Appel à manifestations d’intérêt pour le programme d’activités du CELV 2016-2019

Aperçu

• L’éducation aux langues : plus pertinente que jamais

• Le rôle du CELV

• Le contexte du nouvel Appel

• Les thèmes et détails des propositions de projets

• Pourquoi s’impliquer ? Conseils pour mieux y parvenir

L’importance de l’éducation aux langues

• Les défis d’une Europe multilingue et multiculturelle

• Comment l’éducation aux langues peut-elle contribuer ?

• Le Conseil de l’Europe et les langues

« La déshumanisation de l’autre est inquiétante » Yves Daccord, Directeur du Comité international de la Croix-Rouge

Le Conseil de l’Europe et les langues

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/langeduc/le_platformintro_FR.asp

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• Fondé à Graz en 1994

• Mission : l’innovation dans l’enseignement et l’apprentissage des langues; mise en œuvre de politiques éducatives linguistiques efficaces

• Programmes de 4 ans

• Projets du CELV pour élaborer des solutions novatrices et pratiques, en vue de relever les défis actuels dans l’éducation aux langues

• Principal public cible : décideurs, formateurs d’enseignants, enseignants de langues

Centre européen pour les langues vivantes

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Forum pour le réseau professionnel du CELV

CELV – tirer partie de la meilleure expertise à travers le monde

L’éducation aux langues des migrants

Langues des signes

Nouveaux médias

Parents

Apprentissage des langues dès le plus jeune âge

Emploi et langues

L’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE)

Mobilité et apprentissage interculturel

Education plurilingue

Tests et évaluation

Priorités du programme d’activités 2012-2015

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• Il s’appuie sur les principes sous-jacents du programme actuel

• Il répond aux priorités dans l’éducation aux languesdans les Etats membres du CELV

• Il prend en compte le contexte politique plus large

Appel à manifestations d’intérêtpour le nouveau programme 2016-2019

Justification

Priorités actuelles dans les Etats membres du CELV

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Aperçu des thèmes des projets

Distinctions subtiles

1) « ouvertes » et « fermées »

2) « équipes » et « professionnels individuels »

3) exceptions à la règle

4) « contexte » et « justification »

5) « développement » et « médiation »

6) « réalisations » et « effets »

Propositions ouvertes de projets en détail

• En bref• Contexte – éléments clés• Discussion autour des

contextes/éléments/domaines cibles suggérés

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http://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-

2015/tabid/685/language/fr-FR/Default.aspx

• En bref• Contexte et propositions –

éléments clés• Domaines/éléments

suggérés

http://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-

2015/tabid/685/language/fr-FR/Default.aspx

Propositions ouvertes de projets en détail

L’éducation inclusive, plurilingue et interculturelle dans la pratique

• En bref : identifier et répliquer des exemples de réussite; comment adapter ces approches à d’autres environnements, présenter les avantages pour des publics cibles différents (parents/décideurs)

• Contexte et propositions – éléments clés• Eléments/domaines suggérés : tous niveaux d’éducation,

formels et non formels

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La formation des enseignants de langues à la littératie numérique et aux environnements d’apprentissage innovants

• En bref : des compétences numériques pour motiver les apprenants et améliorer l’apprentissage des langues Contexte et propositions – éléments clés

• Eléments/domaines suggérés : modules de formation –générique/autodidactique/dans un contexte éducatif spécifique/centré sur des services TIC particuliers

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http://ict-rev.ecml.at/en-us/Resources/Web-tool-directory

Parcours d’apprentissage : approches holistiques de développement des apprenants

• En bref : aider l’apprenant à mieux apprendre; identifier les principaux facteurs d'influence; l’enseignant comme médiateur; résoudre des « conflits » entre les besoins de l’individu et les demandes des systèmes éducatifs (examens)

• Contexte et propositions – éléments clés

• Eléments/domaines suggérés : adaptation d’outils existants comme le PEL/descripteurs CARAP; contextes ou étapes spécifiques - EMILE, les transitions

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Des communautés d’apprentissage professionnelles

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• En bref : des modèles efficaces de réseaux professionnels (également en ligne) pour motiver les enseignants de langues à prendre en main leur propre formation - en coopération avec d’autres enseignants et d’autres experts

• Contexte et propositions – éléments clés• Eléments/domaines suggérés : enseignants de langue

nouvellement qualifiés; à l’échelle de toute l’école; au niveau régional, national, européen; la recherche-action; gestion efficace

Propositions ouvertes de projets en détail

• En bref• Contexte – éléments clés• Discussion autour des

contextes/éléments/domaines cibles suggérés

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http://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-

2015/tabid/685/language/fr-FR/Default.aspx

Propositions fermées de projets en détail

• Justification : éléments clés• Réalisations attendues • Autres aspects importants

La formation des enseignants à l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge

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• Justification : tendance générale en Europe pour commencer l’apprentissage d’une langue plus tôt à l’école primaire

• autres éléments clés• Réalisations attendues : module de formation,

système d’évaluation, pilotage du module

Des environnements d’apprentissage favorisant les langues étrangères

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• Justification : résultats décevants d’ESLC; dominance de l’anglais au détriment d’autres langues; autres éléments clés

• Réalisations attendues : une boîte à outils interactive - compilation de ressources différentes destinées à des publics différents

Coopération des enseignants à l’échelle de l’école : soutenir l’enseignement et l’apprentissage dans la/les langue(s) de scolarisation

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• Accent principal : développement OU médiation• Justification : des classes multilingues et le risque

de l’échec scolaire; autres éléments marquants• Réalisations attendues :

• En fonction de l’accent principal (développement ou médiation)

• Principaux éléments

Vers un Cadre européen commun de référence pour les enseignants de langues

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• Qu’est-ce qui rend ce projet différent?• Justification : l’enseignement des langues

au 21e siècle – un rôle en évolution constante; autres éléments clés

• Réalisations attendues : • Se servir des outils existants• Identifier des compétences utiles à TOUS

les enseignants de langues• Premiers pas vers un projet 2016-2019

Principaux aspects à prendre en compte (1)

1) Comprendre le contexte plus large et les priorités nationales

2) Se familiariser avec les ressources du CELV

3) Connaître le format des projets du CELV

4) Choisir le thème en fonction de votre expertise

5) Rôle de la recherche

6) Soutien de votre institution

7) Projets et ressources connexes de l’UE

Principaux aspects à prendre en compte (2)

1) Identifier les besoins

2) Définir un public cible : avez-vous des contacts directs?

3) Identifier les outils existants et les examiner de façon critique

4) Faut-il élaborer un concept nouveau?

5) Définir les réalisations et les effets de projet – applicables dans toute l’Europe

6) Proposer des modalités d’évaluation du projet et des critères de qualité

7) Planifier la diffusion dès le départ

Rôles des membres d’équipes: compétences essentielles

• TOUS les membres d’équipes– Connaissances approfondies de la pratique et des principaux enjeux

actuels dans le domaine du projet

• Coordinateur/Coordinatrice – Capacités de leadership, de communication et de gestion de projet

• Correspondant(e) pour le site web– Compétences en matière de littératie numérique,

sens aigu de la conception de sites web

Equipes: 4 experts de DIFFERENTS Etats membres du CELV

Rôle des membres d’équipes : compétences essentielles

• Responsable des documents dans la deuxième langue– Au minimum un niveau C1 en termes de production écrite

• Chargé(e) de communication– Compétences en matière d’utilisation des médias sociaux et

des réseaux en ligne

Equipes : 4 experts de DIFFERENTS Etats membres du CELV

Soutien fourni par le CELV

• Gestion logistique et financière des projets

• Versement d’honoraires pour les membres de l’équipe

• Frais de voyage et de séjour

• Possibilité d’une bourse de trois mois

• Préparation technique/formatage des publications en ligne

• Services de conseil (interne et externe) à tous les niveaux du projet

• Assistance technique pour la diffusion web en temps réel (streaming) et pour des webinaires

Processus de soumission et de sélection

1) Compléter le formulaire en ligne. Date limite : le 1er mai 2015

2) Sélection – trois étapes :• Groupe consultatif d’experts• Bureau du Comité de direction du CELV • Sélection finale par tous les membres du Comité de direction

sur la base d’une liste restreinte de projets

3) Critères de sélection • Pertinence (priorités nationales/mission du CELV)• Conformité avec la justification du programme• Qualité• Communication et viabilité

http://call.ecml.at/Call201619/Selectioncriteria/tabid/3803/language/fr-FR/Default.aspx

• enrichir leur expertise en coopération avec des représentants de plus de 30 Etats membres du CELV

• créer des outils pratiques pour améliorer la qualité dans l’enseignement aux langues à travers l’Europe

• bénéficier de l’expertise, du soutien et du financement d’une institution européenne de pointe unique et profiter de ses réseaux

• utiliser la plate-forme CELV pour créer, développer, communiquer et publier vos idées novatrices

• Faire concrètement l’expérience de l’interculturel

Inviter tous les experts en langues actifs dans le domaine à …