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Cours optionnel FRA-5205-2Approfondir ses connaissances en français écrit Français, langue d'enseignement

TABLE DES MATIÈRES

PILOTAGE DE LA SA

PRÉCISIONS CONCERNANT CE GUIDE 3

INTENTIONS 3

UTILISATION DE LA SA 3

ÉLÉMENTS PRESCRITS 3

PRÉCISIONS ET LÉGENDE 5

MISE EN SITUATION 6

PRODUCTION FINALE ATTENDUE 6

RÉFLEXIONS INITIALES

FRA-5205 – Visitez ma page Facebook! 2

par Julie Bourcier, mars 2020

Ordi et Web requis

MISE EN SITUATION

Vous décidez de créer une page Facebook qui vous permettra de sensibiliser les gens à la cause d’un organisme qui vous tient à cœur.

Pour ce faire, vous devrez :

Décrire la mission de l’organisme (séquence textuelle descriptive);

Expliquer pourquoi vous avez choisi cette cause (séquence textuelle explicative);

Imaginer une courte histoire où un individu a eu recours à l’organisme (séquence textuelle narrative);

Convaincre les gens d’appuyer la cause de l’organisme que vous avez choisi (séquence textuelle argumentative).

GUIDE DE L’ENSEIGNANT


AYEZ UNE PORTÉE RÉELLE ! 7

FAITES LE POINT 7

QUEL ORGANISME CHOISIR? 9

RECHERCHES PRÉALABLES 10

PRÉCISIONS : AVANT DE CRÉER VOTRE PAGE FACEBOOK 11

CRÉATION DU CONTENU

TÂCHE 1 – DÉCRIRE LA MISSION DE L’ORGANISME 12

DÉFI SUPPLÉMENTAIRE – COMPLÉMENT À LA TÂCHE 1 16

LE NOM DE VOTRE PAGE 17

TÂCHE 2 – EXPLIQUER VOTRE CHOIX D’ORGANISME 18

CHOISIR DES IMAGES LIBRES DE DROITS 19

TÂCHE 3 – IMAGINER UNE COURTE HISTOIRE 20

CRÉATION DE LA PAGE

VOTRE PAGE FACEBOOK 21

TÂCHE 4 – CONVAINCRE LES GENS 23

PRODUCTION FINALE ATTENDUE 25

RÉFLEXION SUR LA DÉMARCHE

PARLEZ-NOUS DE VOTRE EXPÉRIENCE! 26



PRÉCISIONS CONCERNANT CE GUIDE

En bleu et en italique, vous retrouverez les pistes de réponses ou de réflexion concernant les intentions ou le pilotage de la SA qui, naturellement, ne sont pas exhaustives. À tout moment, je vous invite à en déroger, à y ajouter votre propre couleur, à aller encore plus loin.

INTENTIONS

Cette situation d’apprentissage (SA) ne se veut pas un calque de l’examen, mais bien une façon différente d’aborder les différents savoirs et de développer les compétences ciblées par ce sigle de cours. Dans la mesure où les réseaux sociaux ont pris une place de choix dans les communications actuelles, le choix de demander à l’élève de créer une page Facebook n’est pas anodin; désormais, la plupart des emplois requièrent une connaissance plus poussée des moyens offerts par le Web pour promouvoir un évènement, une cause, etc., et même si le choix professionnel de l’élève n’implique pas l’utilisation des réseaux sociaux, il s’avère avantageux, dans sa vie personnelle et professionnelle, d’en connaitre les bases, ne serait-ce que pour planifier des évènements en famille ou organiser des groupes de travail.

UTILISATION DE LA SA

Cette SA peut être exploitée en début, au milieu ou en fin de cours.

Selon le nombre d’élèves qui effectuent simultanément ce cours, il est également possible de la proposer en équipe et de répartir les différentes tâches de façon à ce que chacun puisse, par exemple et tour à tour, jouer un rôle différent (rédacteur, correcteur, éditeur, etc.). Il pourrait même être possible de leur proposer d’effectuer eux-mêmes une grille critériée simple leur permettant à la fois d’évaluer le travail de leurs pairs et le leur.

ÉLÉMENTS PRESCRITS

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE

✔ Écrire des textes variés

FAMILLES DE SITUATIONS

✔ Informer en ayant recours à une variété de textes courants


Accédez au programme (p. 313 à 327) en cliquant

ici !

PILOTAGE DE LA SA


✔ Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations

✔ Créer en élaborant des textes littéraires

SAVOIRS

✔ Communication langagière

✔ Grammaire du texte

✔ Grammaire de la phrase

✔ Lexique

✔ Diversité de la langue

PROCESSUS ET STRATÉGIES

✔ Planifier l’écriture de son texte

✔ Rédiger son texte

✔ Réviser et corriger son texte

✔ Évaluer l’efficacité des stratégies utilisées et des ressources mobilisées

COMPÉTENCES TRANSVERSALES CIBLÉES

✔ Communiquer de façon appropriée

✔ Se donner des méthodes de travail efficaces

REPÈRES CULTURELS Deux des trois dimensions sont retenues :

✔ Dimension sociolinguistique : reconnaître les différences entre le code oral et le

code écrit; reconnaître, dans sa documentation, le rôle de certaines personnalités québécoises dans la diffusion d’une langue de qualité.

✔ Dimension esthétique : reconnaître le pouvoir évocateur de certains mots ou de

certains procédés linguistiques ou stylistiques

FAMILLES DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE PRESCRITES

Familles liées :

✔ à l’information (informer en élaborant des descriptions ou des explications);



✔ à la pensée critique (appuyer ses propos en élaborant des justifications et des

argumentations);

✔ à la création (créer en élaborant des textes littéraires).

DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION CIBLÉS

✔ Orientation et entrepreneuriat

✔ Vivre-ensemble et citoyenneté

CRITÈRES D’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE

✔ Adaptation à la situation de communication

✔ Cohérence du texte

✔ Utilisation d’un vocabulaire approprié

✔ Construction des phrases et ponctuation appropriées

✔ Respect des normes relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe

grammaticalePRÉCISIONS ET LÉGENDE

Afin que vous puissiez expérimenter différentes façons de faire, cette situation d’apprentissage (aussi appelée « SA » afin de faire plus court) vous permettra non seulement de mieux connaitre les différentes séquences textuelles (explicative, descriptive, narrative, argumentative), mais aussi d’explorer plusieurs avenues numériques (en particulier, certaines spécificités de Facebook).

Vous retrouverez les icônes suivants tout au long de la SA. Lorsque vous retrouvez l’une d’elles, cliquez dessus afin d’avoir accès au surplus d’information suggéré.

Cette SA requiert l’utilisation d’un ordinateur (ou, à tout le moins, d’une tablette ou d’un cellulaire). Il est possible de demander une copie papier si vous préférez répondre aux questions avec un crayon, mais plusieurs d’entre elles nécessiteront l’utilisation d’Internet (Facebook, recherches d’information, outil numérique, etc.).

Cette situation d’apprentissage (SA) reste somme toute impossible si l’élève n’a pas accès à un ordinateur. Si l’utilisation d’une tablette pourrait être efficace et celle d’un téléphone cellulaire, tout à fait envisageable, l’ordinateur reste, à mon avis, l’outil le plus efficace.

Certaines questions vous proposeront d’utiliser un nouvel outil numérique afin d’y répondre. S’il s’agit toujours d’une suggestion (comprendre : ce n’est pas obligatoire), nous vous invitons tout de


Un outil numérique pour répondre?

Cliquez ici !

Internet requis


même à aller jeter un œil à l’outil proposé. Ces différentes options vous permettront non seulement de varier votre travail, mais également de considérer plusieurs façons de faire qui pourraient s’avérer réutilisables dans votre vie personnelle ou professionnelle

Certaines questions amèneront l’élève à découvrir un outil numérique lui permettant d’indiquer autrement sa réponse ou, encore, de pousser ses réflexions plus loin. Dans tous les cas de figure, les outils en question ont été ajoutés dans un souci à la fois pédagogique et numérique; ils constituent, en outre, des propositions et, par conséquent, non obligatoires. À noter qu’ils ont été ciblés pour leur utilisation conviviale et que des tutoriels les accompagnent.

Tout au long de la SA, certains sites vous seront proposés afin de vous aider à réaliser la tâche demandée si vous en éprouvez le besoin. Naturellement, si vous désirez davantage d’explications, votre enseignantE reste la personne toute trouvée pour vous les fournir ou vous aider à les trouver !

Parfois, répondre oralement est tellement plus simple ! Certaines questions vous permettront d’enregistrer vos réponses, soit directement à l’ordinateur avec l’application Magnétophone ou Enregistreur vocal (sur Mac, avec l’application Dictaphone), soit sur votre téléphone cellulaire avec l’application de votre choix. L’important restera de bien identifier vos fichiers audios et de les conserver à portée de main — dans le nuage, sur une clé USB, dans votre téléphone, etc. — afin de pouvoir les présenter à votre enseignantE.

MISE EN SITUATION

Vous décidez de créer une page Facebook qui vous permettra de sensibiliser les gens à une cause soutenue par un organisme qui vous tient à cœur.

Pour ce faire, vous devrez :

✔ Décrire la mission de l’organisme (entre 1500 et 2000 caractères, espaces

compris) (séquence textuelle descriptive, environ 350 mots);

✔ Expliquer pourquoi vous avez choisi de soutenir cette cause (entre 1500 et 2000

caractères, espaces compris) (séquence textuelle explicative, environ 350 mots);

✔ Imaginer une courte histoire où un individu a eu recours à l’organisme (entre

1500 et 2000 caractères, espaces compris) (séquence textuelle narrative, environ 350 mots);

✔ Convaincre les gens d’appuyer la cause de l’organisme que vous

avez choisi (trois publications faisant chacune moins de 300


PRÉCISIONS Caractères et

espaces compris


caractères, espaces compris) (séquence textuelle argumentative, environ 50 mots chacune).

Le fait de leur demander de calculer les caractères plutôt que le nombre de mots n’est pas fortuit et correspond désormais aux normes de la plupart des industries s’intéressant aux médias écrits. Pour en savoir davantage, cliquer ici. Naturellement, le nombre de caractères demandé dans cette SA est supérieur à celui généralement visé par les réseaux sociaux, dans la mesure où les textes plus courts, qui doivent aller à l’essentiel en utilisant un vocabulaire riche qui inclut des concepts plus précis, restent beaucoup plus difficiles à écrire.

PRODUCTION FINALE ATTENDUE

Une fois votre page Facebook prête à être consultée, vous devrez la présenter à votre enseignantE qui évaluera combien de « J’aime » elle pourrait obtenir si vous la publicisiez et qu’elle portée elle pourrait avoir sur la visibilité de l’organisme que vous avez choisi.

Idéalement, il serait très intéressant que vous ayez accès à un compte Facebook vous permettant d’aller visiter la page de l’élève et d’y ajouter directement une recommandation. Si vous avez envie de faire de cette SA, un projet de classe, vous pourriez également demander aux autres élèves d’aller également visiter la page, en quel cas leurs recommandations pourraient être soumises à l’avance avant d’être publiées (histoire d’en assurer la pertinence). Naturellement, il faudrait alors que la page soit mise en mode « Public ». Pour en savoir davantage sur la façon d’ajouter une recommandation à une page Facebook, cliquez ici.



AYEZ UNE PORTÉE RÉELLE !

Pourquoi ne pas considérer cette SA comme un projet ayant une portée réelle? Tous les organismes à but non lucratif ont besoin d’obtenir le plus de visibilité possible afin de pouvoir apporter toute l’aide nécessaire à la clientèle qu’ils visent. En prenant ce projet au sérieux, vous pourriez véritablement mettre l’épaule à la roue et aider des gens dans le besoin. Communiquer directement avec l’organisme pourrait s’avérer, en ce sens, une excellente idée afin d’avoir un impact réel.

L’idée est d’amener l’élève à considérer qu’il est possible d’avoir un impact réel même lorsqu’il s’agit d’un travail scolaire. Dans la mesure où ce cours cible, comme domaines généraux de formation, Orientation et entrepreneuriat ainsi que Vivre-ensemble et citoyenneté, pousser l’élève à prendre l’ensemble de la démarche plus au sérieux peut s’avérer pertinent.

FAITES LE POINT

Cette SA a pour but de consolider vos compétences en français écrit par le biais de la création d’une page Facebook. À cette fin, il serait opportun de valider brièvement vos connaissances langagières en vous questionnant sur les deux points suivants.

1. Les séquences textuelles. En fonction de votre intention d’écriture, votre texte sera constitué d’une ou de quelques séquences textuelles. Sauriez-vous les reconnaître? Copiez-collez les définitions à droite des séquences textuelles.

Séquence descriptive Un ensemble de phrases dépeignant une réalité.

Séquence explicative Un ensemble de phrases qui établit un lien de causalité entre des faits.

Séquence narrative Un ensemble de phrases racontant une histoire (fictive ou réelle).

Séquence argumentativeUn ensemble de phrases qui sert à émettre des opinions sur un fait, un problème, un événement, etc.

Un ensemble de phrases qui sert à émettre des opinions sur un fait, un problème, un événement, etc.

Un ensemble de phrases racontant une histoire (fictive ou réelle).

Un ensemble de phrases qui établit un lien de causalité entre des faits.


À FAIRE?

Faites cocher par votre enseignantE les parties de cette section que vous devez faire.

Cette section est facultative et peut ou non être demandée à l’élève, selon son niveau de

compréhension. À cette fin, posez-lui des questions oralement afin de vérifier son niveau de

RÉFLEXIONS INITIALES


Un ensemble de phrases dépeignant une réalité.

* Toutes les définitions sont tirées du site Allo Prof2. Le code linguistique. Rédiger une page Facebook, c’est mettre son texte à la vue

du monde entier ! Votre page devra donc être exempte de fautes. Pour vous remettre en forme, trouvez cinq fautes dans le court texte qui suit, corrigez-les dans le tableau, puis indiquez de quel type de faute il s’agit parmi les suivantes :

a. Lexique b. Syntaxe c. Ponctuationd. Orthographe

grammaticale

L’histoires de Facebook et de Mark Zuckerberg

[…] Facebook est né dans Harvard le 4 février 2004. Au début, seuls les étudiants de l’université pouvaient s’inscrire. On a ensuite ajouté quelques autres universités américaines et canadiennes.

C’est en 2006 que le site, s’est ouvert à tous. […]

On entend beaucoup parler de son créateur, surtout depuis la sortie du livre The Accidental Billionaires (La revanche d’un solitaire). Le 1er octobre 2010, sort le film The Social Network avec comme slogan: You don’t get to 500 million friends without making a few enemies.

Les gens de Facebook ne sont pas très heureux, car le film (et le livre) mélangent vérité et fiction. On a peur que le public ne sache pas répartir le vrai du faux. […]

La version québécoise française a été lancé le 6 avril 2009.

Facebook est maintenant disponible en 70 langues, dont certaines amusantes ou inventées. On peut aussi « facebooker » en latin ! […]

* Texte tiré du site françoischarron.com

Faute corrigée Type

1 L’histoire de Facebook et de Mark ZuckerbergOrthographe grammaticale

2 Facebook est né à Harvard le 4 février 2004. Syntaxe

3 C’est en 2006 que le site s’est ouvert à tous. Ponctuation

4 On a peur que le public ne sache pas départir le vrai du faux.

Lexique

5 La version québécoise française a été lancée le 6 avril 2009.

Orthographe grammaticale


À FAIRE?


QUEL ORGANISME CHOISIR?

Afin que l’élève puisse effectuer efficacement le travail à venir, cette section est axée sur l’anticipation des étapes à franchir durant la SA. Idéalement, l’élève a intérêt à venir voir son enseignant(e) par la suite afin de faire valider les différentes étapes par lesquelles il compte passer. Selon l’autonomie de l’élève, l’accompagnement pourrait être, alors, plus ou moins prescriptif (comprendre que l’on peut choisir de ne pas dire à l’élève qu’il a oublié telle ou telle étape si l’on juge adéquat qu’il puisse se faire une idée lui-même de l’efficacité de son anticipation initiale en cours de route).

3. Prenez le temps de regarder cette situation d’apprentissage, en vous attardant aux différentes tâches demandées et au format dans lequel vous devrez les réaliser (c’est-à-dire, Facebook).

❶ Notez, en vrac, toutes les étapes par lesquelles vous pensez devoir passer ;

❷ Prenez le temps, par la suite, de voir dans quel ordre vous effectueriez les étapes que vous avez notées (en les numérotant ou en les déplaçant dans l’ordre choisi);

❸ Allez discuter de votre plan de match avec votre enseignantE et prenez des notes de ce qui en est ressorti.


Cet outil vous permet de noter l’ensemble de vos étapes pour ensuite les déplacer dans l’ordre qui vous convient d’un simple mouvement de souris !

COMMENT UTILISER KEEP

Cette première activité vous permettra de mieux appréhender le niveau d’autonomie de l’élève ainsi que la compétence transversale « Se donner des méthodes de travail efficaces ».

L’élève devrait être en mesure de nommer les éléments suivants :

son choix d’organisme et la recherche qu’il doit faire le concernant ;

la réalisation d’une page Facebook (selon le cas, l’élève pourrait même nommer qu’il doive se créer un compte ou apprendre à effectuer une page à partir du compte qu’il possède déjà) ;

les différentes séquences textuelles qu’il doit écrire (qui n’ont pas d’ordre à proprement parlé ; à noter également qu’il pourrait inclure le fait qu’il devra se corriger, se faire corriger, copier le texte sur sa page, etc.) ;

une recherche de photos libres de droits (si l’élève ne le nomme pas, peut-être lui demander comment il compte « habiller » sa page) ;

tout autre élément pertinent au projet.

AVANTAGE DE L’OUTIL NUMÉRIQUE : En utilisant Keep, l’élève sera en mesure de déplacer les boîtes dans lesquelles il indiquera sa réponse. Il découvrira également un excellent outil pour planifier ses tâches, peu importe la matière ou la raison qui demande de la planification, et ce, peu importe l’endroit où il se trouve.

Utilisez KEEP pour répondre !

Cliquez ici !


4. Maintenant que les étapes par lesquelles vous devrez passer sont clairement établies, prenez le temps de choisir l’organisme que vous aimeriez encourager.

Vous ne savez pas lequel choisir? Que pourriez-vous faire pour en trouver un?

5. Votre choix d’organisme est fait? Notez-le ici :

RECHERCHES PRÉALABLES

Prenez le temps d’effectuer quelques recherches sur Internet afin d’en apprendre davantage sur cet organisme.

IMPORTANT

✔Gardez en tête les différentes séquences textuelles

que vous devrez écrire afin de mieux anticiper ce dont vous aurez besoin comme information.

✔Vous pouvez demander à votre enseignantE s’il est

possible d’imprimer ce que vous trouvez ou, encore, utiliser un document PDF afin de faire ressortir les


Utilisez SYMBALOO pour retracer les pages Web consultées !

Cliquez ici !

PRÉCISIONSDes trucs pour savoir comment

organiser efficacement vos recherches

L’élève pourrait nommer les éléments suivants :

Taper « organismes » dans un moteur de recherche et voir ce qui en ressort;

Partir de ses propres intérêts ou de son expérience de vie afin de trouver une cause qui pourrait lui tenir à cœur;

En discuter avec ses pairs;Autres réponses pertinentes.


informations dont vous aurez besoin à l’aide des outils proposés par Adobe.

✔Durant vos recherches, allez voir votre enseignantE au moins une fois afin de vérifier si votre méthode de travail s’avère efficace.

Par le biais de pages Web ou de vidéos compilés à l’aide de PADDLET, l’élève pourra mieux :

✔ effectuer des recherches;

✔ utiliser Adobe pour annoter et imprimer;

✔ prendre des notes efficacement;

✔ écrire et utiliser des références crédibles.

AVANTAGE DE L’OUTIL NUMÉRIQUE : semblable à Paddlet, mais moins élaboré, SYMBALOO permet de sauvegarder rapidement les pages Web consultées. En outre, l’utilisateur a un accès direct au moteur de recherche Google. Pour en savoir davantage sur son utilisation, cliquez ici.

Afin de vérifier s’il utilise des méthodes de travail efficaces, il s’avère essentiel de demander à l’élève de vous montrer comment il procède au moins une fois à l’intérieur de son processus de recherches. Ce sera un bon moment pour discuter de l’importance de l’organisation préalable à une rédaction de texte réussie. Pourquoi ne pas en profiter pour faire une révision avec l’ensemble de la classe? Bien que le cours s’adresse à des élèves de secondaire 5, revoir les séquences textuelles et les bonnes méthodes de rédaction reste des sujets dont tout un chacun peut bénéficier.

PRÉCISIONS : AVANT DE CRÉER VOTRE PAGE FACEBOOK

Afin de pouvoir créer votre page, vous devez avoir un compte Facebook. Vous n’en avez pas? Voici un tutoriel qui pourrait vous aider.

PRÉCISIONS : L’utilisation de DIIGO afin de donner un complément d’information permet de mieux cibler les éléments d’une page Web choisie. Il est ainsi plus facile pour l’élève de retrouver l’information ciblée.

Avant de commencer à créer votre page, nous vous conseillons d’attendre d’avoir votre contenu corrigé. Cela étant dit, rien ne vous empêche, pour l’instant, d’aller jeter un œil à d’autres pages Facebook afin de vous donner une meilleure idée de ce que vous devrez remplir comme sections ! Pour ce faire, allez dans votre compte et, dans la section « Rechercher », utilisez des mots-clés tels que « page », « organisme », etc. afin de pouvoir vous faire une tête dès maintenant.


PRÉCISIONSComment créer un

COMPTE Facebook

Ce site vous permet d’ajouter rapidement vos recherches sur le Web et d’en garder la trace.

COMMENT UTILISER SYMBALOO


N’hésitez pas à proposer à l’élève des pages spécifiques à aller visiter ou, encore, mettez-le au défi de trouver certaines pages que vous avez ciblées tout d’abord en lui donnant certains paramètres de recherche. Cette « chasse à la page » peut d’ailleurs être fort intéressante à faire en groupe puisque trouver de l’information sur Internet reste une compétence que tous les élèves doivent désormais développer.TÂCHE 1 – DÉCRIRE LA MISSION DE L’ORGANISME

Afin que les gens qui visitent votre page puissent mieux comprendre ce que fait l’organisme que vous avez choisi, vous devez en expliquer la mission. Mais attention ! Afin que vos lecteurs prennent le temps de vous lire, cette description ne doit contenir que l’essentiel. C’est pourquoi un maximum de 1500 à 2000 caractères (espaces compris) est requis.

Avant de lancer vos idées ou d’effectuer votre plan, prenez le temps de bien comprendre ce que vous devez faire.

Qu’est-ce que la mission d’un organisme ou d’une entreprise?

L’élève devrait être en mesure d’articuler sa réponse autour de cette définition : « La mission d’entreprise est la déclaration de la raison d’être de l’entreprise et de la façon dont elle entend atteindre ses buts ». (http://bit.ly/déf_mission)

Nommez trois éléments essentiels d’une séquence textuelle descriptive.

Se référer à la section « PRÉCISIONS Séquence textuelle descriptive » pour plus de détails. Naturellement, les éléments nommés devraient correspondre à la tâche demandée.

Étape 1/4 – Déterminez maintenant les informations qui vous permettront de mieux décrire la mission de l’organisme.

Pour ce faire, prenez le temps de bien planifier votre texte en vous assurant :


PRÉCISIONS Séquence

textuelle descriptive

CRÉATION DU CONTENU


✔ d’analyser la situation de communication;

✔ de connaître et de préciser vos étapes d’écriture;

✔ d’identifier le contenu que vous désirez présenter, son organisation et le point de

vue que vous devrez adopter.

AVANTAGE DE L’OUTIL NUMÉRIQUE : L’utilisation d’une carte mentale permet à l’élève de jouer davantage avec ses idées, de les placer d’une façon qui, visuellement, lui permettra de mieux penser son texte.

Bien qu’aucun espace n’ait été prévu dans la SA afin d’effectuer un plan du texte plus « classique », rien ne vous empêche d’en remettre un à l’élève.

En tout temps, n’hésitez pas à aller voir votre enseignantE pour obtenir de l’aide !


Ce site vous permet de faire une carte mentale afin de mieux identifier vos idées.

COMMENT UTILISER POPPLET

Utilisez POPPLET pour mettre de l’ordre dans vos idées !

Cliquez ici !


Étape 2/4 – Maintenant que vos étapes d’écriture et que votre contenu sont mieux définis, faites votre brouillon en vous assurant :

✔ de développer votre contenu avec cohérence;

✔ d’adopter un point de vue adapté au genre du texte que vous devez écrire et de

le maintenir du début à la fin;

✔ d’utiliser les organisateurs textuels adéquats.

Dans la mesure où vous devrez compter les caractères (espaces compris) et puisque votre texte se retrouvera par la suite sur Facebook, l’utilisation d’un traitement de texte reste sans doute le meilleur choix pour ce faire. Chacune de ces options vous offre de compter les caractères, espaces compris.

Word Google Doc Libre Office


Étape 3/4 – N’oubliez pas de corriger votre texte ! Revoyez vos stratégies d’écriture, telles que :

✔ réviser votre texte en employant diverses méthodes;

✔ valider votre contenu et son organisation;

✔ remettre en question le point de vue adopté afin de vous assurer que ce soit

réellement le bon;


PRÉCISIONS Nombre de caractères

espaces compris.


espaces compris.


espaces compris.


✔ vérifier le vocabulaire employé, l’orthographe, les accords, la syntaxe et la

ponctuation de votre texte.

Vous n’avez pas de méthode de correction précise? Allez voir votre enseignantE qui pourra vous aider.

Dans la mesure où chaque enseignantE possède généralement sa propre méthode de correction, il nous semblait plus approprié de référer l’élève à vos bons soins. Cela étant dit, vous pouvez lui proposer de consulter également, au choix :

✔ Trucs pour la correction de textes ;

✔ Renforcement en français ;

✔ Méthode d’autocorrection CHAPO .Étape 4/4 – Votre texte composé et corrigé, allez le présenter à votre enseignantE. Choisissez deux des points du tableau suivant et expliquez oralement en quoi vous croyez les respecter ou non. Appuyez-vous sur votre texte afin de donner à votre enseignantE des exemples concrets de ce que vous avancez.

✔ Exemple 1 : J’ai respecté la cohérence textuelle en utilisant des organisateurs

textuels tels que « Dans un premier temps », « De plus » et « En outre ».

✔ Exemple 2 : J’ai eu plus de mal à ponctuer mes phrases. Je me rends compte

que certaines règles concernant la virgule ne sont pas encore claires pour moi, entre autres quand ma phrase est très longue.

IMPORTANT : Afin de varier vos justifications, vous devrez choisir deux points différents pour chacune des tâches d’écriture qui vous sont demandées dans la présente situation d’apprentissage.

Tâche visée Points à respecter Notes et exemple

Le contenu et le point de vue sont pertinents et personnalisés

J’utilise des procédés textuels variés et efficaces



Je respecte les règles de la cohérence textuelle

Je fais progresser les idées

J’utilise un vocabulaire approprié, juste et varié

Je construis mes phrases en faisant très peu d’erreurs

Je ponctue mes phrases en faisant très peu d’erreurs

J’orthographie les mots en faisant très peu d’erreurs

DÉFI SUPPLÉMENTAIRE – COMPLÉMENT À LA TÂCHE 1

Lorsque vous créerez votre page, on vous demandera, après votre choix de photos, d’ajouter des informations en écrivant une courte description d’un maximum de 255 caractères (espaces compris) s’articulant autour de la raison d’être de votre page. Pourquoi ne pas la préparer tout de suite?

Basez-vous sur les étapes 1 à 4 de la tache 1 pour accomplir cette nouvelle tâche.

L’ajout d’un signet nommé « étapes 1 à 4 de la tâche 1 » permettra à l’élève de revenir, d’un simple clic, à la tâche en question. Le fait de ne pas ajouter d’autres informations concernant la présente tâche permet de voir le niveau de compétence de l’élève lorsqu’il n’est que peu encadré. Si un élève vient vous voir afin de valider s’il a bien compris les implications de se référer aux étapes à franchir de la tâche 1 ou, encore, vous indique qu’il ne comprend pas du tout ce qu’il doit faire, nous vous suggérons de travailler avec lui les étapes habituellement admises lors de l’écriture d’un texte, soit : 1) faire un idéateur ou un plan; 2) écrire le texte; 3) le corriger; 4) évaluer l’ensemble de son travail.

Ce complément de tâche constitue un défi en soi, puisque 255 caractères (espaces compris) équivalent à plus ou moins 40 mots. Dans le cas où un élève viendrait vous voir parce qu’il ne sait pas par quel bout prendre la description en question, vous pourriez :



✔ lui rappeler de trouver les idées clés qui définissent sa page afin de mieux circonscrire ce qu’il peut en dire;

✔ de se baser sur la façon dont il décrirait sa page à un ami;

✔ d’aller lire d’autres descriptions de page d’organisme (incluant celle de l’organisme choisi) afin de s’en inspirer.

À noter qu’il faut que la description concerne, ici, non pas l’organisme en tant que tel, mais bien la raison d’être de la page qui présente l’organisme.



LE NOM DE VOTRE PAGE

Prenez quelques instants afin de trouver le nom de votre page.

Tout d’abord, nommez trois éléments à prendre en considération lorsqu’on veut créer un nom de page efficace. Pour vous aider à trouver ces trois éléments, réfléchissez à la question suivante : « Comment faire en sorte que le nom de ma page lui apporte la meilleure visibilité possible, et ce, de façon durable? »

L’élève pourrait nommer :

✔ être en lien avec l’organisme choisi;

✔ être original;

✔ ne pas être difficile à retenir;

✔ ne pas être trop long;

✔ etc.

En tenant compte de votre réponse précédente, notez toutes les idées qui vous viennent à l’esprit. Allez ensuite en discuter avec un collègue de classe ou, encore, avec votre enseignantE et choisissez ce qui vous semble la meilleure proposition !

Le fait d’en discuter avec un tiers permettra à l’élève d’être relancé dans ses idées et, par conséquent, plus créatif. Si vous sentez que l’élève et le reste du groupe sont ouverts à ce type d’échanges, pourquoi ne pas en profiter pour prendre quelques instants à la fin d’un cours pour que l’élève discute de son projet avec ses pairs et qu’ensemble, un nom soit trouvé?



TÂCHE 2 – EXPLIQUER VOTRE CHOIX D’ORGANISME

Afin que les gens qui visitent votre page puissent mieux comprendre les raisons qui vous ont fait choisir cet organisme parmi tant d’autres, expliquez-leur votre intérêt. Mais attention ! Afin que vos lecteurs prennent le temps de vous lire, cette explication ne doit contenir que l’essentiel. C’est pourquoi un maximum de 1500 à 2000 caractères (espaces compris) est requis.


Donnez cinq exemples de mots ou d’expressions qui pourraient se retrouver dans votre texte explicatif.

Se référer à la section « PRÉCISIONS Séquence textuelle explicative » pour plus de détails. Naturellement, les éléments nommés devraient correspondre à la tâche demandée.

Basez-vous à nouveau sur les étapes 1 à 4 de la tache 1 pour compléter la tâche 2. Rappelez-vous, toutefois, de respecter les particularités de la séquence textuelle explicative.


CHOISIR DES IMAGES LIBRES DE DROITS



textuelle explicative


Outre les photos que vous pourrez ajouter à votre page lorsque vous y publierez des messages ou y ajouterez des événements, on vous demandera, d’entrée de jeu, d’ajouter les deux photos suivantes :

✔ celle du profil de votre page (qui se retrouvera sur le fil de nouvelles et dans chaque commentaire que vous écrirez);

✔ celle de la page couverture (qui apparaîtra tout en haut de votre page).

Si votre choix de photos doit idéalement venir appuyer ce que la page présente de façon visuelle (comprendre : avoir rapport avec la raison pour laquelle vous avez créé la page en question ou le message que vous décidez de transmettre), il est essentiel de choisir des photos libres de droits, c’est-à-dire des photos que vous pouvez publier avec l’accord de son auteur (photographe, dessinateur, etc.)

Avant de choisir votre contenu visuel, prenez le temps d’aller consulter les deux ressources suivantes :

Maintenant que vous en savez davantage, prenez le temps d’aller faire quelques recherches dans les banques d’images qui vous permettront d’utiliser des photos libres de droits. Télécharger les photos choisies sur une clé USB ou, encore, directement sur un espace infonuagique (un Drive hébergé par Google, par exemple).

Vous aimeriez en savoir davantage sur les droits d’auteur en général? Prenez le temps d’aller consulter le dossier spécial sur la question !

Voici un excellent moment pour discuter avec l’élève de l’importance d’être un bon citoyen numérique. Pourquoi ne pas le faire en grand groupe? Peu importe où en sont rendus les élèves de votre classe, un rappel concernant l’importance du droit d’auteur n’est jamais du temps perdu ! Vous aimeriez plus d’information au sujet de la citoyenneté numérique? Consultez Citoyenneté numérique - Comment développer un comportement éthique et responsable chez nos élèves?


PRÉCISIONSDossier spécial

sur le droit d’auteur

PRÉCISIONSQuelques sites pour

la recherche d’images libres de droits

PRÉCISIONSVidéo concernant

les règles d’utilisation de photos et d’images

PRÉCISIONSExplications concernant l’utilisation de photos ou

d’images


TÂCHE 3 – IMAGINER UNE COURTE HISTOIRE

Rien de mieux que de s’identifier au vécu d’une personne afin de mieux comprendre l’importance d’un organisme ! Afin de mousser la portée de votre page, mettez-vous dans la peau d’un individu ayant bénéficié des ressources proposées par votre organisme afin de souligner comment ses ressources peuvent changer une vie. Mais attention ! Il vous faudra mentionner qu’il ne s’agit que d’une mise en situation créée de toutes pièces afin de ne pas perdre la confiance de vos futurs abonnés !

Afin que vos lecteurs prennent le temps de vous lire, cette mise en situation fictive ne doit contenir que l’essentiel. C’est pourquoi un maximum de 1500 à 2000 caractères (espaces compris) est requis.


Considérant qu’on vous demande d’écrire un texte narratif somme toute assez court, croyez-vous que vous devrez tout de même l’écrire en incluant les cinq éléments du schéma narratif? Expliquez votre réponse à l’aide d’un minimum de trois phrases complètes (écrites ou dites), incluant un exemple. Par la suite, allez en discuter avec votre enseignantE.

Se référer à la section « PRÉCISIONS Séquence textuelle narrative » pour plus de détails. L’élève doit considérer que les cinq éléments devraient, en principe, apparaître dans son texte même s’il est plus court. L’important reste de lui faire prendre conscience que chaque histoire doit être introduite, s’articuler autour d’un élément déclencheur, posséder au moins une péripétie, un dénouement et une fin (qu’elle soit ouverte ou fermée), sans quoi le lecteur ne peut pas véritablement comprendre ce qu’on tente de raconter.

Basez-vous à nouveau sur les étapes 1 à 4 de la tache 1 pour accomplir la tâche 3. Rappelez-vous, toutefois, de respecter les particularités de la séquence textuelle explicative.




textuelle narrative


VOTRE PAGE FACEBOOK

Puisque vous avez déjà votre matériel visuel et une partie de votre matériel écrit, vous pouvez commencer à aménager votre page Facebook.

Si vous ne l’avez jamais fait, prenez le temps d’aller jeter un œil au tutoriel ci-contre.

Quelques précisions supplémentaires lors de la création de votre page :


PRÉCISIONSComment créer une

PAGE Facebook

CRÉATION DE LA PAGE


IMPORTANT : N’oubliez pas de retourner à la production écrite faite dans la section Défi complémentaire lorsqu’on vous demandera de décrire votre organisme en moins de 255 caractères.

Une fois la page créée, voici où vous irez coller les différents textes que vous avez déjà conçus (cliquez sur les numéros de l’image pour aller directement à la tâche correspondante dans le document) :


À noter que la production écrite de la tâche 3 devra être épinglée en haut des publications. Pour ce faire, cliquer sur les trois points d’une publication une fois publiée et choisir « Épingler la publication ».

Chacun des trois textes qui seront composés dans la tâche 4 deviendra une publication à part entière.


TÂCHE 4 – CONVAINCRE LES GENS

Convaincre les gens d’appuyer l’organisme que vous avez choisi reste l’une des raisons d’être de votre page. Afin que votre fil de nouvelles soit plus vivant, vous devez désormais écrire trois publications faisant moins de 300 caractères chacune (espaces compris) où vous enjoindrez les gens à participer en temps ou en argent à l’organisme que vous avez choisi.

Les procédés argumentatifs sont exploités dans l’ensemble du renouveau pédagogique, toutes matières confondues. Demander à l’élève d’être concis pour convaincre ajoute un défi supplémentaire. Si, selon vous, la tâche 4 n’est pas suffisante pour travailler la séquence textuelle argumentative avec un élève, n’hésitez pas à lui demander d’écrire, par exemple, un texte publicitaire concernant sa page ou, encore, un texte où il doit démontrer en quoi ce qu’il a fait de sa page permet à l’organisme qu’il a choisi d’être bien représenté dans les médias sociaux.

Avant de lancer vos idées, prenez le temps de bien comprendre ce que vous devez faire.

Nommez au moins trois trucs pour qu’une publication Facebook attire le plus de « J’aime » possible. Au besoin, faites des recherches sur Internet.

L’élève pourrait nommer que sa publication doit :

✔ être concise, simple et « punchée »;

✔ être utile aux utilisateurs ou leur donner envie de participer;

✔ interpeler directement les utilisateurs;

✔ etc.

En quoi les règles concernant la séquence textuelle argumentative s’appliquent-elles pour effectuer la présente tâche avec succès?

Se référer à la section « PRÉCISIONS Séquence textuelle argumentative » pour plus de détails. Naturellement, les éléments nommés devraient correspondre à la tâche demandée.



textuelle argumentative


Basez-vous à nouveau sur les étapes 1 à 4 de la tache 1 pour accomplir la tâche 4. Rappelez-vous, toutefois, de respecter les particularités de la séquence textuelle argumentative. Prenez la peine de varier votre approche pour chacune des publications que vous composerez.

Prenez le temps, également, de trouver des photos libres de droits qui appuieront au mieux chacune de vos publications ! Vous pourriez même communiquer avec l’organisme afin de lui demander des photos d’événements ou, encore, voir s’il est possible d’aller en prendre vous-mêmes sur place.

Une fois les textes composés et les images choisies, allez les placer sur votre page Facebook.




Voilà, c’est fait : votre page Facebook est prête à être consultée ! Présentez-la à votre enseignantE afin qu’elle puisse évaluer verbalement combien de « J’aime » votre page pourrait obtenir.

Il pourrait être intéressant d’enregistrer vos impressions pendant que vous les lui donnez afin que l’élève puisse en conserver une trace.

Pour ce faire, elle devra juger si :

1) la description de la mission de l’organisme que vous avez choisi donne suffisamment d’information (tâche 1);

2) les explications que vous donnez quant au choix de l’organisme permettent aux gens de bien comprendre vos motivations (tâche 2);

3) la mise en situation fictive, annoncée comme telle, donne vraiment l’impression qu’il s’agit des propos d’une personne ayant eu recours à l’organisme et donne envie aux gens de l’aider à leur tour (tâche 3);

4) vos trois publications mettent tout en œuvre pour convaincre les gens de participer à ce que l’organisme poursuive ses actions;

5) l’ensemble de votre page est uniforme et démontre un souci réel envers l’organisme;

6) votre emploi de la langue correspond aux attentes en termes de publication.

Comme mentionné précédemment, avoir accès à un compte Facebook vous permettant d’aller visiter la page de l’élève et d’y ajouter directement vos recommandations dans la section « Avis » pourrait être une autre façon de laisser une trace de vos commentaires. Vous pourriez également demander à certains élèves d’aller la visiter également, en quel cas leur recommandation devrait, pour en assurer la pertinence, être soumise à l’avance avant d’être publiée. Naturellement, il faudrait alors que la page soit mise en mode « Public ». Pour en savoir davantage sur la façon d’ajouter une recommandation à une page Facebook, cliquez ici.




PARLEZ-NOUS DE VOTRE EXPÉRIENCE !

Une fois en ligne, votre page Facebook devient rapidement populaire et plusieurs abonnés aimeraient en savoir plus sur votre expérience.

Oralement ou par écrit, répondez à la question suivante :

Que diriez-vous à quelqu’un qui voudrait créer, tout comme vous, une page Facebook soutenant un organisme?

Afin de bien étoffer votre réponse, pensez à inclure les points suivants en donnant des exemples concrets :

✔ les compétences personnelles qui vous ont permis de créer votre page;

✔ certains éléments avec lesquels vous avez eu plus de difficulté;

✔ les trucs que vous avez trouvés afin d’anticiper ou de résoudre certains

problèmes;

✔ en regard de l’ensemble de votre travail, ce dont vous êtes le plus satisfaitE et ce

que vous feriez autrement.

Prenez le temps de noter et d’organiser vos idées avant de livrer votre témoignage.

L’objectivation reste une démarche réflexive essentielle dans le développement des compétences. Elle permet à l’élève de prendre véritablement conscience de ce qu’il a accompli en effectuant la synthèse des différentes étapes qu’il a dû traverser pour mener à bien son projet. L’objectivation permet également à l’élève d’analyser ses forces, de mieux appréhender ce qu’il a appris en cours de projet et de circonscrire davantage ce sur quoi il devra travailler dans le futur afin de devenir de plus en plus compétent.

Si le contexte de classe le permet, cette dernière tâche pourrait être menée comme une conférence de presse où les collègues de classe deviennent des journalistes interrogeant l’élève sur sa démarche.


RÉFLEXION SUR LA DÉMARCHE

Documents

Bienvenue sur le site de la CSSMI · Web viewL’ajout d’un signet nommé « étapes 1 à 4 de la tâche 1 » permettra à l’élève de revenir, d’un simple clic, à la tâche