avec les thèmes de cette année améliorations conseils (des … · 2016. 4. 14. · Gestion du bloc de littératie par les 5 au quotidien et la méthode CAFÉ-L’enseignement explicite

Succès et besoins en liens

avec les thèmes de cette

année

Les littératies à travers les disciplines

L’appui aux élèves en lecture Besoins en littératie en lien avec les plans d’

améliorations conseils (des sujets sur le radar)

-planification de l’enseignement et de l’enrichissement du vocabulaire: rencontre Errés, des parcours, murs de mots, stratégie (mots puissants), présentation du vocabulaire avant la lecture-grammaire rénovée: rencontre Errés animée par Guylaine Lachance, rencontres CAP, accompagnements, dictées zéro faute-exploiter la littérature jeunesse pour travailler les éléments d’écriture-ressources partagées: zoomanimare...

-à travailler: c’est très embryonaire chez nous-encourager les murs de mots thématiques

-projet ENVOL: (fondements au niveau de l’enseignement de la lecture et de l’écriture en 1re année basée sur la recherche)-4 formations systémiques suivies de 3 accompagnements dans chaque école -harmonisation des pratiques et des stratégies au niveau de notre conseil-utilisation de la fiche d’observation pour guider l’enseignement-Invité conférencier: Yves Nadon

-comment davantage travailler la triangulation au niveau de la littératie (mettre l’élève davantage en action- s’éloigner du papier crayon) -lire et écrire pour le plaisir??? -engagement et motivation des élèves-cycle moyen: fondements en lecture &écriture-liens entre les compétences langagières (communication orale ) et l’apprentissage en lecture & écriture-liens GB+ et Taclef

Succès et besoins en liens avec les

thèmes de cette année




Au niveau des dictées innovatrices, les profs. ont besoin de formation en grammaire nouvelle.

-Nous avons de grands besoins en lecture -ALF (nous avons de plus en plus d’apprenants de la langue française), donc on doit travailler, l’expressif (la communication orale et l’écriture)-Nous aimerions avoir des copies-types en lecture et écriture

J’adore cette idéologie. C’est un message que nous voulons passer dans notre Conseil. On doit penser d’inviter les profs. de matières secondaires à nos formations. De plus, nous encourageons l’intégration de matières.

La lecture sans mur fut excellent!!

Succès et besoins en liens avec

les thèmes de cette année




Succès: Grammaire rénovée, ERÉTÉ, COPE CAP, Besoins : développement du vocabulaireDéveloppment de capsules webinair

-Tableau de pistage et CAP - Sondage d’observations et Programme AAA- EAMS (engagement amélioration monitorage systémique)

ECAM - Techniques d’interactions verbalesCommunication orale est omniprésente, tout au long de la journée et dans tous les contextes

-COPE : communication orale en petite enfance- Communication orale : acquisition et enrichissement du vocabulaire (scolarisation et social)- -






Parcours en écriture au cycle primaire afin d’outiller le personnel enseignant de stratégies pour appuyer les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale, grammaticale et syntaxique

La communication orale (j-p Études sociales - apprentissage par l’enquête et l’intégration continue de la littératie.

Camp de littératie 1e à 3e année GB+DRA

Grammaire nouvelleALF/vocabulaire






- plus de participation active de la part des élèves pour co-construire les critères en lien avec les RA.- l'enseignement a été axé sur la communication orale. (on a débuté avec la communication orale avant d'aboutir à la lecture et ou à l'écriture).- l'enseignement du vocabulaire (6 étapes de Marzano)

- La littératie est à la base de tout. L'enseignement des stratégies se fait peu importe le texte et/ou le domaine à l'étude.- L'enseignement du vocabulaire a permis une meilleure compréhension et une meilleure maîtrise de la notion à apprendre.

- Enseignante ERÉTÉ a travaillé différentes stratégies avec certains élèves dans une école du conseil. (Évoquer par l'imagerie mentale, faire de liens et inférence)- Coplanification, coenseignement et coobjectivation avec les enseignantes hôtes ciblées pour le projet.

- réduire les écarts filles/garçons - (sensibiliser les enseignants à pouvoir bien utiliser la technologie) - EAV- comment utiliser la ressource du CFORP (Collection Départs, Courses et relais et Tours de pistes) avec des classes à niveaux multiples si on veut intégrer les matières.

Succès et besoins en liens avec les thèmes de cette

année

Besoin: Acquisition du vocabulaire

Formation sur la grammaire nouvelle et

sa mise en oeuvre dans les salles de classe

Nous avons animé le mur de mots en littératie et en

numératie par les biais des activités ludiques.

Nous avons appliqué les stratégies de

lecture afin d’améliorer la

compréhension des problèmes

mathématiques (image mentale,

inférences, les idées importantes)

L’appui aux élèves en lecture

Gestion du bloc de littératie par les 5 au

quotidien et la méthode CAFÉ

-L’enseignement explicite des stratégies en

com. orale, lecture et écriture ( S’arrêter

aux éléments de l’écriture)Nous avons étudié l’utilité des cinq au quotidien et observé des amélioration en lecture

Besoins en littératie en lien avec les plans d’


Besoin de formation de l’EAV pour permettre aux enseignants de se l’approprier facilement pour leurs collectes de données.Besion de formation en grammaire nouvelle pour accompagner les élèves en écriture

Nombreuses rétroactions qui aident les élèves à progresser






Je remplace Mme Nancy Proulx l’année prochaine donc c’est ma première rencontre. Je peux seulement expliquer ce que nous avons fait au primaire.

Enquête collaborative et parcours sur les étapes d’acquisition du vocabulaire de Marzano. Notre théorie d’action partait du fait que les bris de compréhension sont souvent à cause d’un manque de vocabulaire.

Les spécialistes de temps de prepréation (musique et éducation physique) ont participé à nos enquêtes.

Continuer à travailler les 6 étapes de Marzano.-les congénères, les synonymes, antonymes, préfixes suffixes et radicals , les champs lexicales et familles de mots






-un livre à sa pointure-pratique guidée (objectifs personnels, stratégies ciblées)-centres de littératie

-Parcours en lecture et écriture (mots fréquents, comprendre une question, répondre à une question…)-Les 5 au quotidien

Explorer davantage l’imagerie mentale guidée-Apprentissage par enquête au cycle primaireEAV et portfolio numériqueGrammaire nouvelle (enseignement de la langue)

Rencontres CAP



État d’esprit (Mindset) projet ERÉTÉ

Triangulation lors des CAP

D0F (intermédiaire)

accompagnement avec Sandra Herbst

(évaluation - triangulation)

COPE


La communication orale et le

vocabulaire en mathématiques (journée

pédagogique - MEO/Numératie


Programmes d’été - Littéraction

GB+

Enquête

Cercles de lecture

Critères en lecture

Grille adaptée

Conscience phono en 1re

Grammaire nouvelle au moyen



D0F

Grammaire nouvelle

Orthographe approchée

ALF

Bâtir le vocabulaire de base

Résolutions de problèmes en lecture - Structures de

surface

Compréhension en lecture

Succès et besoins en liens

avec les thèmes de cette

année




Nos succès:- avec l’apprentissage par l’enquête (mise en oeuvre du

processus d’enquête) on a fait des liens avec toutes les minileçons de français qu’on peut faire

- formations systémiques en lecture m-3 et habiletés supérieures et pensée critique 4-6 et

- centres de littéatie- développer la rétroaction de l’enseignante mais aussi

des pairs avec google- intégration de l’inukshuk dans la planification d’écriture- situations d’écriture

Intégation des différents types de texte en lien avec d’autres matières lors du bloc de littératie.

Développement intensif du raisonnement en lecture (DIR) 1re/2e/3e



- carrefour d’apprentissage visant l’intégration de

l’enseignement de la communication orale à la

lecture et l’écriture via des enquêtes

collaboratives

- intégration de la littératie et les études sociales


- planification visant l’intégration des 3

domaines de littératie et des matières


- stratégie d’enseignement: enseignement

réciproque pour la compréhension

- littératie critique



- identifier les stratégies d’enseignement qui

développeront la pensée critique et créative,

en littératie

-




Nous voulons poursuivre notre projet de différenciation en littératie au secondaire et inviter les enseignants des autres matières à se joindre. Revoir notre compréhension et nos messages en fonction du bloc de littératie et “la littératie dans toutes les matières

L’appui aux élèves en lecture● Camp de littératie - 3 sites

● Utilisation de nos données en lecture

(Littératie web) pour la co-planification

dans les accompagnements

● ERÉTÉ

● L’accompagnement laser (intensif) en lien

avec la théorie d’action (plan d’

amélioration) de l’école (pour certaines

écoles les besoins étaient en lecture)


améliorations conseils (des sujets sur le radar)Présenter les guides de littératie, communication orale, lecture, écriture aux enseignants du secondaire.Comment présenter l’importance de la communication orale dans tous les domaines aux enseignants des autres matières au secondaire.

Présentation des monographies “Un monde de mots” et “Appuyer les apprenants du français” aux enseignants d’ALF des écoles élé. et sec.Formations en grammaire nouvelle qui incluait l’ approche gagnante de la dictée zéro fauteProjet de différenciation en littératie au secondairePromotion de la collaboration et du co-enseignement des titulaires avec les enseignants ALF.

Documents

avec les thèmes de cette année améliorations conseils (des … · 2016. 4. 14. · Gestion du bloc de littératie par les 5 au quotidien et la méthode CAFÉ-L’enseignement explicite