Auteur : Marianne BEL chargé détudes Service de la formation continue Université de Toulouse 2 France Module dEducation à lEnvironnement et au Développement

Auteur : Marianne BEL chargé d’étudesService de la formation continue

Université de Toulouse 2France

Module d’Education à l’Environnement et au Développement Durable par le Tourisme et les Loisirs

Le projet d’étude européen de méthodologie pour l’éducation à l’environnement

Le programme d’étude Présentation générale

Les activités de loisirs et de tourisme éducatifs = ensemble de moyens de transmission de savoirs.

Sorties terrains ou déplacements = démarche pertinente et appréciée par les publics scolarisés

Dimensions didactiques, ludiques et hédonique

Appropriation de savoir, savoir faire et savoir être

Dans cette perspective, le module que nous proposons prendra la forme d’une excursion

Le programme d’étude Présentation générale

Ce projet peut être destiné à tous les âges. Cependant nous avons choisit de nous adresser à des élèves de collège et de lycée.

Excursions dans les capitales

= tourisme urbain = contemplation

Le programme d’étude L’excursion

Nous préconisons une répartition du travail en trois étapes

Avant : préparation

Pendant : déroulement

Après : objet du guide d’évaluation


Les disciplines au Lycée en Roumanie

Seront-elles mobilisées pour la mise ne place de ce module ?

Mathématiques NON

Sciences Naturelles OUI

Chimie OUI

Biologie OUI

Histoire OUI

Géographie OUI

Economie OUI

Philosophie OUI

Religion OUI

Informatique OUI

Orientation NON



Les disciplines à mobiliser pour la réalisation du moduleGéographie, Histoire,ÉconomieChimie,Sciences de la Vie et de la TerreÉducation CiviqueReligionPhilosophieInformatiqueArts plastiques



Objectifs pédagogiques et thématiques à aborder par discipline et répartition horaire


Numérotation des disciplines

Discipline Nombre d’heures

Objectifs pédagogiquesThématiques à aborder

1 Géographie 2 Observation du paysage

2 Cartographie

2 Géographie urbaine

3 Développement durable

2 Histoire 3 Histoire de la ville

3 Développement Durable

3 Technique photo 4 Technique photo

4 Informatique 5 Création d’un blog, d’un site internet

3 Travail des photos

2 Utilisation d’internet pour faire des recherches

5 Sciences de la Vie et de la Terre

3 Développement durable, écologie


Objectifs pédagogiques et thématiques à aborder par discipline et répartition horaire


Numérotation des disciplines

Discipline Nombre d’heures

Objectifs pédagogiquesThématiques à aborder

6 Chimie 4 Développement de photo

3 Pollutions

7 Education civique 2 Citoyenneté

2 Démocratie

2 Systèmes de représentation

8 Economie 2 Tourisme et loisirsDimension économiqueMondialisation

9 Arts plastiques 2 Dimension artistique des paysages urbains

10 ReligionPhilosophie

4 Citoyenneté, Ethique,Responsabilité collective et individuelle

11 Excursion (sortie terrain)

8 Mise en pratique

TOTAL 61 heures


Programme de l’excursion dans le cadre du module

Pendant : déroulement (sortie terrain)

Heure Exercice ou tâche Lieu Observations

7h Petit déjeuner Restaurant collectif Observation des comportements de consommation

9h Visite du centre historique

Observation générale, Exercice d’identification de facteurs dégradants, polluants, etc. l’environnement.Mise en situation de l’approche paysagère

11h Visite d’un centre commercial

Centre commercial urbain

Observation des comportements de consommation


Programme de l’excursion dans le cadre du module

Pendant : déroulement (sortie terrain)

Heure Exercice ou tâche Lieu Observations

12h30 Déjeuner « pique-nique »

Parc botanique Observations des comportements de consommation et vis-à-vis de la nature et de la nourriture.

14h Visite d’un lieu de traitement des déchets ou tourisme industriel

Observation d’un circuit de traitement, etc.

16h Rencontre avec un professionnel et spécialiste : un élu par exemple

Questionnement Entretien sur stratégie et politique de protection

Le programme d’étude L’excursion LOGIGRAMME

Modules 1 2 4 5 6 8 10 3 7 9 11 Ex M

Durée 9 6 10 3 7 2 4 4 6 2 8

Semaines

1 3

2 3

3 3

4 3

5 2

6 2

Disciplines existantes mobiliséesDisciplines inexistantes

Répartition du temps hebdomadaire alloué pour chacun des modules de compétence

7 2 2


Modules 1 2 4 5 6 8 10 3 7 9 11 Ex M

Durée 9 6 10 3 7 2 4 4 6 2 8

Semaines

8 2 2

9 2

10 3

11 2

12 2

13 4

14 2

15 5


Modules 1 2 4 5 6 8 10 3 7 9 11 Ex M

Durée 9 6 10 3 7 2 4 4 6 2 8

Semaines

16 2

17 3

18 4

19 8

20

21

22 4

23 8

Le Guide Pédagogique Principes Pédagogiques

Mettre en valeur les principes de l’éducation à l’environnement et au développement durable à travers les activités de loisirs et de tourisme que réalisent les élèves pendant leur scolarité. Transmettre des comportements à l’élève prenant en compte les préoccupations pour l’environnement et intégrant les principes de l’éducation à l’environnement. Adopter une approche interdisciplinaire. Faire découvrir à l’apprenant le travail en équipe. Apprendre la réalisation d’un projet. La démarche proposée associe les dimensions didactiques, ludiques et hédoniques.

Le Guide Pédagogique Intentions Pédagogiques

Sensibiliser à l’environnement : produire, consommer et vivre autrement.

Découvrir la ville

Laisser les élèves choisir LA situation qui correspond le mieux à l’idée qu’ils ont, après la première phase de formation, des questions d’environnement, de pollution, etc. en milieu urbain.

Le Guide Pédagogique Rôles et fonctions des formateurs

être à l’écoute de l’élève, le mettre au cœur de l’action. introduire des exercices et actions ludiques et techniques pendant la visite tout en transmettant des notions interdisciplinaires. avoir un esprit novateur. être spécialisé dans sa discipline tout en s’ouvrant à celles des autres. former à devenir citoyen s’ouvrir à de nouveaux modes de pédagogie, orienter son enseignement sur trois types de savoirs (savoir, savoir-faire et savoir-être) Si besoin, faire appel à un intervenant extérieur (spécialiste).

Le Guide Pédagogique Suggestions de moyens de mise en œuvre du module - AVANT

Transmettre un certain nombre de données sur les thématiques suivantes :

Education à l’environnement Développement durable Ville : tourisme urbain, pollutions, gestion de la ville, gouvernance urbaine, etc. Citoyenneté Démocratie Systèmes de représentation Exposés des élèves à partir de lectures de textes.


Et sur les techniques suivantes : Photographie, Cartographie (permet de mieux comprendre les territoires et les paysages) Observation du paysage

Il existe différentes méthodes de transmission des savoirs et savoir-faire : Cours classique Vidéo Intervenant extérieur Internet Exposés des élèves à partir de lectures de textes.


La collecte d’information par les stagiaires

Extraire des mots clefs Cibler sa recherche sur ces thèmes Ne pas se restreindre à une seule source d’information Vérifier ses sources Présenter ses résultats au reste du groupe

Le Guide Pédagogique Suggestions de moyens de mise en œuvre du module - PENDANT

Les savoirs et savoir-faire acquis devront être mis en situation lors de l’excursion : observation du paysage, de la végétalisation de la ville (parc botanique par exemple), des comportements des citadins (notamment leurs attitudes de consommation), écoute du son, des bruits (utilisation d’un sonomètre), prise de photographies.

Ces savoirs seront complétés pendant la visite : explications, rencontres, etc. recueil d’informations, de données.

Le Guide d’ÉvaluationÉvaluer signifie :

recueillir un ensemble d'informations suffisamment pertinentes, valides et fiables,

examiner le degré d'adéquation entre cet ensemble d'informations et un ensemble de critères adéquats aux objectifs fixés au départ ou ajustés en cours de route, en vue de prendre une décision.

Mesurer l’impact et l’effet du programme de formation et ou du module sur l’élève, notamment en terme de savoirs, savoir-faire et de savoir être.

Mesurer les capacités de transférabilité et d’opérationnalité des acquis : A quelles conditions les capacités acquises lors de cette expérience sont-ils transférables dans une autre situation ? Le transfert suppose la maîtrise des langages fondamentaux.

Le Guide d’Évaluation

Objets d’évaluationConcours photosLes photos seront évaluées de la façon suivante : La photo doit être de qualité (couleurs, clarté, éclairage, etc.) et structurée (cadrée, mise en valeur du sujet, etc.) Originalité Impact de la photo sur le spectateur

A ce concours photo pourront s’ajouter : Dessin, audio-visuel, article de presse, blog.

L’utilisation des notions préalablement vues seront requises.

Le Guide d’Évaluation

Epreuve

Mise en place d’un jury d’enseignants,

Organisation d’une petite manifestation afin de valoriser le travail des élèves,

Evaluation des comportements « éco-citoyens ».

Le Guide d’Organisation pédagogique et matérielle

les ressources matérielles la matière d’œuvre et les services de soutien le matériel didactique

l’aménagement des lieux de formation salle de classe salle informatique Centre de Documentation et d’Information laboratoire photo

les ressources humaines Enseignants : histoire, géographie, sciences, informatique,

etc. Technicien photo Intervenants extérieurs : spécialistes

les modes d’organisation à prévoir pour la mise en œuvre du module

NTIC, E-Learning et site Internet.

Documents

Auteur : Marianne BEL chargé détudes Service de la formation continue Université de Toulouse 2 France Module dEducation à lEnvironnement et au Développement