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Anglais FBC et FBD

Capsules vidéo Projet intégrant les TIC et réalisé au centre de formation Le Retour CSLA

Guide de l’enseignant

Auteur : Daniel Filion Enseignant Commission scolaire du Lac-Abitibi En collaboration avec Le Service régional du RÉCIT à la FGA ATNQ

Mis à jour le 27 novembre 2013

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Lien avec la compétence professionnelle no 8 :

Intégrer les TIC dans le développement professionnel

Composante 3 :

Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés.

Composante 6 :

Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux.

Présentation du projet

L’intention de ce projet est d’offrir aux élèves adultes intéressés la possibilité de

réaliser des capsules vidéo en anglais, dont l’histoire est basée sur un contexte de la

vie courante, afin d’améliorer la compétence Communication.

Objectif du projet

Intégrer l’utilisation des technologies de l’information et de la communication en

proposant aux élèves adultes de réaliser des vidéos intégrant les étapes de l’écriture

et de l’oral, ainsi que les étapes du tournage et du montage de leur vidéo dans le cadre

d’un projet en informatique.

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Mise en contexte

Dans le cadre du cours Anglais, langue seconde, les élèves adultes sont invités à

réaliser un vidéo dont la scène doit avoir un lien avec une activité de la vie courante.

Ils seront invités à composer leur texte (partie écriture), à jouer devant la caméra leur

mise en scène (partie orale), et à réaliser le montage de leur vidéo (partie du

développement des compétences polyvalentes) afin de développer leur compétence

Communication. La capsule pourra être présentée à ses pairs afin de valider la

compréhension de l’histoire.

Ce projet peut se réaliser en cours d’année et faire partie prenante des étapes à

réaliser dans les apprentissages du plan de cours. Concernant le montage du vidéo,

nous proposons que cette étape soit réalisée dans le cadre d’un projet en

informatique.

Impacts de ce projet sur les apprentissages de l’élève adulte

Outre les apprentissages associés au cours Anglais, langue seconde, l'élève ressentira

une certaine fierté (estime de soi) puisqu’il aura travaillé une production écrite,

réalisé un exercice oral auquel il pourra constater par lui-même les améliorations à y

apporter (rétroaction), tout en ayant produit une capsule qui pourra être présentée à

ses pairs (sentiments d’appartenance et de coopération).

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Compétences polyvalentes visées chez les élèves :

Les ressources TIC utilisées permettront une mobilisation ou une construction des

compétences polyvalentes suivantes :

Ne s’applique pas Faible Intéressant Fort

Coopérer

Communiquer

Agir avec méthode

Exercer sa créativité

Exercer son sens critique et éthique

Déroulement :

Réalisation d’un vidéo :

L’enseignant offre à ses élèves la possibilité de réaliser des vidéos afin de travailler

une création qui s’intégrera aux apprentissages de la compétence Communication.

La réalisation de ces vidéos peut s’intégrer dans le plan de cours (ou feuille de route)

afin d’en évaluer l’écriture et l’oral, tout en valorisant le développement des

compétences polyvalentes.

Pour réaliser ce projet qui peut se dérouler sur plusieurs semaines, selon le cas, tout

en tenant compte de la disponibilité du matériel, voici les étapes à considérer :

Proposer aux participants différents scénarios suggérés dans leur cahier (dans

ce cas-ci, le cahier utilisé est On my Own).

Selon le cas, les élèves choisissent l’un des sujets et se regroupent en équipe

selon leur intérêt.

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Proposer aux élèves de visionner l’un des cinq vidéos disponibles sur le site

Internet du RÉCIT FGA ATNQ, et réalisés par des élèves du premier au

cinquième secondaire, afin d’en saisir la durée, les techniques utilisées pour le

tournage et d’en déterminer le lieu pour enregistrer les scènes.

recitfga0810.nordtic.net/spip.php?article156

Thèmes des vidéos présentés :

1. « I need a vacation »

2. « I need a new cell phone »

3. « I need an appartment »

4. « Let’s eat out. Booking a table and at the restaurant »

5. « Direction »

Utiliser au besoin le document Planification de la production disponible sur le

site Web du RÉCIT FGA ATNQ.

recitfga0810.nordtic.net/IMG/pdf/Planfication_de_la_production.pdf

Avant le tournage, l’équipe ou l’élève aura à déterminer l’endroit du tournage

et à demander les autorisations nécessaires. Nous vous suggérons d’utiliser le

document Demande d’autorisation pour un tournage (format Word).

recitfga0810.nordtic.net/IMG/doc/Demande_autorisation_de_tournage.doc

Pour permettre la diffusion du vidéo, il faut demander une autorisation auprès

de chacun des participants. Pour ce faire, nous vous proposons le document

Autorisation pour les participants disponible sur le site en format Word.

recitfga0810.nordtic.net/IMG/doc/Autorisation_pour_les_participants.doc

Réalisez le tournage avec une caméra numérique. Au besoin, le Service régional

du RÉCIT à la FGA ATNQ met à la disposition des enseignants de son territoire

trois caméras vidéo numériques. Il suffit de contacter le représentant TIC de

votre centre pour plus de détails.

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Réalisez le montage des scènes à l’aide du logiciel Adobe Premiere Elements

(votre centre peut en obtenir une copie) ou à partir de tout logiciel libre tel que

Movie Maker.

Selon ses besoins, l’élève peut consulter ces guides d’utilisation en ligne avant

d’entreprendre le montage à partir du logiciel qu’il a choisi ou demander du

soutien :

o Adobe Premiere Elements 11 :

http://fr.tuto.com/premiere-elements/decouverte-de-premiere-elements-11-

premiere-elements,37571.html#tab_description

o Windows Movie Maker : capsule sur YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=rj6HaCZXTPc

o Windows Movie Maker : site Web de Microsoft (informations en français,

mais capsules vidéo en anglais)

http://windows.microsoft.com/fr-fr/windows-live/movie-maker#t1=movies

Pour aider au choix des scènes, selon le cas, nous proposons le document

Tableau — chrono des scènes de tournage disponible sur le site du RÉCIT FGA

ATNQ :

recitfga0810.nordtic.net/IMG/pdf/Tableau_-_chrono_des_scenes_de_tournage.pdf

Cette réalisation pourrait s’intégrer aux apprentissages d’un cours d’informatique :

(FBC) INF-1101 : Assemblage d’un document pour diffusion

(FBD) INF-xxx : Production multimédia

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Matériel à prévoir :

Production vidéo

Caméra vidéo numérique (le Service régional du RÉCIT à la FGA ATNQ peut

vous en prêter)

Montage vidéo : Windows Movie Maker (logiciel libre), Adobe Premiere

Elements

Montage audio : Audacity (logiciel libre)

Tableau numérique interactif (TNI) : pour réaliser le montage en équipe selon

le cas.

Documents à reproduire et disponibles sur le site du RÉCIT FGA ATNQ :

o Demande d’autorisation de tournage (format Word)

o Autorisation pour les participants (format Word)

o Planification de la production (formats Word et PDF)

o Tableau – chrono des scènes de tournage (format PDF)

o Fiche de rétroaction pour l’élève (format Word – peut être complété à

l’écran)

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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Préparation pour l’enseignant : (6 à 10 heures, selon le cas)

Selon l’intérêt de l’enseignant, il est invité à connaître les outils qui seront utilisés.

Bien qu'il soit possible d’obtenir du soutien par des collègues ou par des conseillers

tels que ceux du RÉCIT, il existe cependant des ressources en ligne telles que des

guides d’utilisation, nous vous en suggérons quelques-uns :

Adobe Premiere Elements 11 : site français qui propose des extraits vidéo

permettant d’obtenir une bonne idée du fonctionnement du logiciel

http://fr.tuto.com/premiere-elements/decouverte-de-premiere-elements-11-

premiere-elements,37571.html#tab_description

Windows Movie Maker : capsule sur YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=rj6HaCZXTPc

Windows Movie Maker : site Web de Microsoft (informations en français, mais

capsules vidéo en anglais)

http://windows.microsoft.com/fr-fr/windows-live/movie-maker#t1=movies

Droit d’auteur :

Avant que l’élève ne soit rendu à la diffusion de son document, il est important pour

l’enseignant de s’assurer que l’utilisation possible d’images, de trames sonores ou de

toutes autres informations provenant de sources externes respecte le droit des

auteurs concernés. Idéalement, en consultant ces sources, il devrait être possible de

constater si le document est du domaine public ou s’il présente un logo tel que celui-ci

. Dans le but de vous aider à mieux comprendre ce qu’il est possible de faire

ou de ne pas faire dans un contexte de production d’un ouvrage pédagogique, nous

vous invitons à consulter les ressources suivantes, disponibles sur le site du RÉCIT,

ainsi que l’ajout au point 4 de deux documents présentés en annexe :

Capsules en anglais : Guide de l’enseignant

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1. Droit d’auteur – MELS : http://www.recit.qc.ca/article/faq-droit-dauteur-mels

2. Aspects juridiques du Web 2.0 : http://www.recit.qc.ca/article/faq-droit-

dauteur-mels

3. Droit d’auteur, TIC et enseignement : http://www.recit.qc.ca/article/droit-

d%E2%80%99auteur-tic-et-enseignement-0

4. Deux modèles de lettre pour effectuer des demandes d’autorisation, selon le

cas, vous sont proposés en annexe.

Documents en annexe et disponibles sur le site du RÉCIT FGA ATNQ :

Demande d’autorisation de tournage (format Word)

recitfga0810.nordtic.net/IMG/doc/Demande_autorisation_de_tournage.doc

Autorisation pour diffusion d’une vidéo dans le cadre d’un projet de classe

(format Word)

recitfga0810.nordtic.net/IMG/doc/Autorisation_pour_les_participants.doc

Planification de la production (formats Word et PDF)

recitfga0810.nordtic.net/IMG/pdf/Planfication_de_la_production.pdf

Tableau : Chrono des scènes de tournage (format PDF)

recitfga0810.nordtic.net/IMG/pdf/Tableau_-_chrono_des_scenes_de_tournage.pdf

Fiche de rétroaction (format Formulaire Word)

recitfga0810.nordtic.net/IMG/docx/Fiche_de_retroaction.docx

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ANNEXE

Documents disponibles sur le site Internet du RÉCIT FGA ATNQ, à l’article Projet Capsules en anglais

Le _________________

Objet : Demande d’autorisation de tournage

Madame,

Monsieur,

Dans le but de réaliser une capsule vidéo dans le cadre d’un cours d’anglais du centre de

formation _____________________, nous aimerions obtenir votre autorisation pour filmer

des scènes à l’intérieur et à l’extérieur de votre établissement.

Nous envisageons de réaliser ce tournage le ________________ de ___ h jusqu’à ____ h

environ.

Nous vous assurons que nous respecterons les passants, que nous demanderons les

autorisations nécessaires auprès d’eux et que nous assurerons la sécurité de notre

environnement de tournage.

Nous aimerions obtenir votre autorisation pour effectuer le tournage en question qui porte

sur _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Ce tournage servira à réaliser un document pédagogique pour pratiquer l’écoute chez

certains élèves durant leurs apprentissages; il pourra être diffusé sur le site Internet du

centre de formation FGA ou auprès d’autres enseignants du cours Anglais, langue seconde,

de la région.

Pour ce faire, nous vous prions de signer ci-dessous afin d’obtenir votre autorisation.

Nous vous remercions de votre précieuse collaboration.

________________________________________ Date : _____________

Propriétaire des lieux

_______________________________________ Date : ______________

Responsable du tournage

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Logo du centre

Le _________________

Objet : Autorisation pour diffusion d’une vidéo dans le cadre du

projet Capsules en anglais

J’autorise le (centre FGA) à publier une vidéo dans laquelle je participe sur les différents

outils de communication numériques suivants :

Format numérique sur DVD ou clé USB

Sur le site internet suivant (inscrire l’adresse)

Ces capsules seront destinées à des fins pédagogiques aux endroits suivants :

Classe du cours d’anglais du centre FGA

Pour partager entre enseignants du cours Anglais, langue seconde, de la région.

______________________________________ ______________________

Signature du participant Date

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Calendrier de production

Mois À faire Commentaires

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Grille de planification de la démarche

Qui Fait quoi Où Quand Comment Pourquoi/notes

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Tournage de la vidéo : ___________________________

Scènes ou prises Description ou

Tournage accepté ou refusé Chronomètre

Scène 1 : Prise 1 :

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

Scène Prise

Début à : Fin à :

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Fiche de rétroaction

Ce document peut être complété à l’écran.

Nom : Cliquez ici pour taper du texte.

Groupe : Cliquez ici pour taper du texte.

1- Nommez le logiciel que vous avez utilisé et indiquez si vous l’aviez utilisé

auparavant.

Cliquez ici pour taper du texte. Oui ☐ Non ☐

Cliquez ici pour taper du texte. Oui ☐ Non ☐

Cliquez ici pour taper du texte. Oui ☐ Non ☐

2- Qu’avez-vous apprécié en utilisant ce logiciel? Avez-vous appris une nouvelle

façon de réaliser des travaux avec cet outil informatique?

3- Sur une échelle de 1 à 5, comment avez-vous apprécié ce projet?

1 2 3 4 5

Très insatisfait ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Très satisfait

4- Commentaires?