ACROSPORT

Comment lire toutes les compétence des programmes

En bleu apparait l’essence, l’ADN de la compétence propre

En noir est précisé le contexte de réalisation de la compétence

En vert est explicité la dimension motrice, technico-tactique de la compétence attendue au niveau considéré

En rouge est décrite la dimension méthodologique et

sociale de la compétence attendue

Programmes EPS , Compétences attendues en Acro Programmes EPS , Compétences attendues en Acro sportsport

COMPETENCE ATTENDUE N1 : Concevoir et présenter un enchainement maîtrisé d’au moins 4 figures acrobatiques, montées et démontées de façon sécurisées, choisies en référence à un code commun, reliées par des éléments gymnique et chorégraphiques. Assumer au moins 2 des 3 rôles: Voltigeur, Porteur, Aide

Observer et apprécier les prestation à partir de critère simple

COMPETENCE ATTENDUE N2: Concevoir et présenter un enchainement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques statique et dynamique, montées et démontées de façon actives et sécurisées, où le voltigeur sera au moins une fois en position renversée, juger les prestations à partir d’un code construit en commun.

Ce que m’indique la compétenceCe que m’indique la compétence

• Les élèves doivent rentrer dans une logique de production d'enchaînement permanente, on ne monte pas de pyramides isolées ou le moins possible

• On doit accepter d’être vu très régulièrement par, le professeur, un autre groupe une moitié de classe, toute la classe…

• Les élèves doivent connaître et maîtriser les principes de montage et démontage liés à la sécurité et doivent choisir des élément en rapport avec leur niveau de motricité

• Les élèves doivent connaître le code et repérer ce qui est fait par le groupe

Conséquences pédagogiques N1Parti pris des formateurs

Passage du N1 au N2Passer d’aides omniprésentes durant le montage et démontage de la pyramide à une autonomie de plus en plus grande des

porteurs et voltigeurs « figures montées et démontées de façon actives et sécurisées»

Niveau 1

La constitution des groupes doit tenir compte des affinités, du respect des gabarits et de la mixité

Nb d’élèves par groupe de travail 4 à 5 pour que tout le monde puisse s’investir efficacement

Le support musical n’est pas spécifié, les acquisitions à attendre en fin de cycle étant nombreuses il ne

semble pas nécessaire à ce niveau &

Un référentiel de figures sera utilisé par les élèves avec des pyramides classées par niveau , selon 3

critères: la hauteur de la pyramide, le Nombre de porteur/au nombre de voltigeurs et enfin la surface

des appuis(du porteur/voltigeur mais aussi du porteur /sol), différentes familles de figures peuvent être

utilisés ici nous choisissons les familles suivantes : hauteur, gainage, équerre, compensation de masse

4 figures par gymnastes en prenant 2 rôles différents parmi les 3 rôles (aide porteur voltigeur)

Les élèves sont par groupe de 4 ou de 5

Tous les élèves doivent passer par deux des trois rôles : porteur, voltigeur et aideet participer au moins à 4 figures Statiques

Exigence de composition : réaliser un enchainement de figures comportant 3 duos

2 trios 2 quatuors

enchainées les uns aux autres avec des éléments gymniques et chorégraphiquesToutes les familles de pyramide Statique doivent être représenté dans l’enchainement Hauteur

Gainage Equerre Compensation de masse

L’enchainement doit comporter un début clairement identifié ainsi qu’une fin (la dernière pyramide doit être démontée avant le final)

Une figure validée est une figure dont on identifie la forme de la figure et 3 phases 1/ la mise en place 2/ la tenue 3sec 3/ le démontage

Situation de référence N1

Conséquences pédagogiques N2Parti pris des formateurs

Niveau 2

La constitution des groupes doit tenir compte des affinité, du respect des gabarits et de la mixité

Nb d’élèves par groupe de travail 5 à 6 pour répondre à des effectifs de classes plus important tout

en permettant un investissement efficace de chaque élève.

Le support musical n’est pas spécifié, cependant il nous parait important de proposer une autre

dimension au cycle d’acrosport de Niveau 2. La relation musique-mouvement devient alors un contenu

d’enseignement

Un référentiel de figures statiques sera construit par les élèves avec pour base la position du voltigeur

ou du porteur les élèves pourront alors les classer par niveau , selon 3 critères: la hauteur de la

pyramide, le Nombre de porteur/au nombre de voltigeurs et enfin la surface des appuis(du

porteur/voltigeur mais aussi du porteur /sol), Pour faciliter l’organisation des apprentissages nous

demandons aux élèves de les classer également par famille: ATR, Variée et Equerre. Pour des question

de sécurité , le référentiel des figures dynamiques sera donné aux élèves.

5 figures par gymnastes dont au minimum 4 statique et 1 dynamique en prenant le rôle de voltigeur et

de porteur chaque gymnaste devra être au moins une fois en position renversée lors d’une pyramide.

Les élèves sont par groupe de 5 ou de 6

Tous les élèves doivent passer par les différents rôles : porteur et voltigeur - Obligation pour chaque élève de passer au moins une fois en position voltigeur renversé - Participer au moins à 5 figures dont une dynamique

Exigence de composition : réaliser un enchainement de figures comportant 4 duos

2 trios 2 quatuors

enchainées les uns aux autres avec des éléments gymniques et chorégraphiquesToutes les familles de pyramide Statique doivent être représentées dans l’enchainement.Au minimum 3 des familles Dynamiques doivent être représentées dans l’enchainement.Statique  ATR Dynamique  Rotation avant

Varié Rotation arrièreEquerre Envol

LatéralL’enchainement doit se faire sur un support musical choisi parmi la liste; comporter un début clairement

identifié ainsi qu’une fin (la dernière pyramide doit être démontée avant le final)

Une figure validée est une figure dont on identifie la forme de la figure et 3 phases1/ la mise en place 2/ la tenue 3sec 3/ le démontage

Situation de référence N2

Deux axes présents durant tout le cycle

Ex: Situations figures• Duo à partir d’une position de voltigeur imposéValider 5 figures à partir de 3 positions de voltigeur différentes au minimum

• 2+1=3 et 2+2 font 4 Adapter l’équilibre collectif avec l’arrivée de gymnastes supplémentairesPartir de Duos pris dans une base de figure un troisième gymnaste doit trouver sa place pour

faire un trioPartir de 2 duos pris dans une base de figure les transformer si nécessaire pour faire un quatuor

• Course contre la musiqueS’organiser collectivement pour réaliser 6 figures dans un temps impartiS’organiser collectivement pour réaliser et valider 6 figures choisi parmi une grille de figures le

temps de la musique 1mnVariante: sous forme de duel 2 groupes font les même figures en même tempsLa validation des figures se fait à l’aide de 2 jury

• Double entréeAdapter l’équilibre collectif à la modification fréquente des positions, postures, appuis, contacts Effectuer et valider un maximum de duos en partant du tableau à double entrée

porteur/voltigeur

• Montage, démontage acrobatiqueTrouver des modalité acrobatique pour monter et démonter un duoInventer une façon original et ou acrobatique pour monter et démonter les duos

Ex: Situations liaisons• Acro busCréer et réaliser des liaisons variées et coordonnées, en fonction des capacités des membres du

groupeA rejoint B pour faire un DUO puis A et B vont vers C pour faire un TRIO ils rejoigne D pour faire un QUATUOR

puis se déplacent tous au centre pour faire un nouveau QUATUOR (pas de pas marché usuel)

A D

C B

• Rendez vous musicalOrganiser sa liaison dans le temps et l’espaceA B C et D sont au 4 coins doivent réaliser un quatuor au centre Ils doivent faire 4 passages1/ Démarrage simultané élément à l’unisson (penser à l’ordre d’arrivée et à l’orientation par rapport aux juges)2/ en décalé3/ la situation démarre sur un double duo miroir sur chaque côté du carré puis rencontre au centre pour le

Quatuor

• Inter TRIOConstruire des liaisons chorégraphiques et acrobatiques variées entre les deux TRIO à chaque bout de la

diagonale

• Liaison élément acrobatique pyramideRéfléchir sur l’arrivée de chaque élément acrobatique (roulade, roue…) pour arriver à la position à avoir dans la

figure (couché ventre, quadrupédie…) possible de le proposer en fin d’échauffement

ACROSPORT fiche ressourceCOMPETENCE ATTENDUE N1 : Concevoir et présenter un enchainement maîtrisé d’au moins 4 figures acrobatiques, montées et démontées de façon sécurisées, choisies en référence à un code commun, reliées par des éléments gymnique et chorégraphiques. Assumer au moins 2 des 3 rôles: Voltigeur, Porteur, AideObserver et apprécier les prestation à partir de critère simpleCOMPETENCE ATTENDUE N2: : Concevoir et présenter un enchainement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques statique et dynamique, montées et démontées de façon actives et sécurisées, où le voltigeur sera au moins une fois en position renversée, juger les prestations à partir d’un code construit en commun.

VOLTIGEUR

CONNAISSANCES :-Les règles de sécurité-Le vocabulaire spécifique-Le niveau de difficulté des éléments-différenciation des figures (statique/ dynamique pour le N2)

CAPACITES : N1-Mémoriser l’enchainement et son rôle

dans chaque figure ;coordonner ses actions avec celles des autres

-Se positionner précisément et rapidement (sans précipitation)

- Maitriser les éléments gymniques simples

CAPACITES : N2-Maitriser une situation vertical renversée: placement du bassin gainage, alignement segmentaire-Contrôler son élan pour ne pas perturber l’équilibre de la figure acrobatique- anticiper et organiser son espace de réception

ATTITUDES:

-Respecter les règles de sécurité-Accepter le contact physique avec autrui-Respecter le niveau gymnique de chacun et accepter de travailler avec tout le monde-Maîtriser ses émotions

PORTEUR

- Même chose que le voltigeur- Différentes prises Manuelles- Savoir comment placer son bassin

pour mettre son dos en sécurité

-Mettre en place les placements de base: dos plat bassin en rétroversion, parties

porteuses à la verticale des appuis- verrouiller les articulations, stabiliser

l’ensemble du corps par un gainage suffisant

-Réaliser des saisies précises et efficaces

-Porter à toutes les hauteurs- Accompagner le voltigeur sans le

lâcher jusqu'à son point de réception (figure dynamique)

AIDE

-Le placement des appuis, des mains et du corps pour aider lors de la construction de la figure -Savoir se placer par rapport à la figure pour une parade efficace

-Adopter une posture dynamique pour pouvoir intervenir rapidement-prévoir le lieu de chute possible , se placer à l’endroit le plus risqué en levant les bras vers le voltigeur-Anticiper les placements adéquats et les moments risqués

- Etre disponible et vigilant pour aider ses camarades

OBSERVATEUR/JUGE

-Critère d’appréciation simple liée à l’exécution des figures ( alignement des segments)-Les principes de complexifications des figures: diminution du nombre et de la quantité de la surface des appuis augmentation de la hauteur, difficulté de la position renversée-principe de construction d’un enchainement (début, développement, fin)- Savoir reconnaitre les 3 temps d’une figure statique (montage, tenue 3 sec, démontage)

-Être capable d’objectivité dans le jugement des enchainements par rapport à des critères simples comme -la continuité dans la liaison des figures, -l’ utilisation optimale de l’espace (orientation des figures par rapport aux spectateurs- la présence d’éléments ou effets chorégraphiques originaux

Etre attentif et respectueux du travail des autres

Etre rigoureux dans la qualité d’observation

du N1 au N2Passer d’aides omniprésentes durant le montage et démontage de la pyramide à une autonomie de plus en plus grande des porteurs et voltigeurs « figures montées et démontées de façon actives et sécurisées»

Contribution au socle commun: compétence 7 :DOMAINE 3 : Faire preuve d’initiative :S’intégrer et coopérer dans un projet collectif.