Activité CDS 2014 Organiser des activités de remédiation en 1 er Bac Activités de remédiation en 1 er Bac Médecine Perrine Lussis Assistante pédagogique

Activité CDS 2014

Organiser des activités de remédiation en 1er Bac

Activités de remédiation en 1er Bac Médecine

Perrine Lussis Assistante pédagogique en 1er Bac Médecine

Cours de chimie du Prof. J-F. Focant Faculté des Sciences Département de Chimie

Contexte : réforme des études en BAC1 Médecine

Le programme des études de base de médecine est organisé depuis l’année académique 2012-2013 en six ans selon le schéma suivant :

Réorganisation des enseignements adaptation des méthodes d’enseignement







1er quadrimestre : + de 600 étudiants

50h de cours théoriques (jusqu’à 5 cours/semaine)

30h (séance de 2h) de répétitions (~100 étudiants/groupe)

Organisation du cours de chimie en BAC1 Médecine

12h (séance de 4h) de travaux pratiques (~ 55 étudiants/groupe)

2ème quadrimestre : Activités de remédiation

« classique »

« étalement »

Pas de remédiations prévues à l’horaire ! Mais équipe pédagogique disponible pour répondre aux questions des étudiants sur rendez-vous.

9 crédits

♦ La remédiation « fractionnement (ou étalement)» est celle prévue dans le cadre du décret relatif aux études du secteur de la santé. L’objectif est d’aider les étudiants qui sont en fractionnement (qu’il soit imposé ou volontaire) à se préparer pour recommencer, lors de la 2e année du fractionnement, les cours du Q1 qu’ils ont échoués.

Activités de remédiation au 2e quadrimestre du BAC1 Médecine

Porte sur les prérequis nécessaires pour aborder les cours du Q1 mais peut également aborder d’autres matières. Les aspects relatifs à la méthode de travail y seront également abordés.

Fait l’objet d’une évaluation (en juin et en septembre)

Les activités de remédiation proposées aux étudiants sont des mesures d’aide à la réussite.

Elles sont de deux types :


Pour tous les étudiants (ceux qui poursuivent leur année sans la fractionner ou ceux qui bénéficient de l’étalement) qui doivent représenter en juin un ou plusieurs examens du Q1.

♦ La remédiation « classique »

Porte sur la matière enseignée au Q1.

Ne fait pas l’objet d’une évaluation et n’est pas inscrite au programme de l’étudiant.


Pour tous les étudiants (ceux qui poursuivent leur année sans la fractionner ou ceux qui bénéficient de l’étalement) qui doivent représenter en juin un ou plusieurs examens du Q1.

♦ La remédiation « classique »

Porte sur la matière enseignée au Q1.

Ne fait pas l’objet d’une évaluation et ne sont pas inscrites au programme de l’étudiant.

Organisation : 6 séances de 2h


Organisation des remédiations « fractionnement (ou étalement)»

Charge horaire = 54 heures : 17 modules de 2 heures de remédiation

5 tests d’évaluation

5 séances de correction/débriefing

Axées sur les contenus de base du Q1 et les principales lacunes décelées lors du Q1


Reméd 1 et 2 : éléments – atomes – masse atomique - liaison chimique - charge formelle – Gillespie – polarité des molécules.

Reméd 3 et 4 : mole - masse volumique – Concentration molaire – Pourcentage massique – Molalité –Dilution - stœchiométrie - réactif limitant – rendement.

test 1 + débriefing

Reméd 5 : états de la matière (y compris fraction molaire).

Reméd 6 : Bases pour aborder la cinétique

Reméd 7 et 8 : équilibre


Reméd 9 et 10 : acide-base

Reméd 11 : titrage


Reméd 12 et 13 : réactions rédox (oxydation/réduction, oxydant/réducteur, règle du gamma, pondération).

Reméd 14 : piles simples.


Reméd 15 et 16 : bases de la chimie organique

Reméd 17 : Stéréochimie


Programme de remédiations-fractionnement


Repartir de la BASE…

Etudiants « se rebellent »! : - Pré-requis = acquis

- Examen de janvier trop difficile

- Ils veulent être prêts à réussir l’examen de janvier

Les étudiants ne sont pas conscients de leurs lacunes !

Démotivation des étudiants !


Résultats du test 1 (SMART)

Moyenne : 6,8/20

Scores >=12 : 5%Scores >=10 : 12%

Prise de conscience des étudiants :- Lacunes- Travail










Reméd 11 : titrage










Cinétique pas un pré-requis!

Mais problème décelé au Q1 :

La cinétique chimique fait intervenir plusieurs notions mathématiques : dérivées, intégrales, mise en graphique des données et interprétation de ces graphiques (équation d’une droite, pente)

La maîtrise des maths ???











Reméd 11 : titrage









3 séances au Q2 <> 2 séances au Q1

Participation active des étudiants !!!

Confort = avoir le temps


Pour une même matière mais moins approfondie

Q1 : ~ 100 étudiants/répétition Q2FRA : ~ 50 étudiants/groupe de remédiation

Eveil de l’esprit critique

Discuter le résultat obtenu. Est-il plausible ?Valeur, différence entre math et chimie…Prévision du type de résultat à obtenir…


Essayer de toujours aborder un exercice de la même façon :le lire, noter les données, poser l’inconnue, rechercher l’extrait de théorie dont j’ai besoin, etc…

Mais par après (ou pendant), faire remarquer des raccourcis, des astuces, …

Avant la séance : Transparents de théorie et énoncés des exercices postés sur le portail myULg

Pendant la séance : 1) Rappel théorique

2) Résolution des exercices

Méthodologie


Conclusions du système remédiations-fractionnement

♦ Prise de conscience des étudiants :- Lacunes- Travail- L’assistant est l’allié de l’étudiant (son partenaire pour réussir), l’intermédiaire entre

eux et le professeur (notion d’équipe pédagogique)

♦ Permet d’aborder la matière autrement :- Plus de temps- Plus d’interaction avec les étudiants- Exercices plus faciles mais qu’il faut maîtriser pour être capable de réaliser des

exercices plus complexes!


Conclusions du système remédiations-fractionnement

Statistiques janvier 2014

Etudiants «fractionnés avec succès» au Q2_2013 : 90,1% ont une moyenne >=10

Etudiants «fractionnés sans succès» au Q2_2013 : 13,9% ont une moyenne >=10

Etudiants qui ont refusé l’étalement au Q2_2013 : 1 sur 3 réussit

Documents

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