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Action pédagogique présentée:
LA COMMÉMORATION AU CYCLE 4 DANS LE
CADRE DE L’EMC ET DU PARCOURS CITOYEN
Sébastien BELLET, référent académique parcours citoyen.
OBJECTIFS ET RÉALISATION DE LA PRÉSENTATION
Présenter des pistes pédagogiques répondant en priorité aux 4 grandes dimensions de l’EMC:
La sensibilité
Le droit et la règle
Le jugement
L’engagement
Et au parcours citoyen: « Le parcours citoyen au cœur de la relation entre l'école, l'établissement scolaire et les territoires »
PISTES PÉDAGOGIQUES
Présenter un projet
fédérateur sur un temps
long autour du thème:
« Les mémoires du XIX°
et XX°S »
(conflits, acquisition
des droits,
rapprochement des
peuples).
Proposer 3 exemples
d’actions dont 2 peuvent
être transposables à
d’autres projets.
AXES DU PROJET
D'ÉTABLISSEMENT OU D'ÉCOLE
DANS LESQUELS S’INSCRIRONT
LES ACTIONS PÉDAGOGIQUES
PRÉSENTÉES.
Axe 2 Personnaliser et fluidifier les parcours
Axe 3: poursuivre l’ouverture culturelle
Axe4: Conforter les actions d’éducation à la santé et la citoyenneté
ACTIONS QUI CONTRIBUENT À
ATTEINDRE DES OBJECTIFS ÉNONCÉS
DANS LE CONTRAT D’OBJECTIFS (POUR
LES ÉTABLISSEMENTS DU SECOND
DEGRÉ)
L’objectif 2: « amener tous les élèves à maitriser les connaissances et compétences attendues à la fin de la scolarité obligatoire ».
A travers les actions de commémoration » les élèves vont pouvoir acquérir et développer des compétences du socle du domaine 3: la formation du citoyen.
L’objectif 3: Valoriser l’image du collège dans son environnement.
En développant les actions éducatives dans le cadre du CESC.
En développant les partenariat avec les collectivités territoriales.
2. OBJECTIFS DU PROJET DANS LE PARCOURS
CITOYEN
Conduire un projet fédérateur avec des élèves du cycle 4 (5°-4°-3°) sur un
temps long: projet annuel, interdisciplinaire avec différents partenaires extérieurs.
En lien avec le programme d’histoire, EMC de 4° et 3° .
La participation des élèves à la vie sociale de l’établissement et de son
environnement local autour des mémoires du XIX° et XX°S.
« L’engagement de l’élève »: objectif du parcours citoyen d’EMC et du
socle commun de connaissances de compétences et de cultures à
travers son domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen.
1. Participation active de l’élève, sous diverses formes, à une cérémonie
officielle de commémoration d’un conflit, dans sa commune.
2. Construire avec les élèves une journée commémorative au collège: autour
de l’acquisition de droits individuels civils et civiques universels.
3. La construction et le vernissage d’ une exposition dans un musée local en
lien avec les mémoires des conflits du XX°S (Grande Guerre) et les mémoires
locales.
3. DES RÉALISATIONS AUTOUR DE CES 2
OBJECTIFS...
cycle 4: (5°, 4°, 3°)
4....QUI RÉPONDENT AU BO N°6 DU 25 JUIN
2015 DANS L’APPLICATION DE L’EMC ET À LA
CIRCULAIRE DU 20 JUIN 2016 DU PARCOURS
CITOYEN.
1. PARTICIPATION ACTIVE DE L’ÉLÈVE, SOUS DIVERSES FORMES, À UNE
CÉRÉMONIE OFFICIELLE DE COMMÉMORATION D’UN CONFLIT, DANS SA
COMMUNE.
Domaines du cycle 4 Connaissances,
capacités et
attitudes
Objets d’
enseignement
Exemple de pratique
en classe, dans
l’établissement
Interdisciplinarité
Intervenants
extérieurs
L’engagement: agir
individuellement et
collectivement. Objectifs de
formation: s’engager et
assumer des responsabilités
dans l’école et
l’établissement.
La sensibilité: soi et les
autres.
Objectifs de formation:
Identifier et exprimer en les
régulant ses émotions et ses
sentiments.
2/a et évaluation DNB.
Expliquer le sens et
l’importance de
l’engagement
individuel ou collectif
des citoyens dans une
démocratie.
1/b Exprimer des
sentiments moraux à
partir de
questionnements ou
supports variés et les
confronter avec ceux
des autres.
L’exercice de la
citoyenneté
dans une
démocratie.
Connaissance
et
reconnaissance
de sentiments.
-Choix des lectures de
poèmes de lettres avec
le professeur de français.
-Choix d’une chanson
avec le professeur de
musique.
-Réalisations artistiques
avec le professeur d’arts
plastiques.
-Présentation d’archives
municipales en
collaboration avec le
musée municipal.
1. PARTICIPATION ACTIVE DE L’ÉLÈVE, SOUS DIVERSES FORMES, À UNE
CÉRÉMONIE OFFICIELLE DE COMMÉMORATION D’UN CONFLIT, DANS SA
COMMUNE.
Domaines du cycle 4 Connaissances,
capacités et
attitudes
Objets d’
enseignement
Exemple de pratique
en classe, dans
l’établissement
Le droit et la règle: des
principes pour vivre avec les
autres
Le jugement: penser par soi
même et avec les autres
PROGRAMME SUR LEQUEL PORTERA L'ÉPREUVE D'ENSEIGNEMENT MORAL
ET CIVIQUE POUR LA SESSION 2016 DU DNB (BO N°33 10 SEPT 2015)
1. La sensibilité : soi et les autres
Connaissances, capacités et attitudes visées
Objets d'enseignement
3/b* - Connaître les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne.
- Citoyenneté française et citoyenneté européenne : principes, valeurs, symboles.
2. Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
Connaissances, capacités et attitudes visées
Objets d'enseignement
2/a* - Définir les principaux éléments des grandes déclarations des Droits de l'homme.
- Les différentes déclarations des Droits de l'homme.
3. Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
Connaissances, capacités et attitudes visées
Objets d'enseignement
1/b* - Comprendre les enjeux de la laïcité (liberté de conscience et égalité des citoyens).
- Les principes de la laïcité.
2/a - Reconnaître les grandes caractéristiques d'un État démocratique.
- Les principes d'un État démocratique et leurs traductions dans les institutions de la Ve République.
4. L'engagement : agir individuellement et collectivement
Connaissances, capacités et attitudes visées
Objets d'enseignement
2/a - Expliquer le sens et l'importance de l'engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie.
2/b - Connaître les principaux droits sociaux.
- L'exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête progressive, droits et devoirs du citoyen, rôle du vote, évolution des droits des femmes dans l'Histoire et dans le monde...).
2/d* - Connaître les grands principes qui régissent la Défense nationale.
- La Journée défense et citoyenneté.
- Les citoyens et la Défense nationale, les menaces sur la liberté des peuples et la démocratie, les engagements européens et internationaux de la France.
ORGANISER UNE CÉRÉMONIE OFFICIELLE DE
COMMÉMORATION: 8 MAI 2015
Lecture du poème la Rose et le Réséda de Louis Aragon l’engagement (2/a) par 2 élèves
de l’option Devoir de mémoires dans la commune de Saint-Bonnet de Rochefort.
CÉRÉMONIE DU 11 NOVEMBRE 2014 À GANNAT
Lecture par 2 élèves d’une correspondance de lettres de soldats locaux de la Grande Guerre, datée de 1915: Emile et Léon Laprugne originaires de la commune d’Escurolles dans l’Allier. L’engagement(2/a)
Corentin et Fabian.
EXPOSITION DES ARCHIVES MUNICIPALES DE
LA GRANDE GUERRE: 11 NOVEMBRE 2013
Exposition réalisée par les élèves du collège Joseph Hennequin à partir d'archives locales.
La sensibilité (1/b)
L'ART CONTEMPORAIN ET LE SOLDAT DE LA
GRANDE GUERRE: 2016.
Projet papier du
mannequin, réalisé
par les élèves de
l’option Devoir de
mémoires en
collaboration avec
le sculpteur
plasticien Jérôme
de Sousa.
Projet réalisé en
lien avec une
collectionneuse
locale pour le prêt
d’un costume
d’apparat de poilu.
La sensibilité (1/b)
MANNEQUIN EN COSTUME D’APPARAT
Le travail sur le mannequin s’est déroulé en plusieurs temps :
1. Le montage et la fixation du corps du mannequin.
2. La réalisation du visage du mannequin qui est divisé en 2 parties. La partie réalisée avec du papier mâché montre le visage du soldat mal rasé « le poilu », l’autre face restée nue sans peau évoque « les gueules cassées » et l’horreur de la guerre.
3. L’habillement du mannequin en costume d’apparat, vêtu d’un pantalon rouge garance, d’une veste bleue de fer d’un képi, appartenait au Capitaine trésorier Jean Baptiste CARTERON.
La réalisation du mannequin s’est faite en collaboration avec le sculpteur plasticien Jérôme De Sousa
Réalisation :
Année scolaire 2015-2016 Exposition centre culturel de
Gannat été 2016.
PARTICIPER À UNE COMMÉMORATION OFFICIELLE DANS
LE CADRE DES ENSEIGNEMENTS PRATIQUES
INTERDISCIPLINAIRES (EPI)
Cérémonie du 11 novembre 2016: Action intégrante de l’EPI : intitulé: « la Grande Guerre: du canton de Gannat au chemin des Dames: de l’arrière au front en 1917 ».
Lectures de lettres de soldats locaux rapportées par les élèves.
Interprétation de la chanson « le soldat » de Florent Pagny par 50 élèves de 3° du collège Hennequin
Interprétation de la Marseillaise en collaboration avec l’orchestre municipal d’harmonie de Gannat.
Exposition de travaux d’élèves produits en arts plastiques sur la vie dans les tranchées à Verdun.
Exposition de fiches mémoires des hommes des soldats de Gannat tombés au front en 1916.
Exposition photos du voyage effectué à Verdun par les élèves du collège en mai 2016.
BILAN DU PROJET
Engagement Connaissance de son
environnement local
Le réseau de création
et d'accompagnement pédagogiques.
CANOPÉ CLERMONT-FD
Onglet: Lancement du centenaire de la Première Guerre
mondiale
http://crdp-ent.ac-clermont.fr/mod/data/view.php?id=1273
Espace de stockage et diffusion du projet.
2. CONSTRUIRE AVEC LES ÉLÈVES UNE JOURNÉE COMMÉMORATIVE AU COLLÈGE:
LE 10 MAI : JOURNÉE NATIONALE DES MÉMOIRES DE LA TRAITE, DE L'ESCLAVAGE
ET DE LEURS ABOLITIONS.
Domaines du cycle 4 Connaissances ,
capacités et
attitudes visées
Objets d’enseignement
Exemple de
pratique en
classe, dans
l’établissement.
Le droit et la règle: des
principes pour vivre
avec les autres.
Objectifs de formation:
comprendre les
principes et les valeurs
de l’obéissance aux
règles et à la loi dans
une société
démocratique
Le jugement: penser
par soi même.
Objectifs de formation:
Développer des
aptitude à la réflexion
critique.
2/a et évaluation DNB
2016. Définir les
principaux éléments
des grandes
déclarations des droits
de l’homme.
1/a Expliquer les
différentes dimensions
de l’égalité, distinguer
une inégalité d’une
discrimination.
Les différentes déclarations
des droits de l’homme:
1. Décret d’abolition de
l’esclavage dans les colonies
françaises du 4 février 1794.
2.Décret d’abolition de
l’esclavage en France du 27
avril 1848 (Victor Schœlcher.)
3. Article 4 de la Déclaration
Universelle des Droits de
l’Homme adoptée par
l’Organisation des Nations
unies de 1948.
-Les différentes formes de
discrimination(raciales,
antisémites, religieuses)
- Les différentes
dimensions de l’égalité.
L’ expression
artistique de
l’égalité avec le
choix d’œuvres qui
font référence à
l’abolition
d’esclavage avec le
professeur d’arts
plastiques.
L’expression
littéraire de
l’inégalité et de
l’injustice avec
l’intervention d’un
conteur.
2. CONSTRUIRE AVEC LES ÉLÈVES UNE JOURNÉE COMMÉMORATIVE AU COLLÈGE:
VECTRICE D’ÉGALITÉ UNIVERSELLE AVEC L’ACQUISITION UNIVERSELLE DE DROITS
INDIVIDUELS CIVILS ET CIVIQUES .
Domaines du
cycle 4
Connaissances ,
capacités et
attitudes visées
Objets
d’enseignement
Exemple de pratique
en classe, dans
l’établissement.
La sensibilité: soi et
les autres.
Objectif de
formation: Se sentir
membre d’une
collectivité.
L’engagement: agir
individuellement et
collectivement.
Objectif de
formation: Prendre
en charge des
aspects de la vie
collective
3/a comprendre la
diversité des
sentiments
d’appartenance
civiques, sociaux,
culturels, religieux
2/a expliquer le sens et
l’importance de
l’engagement individuel
ou collectif des citoyens
dans une démocratie
Expression littéraire et
artistique et
connaissance
historique de l’
aspiration à la liberté.
L’exercice de la
citoyenneté dans une
démocratie(conquête
progressive, droits et
devoirs des citoyens,
rôle du vote, évolution
des droits dans
l’histoire et dans le
monde...)
Découverte des cultures
et rites des esclaves
noirs en Amérique et
leur moyen d’expression
dans la lutte pour la
liberté et l’égalité:
spectacle de capoiera:
association de danse
africaine.
Etude de deux grands
personnages qui ont
lutté pour la conquête
progressive des droits
des minorités
Professeurs d’anglais et
EPS et par le cinéma
JOURNÉE COMMÉMORATIVE ORGANISÉE AU
COLLÈGE JOSEPH HENNEQUIN DE GANNAT.
10 mai: Journée nationale des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leurs
abolitions.
EXPOSITION DES TRAVAUX D’ÉLÈVES LORS DE
LA JOURNÉE DU 10 MAI.
Décret d’abolition de
l’esclavage du 4 février
1794. Le droit et la règle
2/a
Travaux d’élèves de 4°en
lien avec le programme
d’histoire (chapitres: Les
Traites négrières et
l’esclavage et la
Révolution française)
CONTEURS (CHARTE DES AUTEURS)
Présentation de textes d’auteurs africains qui défendent l’égalité (le jugement 1/a)
devant les élèves de 4°.
UN SPECTACLE DE CAPOEIRA POUR TOUS LES
ÉLÈVES DU COLLÈGE
Le rôle de la capoeira dans la lutte pour la liberté des esclaves noirs. (la sensibilité 3/a)
JOURNÉES COMMÉMORATIVES DU 10 MAI
MANDELA DAY MAI 2014
VISIONNAGE DU FILM MANDELA AU CINÉMA MUNICIPAL MARTIN LUTHER KING DAY MAI 2015: VISIONNAGE
DU FILM SELMA AU CINÉMA MUNICIPAL
L’engagement (2/a)
BILAN DU PROJET: « UNE JOURNÉE
COMMMÉMORATIVE AU COLLÈGE »
l’interdisciplinarité du projet.
projet destiné à l’ensemble des élèves du collège.
Modèle de journée transposable à d’autres projets fédérateurs.
10 mai 2017: journée intégrante de l’EPI intitulé: »l’Autre »
10 mai 2015 :Martin Luther King’s day : sensibilisation des élèves sur l’acquisition des droits pour populations noires aux Etats-Unis dans les années 60.
Par le cinéma, un groupe musical, un repas sur le thème, activités sportives pour tous les élèves du collège.
10 mai 2014:« Mandela Day »,
10 mai 2013: Journée abolition de l’esclavage
22 janvier 2014: journée franco allemande.
Site académique.
RECTORAT DE CLERMONT-FD
Espace de stockage et diffusion du projet.
Actualités ou Onglet « entrez vote recherche » et tapez Martin Luther
King’s day à Gannat ou actualités page 30.
Service communication
http://www.ac-clermont.fr/
3. LA CONSTRUCTION ET LE VERNISSAGE D’ UNE EXPOSITION DANS UN MUSÉE
LOCAL.,EN LIEN AVEC LES MÉMOIRES DES CONFLITS MONDIAUX DU XX°S ET LES
MÉMOIRES LOCALES.
Les domaines
du cycle 4
Connaissances ,
capacités et attitudes
visées
Objets
d’enseignement
Exemple de pratique en
classe, dans
l’établissement
Interdisciplinarité
Intervenants extérieurs
La sensibilité: soi
et les autres
Objectifs de
formation:
Identifier et
exprimer en les
régulant ses
émotions et ses
sentiments.
1/a exprimer des
sentiments moraux à
partir de
questionnements ou de
supports variés et les
confronter avec ceux
des autres.
Connaissance et
structuration du
vocabulaire des
sentiments moraux.
-Sculpture évolutive
intitulée « Le bassin de
Gannat dans la Grande
Guerre ».
Sculpteur plasticien
-Projet BD
Professeur
documentaliste
L’engagement:
agir
individuelle-
ment et
collectivement.
2/a expliquer le sens et
l’importance de
l’engagement individuel
ou collectif des citoyens
dans une démocratie
L’exercice de la
citoyenneté dans
une démocratie
(conquête
progressive, lutte...)
Le témoignage d’un
déporté et le rôle de la
résistance locale dans
l’exposition
présentée.
Témoin
Professeur de français
3. LA CONSTRUCTION ET LE VERNISSAGE D’ UNE EXPOSITION DANS UN MUSÉE
LOCAL.
Les domaines
du cycle 4
Connaissances ,
capacités et attitudes
visées
Objets
d’enseignement
Exemple de
pratique en classe,
dans
l’établissement
Le jugement:
penser par soi-
même et avec
les autres.
Objectifs de
formation:
développer les
aptitudes à la
réflexion critique
2/b Comprendre que
deux valeurs de la
République, la liberté et
l’égalité peuvent entrer
en tension
Problèmes de la
paix et de la guerre
dans le monde et
causes des conflits.
Exposition « D’une
Guerre à l’autre
1915-1945, dans le
bassin de Gannat »
Musée municpal
Yves Machelon
SCULPTURE ÉVOLUTIVE SUR LES 5 ANNÉES DE LA
CÉLÉBRATION DU CENTENAIRE DE LA GRANDE
GUERRE. Travaux
d’élèves de
3°en
collaboration
avec le
sculpteur
plasticien
Jérôme de
Sousa.
(La sensibilité
1/a)
ATELIER: BANDE DESSINÉE
Création d’une bande dessinée par des élèves de
3°, d’après les histoires individuelles de
cinq soldats auvergnats .
Soldat qui ont réellement existé et qui sont pour 4
d’entre eux des aïeux d’élèves du collège
Hennequin de Gannat.
(La sensibilité
1/a)
« PARDONNER, MAIS PAS OUBLIER », C’EST LA
DEVISE D’EUGÈNE LAURENT.
Eugène Laurent a gardé le pantalon rayé, portant
le matricule 22.948, de son ami Marcel Deborde, mort un mois après son
retour des camps.
Eugène Laurent est l'un des rares survivants
bourbonnais des camps de la mort nazis. « J'ai eu
de la chance », dit-il.
Originaire de Saint-Prix, Eugène Laurent a
aujourd'hui 93 ans. . L’engagement : 2/a: Le témoignage : engagement
individuel d’aujourd’hui.
ATELIER : LA MÉMOIRE LOCALE DES
RÉSISTANTS DÉPORTÉS.
NOUVELLE ÉCRITE PAR CORENTIN À PARTIR DE TÉMOIGNAGES .
VALISE CONTENANT LE CARNET DES 15 DÉPORTÉS DU BASSIN DE GANNAT.
Source AFMD Allier.
EXPOSITION SUR LES DEUX CONFLITS
MONDIAUX DU XX°S À TRAVERS LES MÉMOIRES
LOCALES DU BASSIN GANNATOIS
Le fil conducteur de l’
exposition est: « Ces
héros anonymes, que
sont les poilus de 1915
et les résistants déportés
qui ont combattu contre
le nazisme ».
Jugement 2/b
EXPOSITION SUR LES DEUX CONFLITS
MONDIAUX DU XX°S À TRAVERS LES MÉMOIRES
LOCALES DU BASSIN GANNATOIS
Le fil conducteur de l’
exposition est: « ces
héros anonymes, que
sont les poilus de 1915
et les résistants déportés
qui ont combattu contre
le nazisme ».
Jugement 2/b
VERNISSAGE EXPOSITION 18 JUIN 2014
VERNISSAGE EXPOSITION 18 JUIN 2015
BILAN DU PROJET : EXPOSITION ANNUELLE AUTOUR D’UN PROJET
FÉDÉRATEUR.
Liens à tisser avec les partenaires (voir construction d’un projet fédérateur)
Ressources documentaires:
(musées, bibliothèque, médiathèque)
les partenaires artistiques (sculpteur plasticien,)
partenaires associatifs (associations d’anciens combattants, clubs locaux: philatélie...)
les partenaires institutionnels (municipalité, intercommunalité)
...pour mener cette réalisation finale.
Projet annuel
Date fixe: 18 juin
2014: « Gannat dans la Grande Guerre en 1914 »
2015: « Le bassin de Gannat dans la Grande Guerre1915-1945 ».
2016: « du canton de Gannat à Verdun en 1916 »
2017: « la Grande Guerre: du canton de Gannat au chemin des Dames: de l’arrière au front en 1917 ».
Présentation par les élèves de leurs travaux annuels en public lors du vernissage.
Exemple transposable à tout autre projet fédérateur.
.
EXPOSITION AU MUSÉE YVES MACHELON DE
GANNAT
Diffusion du projet.
5. BILAN DE CES 3 RÉALISATIONS DANS LE
CADRE DE L’EMC ET DU PARCOURS CITOYEN :
BILAN POUR L’ÉLÈVE
Vecteur de l’acquisition de valeurs républicaines.
Capacité à respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
Capacité à travailler en autonomie et de coopérer.
S’impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.
Mobiliser les jeunes générations pour développer un regard novateur sur les mémoires du XIX° et XX°S et l’impact sur le fonctionnement institutionnel contemporain.
POUR L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE
Transdisciplinarité interne à l’établissement autour d’un projet avec une diversité des intervenants et des démarches.
Liaison Ecole-collège: CM2-3°.
Ouverture de l’établissement sur des partenaires extérieurs (institutionnels, collectivités territoriales, associations).
Vecteur d’unité territoriale locale autour d’une mémoire locale commune.
Par la validation des compétences du socle commun.
Dans le cadre de la présentation orale d’un parcours ou d’un EPI au DNB
5. EVALUATION DE L’EMC À TRAVERS CES 3
RÉALISATIONS
VALIDATION POSSIBLE DES COMPÉTENCES
SUIVANTES POUR CHACUN DES ÉLÈVES AU
TRAVERS DES 3 RÉALISATIONS MENÉES:
En histoire /EMC:
Coopérer et mutualiser.
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou
une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses
connaissances Adapter son rythme de travail à celui du groupe
Discuter, expliquer, confronter ses représentations, argumenter pour défendre ses choix
Négocier une solution commune si une production collective est demandée
Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives
EN HISTOIRE /EMC:
Pratiquer différents langages en histoire et géographie:
Ecrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger (connaitre les caractéristiques des récits historiques et des descriptions employées en histoire et en géographie et en réaliser.
Réaliser des productions graphiques et cartographiques
Réaliser une production audiovisuelle, un diaporama
S’approprier et utiliser un lexique spécifique en contexte
S’initier aux techniques d’argumentation
EN HISTOIRE /EMC:
Analyser et comprendre un document.
Comprendre le sens général d’un document
Identifier le document et son point de vue particulier
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser
Confronter un document à ce qu’on peut connaître par ailleurs du sujet étudié
Utiliser ses connaissances, pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique
MAITRISE DES COMPOSANTES DU SOCLE EN FIN
DE CYCLE 4
Actions qui peuvent participer à l’attribution
des points dans le contrôle continu du brevet
des collèges avec:
-Représentations du monde et activité
humaine
-Formation de la personne et du citoyen
