Discipline Lundi Jeudi

Sciences physiques X

Mathématiques X

Histoire géo X

Français X X

Français X

EPS X

Sciences physiques X

Documentation X

Histoire géo X

Modules d'accompagnement personnalisé

1ère période

du 27 septembre au 26 novembre

Intitulé

Expériences de chimie à la maison

Lecture de documents

2nde 1 et 2nde 2

Argumenter

Prendre des note, utiliser un brouillon

Prendre la parole en public

Relaxation

Top départ en sciences

Apprentissage de la démarche de recherche

d’information

Méthodologie de la recherche (niveau1)

Discipline mardi vendredi

Sciences physiques X

Mathématiques X

Histoire géo X

Français X X

Français X

EPS X

Sciences physiques X

Documentation X

Histoire géo X

Expériences de chimie à la maison

Modules d'accompagnement personnalisé

1ère période

du 27 septembre au 26 novembre

2nde3 et 2nde 4

Intitulé

Apprentissage de la démarche de recherche

d’information

Lecture de documents

Méthodologie de la recherche (niveau1)

Argumenter

Prendre des note, utiliser un brouillon

Prendre la parole en public

Relaxation

Top départ en sciences

« TOP DEPART POUR LES SCIENCES »

( module limité à une vingtaine d’élèves )

Public : Elèves présentant des difficultés ( ou des lacunes ) en sciences.Objectif  :    Acquérir les « outils » de base permettant de mieux 

appréhender    l’année de seconde en sciences.

Exemples de thèmes abordés  :

♦♦♦♦   Retour sur les conversions d’unités

♦♦♦♦   Utilisation de la calculatrice ( affichage des puissances de dix, 

nécessité ou non des parenthèses, … etc )

♦♦♦♦   Savoir détecter un résultat aberrant

♦♦♦♦   Travail sur les expressions littérales

♦♦♦♦   Travail sur les chiffres significatifs et la façon d’afficher le résultat 

d’un calcul

♦♦♦♦   Savoir réaliser un graphique :      

- choix d’échelles

- tracé de droites moyennes

- interprétation → situation de proportionnalité

- calcul de coefficient directeur

AP : Recherche d’information

*******

Objectif général : Apprentissage de la démarche de recherche d’information

Objectifs spécifiques :

•Inculquer des méthodes (organiser une recherche) et des techniques (d’utilisation d’outils divers)

•Apporter des notions théoriques

•Faire découvrir et utiliser des outils divers : papier, numériques

•Faire découvrir des lieux d’information : CDI, bibliothèque

*******

Séance 1 : Mise en projet

-Présentation du projet et du déroulement des séances : remise des supports (fiche mémo sur les notions et fiche derecherche)

-Evaluation diagnostique

-Apports théoriques : recherche d’information (RI), besoin d’information, différentes notions ( auteur, source,pertinence, validité et véracité de l’information)

- Choix du sujet (voir si lien programme, si projet collectif ou individuel)

-Réflexion autour du sujet : définition, mots-clés associés, questionnement Quintilien, problématique

Séance 2 : Interrogation d’outils de recherche d’inf ormation au CDI

-Dictionnaires et encyclopédies (version papier)

Rappels de base, utilisation d’un index (etc.)

-Découverte et utilisation du logiciel de recherche documentaire BCDI

Il s’agit d’apprendre à retrouver un document (journal, magazine, livre documentaire ou de fiction, cédérom…) auCDI à partir d’une requête simple (1 mot-clé) ou d’une requête élaborée (combinaison de mots-clés, ou équation derecherche)

Séance 3 : Interrogation d’outils de recherche d’informati on : les encyclopédies en ligne :Universalis vsWikipédia

-Découverte et utilisation de l’encyclopédie en ligne Universalis

-L’encyclopédie Wikipédia : son fonctionnement (collaborativité, véracité ? validité ?)

Séance 4 : Interrogation d’outils de recherche d’inf ormation sur Internet

-Apports théoriques sur Internet : les origines du web, le web 2.0 et 3.0 (etc), le fonctionnement (schématique) desmoteurs et métamoteurs de recherche, des annuaires, des portails spécialisés, et des portails de recherche (Zefab,le CDI.net et le portail netvibes du CDI)

-Mise en recherche à partir du MR Google : Explications sur son fonctionnement (page rank, liens commerciaux…),utilisation du mode de recherche avancé

-Elaboration d’1 grille de validation de l’information sur Internet

Séance 5 : Interrogation d’outils de recherche d’inf ormation sur Internet : Suite

-Recherche documentaire (s’appuyant la grille de validation construite en séance 4)

-Collecte d’informations : utilisation des signets (favoris), prise de note, recensement des sources (bibliographie,sitographie)

Séance 6 : Découverte d’un lieu d’information : la b ibliothèque municipale de St-Céré

-Découverte du fonctionnement d’une bibliothèque

-Découverte du fonds documentaire

-Recherche d’informations utiles

Séance 7 : Exploitation des documents et informations collectés

-Sélection de l’information utile uniquement (mise en relation avec le besoin d’information initial et la problématique)

-Hiérarchisation, organisation de l’information en fonction d’un plan répondant à la problématique

Séance 8 : Elaboration, réalisation

Réalisation de la production (exposé, exposition, article ENT, article publié sur wikipédia, mini- film…)

Evaluation finale :

-Auto-évaluation (les élèves remplissent 1 fiche co nstruite autour d’objectifs)

-Evaluation ( sans notation) par la Documentaliste d e leur démarche de recherche

Cycle 1

octobre-décembre

- élèves moyens ou en difficulté relationnelle avec les maths

- volontaires

- effectif limité à 16

- dégager une méthodologie de la recherche (ici, sur des

probèmes de math)

- (re)donner du goût aux mathématiques

programme

à partir de problèmes ouverts faisant appel aux seules

connaissances vues au collège, dégager progressivement les

questions qui se posent devant un énoncé et les méthodes qui

peuvent conduire à leur résolution.

Méthodologie de la recherche, niveau 1

public

objectifs

YOGA-Anti-stress

Au-delà des enseignements obligatoires, pour des élèves à besoins particuliers (obésité et surpoids,

manque de confiance et d’estime de soi, timidité, stress, etc.), des élèves en difficulté au regard des

compétences-clés (le savoir nager par exemple), des dispositifs adaptés d’enseignement et

d’animation, disciplinaires et pluridisciplinaires peuvent être envisagés dans le cadre de

l’accompagnement personnalisé. Ils peuvent également prendre la forme de séquences

d’enseignement préparant et s’intégrant à des actions spécifiques de l’établissement (cross, stages,

actions humanitaires ou festives, etc.)."

C'est dans ce cadre que le Lycée proposera une activité yoga - relaxation par modules

d'accompagnement personnalisé . Les élèves de seconde choisissent 2 modules d'accompagnement

de 8 semaines .

ARGUMENTATION : Accompagnement personnalisé : Anne-Lise BARGUES

PUBLIC CONCERNE  :

(Groupe de 10 à 15 élèves)

Un des enjeux importants de cet atelier est de faire prendre conscience à l’élève de lanécessité de justifier systématiquement ses idées,dans toutes lesdisciplines et dans touttype d’exercice.De l’amener à rédiger une réponse simple, un paragraphe argumenté,qu’il s’agisse d’une dissertation à faire ou d’un résultat(statistique par exemple)àprésenter. La démarcherestant toujours la même :exposer ses idées et développerdesarguments, des preuves qui viennent la soutenir.

Les objectifs :

• Présenter un point de vue ou un résultat de manière claire et logique.

• Savoir développer, étayer, étoffer une idée à l’aide d’arguments et d’exemples.

• Savoir rédiger une réponse organisée et synthétiquedans un devoir, apprendre àrendre compte d’un résultat qu’on vient d’obtenir.

• En lettres,connaître les diverses stratégies argumentatives(convaincre, persuader,délibérer, démontrer).

• En sciences,savoir identifier la bonne démarche mathématiqueet savoir latransformer correctement si nécessaire.

• Quelle que soit la discipline :s’approprier les éléments de la rhétoriquepermettantde prendre en compte son destinataire et d’organiser ses arguments.

Mise en pratique :• Ressources : Journaux, radio, télévision, extraits de textes théoriques, courbes et graphiques

• Ateliers : Jeux de rôle, débats, rédactions d’articles de journaux.

Apprendre à travailler plus efficacement.

Objectif ;Acquérir des compétences de base pour mieux aborder la classe de

2nde.

Nombre d’élèves : 16

Public concerné : Tout élève qui se sent déjà dépassé.

4 thèmes de travail :

* Etre capable de prendre des notes, de mettre en œuvre des stratégiesefficaces pour cerner l’essentiel d’un énoncé écrit ou oral.

* Savoir justifier ses réponses en se familiarisant avec la démarche suivante :

Je constate / J’affirme quelque chose→ j’explique pourquoienmeservantdemoncours,desélémentsprésents

dans les documents ….

* Savoir utiliser un brouillon

support : un écrit d’invention.

* Savoir préparer, réviser une évaluation en anticipant lesquestions, lestypes d’exercices qui peuvent être donnés par l’enseignant.

Objectifs

Comment tirer des informations des tableaux de

données et de graphiques

Comment tirer des informations des cartes

Comment tirer des informations des textes.

Les différents types d'images

Quelles informations peut-on tirer des images?

Mettre en relation plusieurs documents

Fondations:l'étude de documents

donner une méthode pour tirer des informations de

différents types de documents et les relier entre elles.

Une quinzaine d'élèves

développer un regard critique sur les documents

Au cours des huit séances

Les différents types de documents (nature et crédibilité)