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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA. Curso 2016-2017.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

ACTIVIDADES DE REPASO. - 3º DE E.S.O.

UNITÉ 1.

Vocabulaire thématique:

- Mon pays; les paysages.

Grammaire:

- Le passé composé (révision).

- Les pronoms relatifs 'qui / 'que'.

Expression:

- Les goûts et les préférences.

Fonctions:

- Rédiger un commentaire d'un document à partir des questions posées.

- Demande d'information: poser une question / répondre.

- Décrire une ville / un paysage.

I.- Compréhension.

I.1.- Technique du commentaire. Comment rédiger un commentaire à partir des questions

posées?

Un commentaire doit avoir une forme de texte. Les parties du commentaire

doivent être parfaitement connectées entre elles de façon que le commentaire soit

parfaitement compréhensible. Pour rédiger un commentaire en dûe forme, il faut respecter les

règles suivantes:

1.- Ne pas répondre aux questions séparément. Une question peut être répondue en plusieurs

phrases, de même d'un groupe de questions peut être répondu en une seule phrase.

2.- Ne pas répondre laconiquement (par exemple, un seul mot, sans verbe). Rédigez des

phrases complètes avec la structure suivante: SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS.

3.- Rédigez les réponses toujours à la troisième personne (singulier ou pluriel, dépendant du

cas). Rappelez-vous que vous ne faites pas partie de l'histoire qu'il faut raconter. Vous êtes un

observateur EXTERNE qui raconte une histoire de laquelle il ne fait pas partie. Ne jamais

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utiliser les pronoms 'je', 'tu', 'nous', 'vous'. Exprimez-vous à la première personne du singulier

('je') seulement si vous devez donner votre avis personnel sur un sujet.

4.- Ne jamais répondre par 'oui', 'non', 'si'. Donnez directement la réponse.

5.- Pour que votre commentaire soit mieux articulé et pour rendre plus facile sa

compréhension, unissez les réponses au moyen de connecteurs ('en premier lieu', 'ensuite',

'puis', 'donc', 'étant donné que', alors', finalement'...)

6.- Limitez-vous à apporter l'information qu'on vous demande. Ne donnez pas d'information

non demandée. Si vous ne le faites pas, aucun problème. Si vous le faites, vous n'aurez pas de

points supplémentaires et vous risquez de vous tromper ou de commettre des erreurs, et donc

de perdre des points à cause de ces erreurs.

I.2.- Exemple de commentaire. Lisez le document de la page suivante, puis lisez l'exemple

de commentaire proposé. Comparez systématiquement les répondes données aux questions

posées.

Texte:

Un grand bonjour depuis la Martinique.

Bonjour! Je m'appelle Jeanine, je suis française, j'ai seize ans, et j'habite à Fort-

de-France, dans l'île de la Martinique.

La Martinique, c'est une petite île qui se trouve dans les Petites Antilles, entre la

mer des Caraïbes et l'Océan Atlantique. C'est un Département français d'Outre-Mer.

C'est une île magnifique, avec son beau soleil, ses palmiers, ses fleurs

exubérantes, ses champs de canne à sucre, ses plages de sable blanc... Ici, nous avons deux

saisons: la saison des pluies et la saison sèche (=seca). Et il fait toujours chaud. Quand on se

baigne à la plage, l'eau est toujours tiède. D'autre part (=por otra parte), les paysages de

l'intérieur de l'île sont splendides.

J'aime beaucoup mon île, et je ne veux pas habiter ailleurs (=en otra parte),

même si de temps en temps (=de vez en cuando) la Montagne Pelée, le grand volcan de l'île,

menace d'entrer en éruption!

Questions.

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Quel type de document est-ce (une lettre, un texte narratif, un témoignage...)? Qui est la

protagoniste de ce document? Où habite-t-elle? Où se trouve l'endroit où elle habite? Que

pense-t-elle de son île? Combien de saisons y a-t-il? Quelles sont-elles? À votre avis, qu'est-

ce qu'elle aime le plus de son île? Veut-elle vivre ailleurs? Mais qu'est-ce qui menace l'île?

Exemple de commentaire du dialogue de l'activité I.2:

Ce document est un témoignage. La protagoniste c'est Janine, une jeune

français qui habite à Fort-de-France, en Martinique. La Martinique c'est une île

française qui se trouve dans les Petites Antilles.

Elle nous raconte que son île est une île magnifique, avec de très beaux

paysages et un climat très bon. À la Martinique, il y a deux saisons, qui sont la

saison des pluies et la saison sèche.

De son île, elle aime tout, mais surtout ses paysages. Elle affirme

qu'elle ne veut pas vivre ailleurs, même si le volcan de l'île, la Montagne Pelée,

menace de temps en temps d'entrer en éruption.

I.3.- Maintenant, exercez-vous. Document pp.16-17, "La vie Outre-Mer de Magali". Lisez

le texte suivant, puis rédigez un commentaire à partir des questions posées.

Questions.

Quel type de document est-ce? Qui est la personne qui nous parle? Quel âge a-t-elle? Où

habite-t-elle? De quoi et de qui nous parle-t-elle? Pourquoi a-t-elle les yeux un peu bridés?

Où se trouve l'Île de la Réunion? La jeune fille aime-t-elle son île? L'année dernière, où

est-elle allée en échange scolaire? Qu'est-ce que (=qué es) la Métropole? Quelles langues

parle-t-on à la Réunion?

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II.- Vocabulaire.

II.1.- Vocabulaire pratique. Cherchez dans le dictionnaire l'équivalent espagnol des mots

suivants.

ailleurs (adv.)

beau, belle (adj.)

canne à sucre (f)

champ (m)

de temps en temps (loc. adv.)

département (m)

depuis (prép.)

entre (prép.)

éruption (f)

exubérant, exubérante (adj.)

fleur (f)

île (f)

magnifique (adj.)

menacer (1)

mer (f)

océan (m)

Outre-Mer (f)

palmier (m)

paysage (m)

plage (f)

sable (m)

saison (f)

se baigner (1)

se trouver (1)

sec, sèche (adj.)

soleil (m)

spendide (adj.)

tiède (adj.)

volcan (m)

II.2.- Activités.

1.- Indiquez le mot correspondant aux définitions données.

- Surface terrestre entourée (=rodeada) d'eau :

- Étendue d'eau salée plus petite qu'un océan, mais plus grande qu'un lac :

- Plante d'où l'on extrait le sucre :

- Au bord de la mer, il y a des... :

- Période climatique, variable selon (=según) les lattitudes :

- Dans les zones tropicales, quand il pleut, c'est la... (trois mots ):

- Dans les zones tropicales, quand il ne pleut pas, c'est la... (deux mots):

- Ni chaud ni froid. :

- Montagne qui expulse des cendres (=cenizas) et de la lave :

- Phénomène géologique consistant à expulser des cendres et de la lave:

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II.3.- Vocabulaire thématique. Les pays et les nationalités. Reliez les adjectifs dérivés au

pays correspondant.

australien, australienne Chine

égyptien, égyptienne Maroc

allemand, allemande Danemark

espagnol, espagnole Australie

brésilien, brésilienne Égypte

marocain, marocaine Russie

italien, italienne Espagne

français, française Allemagne

danois, danoise Brésil

russe, russe Italie

chinois, chinoise France

II.4.- Activité pratique. Présentez-vous. Répondez aux questions posées. Rédigez des

phrases complètes.

1.- Comment vous appelez-vous?

----->

2.- Quel âge avez-vous?

----->

3.- Quelle est votre nationalité?

----->

4.- Où habitez-vous?

----->

5.- Dans quel pays se trouve la ville où vous habitez?

----->

6.- Dans quelle classe êtes-vous?

----->

7.- Dans quel lycée êtes-vous?

----->

8.- Dans quelle ville se trouve le lycée où vous êtes?

----->

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9.- Quelles langues parlez-vous?

----->

III.- Grammaire.

III.1.- Le passé composé (révision).

III.1.1.- Emploi du passé composé.

On emploie le passé composé pour:

- exprimer une action ponctuelle à un moment passé.

- exprimer une action ponctuelle à n'importe quel moment du passé (aussi bien

aujourd'hui même qu'il y a vingt ans).

Exemples:

- Hier, je suis allé à la piscine avec mes amis.

-----> Ayer, fui a la piscina con mis amigos.

- Aujourd'hui, j'ai mangé du jambon et des légumes.

-----> Hoy, he comido jamón con verduras.

- Il y a soixante-dix ans, les Alliés ont débarqué en Normandie.

-----> Hace setenta años, los Aliados desembarcaron en Normandía.

III.1.2.- Formation du passé composé.

III.1.2.1.- Explication générale.

Comme en espagnol, le passé composé est constuit avec un verbe auxiliaire et le

verbre proprement dit au participe passé.

Verbe auxiliaire verbe au

AVOIR/ÊTRE + participe

au présent de l'indicatif passé

Mais en français, il y a deux verbes auxiliaires ('avoir' et 'être'), alors qu'en espagnol il n'y en

a qu'un seul ('haber').

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Ejemples de conjugaison:

exemples de verbes avec l'auxiliaire 'avoir' exemple de verbe avec

l'auxiliaire 'être'

manger regarder finir sortir

J’ai mangé J’ai regardé J’ai fini Je suis sorti/ie

Tu as mangé Tu as regardé Tu as fini Tu es sorti/ie

Il/elle a mangé Il/elle a regardé Il/elle a fini Il est sorti

Nous avons mangé Nous avons regardé Nous avons fini Elle est sortie

Vous avez mangé Vous avez regardé Vous avez fini Nous sommes sortis/ies

Ils/elles ont mangé Ils/elles ont regardé Ils/elles ont fini Vous êtes sortis/ies

Ils sont sortis

Elles sont sorties

III.1.2.2.- Formation du participe passé.

1er groupe 2ème groupe 3ème groupe

term. pron. term. pron. term. pron.

infinitif

- ER [e] - IR [iR] vbes. irr.

part.passé - é [e] - i [i] pas de

term. fixes

Exemples de participe passé:

Verbes du 1er groupe:

manger -----> mangé

laisser -----> laissé

regarder -----> regardé

travailler -----> travaillé

Verbes du 2ème groupe:

finir -----> fini

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choisir -----> choisi

réfléchir -----> réfléchi

Verbes du 3ème groupe: los verbos irregulares (cf. liste des verbes irréguliers dans le blog

"Français - Le blog de M. Sergio Hodaz Caño, - www.blogfrancaisganivet.wordpress.com,

section "materiales complementarios" du menu).

Remarque très importante: la formation du participe passé des verbes irréguliers n'obéït à

aucune règle. Pour cette raison, il faut apprendre ces verbes tels quels. Toute ressemblance

entre eux est due seulement au hasard.

aller -----> allé

avoir -----> eu

boire -----> bu

connaître -----> connu

descendre -----> descendu

dire -----> dit

écrire -----> écrit

être -----> été

faire -----> fait

lire -----> lu

mettre -----> mis

partir -----> parti

pouvoir -----> pu

prendre -----> pris

répondre -----> répondu

résoudre -----> résolu

savoir -----> su

sortir -----> sorti

vendre -----> vendu

venir -----> venu

voir -----> vu

vouloir -----> voulu

III.1.2.3.- Les auxiliaires AVOIR y ÊTRE.

La règle des auxiliaires est relativement facile, mais il faut en mémoriser les cas. Pour cette

raison, elle sera expliquée en espagnol.

La regla de uso de los dos auxiliares franceses obedece, por orden de importancia,

a criterios gramaticales, morfológicos y semánticos.

Básicamente, y para simplificar la explicación, todos los verbos utilizan el auxiliar

AVOIR, salvo los siguientes:

- verbos de movimiento con matiz de procedencia o destino (a no confundir con los de

modalidad de movimiento como andar, caminar, correr, saltar, nadar...): Ej.: aller (ir), venir

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(venir), partir (irse), arriver (llegar), monter (subir), descendre (bajar), sortir (salir), entrer

entrar), rentrer (volver a casa)

- verbos que expresan cambio de estado existencial: Ej.: naître (nacer) y mourir (morir).

- verbos pronominales: todos aquellos que vayan precedidos en infinitivo por el pronombre

reflexivo se (en castellano, el pronombre de adhiere al final del verbo): Ej.: s’appeler

(llamarse), se réveiller (despertarse), se raser (afeitarse), se tromper (equivocarse),

s’ennuyer (aburrirse), se souvenir (acordarse), se perdre (perderse), etc...

- el verbo 'rester' (quedarse).

- la voz pasiva.

III.1.2.4.- Le passé composé négatif.

La forme négative de toutes les formes conjuguées simples se construit de la

façon suivante

ne + verbe conjugué + pas

Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.

Je viens du parc -----> Je ne viens pas du parc.

Je vais en France cet été -----> Je ne vais pas en France cet été.

Le passé composé négatif se construit de la façon suivante:

ne + auxiliaire + pas + verbe au part. passé

Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.

J’ai terminé mon examen -----> Je n’ai pas terminé mon examen

Nous avons mangé du poulet -----> Nous n’avons pas mangé de poulet

Je suis allé en France -----> Je ne suis pas allé en France.

III.1.2.5.- La concordance du participe passé.

III.1.2.5.1.- Le participe passé avec l'auxiliaire AVOIR.

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Quand le verbe au participe passé se forme avec l'auxiliaire AVOIR, le participe

passé est toujours invariable (comme en espagnol).

Exemples:

- Antoine a travaillé à la banque.

- Nathalie a travaillé à la pharmacie.

- Nous avons travaillé au musée.

- Elles ont travaillé dans un supermarché.

III.1.2.5.2- Le participe passé avec l'auxiliaire ÊTRE.

Quand le verbe au passé composé se construit avec l'auxiliaire ÊTRE, le participe

passé s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet (comme un adjectif).

Exemples:

- Antoine est allé à la piscine.

- Nathalie est allée à la piscine.

- Nous sommes allés à la bibliothèque.

- Nous sommes allées à la bibliothèque.

- Ils sont allés à la mer.

- Elles sont allées à la mer.

III.1.3- Activités d'application.

III.1.3.1.- Conjuguez les verbes suivants au passé composé. Attention aux auxiliaires!!

parler étudier faire aller choisir

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III.1.3.2.- Faites une phrase avec chacun des verbes de l’exercice précédent. Au total, vous

devez faire cinq (5) phrases. Mettez les verbes au passé composé. Chaque phrase doit avoir

au moins dix mots.

-

-

-

-

-

III.1.3.3.- Changez le temps du verbe des phrases suivantes. Mettez au passé composé les

verbes qui sont au présent. Puis, mettez les phrases au passé composé à la forme négative.

- Vous allez à la plage?

----->

----->

- Non, nous allons à la piscine.

----->

----->

- Les élèves font un examen de français très facile.

----->

----->

- Moi, j’ai un stylo rouge.

----->

----->

- Je finis un exercice sur le passé composé.

----->

----->

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III.1.3.4.- Remplissez les espaces vides en mettant les verbes entre parenthèses au passé

composé.

L’année dernière, François ... (aller) en vacances en Bretagne. Là-bas,

il ... (visiter) beaucoup de villes et de monuments. Il ...

(explorer) des endroits sauvages comme le Golfe du Morbihan et les Montagnes Noires. Il

... (acheter) beaucoup de cadeaux pour sa famille et ses amis de

Paris. Il ... (manger) des spécialités bretonnes comme par exemple: les

typiques crêpes et galettes de froment (1) avec du jambon, du fromage et des œufs, et il

... (déguster) le délicieux “couign-amann”(2), et il ...

(boire) du cidre. Quant ses vacances se sont terminées, il est rentré à Paris. Mais avant de

partir, il ... (dire) à ses amis bretons “Mes amis, je reviendrai l’année

prochaine”. François ... (aimer) beaucoup ses vacances en Bretagne. Il

... (avoir) beaucoup de chance.

Vocabulaire:

(1) galette de froment (f) : especie de torta plana de trigo salada (parecida a los crepes),

que se suele rellenar con queso fundido, jamón, huevos a la plancha, y ocasionalmente

también con taquitos de tocino fritos, champiñones o marisco. Especialidad bretona por

excelencia. Muy rico.

(2) couign-amann (m) : especie de bizcocho a base de masa hojaldrada y mantequilla,

tapizada con azúcar blanquilla. Si uno se pasa, resulta empalagoso. En todo caso, muy rico

también.

III.2.- Les pronoms relatifs 'qui' et 'que'.

III.2.1.- Généralités.

-----> Phrase subordonnée à une phrase principale.

-----> Cette phrase (contient un verbe conjugué) a une fonction adjective vis-à-vis de la

phrase principale: elle apporte une information complémentaire, comme un adjectif.

-----> Au moyen de cette phrase à fonction adjective, on donne une information

complénentaire sur un des éléments de la phrase principale. Cet élément n'est pas essentiel

pour la compréhension générale et la cohérence de la phrase.

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-----> Le complément d'information se réfère à un des éléments fonctionnels de la phrase

(sujet, complément d'objet direct, complément d'objet indirect, complément circonstantiel de

lieu, complément du nom...)

-----> Le pronom relatif sera choisi en fonction de l'élément de référence à compléter à

l'intérieur de la subordonnée relative.

-----> Le pronom relatif 'qui' peut être remplacé par un verbe au participe présent.

III.2.2.- Les mots introducteurs de la phrase relative: les pronoms relatifs 'qui' et 'que'

- 'qui' -----> fonction de sujet dans la phrase relative.

Exemple: - Antoine a acheté une voiture qui consomme très peu d'essence.

(qui: remplace 'la voiture' dans la séquence relative).

( la voiture consomme très peu d'essence).

- 'que' -----> fonction de complément d'objet direct dans la phrase relative.

Exemple: - Le livre que j'ai lu est très intéressant.

(que: remplace 'le livre' dans la séquence relative).

( Qu'est-ce que j'ai lu? Un livre).

III.2.3- Le pronom 'qui'.

-----> fonction de sujet dans la subordonnée relative.

-----> dans la subordonnée relative, pas de pronom de sujet (puisque le sujet est 'qui').

Exemples:

- Antoine a vu un homme. Cet homme est venu au lycée ce matin.

-----> Antoine a vu l'homme qui est venu ce matin.

(qui est venu? l'homme).

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- Albert a rencontré une personne. Cette personne travaille au Ministère du Travail.

-----> Albert a rencontré une personne qui travaille au Ministère du Travail.(qui travaille au

Ministère du Travail? Une personne).

III.2.4- Le pronom 'que'.

-----> fonction de complément d'objet direct dans la subordonnée relative.

-----> le sujet (pronom personnel, substantif, nom propre) derrière le pronom 'que' et devant

le verbe conjugué.

Exemples:

- J'ai acheté une voiture. Cette voiture est souvent en panne.

-----> La voiture que j' ai achetée est souvent en panne.

(Qu'est-ce que j'ai acheté? Une voiture).

- Tu as vu le livre? J'ai laissé un livre ici.

-----> Tu as vu le livre que j' ai laissé ici?

(Qu'est´ce que j'ai laissé ici? Un livre).

III.2.5.- Activités d'application.

III.2.5.1.- Réécrivez les deux séquences dans une phrase unifiée et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'qui'.

- J'ai acheté une voiture. Cette voiture est rose avec des étoiles vertes.

----->

- Nous faisons un examen. Cet examen est très difficile.

----->

- François travaille dans une entreprise. Cette entreprise est très performante.

----->

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- Les élèves ont parlé avec un inspecteur. Cet inspecteur est venu au lycée la semaine

dernière.

----->

- Vous avez vu l'émission? Cette émission a été diffusée hier soir à la télé?

----->

III.2.5.2.- Réécrivez les deux séquences dans une phrase unifiée et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'que'.

- J'ai vu un film au cinéma. Ce film est très intéressant.

----->

- Vous avez fait les exercices? Je vous ai donné des exercices la semaine dernière.

----->

- Je n'aime pas cette voiture. Tu as acheté une nouvelle voiture.

----->

- J'ai mangé une tarte aus framboises. Tu m'as offert une bonne tarte aux framboises.

----->

- Nous avons écouté un enregistrement sur Mai 68. Cet enregistrement sur Mai 68 est

curieux.

----->

III.2.5.3.- 'Qui' ou 'que'? Remplissez les espaces vides avec le pronom relatif qu'il faut.

- La voiture _____ j'ai achetée est garée devant le lycée.

- Vous avez aimé le sujet _____ nous a parlé le professeur?

- Le livre _____ je te parle se trouve à la bibliothèque.

- Dans la ville _____ nous habitons, il y a beaucoup de mouments.

- Le pays _____ je vais est en guerre.

- Le compositeur _____ compose les paroles des chansons, c'est Nicolas.

III.2.5.4.- Unissez les deux séquences en une phrase correcte et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'qui' ou 'que'.

- Nous habitons dans une ville. Cette ville est dans le nord du pays.

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----->

- Vous faites un exercice. Cet exercice est très difficile.

----->

- Tu vois cette voiture? Cette voiture est garée devant le lycée.

----->

- Le professeur nous parle d'un sujet de philosophie. Ce sujet est très intéressant.

----->

III.2.5.5.- Unissez les deux séquences en une seule phrase à l'aide d'une subordonnée

relative avec le pronom relatif 'qui' ou 'que'.

- Je mange un gâteau au chocolat. Ce gâteau au chocolat est délicieux.

----->

- Vous aimez ma nouvelle voiture? J'ai acheté une nouvelle voiture.

----->

- Nous habitons dans une ville. Dans cette ville il y a beaucoup de pollution.

----->

- Ce sujet est important. Je vous parle d'un sujet.

----->

- Ne bois pas ce vin. Ce vin est dans une bouteille cassée.

----->

III.2.5.6.- Remplissez les espaces vides avec le pronom relatif 'qui' ou 'que'.

C'est un monsieur _____ travaille à La Poste, _____ classe les lettres et les paquets, _____

range les envois postaux dans une corbeille sur un vélo, _____ distribue ces envois à leurs

destinataires, _____ porte un costume bleu et jaune, _____ vous connaissez très bien, _____

vous aimez beaucoup, _____ aime beaucoup son travail, et _____ travaille beaucoup.

----> Qui est-ce? C'est le _______________!

III.2.5.7.- Unissez les deux séquences en une phrase correcte et cohérente à l'aide du

pronom relatif 'qui' ou 'que'.

- Albert aime beaucoup la voiture de son ami. Son ami a acheté une nouvelle voiture.

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----->

- Vous aimez la tarte? J'ai fait une tarte.

----->

- Je vous parle d'un examen. Cet examen est très difficile.

----->

- Je vous parle d'un dossier. J'ai fini ce dossier.

----->

- La femme a une voiture bleue. Elle a eu un accident.

----->

- Des personnes pourront avoir une allocation. Ces personnes ont des revenus inférieurs à cent

euros par mois.

----->

IV.- Expression. Les goûts et les préférences.

En français, on exprime les goûts et les préférences avec les verbes suivants:

aimer - adorer - ne pas aimer - adorer - préférer

aimer (gustar): J'aime la musique.

(Me gusta la música).

Tu aimes les mathématiques?

(¿Te gustan las matemáticas?)

adorer (encantar): J'adore les fruits.

(Me encanta la fruta).

François adore le cinéma français.

(A Francisco le encanta el cine francés).

ne pas aimer (no gustar): Je n'aime pas les légumes.

(No me gusta la verdura).

Vous m'aimez pas travailler?

(¿No os gusta trabajar?)

détester (odiar): Je déteste les pommes.

(Odio las manzanas).

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Nous détestons les films d'horreur.

(Odiamos las películas de terror).

préférer (preferir): J'aime le théâtre mais je préfère le cinéma.

(Me gusta el teatro pero prefiero el cine).

Jean aime le français mais il préfère la musique.

(A Juan le gusta el francés pero prefiere el dibujo)

Activités.

1.- Conjuguez les verbes suivants au présent de l'indicatif.

aimer adorer détester préférer

2.- Faites des phrase en exprimant les goûts/préférences des séquences indiquées.

- les mathématiques - je :

- les pommes - tu :

- le français - elle :

- les vacances - je :

- la récréation - nous :

- la salade - vous :

- le cinéma - je :

- le théâtre - il :

- la poésie - ils :

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- manger des légumes - je :

- lire le journal - nous :

- laver la voiture - vous :

- le cinéma / le théâtre - je :

- les legumes - les fruits - tu? :

- la musique - le français - nous:

V.- Fonctions.

V.1.- Rédaction d'un commentaire. Lisez attentivement le document suivant, puis rédigez

un commentaire à partir des questions posées. Suivant le modèle exposé dans I.2, répondez

avec des PHRASES COMPLÈTES. 30 points.

Salut. Moi, c'est Charlotte. J'ai 17 ans et j'habite à Lyon. Dans la vie de tous les jours, je ne

fais pas d'activité extra-scolaire, mais pendant les vacances, j'adore faire du surf et du

parapente.

De temps en temps, pour m'amuser, je joue de la guitare. La guitare, c'est mon objet favori.

Quand je veux, je joue avec beaucoup de précision de d'attention. Mais quand je suis seule

dans ma chambre, j'adore faire la folle en jouant des musiques horribles. Mais je n'aime pas

jouer en public, car je suis très timide!!

Questions:

Comment s'appelle le personnage qui parle? Que fait ce personnage? Quel âge a ce

personnage? Où habite ce personnage? Qu'aime faire ce personnage pendant les

vacances? Quel est son objet favori? Quand il est seul dans sa chambre, comment joue-t-il

de cet instrument? Est-il capable de jouer de cet instrument avec attention et précision?

Aime-t-il jouer en public? Pourquoi?

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V.2.- Production écrite. Sur le modèle du texte, composez une rédaction dans laquelle vous

allez décrire un paysage, une île, une ville... Ça peut être un endroit réel ou un endroit

imaginaire. Votre rédaction doit avoir entre 80 et 100 mots. 40 points.