PROJET MOOC

Amel Corny - Christophe Batier

Lyon – 22 Juin 2015

Introduction à la ½ journée

Christophe Batier

http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 3

http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 15

http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 34

http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 111

Temporalité des usages:

Outils dans l’institution – Hors institution ?

Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) :

http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY

http://pennystocks.la/internet-in-real-time/

http://www.arobasenet.com/2015/04/chiffres-2015-par-minute-sur-internet-1729.html

http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png

http://www.youtube.com/cbatier

Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) :

http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY

http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+Webusage+(webusage)

http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c

Groups and Networks Video Originale https://www.youtube.com/watch?v=8pfSIjU74kw

Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc

http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/

Barcamp Explorcamp 

http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=plcp

Serious Games Mondes immersifs

LivinglabLivinglab

MOOC 

Learning CenterLearning Center Fablab 

Social Learning 

Mobil Learning 

Webinar 

https://www.youtube.com/watch?v=uMUBpRwOMTY https://www.youtube.com/watch?v=QFhaSfvSewk

Les lienshttps://www.coursera.org/

http://www.khanacademy.org/1

Elearn² 31 octobre

les outils du elearning groupe2

http://www.youtube.com/user/cbatier

http://www.periodicvideos.com/

http://www.netpublic.fr/2012/09/sites-musique-libre/

http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8

http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm

http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/

http://outilstice.com/2012/11/les-15-meilleurs-outils-en-ligne-pour-lenseignant/

Top 100 Tools for Learning 2014http://fr.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2014

http://twitter.com/batierMe suivre sur :

http://bit.ly/batier

http://www.facebook.com/batier

http://www.slideshare.net/batier

Mes présentations:

http://www.youtube.com/cbatier

Mes vidéos :

Objectifs de la ½ journée

Définir un MOOC

Identifier les différentes étapes d’un MOOC

Analyser son projet MOOC

Proposer une séance d’activités apprenants

Programme08h30 – 09h00 Introduction de la journée

09h00 – 09h30 Présentation et objectifs

09h30 – 10h00 Définition d’un MOOC

10h00 – 10h50 Les différentes étapes d’un MOOC

10h50 – 11h00 Pause

11H00 – 11h45 Analyse de son projet MOOC

11h45 – 12h10 Réaliser une séquence d’activités apprenants

12h10 – 12h30 Questions-réponses

Définition d’un MOOC

From Wikipedia, the free encyclopedia

Evolution des théories d’apprentissages et connectivisme

K Lepi 2012 (Awano, 2007: Information Standards Committee 2008; So 2008; Robinson, 2010; Hicks & Sinkinson, 2011; Ryerson Library & Archives, 2012.)

SPOC ? COOC ? MOOC ?

Détails des étapes du MOOC par M.Cisel

Cisel, M. (2013). Monter son MOOC en 7 étapes, EducPros.fr

Résumé des grandes étapes du projet

Détails des grandes étapes du projet

Les étapes de construction du MOOC

Avant le MOOC : analyse projet

• Document d’analyse du MOOC

• Modalités du MOOCo Thématique généraleo Cible du MOOCo Prérequiso Evaluation et certificationo Nombre d’heures de travail apprenant par semaineo Nombre de semaineso Nom du MOOC : dépôt INPI

Les étapes de construction du MOOC

1er étape : scénariser le MOOC• A l’aide du tableau de réseaux des évènements d’apprentissage, cette

phase permet de prendre en compte l’alignement pédagogique du MOOC.

• Une étape préalable peut être effectuée pour faciliter ce travail en identifiant à partir du plan du cours de l’enseignant, les savoirs et savoirs faire développer pour chaque partie.

Les objectifs d’apprentissages

Application

Compréhension

Connaissance

Synthèse

Evaluation

BLOOM, B. 5. et coll. , Taxonomie des objectifs pédagogiques, Tome 1 , domaine cognitif. (Taxonomy of educational objectives, traduit de l'américain par Marcel Lavallée).

Montréal,Education Nouvelle, 1969. P18

Niveau de pensée plus

complexe

Taxonomie de Bloom

Analyse

Les activités du MOOC

Activités individuelles Activités collectives

Vidéo Vidéo

Blog Travaux/ Etude des cas

QCM / Exercices/ Etude des cas

Wiki

Lectures articles, livres Forum

Evaluations par les pairs

Hangout

Les étapes de construction du MOOC

Exemples MOOC

• MOOCAZ, monté son MOOC de A à Z :

https://www.france-universitenumeriquemooc.fr/courses/ENSCachan/20002S03/session03/about

 

• MOOC Gestion de projet :  http://mooc.gestiondeprojet.pm/

 

• MOOC Elearn2, apprendre à enseigner à distance : http://claco.univ-lyon1.fr/workspaces/4281/open/tool/home

Questions

Références

Bachelet, R. (2013). Cahier des charges d’un MOOC.  HTTP://GOO.GL/RQO5X

  

Batier, C. (2014) Aide clarolineConnect, http://claco.univ-lyon1.fr

Cisel, M. (2013). Monter son MOOC en 7 étapes, EducPros.fr

Cisel, M. (2013). Guide du MOOC, France Université Numérique

Denis, B. (2013) Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans

des dispositifs de formation à distance ? » , Distances et savoirs, Vol. 1, p. 19-46.

Nizet, I., Meyer, F.(2015) La classe inversée : que peut-elle apporter aux enseignants ? Agence des usages TICE www.cndp

Merci pour votre participation

Amel Corny

Ingénieur pédagogique / Conseillère pour l’enseignement

04 26 23 71 35

amel.corny@univ-lyon1.fr

http://icap.univ-lyon1.fr

http://formations-icap.univ-lyon1.fr