B2i Niveau ÉcoleB2i Niveau École

Références : B.O. n° 42 du 16 novembre 2006

Place des TUIC à l’écolePlace des TUIC à l’école

• Les technologies usuelles de l’information et de la Les technologies usuelles de l’information et de la communication (TUIC) font désormais partie du paysage communication (TUIC) font désormais partie du paysage économique, social, culturel et éducatif. économique, social, culturel et éducatif. Elles sont Elles sont largement utilisées tout au long de la vie professionnelle largement utilisées tout au long de la vie professionnelle et privée.et privée.

• Il appartient à l’École de faire acquérir, par chaque élève, Il appartient à l’École de faire acquérir, par chaque élève, les compétencesles compétences lui permettant d'utiliser de lui permettant d'utiliser de façon façon réfléchieréfléchie et et efficace efficace ces technologies et de contribuer à ces technologies et de contribuer à former ainsi des former ainsi des citoyens autonomes, responsables, citoyens autonomes, responsables, doués d’esprit critiquedoués d’esprit critique..

• La « maîtrise des techniques usuelles de l'information et La « maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication » est de la communication » est l’un des sept piliers du socle l’un des sept piliers du socle communcommun de connaissances et de compétences défini par de connaissances et de compétences défini par le décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006 le décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006

3 niveaux de maîtrise des TIC3 niveaux de maîtrise des TIC

• Trois niveaux de maîtrise des technologies Trois niveaux de maîtrise des technologies de l’information et de la communication sont de l’information et de la communication sont évalués :évalués :

B2i écoleB2i école B2i collègeB2i collège B2i lycéeB2i lycée

Le B2i collège est, à compter de la session 2008, pris en compte lors Le B2i collège est, à compter de la session 2008, pris en compte lors de la délivrance du diplôme national du brevetde la délivrance du diplôme national du brevet

Les 5 domaines de Les 5 domaines de compétencescompétences

• Cinq domaines identiques pour les trois niveaux du Cinq domaines identiques pour les trois niveaux du B2i :B2i :

• domaine 1 domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de : s’approprier un environnement informatique de travailtravail

• domaine 2domaine 2 : adopter une attitude responsable, : adopter une attitude responsable,• domaine 3domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données, : créer, produire, traiter, exploiter des données,• domaine 4domaine 4 : s’informer, se documenter, : s’informer, se documenter,• domaine 5domaine 5 : communiquer, échanger : communiquer, échanger..

• Pour chaque domaine est défini un objectif, correspondant à la Pour chaque domaine est défini un objectif, correspondant à la compétence attendue. Cette compétence associe compétence attendue. Cette compétence associe des des connaissances, des capacités et des attitudes, évaluées au connaissances, des capacités et des attitudes, évaluées au travers de plusieurs itemstravers de plusieurs items

Une attestation de Une attestation de compétencescompétences

• Le B2i école atteste l’acquisition d’un ensemble Le B2i école atteste l’acquisition d’un ensemble de de compétencescompétences développées par les élèves développées par les élèves tout tout au long de leur cursus à l’écoleau long de leur cursus à l’école

• Ces compétences sont développées et validées Ces compétences sont développées et validées dans le cadre des activités pédagogiques dans le cadre des activités pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales menées dans les écoles .menées dans les écoles .

La feuille de positionLa feuille de position• Pour chaque niveau, une « feuille de position B2i », Pour chaque niveau, une « feuille de position B2i »,

décline les items permettant de valider la décline les items permettant de valider la compétence visée.compétence visée.

• Seule cette feuille de position permet de délivrer le Seule cette feuille de position permet de délivrer le B2i.B2i.

• La feuille de position est intégrée au La feuille de position est intégrée au livret scolairelivret scolaire qui suit l'élève qui suit l'élève au collègeau collège. .

• La feuille de position B2i école peut être La feuille de position B2i école peut être téléchargée à partir des sites Eduscol ou Educnettéléchargée à partir des sites Eduscol ou Educnet

Le B2i école est acquis Le B2i école est acquis lorsquelorsque

• 80% des items sont 80% des items sont validésvalidés (18/22) (18/22)

• Au moins la moitié des Au moins la moitié des items de chacun des items de chacun des domaines est validéedomaines est validée..

L'attestation est délivrée par L'attestation est délivrée par le le directeur de l'écoledirecteur de l'école sur sur proposition du conseil de proposition du conseil de cycle.cycle.

La validation La validation

À la demande de l'élève, tout enseignant valide progressivement la feuille de position.

ConnaissanceConnaissance Un environnement informatique permet d'acquérir, stocker, traiter des données codées pour produire des résultats.Les environnements informatiques peuvent communiquer entre eux et en particulier en réseau.

Objectif Objectif Maîtriser les fonctions de base.

CapacitésCapacitésL’élève doit être capable de

1-identifier la fonction des différents éléments composant l’environnement informatique 2-démarrer et d’arrêter les équipements et les logiciels, 3-utiliser des dispositifs de pointage et de saisie (souris, clavier, stylet…),4-Se déplacer dans une arborescence

DOMAINE 1 S’approprier un environnement de travail

Connaissance Connaissance Des lois et des règlements régissent Des lois et des règlements régissent l'usage des TIC. l'usage des TIC. La validité des résultats est liée à la La validité des résultats est liée à la validité des données et des validité des données et des traitements informatiques.traitements informatiques.

Objectif Objectif Prendre conscience des enjeux Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet et adopter une et de l’internet et adopter une attitude critique face aux résultats attitude critique face aux résultats obtenus.obtenus.

CapacitésCapacitésL’élève doit être capable de 1-appliquer les règles élémentaires 1-appliquer les règles élémentaires d’usage de l’informatique et de d’usage de l’informatique et de l’internet l’internet 2- faire preuve d’esprit critique face 2- faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitementà l’information et à son traitement3-participer à des travaux 3-participer à des travaux collaboratifs en connaissant les collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règlesenjeux et en respectant les règles

DOMAINE 2 Adopter une attitude responsable

DOMAINE 3 Créer, produire, traiter, exploiter des données

Connaissance Connaissance L'adéquation entre la nature des L'adéquation entre la nature des données et le type de logiciel données et le type de logiciel détermine la pertinence du détermine la pertinence du résultat des traitements.résultat des traitements.

Objectif Objectif Écrire un document numériqueÉcrire un document numérique

Capacités Capacités L’élève doit être capable de

1-créer, de produire un 1-créer, de produire un document numérique et de le document numérique et de le modifier modifier

2-organiser dans un même 2-organiser dans un même document des médias document des médias différents (texte, image ou différents (texte, image ou son), issus d’une bibliothèque son), issus d’une bibliothèque ou de sa propre compositionou de sa propre composition

DOMAINE 4 S’informer, se documenter

Connaissance Connaissance Les outils de recherche utilisent des critères de classement et de sélection de l'information.

Objectif Objectif Lire un document numérique. Lire un document numérique. Chercher des informations par voie Chercher des informations par voie électronique. Découvrir les électronique. Découvrir les richesses et les limites des richesses et les limites des ressources de l'internet.ressources de l'internet.

CapacitésCapacités L’élève doit être capable de 1-consulter un document à l’écran 2-identifier et trier des informations dans un document3-utiliser les fonctions de base d’un navigateur,4-effectuer une recherche simple.

DOMAINE 5 DOMAINE 5 Communiquer, échanger Communiquer, échanger

Connaissance Connaissance Il existe des outils de communication Il existe des outils de communication permettant des échanges en mode permettant des échanges en mode direct ou en mode différé.direct ou en mode différé.

Objectif Objectif

Échanger avec les technologies de Échanger avec les technologies de l’information et de la communication.l’information et de la communication.

CapacitésCapacités L’élève doit être capable de

1- envoyer et de recevoir un 1- envoyer et de recevoir un message, un commentairemessage, un commentaire

2- découvrir différentes situations de 2- découvrir différentes situations de communication en mode direct ou communication en mode direct ou différé.différé.

B2i: Aspects pédagogiquesB2i: Aspects pédagogiques

• Les TUIC ne sont pas une discipline mais un ensemble d’outils Les TUIC ne sont pas une discipline mais un ensemble d’outils et de compétences transversales au service des disciplines et de compétences transversales au service des disciplines enseignées.enseignées.

• La validation doit être le résultat d’un suivi personnalisé et ne La validation doit être le résultat d’un suivi personnalisé et ne doit en aucun cas prendre la forme d’un examen.doit en aucun cas prendre la forme d’un examen.

• Directeur impliquéDirecteur impliqué• Intégration des TUIC aux projets de CyclesIntégration des TUIC aux projets de Cycles• Équipe motivée, B2i programméÉquipe motivée, B2i programmé• Équipe d’enseignants disponiblesÉquipe d’enseignants disponibles• Élèves informésÉlèves informés• Matériel fiable et disponible Matériel fiable et disponible

B2i: B2i: Conditions de réussiteConditions de réussite