Activité3

Lire comme un(e) auteur(e) pour en devenir un(e) soi-même

Les histoires de Marcel (5 sens) Trait d’écriture travaillé : Les idées

Niveauscolaire3eet4eannées(groupemultiâge)

Domainesd’apprentissageet

disciplines

LanguesFrançaislecture☐Françaisécriture☐Françaisoral☐

Mathématique,science-technologieMathématique☐Scienceettechno.☐

UniverssocialGéographie,histoireetéducationàlacitoyenneté☐

ArtsArtdramatique☐Artsplastiques☐Danse☐Musique☐

Développementpersonnel

Éducationphysiqueetàlasanté☐Éthiqueetculturereligieuse☐

Compétence(s)etcomposante(s)

FRANÇAISC2.Écriredestextesvariésà Séquence d’écriture.

• Explorerlavariétédesressourcesdelalangueécrite• Évaluersadémarched’écritureenvuedel’améliorer• Utiliserlesstratégies,lesconnaissancesetlestechniquesrequisesparlasituationdelecture• Exploiterl’écritureàdiversesfins• Recouriràsonbagagedeconnaissancesetd’expériences

TRANSVERSALEC4.Mettreenœuvresapenséecréatriceà En laissant libre cours à son imagination durant les périodes d’écriture.

• S’engagerdansuneréalisation• Adopterunfonctionnementsouple

Intentionpédagogique

Àlafindelapériode,lesélèvesserontenmesured’écrireunenouvellehistoirepourMarcelenutilisantles5senspourdécrirel’environnementdanslequelilsetrouve.

Lien(s)aveclaProgressiondesapprentissages

FRANÇAISC2.Écriredestextesvariésà Séquence d’écriture.

• SectionLEXIQUEo Utilisationdesconnaissancesenécriture

• SectionORTHOGRAPHED’USAGEo Utilisationdesconnaissancesenécriture

• SectionCONJUGAISONo Utilisationdesconnaissancesenécriture

• SectionACCORDSo Utilisationdesconnaissancesenécriture

• SectionSYNTAXEETPONCTUATIONo Utilisationdesconnaissancesenécriture

• SectionORGNANISATIONETCOHÉRENCEDUTEXTEo Connaissances

A. UntexteB. UnparagrapheC. L’organisationetlacohérence

o Utilisationdesconnaissancesenécriture

RepèresculturelsPrésentationetlecturedel’album:àLeshistoiresdeMarcel(2014),AnthonyBrowne,Kaléidoscope

• Intericonicitétrèsutiliséeparl’auteur–lescontesclassiques

Présentationdel’auteuraméricain:AnthonyBrowne(coupdecœurpersonnel)

Source(s)del’activité©KimberlyGauthier

*Référence:Les6traitsd’écriture-->Saada,J.&Fortin,A.Écrireavecplaisir,untraitàlafois.(2010)LangueetCommunication.Montréal:ChenelièreÉducation.

Démarcheentroistemps

Ph

asede

prépa

ratio

n(m

iseen

situa

tion

/situ

ationde

dép

art)

1. Rappeldes6traitsd’écriturea) Lesidées:lesyndromedelapageblancheb) Lastructure:L’ordreetledésordrec) Lechoixdesmots:Lesmotspourdire,lesmotspourécrired) Lafluidité:Lesmotssontenharmonie,laphrasejoueunesymphoniee) Lavoix:J’écris,m’entends-tu?f) Lesconventionslinguistiques:Lepointfinalchercheunefamille–CODE

«SPOCA»

2. Élémentdéclencheur:Séancedeméditationguidéesouslethèmedes5sens(visualisation)

a) Fermerleslumièresetinviterlesélèvesàs’assoirdroitsurleurchaise,les

piedsbienàplatausol,lesmainssurlesgenoux.b) Guiderd’unevoixdouceuneséancedeméditationquiinviteàla

visualisationparles5sens.i. Parexemple:

1) Vousêtessurlaplage.C’estunebellejournéeensoleillée.Ilfaittrèschaud.2) Voussentezlachaleurdusoleilsurvotrepeau.Heureusement,vousavezmisdela

crèmesolaire.Votrepeauestcollante.3) Vousentendezleventquifrappedanslesgrandesfeuillesdesarbrestropicaux.Vous

entendezaussilamer,lesvagues,quifontleurcheminjusqu’àlaplage.4) Voussentezl’odeurdelamer,desalgues,duseletdusable.Delacrèmesolaireaussi.

Toutessesodeursvousrassurent,vousapaisent.5) Vous-vousétendezsurlesable.Voussentezlesablecolleràvotrepeau,s’étendresous

votrepeau.Ilglisseentrevosdoigtsetvosorteils.6) Vousprenezunegrandegorgéed’eau.Elleesttellementfroidequeçavousgèleun

peulesdents.L’eauestbonne,ellevousfaitdubien.7) …

c) Puisinviter-lesàsetransporterdansuntoutautrelieudeleurchoix.Unlieu

quileurplait,quilesinspire,quileurfaitpeur,…d) Inviterlesélèvesàvisualisercenouveaulieuavecleurs5sens.Guiderles

élèvesd’unevoixdoucedanscettevisualisation:1) Qu’est-cequevousvoyez ?…2) Voussentez?…3) Vousentendez?…4) Vousgouter?…5) Voustoucher?…6) Commentvousvoussentez ?...

e) Inviterlesélèvesàouvrirlesyeuxetàdécrirelelieuqu’ilsontimaginédans

leurcahierd’écriture.(5à8minutes)f) Faireunrapidepartagedesenvironnementscréésparl’imaginationdes

élèves

Duréeapproximative

20minutesRegroupementdes

élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐

Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)

Matériel• Cahierécrituredesélèves• Aidetechno.(ordi.)• Réseaulittéraireautourdespersonnageslecteurs(voirannexe)• Album:LeshistoiresdeMarcel(2014),AnthonyBrowne,Kaléidoscope• Cartesavecles6traitsd’écriture

Duréetotale• 1périodede40-45minutes

Ph

asede

réalisation

3. Présenteret lire l’album«leshistoiresdeMarcel»et faire relever l’utilisationdessensparl’auteur

a. Lire2histoiresauchoixparmitoutescellesprésententdansl’album(chaque

histoiretientsurunedouble-page).b. Demanderauxélèvesdeleverlamainàchaquefoisqu’ilsremarquentqu’un

dessensestexploitépar l’auteurpourdécrire l’environnementdans lequelsetrouvelepersonnageouencorepourdécrirecequ’ilvit.

4. InviterlesélèvesàécrireunenouvellehistoirepourMarcel,àpartirdessens

a. Miseencontexte:

i. PrésenterunephotodeMarcel,tristeparcequ’ilalutousleslivresetqu’iln’aplusd’histoiresdanslesquelless’imaginer,(annexe)

ii. Demanderauxélèvesd’écrireunenouvellehistoirepourMarcel,àpartir

dessens.(10minutes)1) L’écriturepeutêtreinspiréed’uneproposition(annexe):

a) PrésenterauTBIunenouvelle imagedans laquelleonpeutvoir Marcel dans un nouvel environnement et inviter lesélèvesàdécrirecequisepasseàpartirdessens.

2) L’écrituredelanouvellehistoiredeMarcelpeutêtrespontanéeet

venirtotalementdel’imaginationdesélèves,pourvuqu’ellepasseparlessens.

Duréeapproximative

20minutesRegroupementdes

élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐

Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)

Ph

ased’intégr

ation

5. Retourengrandgroupea. Échangersurlesidéesquiontétéexploitéesparlesélèves

b. Demanderauxélèvessil’exercicedeméditation/visualisationlesaaidésà

comprendrecommentonpouvaitexploiternossensenécriture

c. Demanderauxélèvessilapropositiond’écriture(Marcel)lesaaidésàtrouverdesidéesounon,etpourquoi...

6. Rappeldel’éventuellepublication(d’untexteauchoix)

Pourraitêtrecelui-là.

Duréeapproximative

5-10minutesRegroupementdes

élèvesGrandgroupe☐Travailindividuel☐Dyade☐Travaild’équipe☐Autre(précisez)☐

Pistesd’observationetd’évaluation(sinécessaire)

Différenciationpédagogique(flexibilité,adaptation,modification)

àAideTechno.àElouan:situationd’écritureadaptée,suivienorthopédagogieavecAriane**

Activité(s)d’enrichissementÉcriturelibredanslecahierécriture

Difficultésanticipéesetsolutionsproposées

àÉlèvesendifficultésenécriture:• Aidetechno.(ordinateurs)• T.E.S.(accompagnement)

ANNEXE

Je veux toucher, entendre, sentir,

goûter et voir toutes sortes de

nouvelles choses grâce à ton

histoire.