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Diaporama d'appoint pour un atelier donné au congrès 2011 de l'AQPC. http://www.aqpc.qc.ca/colloque
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LES GÉNÉRATIONS INTERNET ET LA E-LITTÉRATIE
FRANÇOIS GUITÉ
#aqpc2011
Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents.
Bertrand Tavernier
Ils ressemblent à leur époque.
les révolutionsi-générations
perspectives pédagogiques
littératie numérique
les révolutionsi-générations
perspectives pédagogiques
littératie numérique
1. La machine numérique
ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
2000 2010
Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns
ANNÉE
CAL
CU
LS P
AR S
ECO
ND
E
CERVEAU DʼUN INSECTE
CERVEAU DʼUNE SOURIS
Un ordinateur de 1000 $ US procure :
CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN
CERVEAU DE LʼHUMANITÉ
Le cerveau et les microprocesseurs
2. La créativité à l’ère du binaire
3. La production d’information
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
Le prisme dela conversation
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
Le prisme dela conversation
L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens,
(Douglas Rushkoff)
il permet à des millions de gens dedistribuer l’information.
IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925
L’univers numérique 2009-2020
* Zettaoctet = 1 trillion de gigaoctets
20090,8 Zo*
4. La propriété intellectuelle
Le copyleft
‣ Creative Commons‣ open source‣ éducation libre‣ ressources éducatives libres‣ Open University‣ science ouverte
La taille de Wikipédia
BritannicaUniversalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249
5. Les réseaux
Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration between Researchers (2011) http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/
i-générationsles révolutions
perspectives pédagogiques
littératie numérique
LES NATIFS D’INTERNET...
FONT DU MULTITÂCHE
LES NATIFS D’INTERNET...
TRAITENT LES IMAGES ET LE SON AVANT LE TEXTE
LES NATIFS D’INTERNET...
APPRENNENT QUAND LE MOMENT EST VENU
LES NATIFS D’INTERNET...
ONT UNE PERCEPTION DIFFÉRENTE DE LA PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE
LES NATIFS D’INTERNET...
CONTRÔLENT LEUR MONDE VIRTUEL
LES NATIFS D’INTERNET...
ONT BESOIN DE STIMULATIONS
LES NATIFS D’INTERNET...
ONT BESOIN DE STIMULATIONS
LES NATIFS D’INTERNET...
VALORISENT LA WIREARCHY
LES NATIFS D’INTERNET...
ONT UN SENTIMENT
D’IDENTITÉ NUMÉRIQUE
Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
Jeunes ados Jeunes Génération Y Jeunes boomersGénération X Vieux boomers Aînés12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+
Créateurs : publient des pages Web, bloguent,
téléchargent des vidéos sur des sites comme YouTube
Critiques : commentent les blogues, évaluent et
publient des critiques
Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux
outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation
Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux
Spectateurs : lisent des blogues, regardent des
vidéos produites par leurs pairs et écoutent des
podcasts
Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore
aux médias sociaux
34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%
24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%
11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%
51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%
49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%
34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%(2007)
LE WEB ACTEUR EST UN PAUVRE SPECTATEUR
DE CECI...
... À CELA.
les révolutionsi-générations
perspectives pédagogiques
littératie numérique
( )Anecdote de métro
( )Anecdote de métro
( )Anecdote de métro
CODES QR
( )L’évolution de la lecture
Bohn, R.E. et Short, J.E (2009) http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf
( )Temps moyen consacré à la lecture
( )Le savoir est plus...
( )… accessible
( )… filtrable
( )… archivable / organisable
( )… multimédia
( )… multiethnique / multiculturel
( )… multigénérationnel
( )… maillé / hyperlié
( )… collaboratif
( )… social
( )… social
La notion de 'digital native' est affaire non pas tant de cognition comme de relation.
( )… collectif
( )… interactif
( )… intégré
( )… expérientiel
( )… synthétique
( )… immédiat
( )… aléatoire
( )… augmenté
( )… organique / réticulaire
( )L’oral est volatil, l’imprimé captif,
mais le numérique est ubiquitaire.
( )La litératie :
L’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d'étendre ses connaissances et ses capacités.
(OCDE, 2000)
( )L’ensemble des prises de conscience, des habiletés, des compréhensions, et des réflexions nécessaires à un individu pour fonctionner confortablement dans des environnements riches en information et en technologies de l’information.
(Martin, A. & Ashworth, S.; 2004)
La litératie numérique :
( )Les définitions de littératie numérique, reposent habituellement sur trois principes : les aptitudes et les connaissances voulues pour utiliser une série de logiciels et d’applications de médias numériques comme l’ordinateur, le téléphone portable et la technologie Internet ; la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur les applications et les contenus des médias numériques ; et les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la technologie numérique.
(Réseau Éducation-Médias, 2010)
( )Liseuses Les écrans s’adaptent à la lecture…
( )Diversité … comme la lecture s’adapte à l’écran.
( )Typologie des livrels
⊛ le livre homothétique
⊛ le livre enrichi
⊛ le livre application
⊛ la création numérique
( )Différences de lecture
( )Les jeunes lisent davantage depuis l’avènement des TIC.
http://www.arts.gov/research/toread.pdf
National Endowment for the Arts (2007)
perspectives pédagogiques
les révolutionsi-générations
littératie numérique
OCDE: De l’homogénéité à la diversité
OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challengehttp://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
Homogénéité
La différence non reconnue
Les apprenants, regroupés dans des institutions d'un seul type, sont perçus comme semblables et, par conséquent, reçoivent le même traitement.
Hétérogénéité
La différence vue comme un défi à
surmonter
Les apprenants sont perçus comme différents. Des ajustements sont faits pour répondre à leurs divers besoins.
Diversité
La différence vue comme un atout et
une opportunité
Les apprenants sont perçus comme différents. Leur différence sert de ressource à l'apprentissage mutuel et au développement individuel.
CONSTRUIRE SES SAVOIRS
SOCIOCONSTRUIRE SES SAVOIRS
RÉSEAUTER SES SAVOIRS
TIC ET DIDACTIQUE
Motivation scolaire
Contexte: pertinence et autonomie
Nature des apprenants: céder le contrôle
Engagement: implication et collaboration
TIC ET DIDACTIQUE
Méthodes constructivistes
Source: Nicole Tardif
apprentissage coopératif
apprentissage expérientiel
apprentissage par problèmes
apprentissage par projets
TIC ET DIDACTIQUE
Méthodes cognitivistes
Source: Nicole Tardif
apprentissage stratégique
gestion mentale
actualisation du potentiel intellectuel
transfert des apprentissages
enseignement explicite des stratégies
TIC ET DIDACTIQUE
Approches individualisées
programmes personnalisés
enseignement à distance
enseignement modulaire
autogestion assistée des apprentissages
contrat d’apprentissage
Source: Nicole Tardif / François Guité
TIC ET DIDACTIQUE
Approches individualisées
programmes personnalisés
enseignement à distance
enseignement modulaire
autogestion assistée des apprentissages
contrat d’apprentissage
http://www.francoisguite.com/2008/10/14-principes-psychologiques-centres-sur-lapprenant/
TIC ET DIDACTIQUE
Approches connectivistes
interaction en réseau
communautés en ligne
apprentissage social (social learning)
apprentissage informel
apprentissage nomade (mobile learning)
AFFORDANCES
L’ÉCONOMIE DE L’ATTENTION
InformationConnaissance
Sagesse
Données
Modèle DIKW
Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
La linéarité est l'ordre logique par lequel on transmet la connaissance, et donc celui de l’enseignant;
La linéarité est l'ordre logique par lequel on transmet la connaissance, et donc celui de l’enseignant; toutefois, ce n’est pas celui de l'apprenant, dont l'acquisition est pointilliste et synthétique.
Merci
francoisguite.comtwitter.com/FrancoisGuite