyen Âge


des notes personnelles sur la

poésie

- Révision du document portant

sur l’analyse littéraire

- Compléter les exercices

Semaine 3 - La littérature médiévale : la chanson de geste

- L’analyse littéraire : les types de phrases, la ponctuation et

les figures de style



Moyen Âge


des notes personnelles sur la

chanson de geste

- Révision du document portant

sur l’analyse littéraire

- Compléter les exercices

Semaine 4

- La littérature médiévale : le roman

- Étude d’un extrait de Tristan et Iseult

- L’analyse littéraire : le plan et le paragraphe logique

- Rédaction en équipe d’un plan détaillé à partir d’un extrait de Tristan et Iseult (10%)

- Lecture d’un extrait de Tristan

et Iseult

- Révision du document sur


- Lecture de Lancelot ou le

Chevalier de la charrette

Semaine 5 - Contrôle de lecture sur Lancelot ou le Chevalier

de la charrette de Chrétien de Troyes (5%)

- La littérature médiévale : le roman de chevalerie

- Relecture d’extraits ciblés de

Lancelot ou le Chevalier de la

charrette

6

- Étude de Lancelot ou le Chevalier de la Charrette de

Chrétien de Troyes

- Lecture des notes

personnelles sur le roman de

chevalerie

Semaine 6 - Étude de Lancelot ou le Chevalier de la Charrette de

Chrétien de Troyes

- L’analyse littéraire : l’introduction et la conclusion

- Relecture d’extraits ciblés de

Lancelot ou le Chevalier de la

charrette

- Lecture des notes

personnelles sur le roman de

chevalerie



Semaine 7 - Rédaction en classe d’une analyse littéraire (700

mots) sur Lancelot ou le Chevalier de la charrette (20%)



- Étude des notes personnelles

sur le Moyen Âge, la littérature

médiévale et le roman à l’étude.

- Lecture du Bourgeois

gentilhomme de Molière

Semaine 8

- Le Grand siècle : aperçu historique

- Le baroque et le classicisme

- Contrôle de lecture sur le Bourgeois gentilhomme de Molière (5%)

- Lecture des notes

personnelles sur le Grand

siècle, le baroque et le

classicisme

- Lecture du Bourgeois

gentilhomme

Semaine 9

- Le théâtre : la tragédie et la comédie

- Étude d’un extrait d’Andromaque de Racine

- Étude du Bourgeois gentilhomme de Molière


des notes personnelles sur le

théâtre du XVIIe siècle

- Lecture de passages choisis

de l’œuvre à l’étude

Semaine 10 - Étude du Bourgeois gentilhomme de Molière

- Atelier préparatoire

- Révision de l’analyse littéraire

- Autocorrection (5%)



Grand siècle, la tragédie, la

comédie et sur l’œuvre à l’étude



7

Semaine 11 - Rédaction en classe d’une analyse littéraire (700 mots) portant sur Le bourgeois gentilhomme de Molière (25%)



Grand siècle, la tragédie, la

comédie et sur l’œuvre à

l’étude.



Semaine 12

- Le VIIIe siècle : aperçu historique

- La littérature des Lumières : esprits philosophiques

- Contrôle de lecture sur Les Liaisons dangereuses de Laclos (5%)

- Lecture des notes


XVIIIe siècle

- Lecture des Liaisons

dangereuses de Laclos

Semaine 13 - Le VIIIe siècle : aperçu historique

- Étude des Liaisons dangereuses de Laclos

- Lecture des notes


XVIIIe siècle et sur l’œuvre à

l’étude.


Semaine 14 - Atelier lié au projet de création

- Remise du projet de création (10%)

- Terminer le projet de création


Semaine 15 - Révision - Examen sur les notions historiques et littéraires

(15%)


Ce calendrier pourra être l’objet de modifications en fonction du rythme du groupe.

8

ÉVALUATION





Pondération

(%)

Plan détaillé sur un extrait de

Tristan et Iseult

évaluation en équipe,

en classe

semaine 4

10%

Contrôle de lecture sur

Lancelot ou le Chevalier de la charrette de Chrétien de

Troyes

évaluation individuelle,

en classe

semaine 5

5%

Analyse littéraire de 700 mots

portant sur Lancelot ou le Chevalier de la charrette


en classe

semaine 7

20%

Contrôle de lecture sur Le Bourgeois gentilhomme de

Molière


en classe

semaine 8

5%

Autocorrection (identification et correction de

dix fautes tirées de la dissertation partielle)


en classe

semaine 10

5%

Analyse littéraire de 700 mots sur Le Bourgeois gentilhomme

de Molière


en classe

semaine 11

25%

Contrôle de lecture sur Les Liaisons dangereuses de

Laclos


en classe

semaine 12

5%

Projet de création inspiré des Liaisons dangereuses (300

mots)


en classe et à la maison

semaines 13 -14

10%

Examen sur les notions historiques et littéraires


en classe

semaine 15

15%

TOTAL : 100%


9



10



Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit

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Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:





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S SYNTAXE




601-101-MQ

Automne 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Alain Plante C-185 4542 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Alain Plante C-185 4542 [email protected]

2



3



ŒUVRES À L’ÉTUDE 1- Carole Pilote, Guide littéraire, (3e éd.), Montréal, Beauchemin, 2012. 2- Jean-François Chénier, Anthologie de la littérature du Moyen Âge à 1850, Mtl, ERPI, 2007. 3- Tristan et Iseut, version de Joseph Bédier, Éd. Frédéric D'Anjou, Les Éditions CEC, coll. «Grands Textes», Québec, 2009. 4- Molière, Le Médecin malgré lui, Montréal, Beauchemin, 2008. 5- Voltaire, Candide (édition à déterminer). 6- Honoré de Balzac, Le Chef-d’œuvre inconnu, Sarrasine, Paris, Hatier Poche, coll. « Classique & Cie », 2005. NOTE : Les oeuvres devront être lues intégralement pour les dates prévues au calendrier ; chacune d’elles fera l’objet d’une analyse en classe. MÉDIAGRAPHIE

OUVRAGES OBLIGATOIRES Tous les étudiants devraient faire l’acquisition d’un bon dictionnaire (Le Petit Robert ou Le Lexis de Larousse), d’une grammaire et d’un manuel de conjugaison des verbes.

OUVRAGES À CONSULTER I. Dictionnaires spécialisés Bénac, Henri, Dictionnaire des synonymes, Paris, Hachette, 1975. Colpron, Gilles, Dictionnaire des anglicismes, Montréal, Beauchemin, 1982. Dagenais, Gérard, Dictionnaire des difficultés de la langue française au Canada, Montréal, Pedagogia, 1967.

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De Villers, Marie-Éva, Multidictionnaire des difficultés de la langue française, Montréal, Québec-Amérique, 1988. Girodet, Jean, Pièges et difficultés de la langue française, Paris, Bordas, 1988. Thomas, Adolphe V., Dictionnaire des difficultés de la langue française, Paris, Larousse, 1971. II. Grammaires De Villers, Marie-Éva, La Grammaire en tableaux, Montréal, Québec-Amérique, 1991. Grevisse, Maurice, Le Bon Usage, Paris-Gembloux, Duculot et Montréal, Renouveau pédagogique, 1980. III. Ouvrages pratiques Gadbois, Vital, Écrire avec compétence au collégial (L’analyse littéraire, la dissertation explicative, et l’essai critique), Beloeil, De la Lignée, 1994. Ramat, Aurel, Grammaire typographique, Montréal, Éd. scolaire Jofran, 1982. Simard, Jean-Paul, Guide du savoir-écrire, Montréal, Éd. de l'Homme, 1984.

HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE «Collection Henri Mitterand. Littérature: textes et documents», Nathan, Paris. Collection «Histoire de la littérature française», Bordas, Paris. Collection «Littérature française», Arthaud, Paris. Collection littéraire « Lagarde et Michard », Paris, Bordas, 1962.

THÉORIES LITTÉRAIRES Bourneuf, Roland et Réal Ouellet, L'Univers du roman, Paris, P.U.F., coll. «Littératures modernes», 1972. Paquin, Michel et Roger Reny, La Lecture du roman. Une initiation, Beloeil (Québec), La Lignée, 1984. Robine, Jean-Jacques, Introduction aux grandes théories du théâtre, Paris, Bordas, 1990. Terrasse, Jean, Rhétorique de l'essai littéraire, Montréal, P.U.Q., 1977. Truchet, Jacques, La Tragédie classique en France, Paris, P.U.F., 1975. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Le cours sera constitué d’exposés magistraux sur les courants littéraires, les auteurs et les oeuvres. Une partie importante sera également réservée à l’explication de la méthodologie (la dissertation explicative, le plan, etc.), et à l’analyse en classe d’extraits choisis. Cette complémentarité entre la partie historique et les analyses textuelles nous permettra de bien situer les oeuvres étudiées dans leur contexte et, surtout, d’en faire ressortir l’originalité, la portée et le sens. Mise en garde : Tous les appareils électroniques (iPod, téléphone cellulaire, ordinateur, etc.) sont interdits en classe. L’étudiant qui contrevient à cette règle sera expulsé du cours.

5






Semaine 1 - Présentation du cours - Rédaction d’un texte (250 mots)

Lecture : Tristan et Iseut

Le MOYEN ÂGE Semaine 2

Le courant épique et la chanson de geste - Introduction à l’analyse littéraire : le champ lexical - Le plan : savoir rédiger une démonstration


Semaine 3 Le courant courtois

- Tristan et Iseut - Les procédés d’écriture - Le plan : structure du paragraphe - Contrôle de lecture (10 %)


Semaine 4 - Citations et typographie - Atelier en classe (10 %)

Semaine 5 - Préparation à l’analyse littéraire (semaine 7) sur un passage

de Tristan et Iseut - Retour sur l’atelier

Lecture : Le Médecin malgré lui de Molière Pour la rédaction de la sem. 7 : - faire l’analyse du passage à l’étude; - faire le plan du paragraphe.

Le CLASSICISME Semaine 6

Le courant classique

- Molière : la comédie et la farce - Contrôle de lecture (5 %)

Lecture : Le Médecin malgré lui de Molière Pour la rédaction de la sem. 7 : - faire l’analyse du passage à l’étude; - faire le plan du paragraphe.

Semaine 7 - Analyse littéraire partielle de 350 mots (20 %)

(Rédaction en classe d’un paragraphe; durée de 2h.)

Lecture : - Candide de Voltaire

6

Semaine de lecture (du 13 au 17 octobre)


Le SIÈCLE DES LUMIÈRES Semaine 8

- Les philosophes et le triomphe de la Raison - Le plan : introduction et conclusion - Contrôle de lecture (10 %)


Semaine 9 - Voltaire et son œuvre - Préparation à l’analyse littéraire (semaine 11)

Pour la rédaction (sem. 11) : - faire l’analyse du passage à l’étude; - faire le plan du texte.

Semaine 10 - Voltaire et son œuvre (suite) - Préparation à l’analyse littéraire (suite)

Pour la rédaction (sem. 11) : - faire l’analyse du passage à l’étude; - faire le plan du texte.

Semaine 11 - Analyse littéraire complète (25 %)

(Journée JR* du mardi 11 novembre; rédaction de 700 mots au gymnase; durée de 4h.)

*Important : pour la rédaction, apporter avec soi dictionnaire, grammaire, etc.

La RENAISSANCE Semaine 12

Le courant humaniste - Montaigne et le Baroque - Les Essais : un nouveau genre littéraire

Lecture : - Le Chef-d’œuvre inconnu et Sarrasine de Balzac

Semaine 13 - Montaigne et ses Essais (suite) - Contrôle de lecture (5 %)

Lecture : - Le Chef-d’œuvre inconnu et Sarrasine de Balzac

Vers le ROMANTISME Semaine 14

- Les grands auteurs romantiques - Les thèmes fondamentaux

Préparation à l’examen final : révision de l’ensemble de la matière vue en classe

Semaine 15 Examen final en classe (15 %)

Préparation à l’examen final : révision de l’ensemble de la matière vue en classe

Note : Il est possible que des réaménagements du calendrier s’imposent en cours de session. L’étudiant est prié de se tenir au courant de toute modification éventuelle des activités. ÉVALUATION





Pondération (%)

Contrôles de lecture Individuelle, en classe 3, 7, 8 et 13 (2 x 10% + 2 x 5%)

30 Atelier En équipe, en classe 4 10 Analyse littéraire partielle de 350 mots

Individuelle, en classe 7 20

Analyse littéraire complète Individuelle, en classe 11 25 Examen final Individuelle, en classe 15 15

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Travail au CAF * Individuelle et facultatif 15 5 TOTAL : 100


* LE CAF Le Centre d’aide en français (CAF) s’avère une aide efficace et précieuse pour nombre de nos étudiants. Aussi votre professeur encourage-t-il ses étudiants à s’inscrire au CAF, à y travailler sérieusement et à compléter leur démarche personnelle. Suite à la remise de l’attestation du CAF à la fin de la session (attestation qui certifie le sérieux de la démarche) et aux progrès réalisés en cours de session, votre professeur pourra vous remettre la moitié des points perdus pour la langue dans les deux analyses littéraires (ou dissertations), jusqu’à un maximum de 5 points au bulletin. CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

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(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes


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Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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S SYNTAXE




601-101-MQ

Automne 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL JEAN-FRANÇOIS POUPART D-1203-A 6771 jf.poupart@cegepm

ontpetit.ca





Compétence : Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires de genres variés (dont théâtre), d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle, et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont le théâtre). Objectifs :

1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger et réviser une analyse littéraire de 700 mots. < 6. Réviser et corriger le texte.

L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.


Cours magistraux, histoire littéraire, dictées (à chaque cours), analyse en classe de textes littéraires (du Moyen Âge au XVIIIe siècle), un seul travail en équipe, devoirs (à chaque cours). ŒUVRES À L’ÉTUDE Histoire de France. Jules Michelet Le malade imaginaire, Molière Candide, Voltaire Le président mystifié, DAF de Sade MÉDIAGRAPHIE Cassirer E., La philosophie des Lumières, Paris Fayard, 1970 Cristin C., Aux origines de l’histoire littéraire, Grenoble, P.U. Grenoble, 1973 Delon M (dir.), Dictionnaire européen des Lumières, Paris, PUF, 1997 Étiemble, Essais de littérature (vraiment) générale, Paris, Gallimard, 1974 Gadoffre G., La révolution culturelle dans la France de s humanistes, Genève, Droz, 1997 Goldzink J., La vie en bas de soie, Paris, Corti, 2001


PÉRIODE DES ACTIVITÉS : Semaine 1


Introduction.→Naissance de la langue française. De la tradition orale à la tradition écrite. Du latin à l’ancien français. Les premiers poètes. Le haut Moyen Âge. Chansons de gestes et chansons courtoises. L’épopée et les premières figures de la nation française. Lecture de Villon, Charles d’Orléans, Christine de Pisan et Louise Labé. Les figures de style.

Lecture du dossier sur la poésie du Moyen Âge. Recherche sur un des rois de France. (Clovis, Dagobet 1er, Charles Martel, Charlemagne, Hugues Capet, Philippe II Auguste, Louis IX (Saint Louis), Philippe VI de Valois).

Semaines 2


Les Croisades et leurs chroniqueurs. Le système féodal et la vie à la cour des rois de France. Les croisades vues par les Arabes (d’après l’œuvre d’Amin Maalouf). Le mystère des cathédrales. Naissance des institutions. Les auteurs latins au service de la rhétorique française.

Lecture d’Histoire de France de Michelet

Semaine 3


Vie et œuvre de Rabelais. Analyse de la structure narrative de Gargantua. Le schéma actantiel

Lecture d’Histoire de France de Michelet

Semaine 4


Approche de la Renaissance. Les influences Lire le dossier sur la Renaissance et les

italiennes. Les poètes de la Pléiade. Réformes linguistiques. Défense et illustration de la langue française.

poètes de la Pléiade. Lecture d’Histoire de France de Michelet 1er examen en classe.

Semaine 5


Approche de l’œuvre de Montaigne. Naissance d’un humanisme français. De l’autre côté de la Manche : Shakespeare. Analyse thématique de Roméo et Juliette, Hamlet, La Tempête, Macbeth et le Songe d’une nuit d’été.

Lecture d’extraits des œuvres de Montaigne et de Shakespeare.

Semaine 6


Le siècle de Louis XIV. Racine, Corneille, Boileau, La Fontaine, Molière. Le théâtre et les règles de la dramaturgie.

Lecture du Malade imaginaire. 2e examen en classe.

Semaine 7


La dissertation 1. Écrire une introduction. Lire le dossier sur la dissertation.

Semaine 8


La dissertation II. Remise de la première dissertation.

Semaine 9


Le siècle des lumières. Le matérialisme. L’Encyclopédie.

Lire Candide de Voltaire

Semaine 10


Vie et œuvre de Voltaire. Jean-Jacques Rousseau, Diderot et d’Alembert.

Terminer la lecture de Candide. 3e examen en classe.

Semaine 11


La Révolution française. Littérature et révolution. Du lyrisme à la Terreur. Naissance du romantisme allemand. Le roman gothique anglais.

Lire Le Président mystifié de DAF de Sade.

Semaine 12


Pour une république des lettres françaises. Les dangers de la nature. Vers le romantisme français. Une vision de Chateaubriand.

Lecture du dossier sur les écrivains de la Révolution.

Semaine 13


Oral. Préparer un exposé oral.

Semaine 14


Oral. Retour sur la dissertation. Faire le plan de la seconde dissertation.

Semaine 15


Retour sur les points importants de la session. Conclusion. Choix de lectures pour l’été.

Écriture de la seconde dissertation. Préparation à l’examen final.

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation



période d’examen) Pondération (%)

Trois contrôles de lecture Évaluation

individuelle en classe

semaines 4-6-10 30% (3x10%)

Deux dissertations Évaluation individuelle en classe

semaines 8-15

40 % (2x20%)

Présentation orale Évaluation individuelle en

classe

Semaines 13-14 10%

Examen final Évaluation individuelle en classe

Semaine réservée aux évaluations de fin de

session

20 %

Devoirs et participations

Évaluation individuelle en classe et un travail d’équipe

en classe

Durant toute la session

Points en prime

TOTAL : 100

CONDITIONS DE RÉUSSITE (1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le

Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse :

CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

http://www.cegepmontpetit.ca/biblio

Les cours de français au collège: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de


Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:


Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le

code (60%) 601-101 700 1 faute / 44 mots 601-102 800 1 faute / 50 mots 601-103 900 1 faute / 56 mots 601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.





S SYNTAXE




601-101-MQ

Automne 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Christine ROBINSON E-122 6567 christine.robinson@

cegepmontpetit.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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ŒUVRES À L’ÉTUDE Ouvrages obligatoires: 1. Chrétien de Troyes, Yvain ou Le Chevalier au lion, Montréal, Éditions Beauchemin. Aucune autre édition ne sera acceptée. 2. Molière, Dom Juan, Montréal, Éditions Beauchemin. 3. Voltaire, Candide, Montréal, Éditions Beauchemin. 4. Chénier, Jean-François, Anthologie de la littérature du Moyen Age à 1850, Montréal, Éditions Erpi. 5. Gagnon, Anne, Perrault, Carl et Maisonneuve, Huguette, Guide des procédés d’écriture, Montréal, Editions Erpi, 2e édition. Ouvrages suggérés : Les étudiants doivent se munir d’un dictionnaire et d’une grammaire. Les ouvrages suivants sont recommandés : Dictionnaire : Le Petit Robert 1, Villers, Marie-Eva de, Multidictionnaire de la langue française, Montréal, Québec/Amérique.

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Grammaire : Villers, Marie-Eva de, La Nouvelle Grammaire en tableaux, Montréal, Québec/Amérique. Dictionnaire de conjugaison : Bescherelle 1, L'art de conjuguer, Hurtubise HMH. MÉDIAGRAPHIE Éléments de bibliographie BATAINI, Marie-Thérèse et Marie-Josée Dion. L’analyse littéraire. Un art de lire et d’écrire. Mont-Royal : Modulo, 1997. BUSCHAERT, Catherine. Littérature française. Anthologie, 1. XIe-XVIe siècle, 2. XVIIe siècle, 3. XVIIIe siècle. Paris : Larousse, 1994. DÉSALMAND, Paul et Patrick Tort. Vers le commentaire composé. Paris : Hatier «Profil» no 417/418, 1986. FRAGONARD, M.M.. Précis d'histoire de la littérature française. Paris : Didier, 1981. MAGGI, Gilbert. Littérature française du Moyen Age à 1950 . Montréal : Ed. Pointcarré, 1994. PILOTE, Carole. Français. Ensemble 1. Méthode d’analyse littéraire et littérature française. Laval : Études vivantes, 1997. PILOTE, Carole. Guide des procédés d’écriture et des genres littéraires. Laval : Études vivantes, 2000. PRESS, Axel et Jean-Pierre Aubrit. L'explication littéraire et le commentaire composé. Paris : Armand Colin, 1994. RICALENS-POURCHOT, Nicole. Lexique des figures de style. Paris : Armand Colin, 2002. SABBAH, Hélène (dir.). Littérature. Textes et méthode. Montréal : Hurtubise HMH, 1994. SAINT-GELAIS, Normand. Pratique de la littérature. Sainte-Foy : Le Griffon d’argile, 2001. THÉRIEN, Céline. Anthologie de la littérature d’expression française des origines au romantisme. Montréal, Ed. CEC. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE La pondération du cours 601-101 est de 2-2-3. Ainsi, le cours est divisé en deux blocs hebdomadaires de deux heures chacun : théorie et pratique. De plus, les étudiants doivent faire à chaque semaine trois heures de travail personnel à l’extérieur du cours. En classe, les deux heures de théorie sont consacrées à des exposés magistraux du professeur. Ceux-ci portent principalement sur des notions d’histoire littéraire (les courants littéraires), la situation des œuvres étudiées, l’analyse des œuvres au programme, les caractéristiques du discours

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narratif et du théâtre comme genres littéraires, la thématique et les figures de style, les techniques du paragraphe et du commentaire composé. La partie pratique du cours consiste en dives exercices faits individuellement (évaluation formative ou sommative) ou en ateliers (petits groupes). Ces exercices visent à développer des habiletés de lecture par une pratique assidue des textes littéraires, puis des habiletés d’écriture par la production d’analyses littéraires. L’analyse littéraire que nous faisons au cours se nomme le commentaire composé. Au cours de la session, l’apprentissage de la technique du commentaire composé se fait de façon progressive : les étudiants apprennent d’abord à faire un plan pour ensuite passer à la rédaction d’une analyse partielle puis à celle d’une analyse complète. Le cours de français 101 favorise la «rédaction assistée», ce qui signifie que l’enseignante oriente et aide les étudiants dans ce travail d’analyse. Enfin, le travail personnel de trois heures par semaine s’avère un élément essentiel pour la réussite du cours. L’étudiant doit, entre autres, lire au moins une fois les trois œuvres complètes au programme, faire les autres lectures demandées, se préparer pour les différents travaux et étudier pour l’examen.




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Semaine 1 a) Présentation, plan de cours. b) Le Moyen Age. Introduction à cette période. Rédaction (évaluation formative).

b) Lecture dans l’anthologie de Jean-François Chénier.

Semaine 2 a) La littérature médiévale. La chanson de geste. Notions : la tonalité épique, le champ lexical. b) Le récit d’inspiration courtoise. Le roman. L’amour courtois. Notions : les figures de style.

Lecture dans l’anthologie et le guide des procédés d’écriture.

Semaine 3 a) Le roman de chevalerie. Le héros médiéval : le chevalier b) Atelier sur un extrait de Tristan et Iseult.

Lecture dans l’anthologie.

Semaine 4 a) Contrôle de lecture sur Yvain ou Le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes. Présentation de l’œuvre. b) Cours sur Yvain ou Le Chevalier au lion.

a) Lire Yvain ou Le Chevalier au lion. b) Lecture dans Yvain.

Semaine 5 Théorie du commentaire composé : du plan au texte rédigé. Exemple de plan et de paragraphe rédigé. b) Préparation au commentaire composé sur un extrait d’Yvain.

Lecture dans le document sur le commentaire composé et dans l’anthologie.

Semaine 6 a) Rédaction en classe du commentaire composé partiel sur Yvain. b) La Renaissance. Introduction à cette période. Courant littéraire : l’humanisme. Fin de la rédaction en classe (deuxième moitié du cours).

a) Réviser les notions vues au cours. b) Lecture dans l’anthologie.

Semaine 7 a) La littérature de la Renaissance : poésie et roman. b) Atelier sur un extrait de Pantagruel de Rabelais.

Lecture dans l’anthologie.

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Semaine 8 a) Le XVIIe siècle. Introduction à cette période. Courants littéraires: le baroque et le classicisme. Tonalités : le comique et le tragique. b) Deux types humains bien différents : l’honnête homme et le libertin. Contrôle de lecture sur Dom Juan de Molière.

a) Lecture dans l’anthologie. b) Lecture dans l’anthologie et de Dom Juan.

Semaine 9 a) Étude de Dom Juan. b) Préparation au commentaire composé sur Dom Juan.

Lecture dans Dom Juan et dans le document sur le commentaire composé.

Semaine 10 a) Préparation au commentaire composé sur Dom Juan. b) Le XVIIIe siècle. Introduction à cette période. Courant littéraire: la Philosophie des Lumières. Le conte philosophique. La tonalité ironique. Introduction à Candide de Voltaire. Le premier chapitre sera expliqué.

a) Lecture dans Dom Juan et dans le document sur le commentaire composé. b) Lecture dans l’anthologie et dans Candide (chapitre 1).

Semaine 11 Rédaction en classe du commentaire composé sur Dom Juan de Molière. N.B. Cette rédaction aura lieu mardi le 11 novembre (journée JR*).

Relire les extraits à l’étude.

Semaine 12 a) Contrôle de lecture sur Candide de Voltaire (chap. 2 à 30). Présentation de l’œuvre. b) Étude de Candide.

a) Lire les chap. 2 à 30 de Candide. b)Lecture dans Candide.

Semaine 13 a) Littérature du XVIIIe siècle. Le théâtre de Beaumarchais. b) Visionnement du film Beaumarchais l’insolent d’Edouard Molinaro.

a) Lecture dans l’anthologie et d’extraits de pièces.

Semaine 14 a) Atelier sur Beaumarchais. b) Révision du cours en vue de l’examen final.

Lecture à préciser.

Semaine 15 Examen final. Cet examen portera sur l’ensemble de la matière : la littérature française du Moyen Age au XVIIIe siècle.

Étude.

N.B. Si nécessaire, ce calendrier pourra être modifié par l’enseignante au cours de la session. Précisions sur les travaux Pour les contrôles de lecture, aucun document n’est autorisé. Pour le commentaire composé sur Yvain, l’étudiant a droit à : l’œuvre littéraire, le document sur le commentaire composé, le guide des procédés, un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison.

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Pour le commentaire composé sur Dom Juan, l’étudiant a droit à : l’œuvre littéraire (extrait fourni), son plan, un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison. Pour l’examen, première partie (test de connaissances) : aucun document permis, deuxième partie (question à développement): droit à un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison. Examen: tout ce qui est vu au cours (théorie, textes étudiés) est matière à examen. Tout au long de la session, la prise de notes est donc essentielle.

ÉVALUATION





Pondération (%)

3 contrôles de lecture Évaluation individuelle, travail fait en classe.

Semaines : 4a, 8b, 12a

30 points (3 x 10 points)

3 ateliers Travaux d’équipe, en classe. Semaines : 3b, 7b, 14a

15 points (3 X 5 points)

Commentaire composé partiel de 350 mots sur Yvain ou Le Chevalier au lion.


Semaine: 6 (un cours et demi)

15 points

Commentaire composé complet de 700 mots sur Dom Juan.


Mardi 11 novembre (Journée JR*)

25 points

Examen final : test de connaissances suivi d’une question à développement de 300 mots.


Semaine 15 15 points

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

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Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. Fonctionnement de mon cours Je fais l’appel nominal au début de chaque cours. Lorsque je donne un cours magistral, l’étudiant qui arrive en retard au cours devra attendre la pause avant de se présenter en classe. De plus, l’étudiant en retard d’une pause ne sera pas admis en classe. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. Fonctionnement de mon cours Tous les travaux doivent m’être remis en mains propres. Aucun travail soumis par voie électronique ne sera accepté. Aucun travail ne sera accepté une fois les copies corrigées et remises au premier de mes groupes. Absence à un travail fait en classe: Si l’absence n’est pas sérieusement motivée, l’étudiant obtient la note zéro et n’a pas le droit de reprendre le travail. Si l'absence est sérieusement motivée (maladie, décès d’un proche, cas de force majeure) et justifiée (certificat médical, attestation de décès) par une personne responsable, l'étudiant fera un travail de reprise en présence du professeur. Si l'étudiant ne se présente pas au moment convenu, il obtient la note zéro pour ce travail. C’est la responsabilité de l’étudiant de faire la démarche auprès du professeur en vue d’une éventuelle reprise de travail. Après avoir été absent, l’étudiant doit faire cette démarche dès que possible, au plus tard à son retour en classe. Aucun travail non fait au cours de la session ne pourra être repris à la fin de la session. Plagiat Voir la P.I.É.A. à ce sujet. N.B. : tout plagiat, partiel ou total, entraîne la note zéro sans possibilité de reprise.

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(4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

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Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes






Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période

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littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001). POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique institutionnelle de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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S SYNTAXE




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601-101-MQ AUTOMNE 2014


Plan de cours COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL SANDT JOËLLE E-126 6554 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

mailto:[email protected]

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT


OBJECTIFS MINISTÉRIELS Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont théâtre). Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction. ŒUVRES À L’ÉTUDE Anthologie littéraire du Moyen Âge au XIXe siècle, Michel Laurin, Beauchemin, Montréal. Tristan, la merveilleuse histoire de Tristan et Iseut restituée par André Mary, Gallimard- Folio classique (n° 3225), Paris. Discours de la servitude volontaire de La Boëtie. édition électronique. Dom Juan, Molière, Hachette, Paris Candide, Voltaire, Édition ERPI, Montréal. ( ISBN13 : 9782761319393)

MÉDIAGRAPHIE

LAGARDE et MICHARD, Les grands auteurs français, 6 volumes, Bordas.

Littérature, textes et documents, coll. Henri Mitterrand, tomes, I, II, III, Nathan.

CARTEX, SURER, BECKER, Manuel des études littéraires françaises, tomes I, II et III, Hachette.

Bien sûr, ces ouvrages de référence font partie de la tradition littéraire. Juste pour cela, ils méritent d’être connus et consultés, mais tout au cours de la session, d’autres sources de réflexion et d’apprentissage seront proposées.


DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

Les moyens pédagogiques suivants ont été choisis dans le prolongement des objectifs énumérés plus haut : cours magistraux, ateliers, activités dirigées, examens, recherches, jeux et exposés.

Le cours magistral

Le cours magistral aura pour objet de présenter de l’information sur les textes, sur une méthode d’analyse, sur un auteur, une œuvre, une époque ou un genre.

L’atelier

Cette méthode d’enseignement a pour but essentiel de permettre à l’élève de pratiquer l’analyse de texte, la rédaction de commentaires composés et de se préparer ainsi aux examens.

Les élèves travailleront en groupe pour s’aider mutuellement à comprendre les textes, pour les étudier et les analyser.

Les travaux écrits

À trois reprises, l’élève devra présenter au professeur un travail écrit qui rendra compte de sa compréhension des œuvres, de son aptitude à les analyser et à les situer dans leur contexte culturel et historique.

L’examen

Tout au cours de la session, l’élève devra rendre compte par écrit des connaissances et habiletés acquises lors du cours.

Recherche, jeu ou exposé

L’élève pourra participer è un récital, présenter un spectacle, mener une recherche sur un sujet qu’il aura choisi avec le professeur. Il en exposera ensuite le résultat à ses pairs à l’intérieur ou à l’extérieur de la classe.

Rappel : la pondération de ce cours est : 2-2-3.


DATES CONTENU Travail personnel Semaine 1 25 août

Présentation : Remarques spécifiques de régie interne - Explication du mode de fonctionnement du cours et des examens.

Rédaction du texte CAF

Semaine 1 b

Rappels grammaticaux et orthographiques

Rappels méthodologiques 1 : les outils d‘analyse

Lecture du ch. 1 de l’Anthologie

Lecture de Tristan et Iseult pour la sem. 3

Devoir : Analyse de texte

Semaine 2 a 1 sept.

Figures marquantes du Moyen Âge Textes et les auteurs importants

Rappels méthodologiques 2: outils d‘analyse - Exercices

Semaine 2 b

Méthodologie : Plan détaillé d’un commentaire composé

Exercice : plan détaillé d’un commentaire composé.

Lecture de Tristan et Iseult pour la sem. 3

Devoir : plan détaillé d’un commentaire composé.

Révision (examen 1)

Semaine 3 a 8 sept.

Roman de chevalerie- litt. courtoise

Test de lecture : Tristan et Iseult 5%

Semaine 3 b

Examen 1 : procédés stylistiques ( 5%)

Présentation de Tristan et Iseult Analyse de Tristan et Iseult

Préparation de l’exposé de fin de session: choix du sujet

Semaines 4 a 15 sept.

Analyse : extraits de Tristan et Iseult

Semaines 4 b

Atelier 1: Rédaction d’un plan détaillé 5%

Lire le chapitre 2 de l’anthologie.

Semaine 5 a 22 sept.

Les grands auteurs de la Renaissance

Semaine 5 b

Les grands auteurs de la Renaissance Exercice ou devoir : Rabelais- Analyse de texte

Lire les textes distribués en classe.

Semaine 6 a 29 sept.

Correction de l’exercice.

Montaigne- analyse de texte

Semaine 6 b

Pic de la Mirandole, Érasme, More…

Atelier 2: 5%

Lire ch. 3 (Anthologie) et Dom Juan de Molière pour la sem. 9.

Préparation de l’exposé de fin de session : rencontre avec le professeur.

Semaine 7 a 6 oct.

La Boëtie : Discours de la servitude volontaire

Semaine 7 b

La Boëtie : Discours de la servitude volontaire


Semaine particulière d’enseignement 13 octobre

Semaine particulière d’enseignement


Semaine 8 a 20 oct.

Examen 2: rédaction d’un commentaire composé. 15%

Semaine 8 b

Examen 2 : rédaction d’un commentaire composé. 15%

Semaine 9 a 27 oct.

Présentation : Classicisme et baroque

Test de lecture : Dom Juan de Molière. 5%

Semaine 9 b

L’œuvre de Molière Présentation et étude de Dom Juan

Préparation de l’exposé de fin de session.


Semaine 10 a 3 nov.

Étude de Dom Juan de Molière

Semaine 10 a

Atelier 3 : 5%

Étude de Dom Juan de Molière

Préparation de l’exposé de fin de session.


Semaine 11 a 11 nov.

Examen 3 : rédaction d’un commentaire composé de 700 mots -en classe-20 pts

Semaine 11b

Examen 3 : rédaction d’un commentaire composé de 700 mots -en classe-20 pts

Lecture du chapitre 4 de l’Anthologie

Semaine 12 a 24 nov.

Le siècle des Lumières

Test de lecture: Candide de Voltaire 5%

Semaine 12 b

Le siècle des Lumières.

Étude de Candide

Préparation de l’exposé de fin de session

Semaine 13 a 1 déc.

Le siècle des Lumières.

Étude de Candide

Semaine 13 b

La littérature du 18e siècle : La pensée de Voltaire, Montesquieu, Diderot, Rousseau Atelier 4 : 5%

Préparation de l’exposé de fin de session

Semaine 14 8 déc.

Présentation orale - 10%

Semaine 14b

Présentation orale - 10%

Révision (examen de fin de session)

Semaine 15 11 déc.

Examen final : 15%

Semaine 15

Examen final : 15%

ÉVALUATION

Toutes les activités de la classe tendent à donner aux étudiants l’habitude et le plaisir de rédiger des textes correctement écrits. Il est bien sûr évident que la planification et la révision des textes font partie de la démarche de rédaction. Pour ne pas être doublement pénalisé, chaque élève devra obligatoirement, dès le début des cours, s’assurer qu’il connait parfaitement l’orthographe des mots contenus dans le document Fautes à ne pas faire (cf. LEA) et qu’il comprend et sait appliquer les règles de base du français écrit présentées dans le même document.

Description de l’évaluation Contexte de réalisation Échéance Pondération)

Examen 1 : Connaissance des procédés stylistiques.

Évaluation individuelle, en classe Semaine 3 5%

Examen 2 : Rédaction d’un commentaire composé. 700 mots

Évaluation individuelle, en classe Semaine 8 15%

Examen 3 : Rédaction d’un commentaire composé. 700 mots

Évaluation individuelle. en classe 11 novembre 20%

Contrôles de lectures Év. individuelle ---en classe Sem. 3, 9 et 12 15%

Ateliers Év. en équipe --- en classe Sem. 4, 6, 10et 13 20%

Présentation orale Év. individuelle ---en classe Semaine 14 10%

Examen final : contrôle des connaissances acquises .

Évaluation individuelle. en classe Semaine 15 15%

TOTAL : 100%


(1)NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses : CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA : http://www2.college-em.qc.ca/biblio/ http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au collège: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

http://www2.college-em.qc.ca/biblio/

http://www.college-em.qc.ca/crdena

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire. Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session). Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:




Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. (6) CENTRE DE LITTÉRATURE Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la

possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de

quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

http://www.collegeem.qc.ca/





S SYNTAXE




601-101-MQ

Automne 2014

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours


PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature


PROFESSEURE DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL

Marie-Pierre Turcot E-108 6657 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS lundi mardi mercredi jeudi vendredi avant-midi après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à deux époques distinctes et à deux genres différents, dont le théâtre. Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.

ORIENTATION DU COURS

Les amours interdites

Seriez-vous prêt à tout abandonner par amour? Pourriez-vous bafouer le nom de votre père? Renoncer à votre position sociale? Trahir vos valeurs, votre foi, vos engagements passés? Oseriez-vous vivre dans la marginalité, l’isolement, ou même vous donner la mort?

L’amour demeure sans doute, dans notre univers aux valeurs éclatées, le dernier grand idéal. On le veut passionné et sans compromis, l’amour qui sera un allié pour affronter l’existence.

Qu’advient-il quand l’être aimé ne reçoit pas l’aval de la famille, quand l’amour est en conflit avec les valeurs morales ou avec les attentes sociales? Les sentiments les plus profonds peuvent-ils résister aux pressions exercées de toutes parts?

Cachées ou réprimées, les amours interdites ont enflammé l’imaginaire des auteurs comme des lecteurs, émaillant l’histoire littéraire de couple malheureux et mythiques : Tristan et Iseut, Roméo et Juliette, Rodrigue et Chimène, Valmont et Mme de Tourvel…

Reste-t-il à notre époque de ces pressions qui empêchent d’aimer librement? MÉDIAGRAPHIE

Œuvres à l’étude

1. Pierre Corneille, Le Cid, Montréal, CEC (« Grands textes »), 2009. 2. Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Laval, Beauchemin (« Parcours d’une

œuvre »), 2004. 3. Michel-Marc Bouchard, Les Feluettes ou La Répétition d’un drame romantique, Outremont,

Leméac (« Théâtre »), 1987.

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Autres ouvrages obligatoires

4. Anne Gagnon, Carl Perreault et Huguette Maisonneuve, Guide des procédés d’écriture, Montréal, ERPI, 2014.

Un dictionnaire, un guide de conjugaison et une grammaire. Liens électroniques utiles

http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf

http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/ Ouvrages de référence

LAURIN, Michel, Anthologie littéraire : du Moyen Âge au XIXe siècle; avec un appareil pédagogique conçu par Josée Bonneville, Laval, Groupe Beauchemin, 2000.

LAURIN, Michel, Anthologie de la littérature québécoise, Montréal, CEC, 2009.

LESSARD, Jean-Louis, La communication écrite au collégial, Québec, Les éditions Le Griffon d’argile, 1996.


Activités en classe :

Les heures de cours seront partagées en : - mises en contexte historiques et littéraires des œuvres et des auteurs; - présentation des outils de l’analyse littéraire et exercices; - explication de la méthode de l’analyse littéraire avec exemples; - analyse d’extraits et d’œuvres en groupe et en ateliers.

En classe, le bavardage, l’usage du cellulaire ou le port du baladeur nuisent sérieusement au déroulement du cours et sont évidemment formellement interdits.

Activités en dehors de la classe :

L’élève devra de plus consacrer environ trois heures de travail personnel à : - la révision de la matière ; - la lecture des œuvres obligatoires et autres documents; - la préparation aux évaluations et la rédaction des travaux; - l’écoute de documents audiovisuels et à - des visites occasionnelles à sa professeure.

De plus, les élèves qui éprouvent des difficultés linguistiques devront s’investir dans une démarche personnelle ou encadrée par le CAF afin d’améliorer la qualité de leur français écrit.

https://owa.college-em.qc.ca/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf

https://owa.college-em.qc.ca/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/

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TRAVAIL EN CLASSE TRAVAIL PERSONNEL

Le Cid de Corneille

Semaine 1

- Introduction au cours - Inventaire de l’imaginaire amoureux - L’amour courtois et l’honneur chevaleresque

Achat des livres Lecture de l’extrait et

dans le Guide Semaine 2

- Étude d’un extrait de Tristan et Iseut - Exercices sur les procédés stylistiques et lexicaux - Méthode de l’analyse littéraire

Lecture de la « Méthode »

Lecture de l’extrait et dans le Guide

Semaine 3

- Étude d’un extrait de Roméo et Juliette de Shakespeare - Exercice d’analyse littéraire - Le théâtre au XVIIe siècle et la querelle du Cid

Lecture du Cid

Semaine 4

- Étude du Cid Rédaction de la 4e de couverture

Préparation pour la rédaction de la 4e

Semaine 5

Exercices sur les procédés théâtraux Exemple d’analyse littéraire

Révision en vue de l’analyse partielle

Semaine 6

Analyse littéraire partielle du Cid : rédaction du développement et de la conclusion

Lecture de l’extrait et dans le Guide

Les Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos

Semaine 7

- Étude d’un extrait des Lettres portugaises de Guilleragues - Exercices sur les procédés syntaxiques et stylistiques

Lecture des Liaisons dangereuses

Semaine 8

- Libre pensée et libertinage au XVIIIe siècle - Introduction aux Liaisons dangereuses

Lecture des Liaisons dangereuses

Semaine 9

- Analyse de la lettre IV - Étude des textes liminaires

Préparation pour la rédaction de la 4e

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Semaine 10

Rédaction de la 4e de couverture Étude des Liaisons dangereuses

Révision en vue de l’analyse complète


Analyse littéraire complète des Liaisons dangereuses

Les Feluettes ou La Répétition d’un drame romantique de Michel-Marc Bouchard

Semaine 11

Cours suspendus

Lecture des Feluettes

Semaine 12

Projection de Laurence Anyways de Xavier Dolan Atelier et discussion sur le film

Lecture des Feluettes et révision dans le Guide

Semaine 13

- Étude de « Lomer » de Richard Desjardins - Exercices de révision des procédés d’écriture - Étude des Feluettes

Rédaction de l’essai final

Semaine 14

- Étude des Feluettes Rédaction de la 4e de couverture

Préparation pour la rédaction de la 4e et la table ronde

Semaine 15

Table ronde sur le thème des amours interdites Remise de l’essai final

N.B. Un calendrier détaillé sera déposé en ligne sur LÉA et mis à jour au besoin. ÉVALUATION

Description de l’évaluation Contexte de réalisation Échéance Pondération

4e de couverture (250 mots)

individuelle en classe sem. 4, 10 et 14 3 x 10%

Analyse littéraire partielle (500 mots)

individuelle en classe semaine 6 15%


individuelle en classe JR 11 novembre 25%

Table ronde individuelle en classe semaine 15 5%

Essai final (500 mots)

individuelle à la maison et en classe

semaine 15 25%

TOTAL : 100%

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(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

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uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire. Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont :



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Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:


Ratio permettant d’obtenir la note de passage pour la langue (60%)



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ANNEXE

Centre d'aide en français Cégep Édouard-Montpetit




S SYNTAXE




601-101-MQ

AUTOMNE 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Caroline Lauzon D-1702A 7862 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi Après-midi COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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OBJECTIFS MINISTÉRIELS Énoncé de la compétence Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Les textes littéraires analysés appartiennent à (au moins) deux époques distinctes et à (au moins) deux genres différents (dont théâtre). Objectifs 1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger une analyse littéraire de 700 mots. 6. Réviser et corriger le texte. Définition départementale de l'analyse littéraire L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction. ŒUVRES À L’ÉTUDE

• Céline Thérien. Anthologie de la littérature d’expression française – des origines au romantisme. Éd. CEC.

• Tristan et Iseult, version René Louis, éd. Livre de poche • Molière, Dom Juan, éd. Folio classique • Laclos, Les liaisons dangereuses, éd. Hachette

MÉDIAGRAPHIE BATAÏNI, Marie-Thérèse et Marie-Josée DION. L'analyse littéraire - un art de lire et d'écrire. Mont-Royal : Modulo, coll. «Odyssée», 1997. FOURNIER, Georges-Vincent. Face à l’Épreuve. LaSalle : Hurtubise HMH, 1995. LAPOINTE, France. Guide de l’analyse littéraire. Montréal : Fides, 2014. LESOT, Adeline. La lecture méthodique (1) Initiation. Coll. «Les méthodiques». Paris : Hatier, 1992. PILOTE, Carole. Français ensemble 1 - Méthode d’analyse littéraire et littérature française. Montréal :Études vivantes, 1997. PILOTE, Carole. Guide littéraire. Montréal : Beauchemin, 2012. THERIEN, Céline. L’Abrégé – notions littéraires, lecture, écriture. Montréal : CEC, 2011. STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Ce cours propose un survol de quelques-uns des grands courants littéraires du Moyen Âge au XVIIIe siècle. Il sera notamment constitué d’exposés magistraux, principalement sur l’histoire de la littérature, mais aussi sur la méthodologie de l’analyse littéraire. Des ateliers d’analyse seront aussi au programme du cours et serviront à vérifier l’acquisition d’habiletés et de connaissances liées non seulement au corpus littéraire étudié, mais aussi à la démarche même de l’analyse littéraire. Tout au long de la session, l’élève devra aussi s’impliquer dans le processus d’apprentissage, corriger son propre travail d’analyse et parfois poser un jugement

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critique sur celui de ses pairs, mettre en perspective les notions vues en classe, établir des liens entre des courants et/ou des œuvres littéraires, etc.

Directive relative à l’usage des technologies de l’information et des communications en classe La Direction des études du Collège valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration. Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec l’enseignant, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique; - L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos; - L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement. En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe.

PLANIFICATION DU COURS CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1 La démarche de l’analyse littéraire Introduction au Moyen Âge L’épopée

Lire Tristan et Iseult pour la semaine prochaine Lire les pages 2 à 13 de l’anthologie pour la semaine prochaine

Semaine 2 Examen sur Tristan et Iseult et sur le chapitre 1 de l’anthologie (10%) La courtoisie

Semaine 3 Méthodologie : le plan de rédaction Le roman de chevalerie (anthologie p. 25-26, 31-33) Atelier d’analyse 1 (5%)

Lire les pages 50 à 61 de l’anthologie pour la semaine prochaine

Semaine 4 La Renaissance : lecture de textes de Ronsard, Montaigne, Louise Labé et Marguerite de Navarre (anthologie p. 64, 70-71, 77-78, 81)

Semaine 5 Shakespeare (anthologie p. 87-89) Atelier d’analyse 2 (5%)

Rédiger une analyse partielle et un plan détaillé pour la semaine prochaine

Semaine 6 Remise de l’analyse partielle et du plan détaillé : (15%) Le baroque L’illusion comique de Corneille (anthologie p. 118-119)

Semaine 7 La tragédie en vers Horace de Corneille (anthologie : p. 122-123) et Andromaque de Racine (anthologie p. 125) Atelier d’analyse 3 (5%)

Lire Dom Juan pour la semaine prochaine Lire les pages 92 à 104 de l’anthologie pour la semaine prochaine

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Semaine 8 Examen sur Dom Juan et sur le chapitre 3 de l’anthologie (10%) Présentation de l’œuvre de Molière

Semaine 9 Le personnage tragique d’Elvire Analyse d’un passage de la pièce Dom Juan

Lire Les liaisons dangereuses pour la semaine prochaine Lire les pages 148 à 158 de l’anthologie pour la semaine prochaine

Semaine 10 Préparation à l’analyse de la semaine 11 Examen sur Les liaisons dangereuses et le chapitre 4 de l’anthologie (10%)

Se procurer à la coop des billets pour Phèdre, pièce présentée à l’Usine-C en décembre

Semaine 11 Journée JR (11 novembre) : rédaction de l’analyse littéraire (20%)

Semaine 12 Présentation du film Les liaisons dangereuses Atelier d’analyse 4 (5%)

Semaine 13 Analyse du roman de Laclos : le roman épistolaire, la question du point de vue, les personnages, les thèmes

Semaine 14 Maitres et valets dans la comédie : Molière et Beaumarchais

Semaine 15 Révision Examen final (15%)

ÉVALUATION





Pondération (%)

Examen 1 sur Tristan et Iseult + chapitre 1 de l’anthologie

En classe, évaluation individuelle

Sem. 2 10%

Ateliers d’analyse 1 et 3 En classe, évaluation en équipe

Sem. 3, 7 2 x 5% = 10%

Ateliers d’analyse 2 et 4 En classe, évaluation individuelle

Sem. 5 et 12 2 x 5% = 10%

Analyse partielle et plan détaillé

À la maison, évaluation individuelle

Sem. 6 15%

Examen 2 sur Dom Juan et le chapitre 3 de l’anthologie


Sem. 8 10%

Examen 3 sur Les liaisons dangereuses et le chapitre 4 de l’anthologie


Sem. 10 10%

Analyse littéraire En classe, évaluation Sem. 11, journée JR 20%

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individuelle (11 novembre) Examen final En classe, évaluation

individuelle Sem. 15 15%

TOTAL : 100 CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %. (2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

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Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au cégep: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Cégep (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Cégep, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes


Les formules proposées par le Centre d'aide en français sont : - les rencontres individuelles : l'étudiant qui requiert un encadrement plus soutenu reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); - l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et peut bénéficier en tout temps de l'aide des professeurs responsables (date limite d'inscription : la quatrième semaine; attestation en fin de session).

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Quelle que soit la formule choisie, l'étudiant développera son aptitude à relire ses textes, à voir ses erreurs et à les corriger. c) chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire. • Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:





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S SYNTAXE




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Automne 2014



Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL Alexandre Bleau D-1612 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi 11h10 à 12h Après-midi 16h10 à 18h 15h10 à 16h COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL Robert Saletti E-107 2661 [email protected] Guylaine Fontaine E-107 2661 [email protected]

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ŒUVRES À L’ÉTUDE - CHRÉTIEN DE TROYES, Yvain ou le chevalier au lion, Paris, Gallimard, coll. « Folio classique », 2000,

(ISBN 9782070414062). - CORNEILLE, Pierre, Le Cid, Anjou, CEC, coll. « Grands textes », 2009, (ISBN 9782761728287). - VOLTAIRE, Zadig, suivi de Micromégas, Paris, Pocket, 2007 (ISBN 9782266177689). - PILOTE, Carole, Guide littéraire, 3e édition, Montréal, Beauchemin Chenelière, 2012 (ISBN

9782761658836) MÉDIAGRAPHIE * Une directive départementale prévoit que l’élève est tenu de posséder un dictionnaire et une grammaire. Ces ouvrages seront toujours permis en classe durant les examens. - Anthologie : Confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui, tome 1 : du Moyen Âge à 1850, sous la

direction d’André G. Turcotte, Mont-Royal, Groupe Modulo, 2005. - AUERBACH, Erich, Mimésis. La représentation de la réalité dans la littérature occidentale, Paris,

Gallimard, coll. « Tel », 1968 [1946]. - Collectif, Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, du XVIe siècle, du XVIIe siècle, du XVIIIe

siècle, Paris, Bordas, 1984, 4 volumes. - Anglard, Véronique, 50 modèles de commentaires composés, Verviers, Marabout, 1992. - Désalmand, Paul et Patrick Tort, Vers le commentaire composé, Paris, Hatier, coll. « Profil

417/418 », 1986. - www.lettres.net/lexique/ (pour les termes littéraires, les procédés d’écriture) - http://atilf.atilf.fr/tlf.htm (le Trésor de la Langue Française : l’un des meilleurs dictionnaires en ligne gratuits) - http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf (normes de présentation des travaux écrits)

http://www.lettres.net/lexique/

http://atilf.atilf.fr/tlf.htm

http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf

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STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE Activités en classe : Les heures de cours seront partagées en :

- exposés sur l’histoire sociale et littéraire, sur les œuvres et sur les auteurs ; - analyse d’extraits et d’œuvres en groupe et en ateliers ; - présentation des procédés d’écriture, enrichissement et exercices ; - présentation de l’analyse littéraire avec exemples ; - projection de diaporamas et de films.

Il va sans dire que l’élève est tenu de prendre des notes au cours des exposés magistraux.

Activités en dehors de la classe : L’élève devra de plus consacrer environ trois heures de travail personnel à :

- ses lectures obligatoires – œuvres à l’étude ou autres documents ; - la révision de la matière ; - la préparation aux évaluations et la rédaction des travaux ; - des visites occasionnelles à son professeur.


La Direction des études du Collège valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration. Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec l’enseignant, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique ; - L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos ; - L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement. En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe. ORIENTATION DU COURS La littérature commence avec la célébration des héros, ces êtres plus grands que nature, accomplissant des exploits tels qu’ils sont vus comme des fils et des filles des dieux. C’est à la figure du héros que nous nous intéresserons avant tout dans ce cours ; elle sera le fil d’Ariane que nous suivrons à travers les diverses œuvres à l’étude. Nous tâcherons de voir comment le héros, ce modèle de liberté et d’excellence, se transforme à travers les âges, à mesure que les notions de liberté et d’excellence se transforment elles aussi.

Parallèlement, nous observerons l’évolution de la condition de la femme vis-à-vis du héros, passant de simple objet convoité – trésor de guerre que se disputent les guerriers – à sujet à part entière, égale au héros, sinon en exploits, du moins en force de caractère et en noblesse d’âme.

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PLANIFICATION DU COURS SE-

MAINE CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

1a - Présentation de la discipline et du cours - Explication du plan de cours - Rédaction sur les valeurs modernes

- Commencer la lecture des extraits d’Homère et de Plutarque distribués en classe

1b - Le vocabulaire de l’analyse littéraire 2a - Le vocabulaire de l’analyse littéraire (suite)

- Discussion autour des valeurs modernes

2b - Le vocabulaire de l’analyse littéraire (fin) - Terminer la lecture des extraits d’Homère et de Plutarque

3a - Contrôle de lecture sur les extraits d’Homère et de Plutarque (5%) - L’Iliade et le genre épique - Consignes pour l’exposé oral

- Commencer la lecture d’Yvain ou le chevalier au lion

3b - L’Iliade (suite) - Le genre dramatique : tragédie et comédie

4a - Atelier sur les procédés d’écriture (5%) 4b - Vies des hommes illustres : la vie d’Alexandre le Grand

- La structure générale de l’analyse littéraire

5a - Le Moyen Âge : repères socioculturels - L’analyse littéraire : le paragraphe de développement

5b - Exposés oraux (10%) 6a - Exposés oraux (suite) (10%) - Réviser ses notes en vue du test 6b - Test sur le vocabulaire de l’analyse littéraire (10%)

- La chanson de geste et la transformation de l’épopée - Retour sur l’atelier

- Terminer la lecture d’Yvain ou le chevalier au lion

7a - Contrôle de lecture sur Yvain ou le chevalier au lion (5%) - Yvain ou le chevalier au lion

7b - Yvain ou le chevalier au lion (suite) - Préparation à la lecture du Cid

- Commencer la lecture du Cid

8a - Exercice d’analyse littéraire à partir d’Yvain 8b - Rédaction d’une analyse partielle (min. 350 mots)

(15%)

9a - La Renaissance : repères socioculturels - L’humanisme - L’analyse littéraire : l’introduction et la conclusion

9b - Le genre lyrique - La poésie renaissante et la poésie baroque

10a - Le XVIIe siècle : repères socioculturels - Retour sur l’analyse partielle

- Terminer la lecture du Cid

10b - Contrôle de lecture sur Le Cid (5%) - Le Cid

- Commencer la lecture de Zadig

Journée JR

- Rédaction d’une analyse (min. 700 mots) (25%)

12a - Le Cid (suite) 12b - Le XVIIIe siècle : repères socioculturels

- Les Lumières et l’Encyclopédie

13a - Projection de Ridicule

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13b - Retour sur Ridicule - La Révolution française et le déclin du monde aristocratique

14a - Contrôle de lecture sur Zadig (5%) - Zadig et la crise de l’héroïsme

- Terminer la lecture de Zadig

14b - Zadig (suite) - Discussion : y a-t-il encore de la place pour des héros ?

15a - Révision - Étude des notes de cours en vue de l’examen

15b - Examen final (15%) ÉVALUATION





Pondération (%)

Contrôle de lecture : • Sur Homère et

Plutarque • Sur Yvain • Sur Le Cid • Sur Zadig

Travail individuel en classe

• Semaine 3a • Semaine 7a • Semaine 10b • Semaine 14a

• 5% • 5% • 5% • 5%

Atelier sur les procédés d’écriture

Travail en équipe en classe Semaine 4a 5%

Présentation orale Exposé en équipe de deux (note individuelle)

Semaine 5b-6a 10%

Test sur le vocabulaire de l’analyse littéraire

Travail individuel en classe Semaine 6b 10%

Analyse partielle (350 mots) Exposé individuel en classe, avec préparation à la maison

Semaine 8b 15%


Travail individuel en classe Semaine 11 25%

Examen final Travail individuel en classe Semaine 15 15% TOTAL : 100



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(2) PRÉSENCE AUX COURS La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Une absence non motivée lors d’un test, d’un examen ou de l’exposé oral entraînera automatiquement la note de 0. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion. (3) REMISE DES TRAVAUX Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant. Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. (4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse : CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : http://www.cegepmontpetit.ca/biblio Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Cégep, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

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S SYNTAXE


