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Collège et Lycée de Font-Romeu – Bilan des actions des professeurs documentalistes – 2017 - 2018 1

Collège et Lycée Climatiques et sportifs

Pierre de Coubertin 66120 FONT-ROMEU

Yann DUTHEIL, professeur documentaliste au collège Florence JANY, professeure documentaliste au lycée

Année scolaire 2017-2018

Bilan des actions des professeurs documentalistes Le bilan des actions des professeurs documentalistes est l’occasion d’élaborer une analyse professionnelle objective des actions menées tout au long de l’année scolaire notamment en direction des élèves. Il énonce également clairement les perspectives et les objectifs à atteindre pour l’année scolaire suivante. Il est en lien direct avec le projet d’actions des professeurs documentalistes élaboré en début d’année et il est, comme ce dernier, présenté pour information en Conseil d’Administration. Nous sommes deux professeurs documentalistes au CDI du collège et lycée Climatiques et Sportifs Pierre de Coubertin de Font-Romeu. Titulaires d’un Capes c’est-à-dire enseignants à part entière. M. Dutheil est affecté officiellement au collège et Mme Jany au lycée. Cette année encore, nous avons assuré notre rôle pédagogique devant les élèves en collaboration avec nos collègues en fonction des projets auxquels nous avons participé, sans oublier nos autres missions que sont l’accueil et l’aide ponctuelle aux élèves, la communication et la gestion du fonds documentaire. Nous avons également ouvert le CDI en continu le plus souvent possible, sauf pendant la pause méridienne pour permettre au professeur documentaliste, seul au CDI, de prendre son repas en fonction de nos implications dans les clubs Journal et Théâtre Collège. Durant cette année scolaire nous avons travaillé en équipe, nous sommes intervenus indifféremment auprès des collégiens et des lycéens en fonction des projets et des disponibilités de chacun. Cette complémentarité est d’autant plus importante que le CDI est commun au collège et au lycée. Comme prévu initialement dans notre : « Programme d’actions annuel 2017-2018 », nos actions pédagogiques et éducatives menées cette année se sont inscrites dans le cadre :

- du projet d’établissement, - de la politique documentaire d’établissement et du projet académique, - du socle commun de connaissances et de compétences pour les collégiens, - du référentiel des compétences documentaires collège et lycée que nous continuons d’utiliser cette

année (Cf. Annexe 1, « Bilan Référentiel des compétences documentaires ») Nous nous investissons également dans l’établissement et participons aux travaux du Conseil Ecole-Collège et du Conseil pédagogique, mais aussi :

- Yann Dutheil est référent culturel et trésorier du Foyer Socio Educatif du Collège, - Florence Jany est représentante élue des enseignants au Conseil d’administration du Lycée, trésorière de

la Maison des Lycéens et co-animatrice du Bassin des professeurs-documentalistes Prades/Perpignan Nord.


Axe 1 : Un enseignement en information-documentation « Le professeur documentaliste, enseignant et maître d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias » Cours d’information-documentation : progression annuelle Les activités pédagogiques permettent de former les élèves à la recherche documentaire : ils doivent être capables de réfléchir au sujet, de le traduire en mots-clés, de chercher des documents sur plusieurs supports. Nous leur apprenons à utiliser le portail de recherche documentaire E-sidoc et Internet, trier les documents, trouver l’information dans le document, la retranscrire, la restituer selon la forme demandée (exposé écrit ou oral, panneaux…) en citant les sources et en respectant le droit à l’image. Face aux multiples sources d’informations, il est important de développer l’esprit critique des élèves. C’est la douzième année que nous inscrivons ces actions dans le référentiel des compétences documentaires. Nous travaillons en effet en bassin depuis plusieurs années sur l’harmonisation d’un référentiel de compétences qui sert de base aux progressions pédagogiques au collège et au lycée. Les activités pédagogiques annuelles permettent au professeur-documentaliste de s’insérer dans une dynamique de projet avec ses collègues enseignants de discipline et d’apporter ses compétences spécifiques en matière de recherche documentaire aux élèves : Information-Documentation en 6ème

Cette année, l’emploi du temps de chaque élève de 6ème comportait 1 heure / élève toutes les semaines de séance d’information-documentation au CDI. La classe de 6°2 était prise en charge par M. Dutheil, celles de 6°1 et 6°3 par Mme Jany. Une progression tout au long de l’année a permis d’aborder les points suivants qui s’inscrivent dans le référentiel de compétences évoqué plus haut :

- Découvrir le lieu CDI, - Savoir se repérer au CDI (trouver un document, utiliser le système de la cote, identifier les espaces), - Utiliser le portail de recherche documentaire E-sidoc, - Accéder à la lecture : travail sur les livres de fictions (objet-livre, album) et le 4ème Défi Lecture des

Haut-Cantons, - Éducation aux médias : connaître la diversité de la presse écrite, le vocabulaire de la presse, créer

une émission de Webradio, - Utilisation de logiciels et du réseau de l’établissement : s’identifier, gérer son espace informatique,

traitement de textes, cahiers de textes et notes sur Pronote.


6ème 2 (M. Dutheil) : récapitulatif des séances de la classe par module

Modules Séances et objectifs

Module 1 – Le lieu CDI

- Découvrir le CDI et ses différents espaces grâce au plan ; - Identifier les livres de fiction : définition, classement et cote des

fictions ; - identifier les livres documentaires ; - Identifier les périodiques.

Module 2 – Recherche documentaire

- Rappels sur l’utilisation du dictionnaire ; - Rechercher un livre de fiction avec le portail documentaire E-Sidoc ; - Utilisation du portail documentaire E-sidoc pour rechercher un

documentaire en lien avec les livres du défi lecture.

Module 3 – Lecture

- Lecture et questions sur les livres du défi lecture - Travail sur l'album. La particularité d'un album. Le rôle de la

première et de la 4ème de couverture ; - Travail sur le carnet de lecture du 4ème Défi Lecture des Hauts-

Cantons.

Module 4 –Médias

- Savoir comment fonctionne le réseau informatique au collège et comment gérer son compte personnel ;

- Apprendre à utiliser Pronote ; - Découvrir la presse par le biais des abonnements du CDI. - Travail sur les informations d’actualité en lien avec le thème de la

semaine de la presse et des médias : « d’où vient l’info ? ». - Lecture d’articles de presse (Mon quotidien) et reformulation des

informations pour le support radiophonique.

6ème 1 – 6ème 3 (Mme Jany) : récapitulatif des séances de la classe par module

Modules Séances et objectifs

Module 1 – Le lieu CDI

- Découvrir les différents espaces du CDI grâce au plan ; - Identifier les livres de fiction : définition, classement et cote des

fictions ; - Identifier les livres documentaires ; - Identifier les périodiques.

Module 2 – Recherche documentaire

- Rechercher un livre de fiction avec le portail documentaire E-Sidoc ; - Utilisation du portail documentaire E-sidoc pour rechercher un

documentaire ; - Présenter le résultat de ses recherches sur traitement de textes et

sous la forme d’une émission de webradio.

Module 3 – Lecture

- Lecture et questions sur les livres du défi lecture ; - Travail sur l'album. La particularité d'un album. Le rôle de la

première et de la 4ème de couverture ; - Travail sur le carnet de lecture du 4ème Défi Lecture des Hauts-

Cantons.

Module 4 –Médias

- Savoir comment fonctionne le réseau informatique au collège et comment gérer son compte personnel ;

- Apprendre à utiliser Pronote ; - Créer une émission de Webradio : écriture radiophonique et travail

sur la voix, l’oral.


Accompagnement personnalisé en 2de En seconde, les élèves venaient toutes les semaines au CDI en parallèle avec le professeur principal. M. Dutheil a suivi les élèves de 2°1, 2°2 et 2°5, Mme Jany, ceux de 2°3 et 2°4. L’objectif général de l’année de 2de en information-documentation est de « s’informer pour informer ». Nous avons axé la première partie de l’année sur la méthodologie : présentation du CDI et des outils disponibles pour les élèves. Plusieurs séances ont été consacrées à l’éducation aux médias, comme cela avait été prévu dans le programme annuel d’actions et plus particulièrement à la production radiophonique. Ensuite, nous avons souhaité travailler en partenariat avec les enseignants pour appliquer concrètement les notions vues en début d’année et préparer les élèves au TPE de 1ère.

Progression en 2°1 : Y. Dutheil - Méthodologie : travail sur les étapes de la recherche documentaire (Utilisation d’Esidoc) - Travail sur le résumé d’un article d’actualité : restituer une information ; - Séquence sur l’encyclopédie collaborative Wikipédia et la notion de propriété intellectuelle (Créative

Commons) - Orientation : réalisation d’un dossier sur son projet personnel pour préparer le conseil de classe du

2ème trimestre ; - Restitution d’informations d’actualité sous forme de brèves à l’oral. Recherches d’informations,

lecture, synthèse et présentation orale ; - Travail sur la fabrication d’une émission de webradio à partir d’informations d’actualités. recherches,

écriture radiophonique, rôle de l’animateur, du technicien, structure d’une émission de radio.





écriture radiophonique, rôle de l’animateur, du technicien, structure d’une émission de radio.

Progression en 2°3 : F. Jany - Méthodologie : Travail sur les étapes de la recherche documentaire (Utilisation d’Esidoc), travail sur

la prise de notes à partir d’un document papier, rédaction d’une médiagraphie selon les normes ; - Orientation et préparation du conseil de classe au 2ème trimestre avec la réalisation d’un

dossier individuel de 4 pages avec une page de présentation, le curriculum vitae, le compte-rendu des recherches sur une filière ; le compte-rendu des recherches sur métier ou un secteur d’activité, et la médiagraphie ;

- Travail de préparation et enregistrement d’une émission de Webradio : recherches, écriture radiophonique, rôle de l’animateur, du technicien, structure d’une émission de radio ;

- Séquence avec l’ENT : lecture et analyse d’un article de presse sur les lycéens et le numérique. L’objectif était de faire prendre conscience aux élèves des conséquences liées à leur utilisation du numérique par rapport à leurs résultats scolaires.

Progression en 2°4 : F. Jany

- Méthodologie : Travail sur les étapes de la recherche documentaire (Utilisation d’Esidoc), travail sur la prise de notes à partir d’un document papier, rédaction d’une médiagraphie selon les normes ;

- Orientation et préparation du conseil de classe au 2ème trimestre avec la réalisation d’un dossier individuel de 4 pages avec une page de présentation, le curriculum vitae, le compte-rendu


des recherches sur une filière ; le compte-rendu des recherches sur métier ou un secteur d’activité, et la médiagraphie ;

- Travail de préparation et enregistrement d’une émission de Webradio : recherches, écriture radiophonique, rôle de l’animateur, du technicien, structure d’une émission de radio ; réalisation des 4 premières émissions de l’année ;

- Séquence avec l’ENT : lecture et analyse d’un article de presse sur les lycéens et le numérique. L’objectif était de faire prendre conscience aux élèves des conséquences liées à leur utilisation du numérique par rapport à leurs résultats scolaires.

- Séquence sur les Fake news : apport de documents pour les définir, discussions ; réalisation de 4 autres émissions de webradio sur ce thème.





écriture radiophonique, rôle de l’animateur, du technicien, structure d’une émission de radio. Nous avions constaté les années précédentes dans toutes les classes de 2de que les élèves n’avaient pas les outils méthodologiques nécessaires pour réaliser et réussir toutes les étapes d’une recherche documentaire. C’est toujours le cas cette année. C’est pourquoi à la rentrée prochaine, toujours avec l’objectif de préparer les élèves à la 1ère et à la terminale, nous continuerons à leur enseigner comment cerner un sujet avec des mots-clés, comment rechercher des documents pertinents et surtout comment trouver l’information dans ces documents, sans oublier comment présenter son travail de recherche et la notion de sources de l’information. Ces séances s’inscriront dans notre projet plus global concernant les élèves de 2de à savoir l’éducation aux médias et à l’information (EMI) et nous accentuerons notre progression sur l’utilisation de l’oral et de la Webradio car cet outil a l’avantage de forcer les élèves à synthétiser les informations en évitant les copier/coller. Préparation de l’épreuve orale du Diplôme National du Brevet en 3ème Les élèves de 3ème sont venus régulièrement au CDI afin de préparer l’épreuve orale du DNB qui consistait cette année à présenter son stage en entreprise. Nous avons organisé 2 séances pour chaque classe pendant lesquelles les élèves sont venus au CDI. La première heure a consisté à présenter la nouvelle épreuve du Brevet. La 2ème heure a été consacrée à la présentation de la structure d’un rapport de stage et de conseils de rédaction. Nous avons également été sollicités pour participer au jury lors de l’épreuve. Cependant, nous regrettons une fois de plus cette année, un manque de temps pour préparer, coordonner et harmoniser les évaluations dans les différents jurys. 3ème Préparation à la voie professionnelle : F. Jany Les élèves de 3ème PPRO sont venus en ½ groupe toutes les semaines le mardi au CDI. Voici les principaux thèmes abordés durant les séances :

- La presse et l’actualité à partir du périodique « mon quotidien » ; - La rédaction de 3 rapports de stage ; - Une sensibilisation à l’identité numérique et aux réseaux sociaux.

Ce temps de travail en petit groupe est nécessaire car les élèves ont besoin d’acquérir des compétences en informatique, traitement de textes notamment mais aussi de travailler sur l’oral et de développer un esprit critiques par rapport aux médias. Enfin la réflexion menée sur la construction d’une identité numérique positive est fondamentale pour ces élèves qui pour la plupart se destinent à des études courtes ou même à l’apprentissage. De façon générale, nous essayons de leur donner des outils indispensables pour que ces élèves puissent s’intégrer le mieux possible dans la vie active. C’est pourquoi, nous souhaiterions reconduire cette action l’an prochain.


Cependant, nous regrettons le manque de travail en lien avec les autres disciplines, un manque de temps de concertation, de discussion qui permettrait une meilleure prise en compte et une valorisation du projet de chaque élève. 1ère ES : Y. Dutheil Les élèves de 1ère ES sont venus 1 heure par semaine en demi classe pour travailler sur les médias en collaboration avec leur professeur de SES, M. Sanchis.

- Travail de préparation au déplacement au festival Visa pour l’image ; - Histoire du photojournalisme et éléments d’analyse de l’image ; - Travail sur l’analyse d’une photographie de presse ; - Choix, lecture, synthèse et restitution orale d’un article de presse (Panorama de la presse) ; - Présentation orale individuelle des sujets de TPE sur scène : « Mon TPE en 180 secondes » ; - Réalisation de vidéo par groupes sur une notion du programme de SES ; - Conception et enregistrement en groupe d’une émission de webradio sur l’actualité politique et

économique mises en ligne sur le site web du lycée. Cette organisation en ½ classe en complémentarité du programme de SES permet de travailler autrement sur le programme de SES, et plus généralement sur les notions d’expression orale et écrite. En favorisant le travail de restitution de l’information, on développe également des compétences utiles pour les examens (TPE, Oraux). Information-documentation : actions interdisciplinaires - Incitation à la lecture

Nous avons pour mission de développer le goût pour la lecture. Nous intervenons dans ce sens et notamment avec des professeurs de français :

Utilisation du fonds Fictions du CDI : les enseignants de français ont incité les élèves à lire des sélections de livres ; ce qui a permis de leur faire connaître la littérature de jeunesse disponible au CDI ;

4ème défi Lecture CM1/CM2/6ème des Hauts-Cantons : nous avons co-organisé ce défi qui a opposé les 3 classes de 6ème du collège, une classe de 6ème du collège Cerdanya de Bourg-Madame, les classes de CM1/CM2 de Bolquère, Estavar, Font-Romeu (2 classes), Latour de Carol, Mont-Louis (2 classes), Osséja et Targasonne. Au total 13 classes y ont participé. Il s’agissait de lire quatre livres d’une sélection réalisée en concertation avec les enseignants y participant. Toutes les étapes du défi se sont déroulées via un formulaire de Google Drive avec des questions préparées par les élèves et les enseignants, d’abord sous la forme d’un premier questionnaire pour toutes les classes, puis un questionnaire pour les 5 classes qualifiées en ½ finale et enfin le dernier qui a opposé les élèves de CM1/CM2 de Bolquère et les CM1/CM2 de Mont-Louis avec des questions plus précises préparées par les enseignants. Ce 4ème Défi a été remporté par les élèves de CM2 de Bolquère qui y participaient pour la première fois. Parallèlement aux questionnaires, un concours de dessins a été réalisé autour de défi. Les réalisations sont disponibles sur le site Internet de notre établissement. Le bilan de ce 4ème défi est encore très positif. Tous les enseignants souhaitent reconduire cette action l’an prochain. Une réunion en fin d’année doit avoir lieu pour dresser le bilan et définir les modalités d’organisation :

Prix Mangawa : le prix Mangawa, qui est organisé par la librairie « l’Ange Bleu » est ouvert à tous les collèges, lycées et bibliothèques. Son organisation consiste à proposer aux élèves une sélection de Mangas récents par catégories (Shôjo : collège fille, shônen : collège garçon, Seinen : 3ème et lycée) et de permettre à ces élèves, de voter pour leur manga préféré après les avoir lus. C’est la deuxième année de participation à ce prix et sommes toujours satisfaits de la sélection proposée cette année. Une quinzaine d’élèves ont lu la sélection. Nous voudrions cependant rendre les élèves plus actifs et proposer des débats et rencontres avec des auteurs ou illustrateurs pour structurer davantage cette animation.


Prix Méditerranée des Lycéens : cette année, deux classes étaient inscrites (2°1 avec Mme Begny et 2°6 avec Mme Lefevre) mais ce projet n’a pas pu être mené au bout à cause de la sélection qui n’est pas adaptée au public et aux élèves qui ne s’y sont pas intéressés. La plupart n’a réussi à lire qu’un seul livre, ce qui ne permet pas de voter pour son livre préféré. La sortie prévue pour rencontrer le lauréat à Montpellier n’a pas eu lieu. Notons que l’organisation de ce prix à l’échelle de la grande Région Occitanie n’a pas permis l’organisation d’une rencontre avec l’auteur à Perpignan, ce qui est regrettable pour les établissements excentrés comme le nôtre. Dans ces conditions, nous ne souhaitons renouveler notre participation à ce prix.

- Ecriture d’un conte avec les classes de 6°1 et 6°3 dans le cadre du cours de français avec Mme BASSO et du

cours d’information-documentation avec Mme JANY à partir des idées données par les élèves. Cette écriture est un prolongement du 4ème Défi Lecture CM1/CM2/6ème des Hauts-Cantons. Les élèves de chaque classe ont inventé un conte avec comme consignes : le registre merveilleux et les personnages principaux des 4 livres de la sélection du 4ème Défi lecture qui prennent vie dans le département. Ce conte a également pris en compte la commémoration des 50 ans du collège-lycée. Enfin, ce conte a été adapté en théâtre avec un travail sur la mise en scène, avec Magali Espitalier, comédienne de la Compagnie Cielo pour les élèves de 6°1 et ceux de 6°3 qui étaient dans le dispositif du PDEAC « Théâtre au Collège ». C’est la première année que les deux classes sont sélectionnées et cela représente une réelle chance pour nos élèves. Chaque classe a présenté sa pièce de théâtre aux Rencontres Théâtrales qui ont eu lieu dans l’établissement, puis devant leurs parents et au Palais des Rois de Majorque.

- Recherches en histoire avec Mme Blanc (6°2) et Y. Dutheil en information-documentation : mise en place une

exposition de documents du CDI et en ligne en prolongement du cours sur les premières écritures. Réalisation d’un questionnaire complété par les élèves des autres classes de 6ème.

- L’éducation aux médias :

Encore cette année, nous avons mené plusieurs séances autour de l’éducation aux médias :

Visa pour l’image (2 classes de 3ème – 1 classe de 1ère ES) : en amont, préparation des élèves à l’analyse de l’image de presse (l’histoire du photojournalisme, lecture de l’image), visite des expositions et travail de réflexion sur les thématiques du Festival.

Identité numérique : quelles traces laissons-nous sur le Web ? : les élèves de 2nde ont été sensibilisés aux traces intentionnelles et non-intentionnelles laissées sur le Web.

La Semaine de la Presse à l’école du 19 au 24 mars 2018 : organisation d’un kiosque presse au CDI et d’une exposition sur les métiers autour des médias. Il nous semble important de continuer à nous appuyer sur cette semaine nationale pour sensibiliser les élèves à la lecture de la presse même si nous y travaillons régulièrement dans l’année avec les élèves de 6ème, 2de et 3ème PrépaPro ;

La Webradio du Collège et la WebRadio du lycée ont été largement utilisés cette année. Nous avons travaillé avec toutes les classes de 6ème et de 2de.

Au total, la WebRadio du Collège dont les émissions sont en ligne sur : http://audioblog.arteradio.com/blog/3047743/webradio_college_font-romeu compte 34 émissions (7 émissions et 45 mn d’écoute pour l’année scolaire 2017-2018.)

La WebRadio du Lycée compte 52 émissions et est disponible sur http://audioblog.arteradio.com/blog/3047742/webradio_lycee_font-romeu/ (52 émissions 2 heures d’écoute pour l’année scolaire 2017-2018.)

L’année prochaine, nous souhaitons continuer à travailler autour des productions radiophoniques car elles sont très formatrices tant au niveau de l’oral que de l’écriture qui permet de synthétiser les informations recueillies par les élèves, évitant tout simple copié/collé. Nous souhaiterions également relancer Altiweb Radio, la Webradio de l’établissement sous la forme d’un club. En effet, des élèves de 6ème qui ont été formés à ce média cette année semblent être très motivés pour participer à ce club.

http://audioblog.arteradio.com/blog/3047743/webradio_college_font-romeu

http://audioblog.arteradio.com/blog/3047742/webradio_lycee_font-romeu/


Horaires d’ouverture : Lundi : 8h00 - 16h30, Mardi : 8h00 - 16h30, Mercredi : 8h00 - 12h30, Jeudi : 8h00 - 16h30 Vendredi : 8h00 - 16h30

Axe 2 : le CDI, un centre de ressources organisé « Le professeur documentaliste maître d’œuvre de l’organisation des ressources documentaires de l’établissement et de leur mise à disposition » Accueil Tous les membres de la communauté éducative sont accueillis au CDI pendant les horaires d’ouverture. Le CDI est accessible à tous les élèves et notamment aux collégiens, le plus souvent possible, même pendant les heures consacrées aux classes, notamment pour les demi-groupes d’accompagnement en 2de et en 6ème. En ce qui concerne les collégiens venant d’étude, les professeurs documentalistes inscrivent les élèves devant le CDI à chaque heure. L’emploi du temps des professeurs documentalistes prend en compte l’application du nouveau Décret n° 2014-940 du 20 août 2014 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d'enseignement du second degré. Chaque heure d’enseignement est décomptée des 30 heures de présence obligatoire dans l’établissement pour chaque professeur-documentaliste en accord avec le chef d’établissement, à hauteur d’une heure d’enseignement pour une classe : 20 heures en ½ classe comptent pour 10 heures d’enseignement et sont donc déduites à hauteur de 5 heures pour M. Dutheil qui a enseigné aux élèves de 6°2, 2°1, 2°2, 2°5 et 1°ES et 5 heures pour Mme Jany qui a enseigné aux élèves de 6°1, 6°3, 3ème PrépaPro, 2°3 et 2°4. Nous avons considéré que 2 heures/professeur par classe nécessitaient une heure de préparation déductible. Cette année, nous nous sommes efforcés d’ouvrir le CDI au maximum, c’est-à-dire 39 heures par semaine. Nous étions trois demi-journées seuls, même si l’ouverture en continu du CDI nécessiterait la présence de deux personnes de manière continue pendant la semaine car de nombreux lycéens viennent travailler en autonomie et qu’il est donc impossible de fermer le CDI pendant la journée et de suspendre leurs travaux, y compris pendant la pause-déjeuner. Les créneaux dits « sportifs », le mardi et le jeudi de 10h00 à 11h00 étaient très fréquentés, notamment par les lycéens. Souvent plus de 60 élèves travaillaient au CDI, ce qui ne permettait pas toujours l’accueil de collégiens pendant l’étude. Gestion Depuis septembre 2017, notre base est hébergée à Canopé-Solutions documentaires à Poitiers. La Région Occitanie ne prend plus en charge l’abonnement au logiciel documentaire BCDI depuis janvier 2018. Cet abonnement est pris sur la ligne abonnement du Lycée pour la première fois cette année depuis 2011 (prise en charge par la Région Languedoc-Roussillon). La consultation de notre base se fait via le portail documentaire E-sidoc.

La politique de prêts aux élèves Cette année encore, pour favoriser les emprunts de fictions, nous avons opté pour une politique de prêts très souple. Nous nous sommes également associés aux professeurs de français qui incitent à la lecture et à l’utilisation des séries de livres disponibles au CDI. Grâce à ces actions, les prêts sont stables voire en progression pour le niveau 6ème et pour les 3ème Prépa Pro (Cf. Annexe 2 : Statistiques de prêts). Pour l’année à venir, nous continuerons à développer des actions d’incitation à la lecture pour tous les élèves, d’autant plus que nous sommes géographiquement éloignés des pôles culturels. La politique d’acquisition au CDI En 2018, la ligne budgétaire allouée au CDI est de 2 500€. A noter qu’une ligne budgétaire pour la totalité des abonnements existe et le montant total des abonnements au collège et au lycée est de 2 285,35€, sans l’abonnement à BCDI-solutions documentaires. Notons que le montant payé par les familles des factures réalisées en juin sera reversé sur la ligne budgétaire du CDI, permettant de racheter quelques ouvrages perdus pendant l’année. Cette année, nous transmettrons le listing des documents non rendus qui donnera lieu à la facturation gérée par la


gestionnaire, contrairement aux années précédentes (depuis 2014) où elles étaient éditées et envoyées par les professeurs documentalistes, ce qui nécessitait au moins deux jours de travail. De nombreuses relances pour rappeler aux élèves et aux familles ont été envoyées via Pronote et les professeurs principaux. A ce jour, de nombreux documents ont été rendus mais il en reste encore beaucoup. Enfin, l’organisation du 4ème défi lecture des Hauts-Cantons a coûté 615,40€ sur les crédits Ouvrages CDI Lycée, soit près d’un quart du budget ouvrage CDI. Cette année, nous avons acheté de nouveaux livres de fiction, notamment de Bandes-Dessinées et Mangas, qui correspondent davantage aux emprunts des élèves (Cf. Annexe 2 : Statistiques de prêts). La gestion des manuels scolaires au collège et des documents du CDI prêtés Nous participons à la gestion des manuels scolaires du collège. Chaque année, nous récupérons sur 2 jours la totalité des manuels scolaires des collégiens selon un planning que nous proposons. Cela nous permet également de récupérer les documents du CDI non rendus ou le cas échéant, de le rappeler aux élèves. Nous souhaiterions un retour clair des factures acquittées par les familles afin d’abord de ne pas réclamer le(s) document(s) non rendu(s) et surtout de savoir le montant exact du montant qui sera reversé sur la ligne « CDI Lycée » qui permettra le remplacement des documents perdus. Enfin, comme demandé depuis quelques années, nous avons réfléchi avec la gestionnaire à la mise en place d’une procédure commune sur la gestion des manuels scolaires :

- Une étiquette sera collée à l’intérieur de chaque manuel scolaire distribué en début d’année avec l’état du livre noté en septembre et un tableau reprenant les noms, prénoms, classes, année scolaire et la signature des parents.

- La fiche de prêt, signée par l’élève, sera rendue le jour même au professeur principal qui nous la transmettra - Chaque professeur principal devra vérifier que les élèves ont couvert tous leurs manuels, et que le tableau

est correctement complété et signé sur chaque manuel. Communication Nous pensons que le site Internet de l’établissement est un outil indispensable de communication, véritable vitrine de l’établissement et l’an dernier, une nouvelle version a été réalisée par M. Aubert et ses élèves de 3ème mais sans concertation, sans véritable cahier des charges, ce que nous avons vivement regretté. Nous faisons partie des enseignants qui utilisons le plus le site Internet du lycée avec nos élèves et également avec les collègues qui ont les CM1 et CM2 et qui participent au Défi Lecture des Hauts-Cantons. C’est pourquoi, nous demandons à nouveau une véritable réflexion sur un cahier des charges indispensable pour que ce site soit utile et donc consulté. Nous continuons cependant à le mettre à jour et en particulier la rubrique CDI (résultats des concours, animations, projets en cours au CDI) et l’actualité des clubs. Notre base documentaire BCDI étant hébergée à Poitiers, cela facilite la consultation de la base documentaire du CDI notamment de l’extérieur de l’établissement via le site du lycée, menu E-sidoc (nouvelles acquisitions, dernières Unes des magazines disponibles au CDI…) ou directement à l’adresse : http://0660057d.esidoc.fr/ . Le développement du portail documentaire E-sidoc complète la rubrique CDI du site Internet du lycée avec les 5 onglets : Accueil, équipe éducative, Défi Lecture, Manuels scolaires et Prix Mangawa. Nous continuons à utiliser le courriel pour la communication interne (transfert des courriels du secrétariat aux enseignants concernés). Nous affichons également des informations sur deux panneaux, l’un en salle des professeurs et l’autre pour les élèves devant le CDI. Nous utilisons le journal de l’établissement pour médiatiser certaines actions.

http://0660057d.esidoc.fr/


Axe 3 : ouverture culturelle, sociale et citoyenne « Le professeur documentaliste acteur de l’ouverture de l’établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel » Nous avons envie de donner une image dynamique et vivante du CDI, tourné vers l’extérieur. C’est pourquoi, nous n’hésitons pas à nous investir dans différentes actions. Yann Dutheil est depuis plusieurs années, le référent Culture pour le collège. Il communique et élabore le projet fédérateur chaque année en collaboration avec le référent Culture du Lycée.

Animations et actions culturelles dans l’établissement - Liaison Ecole/Collège : 4ème Défi lecture CM1/CM2/6ème des Hauts-Cantons (Cf. Incitation à la lecture),

- Rencontres Théâtrales au collège : organisation et encadrement avec Mme Basso, le lundi 04 juin 2018

de 8h00 à 11h00. 65 élèves de 6°1, 6°3, du Club Théâtre Collège ont présenté des extraits de leur spectacle de fin d’année et ont participé à des échanges sr leur pratique théâtrale (F. Jany),

- Théâtre au Collège (Classe de 6°1 et 6°3 avec Mme Basso) : projet soutenu et financé par le Conseil

Général (PDEAC) (1600€) et par le collège (40€/classe, participation symbolique) : 16 heures d’intervention d’une comédienne par classe pour guider les élèves en vue d’une représentation théâtrale devant un public à Perpignan. Les élèves ont également vu deux spectacles. Les trajets en bus et les entrées aux spectacles ont été payés par le Conseil Général. Ecriture d’un conte et création d’un spectacle de théâtre sur le thème des contes et du cinquantenaire du lycée, choisi pour les Rencontres Théâtrales et participation à la journée au Palais des Rois de Majorque organisée par le Conseil Général pour les classes « Théâtre au collège » ;

- Accueil des élèves de CM2 : comme chaque année, les CM2 passent une journée au collège. Ils sont

venus une heure au CDI accompagnés d’un livret d’accueil de l’élève de 6e, afin de se familiariser avec les locaux et le fonctionnement. Ce nouvel accueil, mis en place depuis la quatrième année, permet de mieux expliquer aux futurs élèves de 6ème comment fonctionne le collège et comment nous allons travailler ensemble au CDI, pendant les cours d’information-documentation.

- Accompagnement éducatif, clubs et fonctionnement du Foyer Socio Educatif du Collège et de la maison des Lycéens. Les professeurs documentalistes s’investissent dans des activités péri-éducatives (clubs) et dans l’accompagnement éducatif :

Club Théâtre Collège (F. Jany) : 10 collégiens et une lycéenne en terminale L, inscrits au club et une séance de théâtre par semaine. Des exercices d’improvisation, de mise en scène… sur le thème des contes et du cinquantenaire du collège-lycée, ont permis de créer un spectacle original, « Le Lycée au bois courant », qui a été présenté en fin d’année en salle des conférences. Ils ont également participé aux Rencontres Théâtrales organisées dans l’établissement ;

Club journal (Y. Dutheil) : 2 numéros ont pu paraître cette avec l’aide de Mathilde Didier qui a participé à l’encadrement des quelques élèves volontaires et à la mise en page. Nous regrettons le peu d’implication des élèves qui ne favorise pas une véritable expression collégienne et lycéenne. La fabrication du n°50 qui permet en même temps de fêter les 50 ans du lycée avec un numéro spécial permet cependant de mesurer le chemin parcouru depuis la création du journal au début des années 2000. L’impression du journal sur le photocopieur couleur A3 à l’intendance a permis de réduire les coûts d’impression qui restent élevés. L’Ecureuil est toujours disponible sur le site Internet de l’établissement.

Foyer Socio Educatif du Collège : depuis l’année dernière, Yann Dutheil a pris le poste de trésorier pour laisser la présidence à Isabelle Fraïsse. La gestion financière des voyages (Tombola et ventes) demande une gestion minutieuse et prend du temps.


Maison des Lycéens : Mme Jany et Mme Vazia, respectivement Trésorière adjointe et Présidente ont formé le bureau avec des lycéens de la section professionnelle qui ont pris en charge, comme le prévoit la loi, la Maison des Lycéens. Il est important que deux enseignantes restent membres du bureau pour faire le lien avec les futurs lycéens qui intègreront l’association à la rentrée prochaine.

Nous nous investissons donc dans des activités périscolaires financées par ces associations.

Animations et actions culturelles dans la commune, le département, la région

- Partenariat avec la Saison cerdane : depuis six ans, Mme Jany a intégré le comité de programmation de la Saison cerdane. C’est la Communauté des Communes de Cerdagne qui a repris la Saison.

- PDEAC « Théâtre au collège » (Cf. Annexe 3 : Bilan du PDEAC envoyé à Alix Bourrat) - 2 sorties Théâtre (6°1 et 6°3 : Sainte-Léocadie et Collège Cerdanya de Bourg-Madame (F. Jany).

Animations et actions culturelles nationales ou internationales

- La Semaine de la Presse à l’école du 19 au 24 mars 2018 (Voir Axe 1 : éducations aux médias et à l’information)

- Les voyages et sorties scolaires :

Visa pour l’image : encadrement de la sortie de toutes les classes de 3ème, et de la 1ère ES (Y. Dutheil),

Voyage en Grèce : encadrement des latinistes pendant une semaine en mai 2018 (F. Jany),

Théâtre au collège (6°1/6°3) : journée au Palais des Rois de Majorque à Perpignan (F. Jany). Formation continue

- Nous avons participé aux deux réunions de bassin des professeurs documentalistes du Bassin de Prades/Perpignan Nord. La première a eu lieu au collège d’Ille-sr-Têt, la seconde s’est déroulée avec nos collègues du Bassin Sud au Lycée Pablo Picasso de Perpignan, l’occasion pour nous de travailler autour des projet et bilan d’actions du professeur documentaliste et d’harmoniser nos pratiques. A la rentrée 2017, Florence JANY est redevenue co-animatrice du Bassin des professeurs-documentalistes Prades/Perpignan Nord.

- Stage à Montpellier « Esprit critique et conspirationnismes » (F. Jany) - Stage autour de la culture Manga à Lagrasse (Y. Dutheil) - Stage Production de vidéo pédagogiques à Carcassonne, 2 jours (Y. Dutheil) - EMI et translittératie à Narbonne (Y. Dutheil).


DIFFICULTÉS RENCONTRÉES

Cette année, les principales difficultés ont été liées à l’outil informatique :

- Nous aurions souhaité travailler régulièrement avec LoRdi Région en accompagnement personnalisé avec les

élèves de 2de. Mais cette année encore, les bornes Wifi Région n’ont pas été opérationnelles et il a été

impossible de mener un travail suivi avec cet outil. Nous avons donc poursuivi le travail avec les postes fixes du

CDI, et avec ceux de la salle multimédia ;

- Comme nous avions régulièrement deux séances (une demi-classe de 6ème et une demi-classe de 2de), nous

avons dû utiliser en plus du CDI la salle multimédia. Nous notons toujours un manque d’uniformisation des

outils accessibles pour les élèves : logiciels, raccourcis pour le réseau…

- La maintenance informatique au CDI : plusieurs ordinateurs ont eu des soucis encore cette année notamment

de mise à jour logicielle, de raccourcis vers le réseau qui ne fonctionnent pas. Nous nous efforçons d’intervenir

selon nos compétences mais certains problèmes n’ont pas été résolus malgré plusieurs demandes. Malgré nos

sollicitations, la maintenance physique manque d’un suivi régulier : prises réseau et goulottes démontées

depuis plusieurs mois. En cette fin d’année, nous avons besoin d’une importante maintenance du matériel

informatique en place pour que le parc informatique présent au CDI soit utilisable dans des conditions

optimales en septembre : nettoyage physique, réparation des connexions électriques et réseau, uniformisation

des bureaux (écran d’accueil) et des logiciels disponibles.

-

- Les impressions au CDI : Cette année, nous avons testé l’absence d’imprimante à disposition des élèves partant

du principe que l’accès à la salle multimédia devait être organisé et possible. De même que nous espérions une

politique commune de réduction des demandes d’impression faites aux élèves. Mais force est de constater que

le problème n’a pas été réglé et que les internes notamment n’ont pas eu de réponse claire quant aux

possibilités d’imprimer. Après une année désorganisée de ce point de vue, nous testerons l’an prochain une

nouvelle possibilité d’impression au CDI sur la proposition de la gestionnaire. Nous établirons un bilan de ce

nouveau fonctionnement fin octobre afin de décider en concertation si nous continuons dans cette direction.

Nous sommes conscients qu’il est nécessaire de trouver une solution efficace pour faciliter l’accès des élèves à

l’impression pour des travaux scolaires pour garantir une égalité de traitement entre les élèves.

- La commission TICE qui est censée mettre à plat tous les problèmes rencontrés, communiquer, chercher des

solutions… dont nous sommes membres s’est réunie une seule fois. Elle a permis de mettre à jour de nombreux

problèmes liés à l’informatique dans l’établissement et de décider de l’achat de trois classes mobiles mais il n’y

a pas eu d’autre réunion. Nous souhaiterions vivement qu’un suivi plus régulier soit mis en place pour cette

commission TICE à la rentrée prochaine afin d’éviter que les situations problématiques restent en suspens.

Nous avons deux postes informatiques installés sur des tables de récupération qui ne sont pas stables et n’offrent pas

des conditions optimales de travail. Nous renouvelons notre demande d’installation d’un plan de travail sur mesure

pour remplacer ce mobilier inadéquat d’ici septembre 2018.


Pour conclure, cette année encore nous avons élaboré et animé des séances pédagogiques en direction des élèves sans pour autant délaisser les deux autres axes de notre nouvelle circulaire de mission parue le 30 mars 2017 : organisation des ressources documentaires et ouverture culturelle. Le futur projet d’actions annuel des professeurs documentalistes 2018-2019 s’organisera autour des points suivants :

- Accueil de tous les élèves de 6ème, une heure / élève toutes les semaines en ½ groupe au CDI : progression des apprentissages documentaires en lien avec les projets de classe et notre référentiel des compétences documentaires ;

- L’an prochain, nous ferons à nouveau partie de l’équipe pédagogique qui interviendra dans l’accompagnement personnalisé en 2de ;

- Dans l’idéal, accueil des classes de tous les niveaux en début d’année de façon à valoriser le fonds documentaire

et fictions du CDI en fonction des filières et des futurs besoins des élèves ; - Séquences interdisciplinaires ;

- Développement des compétences des élèves en matière de culture numérique (Réseau interne, maîtrise des

logiciels, ENT, identité numérique) ;

- Accueil des élèves de la section de l’enseignement professionnel et enrichissement du fonds documentaire en direction de ce public ;

- Enfin, il nous semble également important de continuer à participer aux travaux du Conseil Ecole-Collège, du Conseil d’administration, du Conseil Pédagogique, au bureau du Foyer-Socio-Educatif, de la Maison des Lycéens et à l’encadrement des clubs ; mais aussi de prendre part à l’intégration de nos actions dans le projet d’établissement et son volet culturel.

Yann DUTHEIL et Florence JANY 18/06/2018


Annexe 1 : Bilan Référentiel des compétences documentaires Nous avons mis en place un référentiel de compétences documentaires qui permet de suivre la progression des classes. Nous avons insisté cette année sur l’acquisition des compétences en 6ème ce qui nous permettra de suivre la progression sur les années suivantes.

Module Compétence Classe

Module 1 : Le lieu CDI Connaître et respecter les règles de fonctionnement du CDI (Charte du CDI, charte d'utilisation du multimédia au CDI, horaires...)

Collège - 2de

Connaître le lieu, identifier les espaces Collège - 2de

Distinguer les documentaires des fictions

Collège - 2de

Distinguer les différents supports d'information

Collège - 2de

Module 2 : La recherche documentaire

Cerner le sujet de recherche et le traduire en mots-clés

6ème

- 2de

Chercher et sélectionner des documents en accès direct (dictionnaires, manuels scolaires, rayons Dewey)

6ème

- 2de

Chercher et sélectionner des documents en utilisant E-sidoc

6ème

- 2de

Chercher et sélectionner des documents en utilisant Internet

3ème

PrépaPro - 2de

Trouver l'information dans le document

6ème

- 3ème

PrépaPro - 2de

Valider la pertinence de l'information 2de

S'approprier et traiter l'information 6ème

- 2de

Restituer l'information en fonction de la production demandée en notant les sources

6ème

- 3ème

PrépPro - 2de

S'auto-évaluer et/ou évaluer 6ème

- 3ème

PrépaPro - 2de

Module 3 : Lecture Accéder à la lecture : lecture plaisir, emprunts…

Collège – Lycée

Utiliser E-sidoc pour rechercher un titre ou un auteur

6ème

- 2de

Donner son avis sur un livre, sur un auteur en argumentant

6ème

Rédiger une médiagraphie 2de

Module 4 : Education aux média

Connaître et utiliser le vocabulaire de la presse

6èmes

- 3ème

PrépaPro- 2de

Identifier les supports médiatiques de l'information

6ème

-2de - 3ème

PrépaPro-

Connaître la diversité de la presse écrite

6èmes

- 3ème

PrépaPro - 2de

Ecrire un article de presse

Analyser l'information télévisée

S'informer avec les outils en ligne 3ème

PrépaPro - 2de

Analyser des images fixes et leurs utilisations

3ème

- 1ES

Analyser une séquence d'images animées (reportages…)


Annexe 2 : Statistiques de prêts 1- Répartition des Prêts par niveau et par établissement

Niveau Nombre de prêts en 2017-2018

Nombre d'élèves en 2017-2018

Nombre de prêts / nombre total de prêts collège, lycée ou SEP en 1017-2018

Nombre de prêts /nombre total de prêts en 2017-2018

Nombre de prêts en 2016-2017

Nombre d'élèves en 2016-2017

Nombre de prêts / nombre total de prêts collège, lycée ou SEP 2016-2017

Différentiel nombre de prêts 2017-2018 / 2016-2017

Nombre de prêts par élève en 2016-2017

Nombre de prêts par élève en 2017-2018

Différentiel nombre de prêts/élèves 2017-2018/2016-2017

6ème 883 84 41,85% 31,05% 653 92 37,23% 230 7,1 10,5 3,4

5ème 472 100 22,37% 16,60% 281 91 16,02% 191 3,1 4,7 1,6

4ème 316 98 14,98% 11,11% 497 98 28,34% -181 5,1 3,2 -1,9

3ème 439 107 20,81% 15,44% 323 109 18,42% 116 3 4,1 1,1

2de 338 189 52,08% 11,88% 338 162 57,39% 0 2,1 1,8 -0,3

1ère 166 140 25,58% 5,84% 192 130 32,60% -26 1,5 1,2 -0,3

Tle 145 116 22,34% 5,10% 59 107 10,02% 86 0,6 1,3 0,7

3PPro 70 24 82,35% 2,46% 17 23 48,57% 53 0,7 2,9 2,2

2de Pro 4 20 4,71% 0,14% 0 19 0,00% 4 0 0,2 0,2

1ère Pro 3 18 3,53% 0,11% 18 17 51,43% -15 1,1 0,2 -0,9

T Pro 8 15 9,41% 0,28% 0 17 0,00% 8 0 0,5 0,5

Lycée 649 445 22,82% 22,82% 589 399 24,77% 60 1,5 1,5 0,0

SEP 85 77 2,99% 2,99% 35 53 1,47% 50 0,7 1,1 0,4

Collège 2110 389 74,19% 74,19% 1754 390 73,76% 356 4,5 5,4 0,9

Total 2844 911 100,00% 2378 842 466 2,8 3,1 0,3

Lycée 23%

SEP 3%

Collège 74%

Répartition des prêts par établissement 2017-2018

6ème 31%

5ème 17%

4ème 11%

3ème 15%

2de 12%

1ère 6%

Tle 5%

SEP 3%

Répartition des prêts par niveau 2017-2018


6ème 42%

5ème 22%

4ème 15%

3ème 21%

Répartition des prêts au collège 2017-2018

2de 52%

1ère 26%

Tle 22%

Répartition des prêts au lycée 2017-2018

3PPro 82%

2de Pro 5%

1ère Pro 4%

T Pro 9%

Répartition des prêts à la SEP 2017-2018

SEP Collège Lycée

41,56%

93,57%

49,44%

Taux d'emprunteur par établissement 2017-2018

Collège et Lycée de Font-Romeu – Bilan des actions des professeurs documentalistes –2017- 2018

17

Remarques :

- La répartition des prêts par établissement est désormais de 74% pour le collège (identique à 2016-2017) contre 23% pour le lycée (-2 points) et 3% (+2 points) pour la Section d’Enseignement Professionnel (SEP) ;

- Seulement 6,5% (19% en 2016-2017) des collégiens n’ont pas emprunté de documents au CDI, proportion en net recul par rapport à l’an dernier. Au lycée, ils sont 51 % à ne pas emprunter, en recul de 8 points par rapport à l’an passé et même à la SEP, alors qu’ils étaient 90 % à ne pas emprunter de documents au CDI l’an dernier, ils sont désormais moins de 60%. Nos efforts pour favoriser l’accès du CDI aux élèves de la section ARCU afin qu’eux aussi puissent emprunter des documents ont payé. De plus, les élèves de 3ème PrépaPro ont été fortement incités à emprunter en français grâce à Mme Josende qui a organisé des séances au CDI pendant ses cours pour que les élèves choisissent un livre ;

- Le nombre de documents empruntés par les collégiens et les lycéens reste stable à un niveau satisfaisant avec en moyenne près de 3 documents empruntés par élève. Plusieurs raisons avancées : le prêt important des Mangas et BD, le défi lecture généralisé à tous les élèves de 6ème, le prix Mangawa et la fréquentation du CDI qui reste importante ;

- Cette année, le nombre de prêts a fortement progressé en 6ème avec 3 livres par élève emprunté en

plus alors que le nombre de livres de la sélection du défi lecture était de 4, soit un de moins que l’an dernier. Par contre le nombre de prêts par élève chute en 4ème et reste stable au lycée et en SEP ;


18

2- Répartition des prêts par support et par établissement

Livres documentaires

4%

BD 33%

Fictions autres que BD

22%

Périodiques 8%

Lectures suivies

31%

Autres prêts (Onisep, manuels scolaires,

vidéo) 2%

Prêts par support 2017-2018


3%

BD 36%


16%

Périodiques 7%

Lectures suivies 37%

Autres prêts (Onisep, manuels

scolaires, vidéo) 1%

Prêts par support au collège 2017-2018


19


7%

BD 36%


53%

Périodiques 0%

Lectures suivies

1%

Autres prêts (Onisep, manuels scolaires, vidéo)

3%

Prêts par support à la SEP 2017-2018


7%

BD 32%


32%

Périodiques 9%

Lectures suivies 16%

Autres prêts

(Onisep, manuels scolaires,

vidéo) 4%

Prêts par support au lycée 2017-2018


20

Remarques : - Globalement, les supports les plus empruntés, restent les Bandes-Dessinées et Mangas et leur part

reste stable à 1/3 des emprunts. La part des fictions autres que BD empruntées est à nouveau en baisse à 22% (26% l’an dernier mais elle était de 17% en 2015-2016). Les fictions représentent encore cette année plus de la moitié de la totalité des emprunts. C’est pourquoi, notre politique d’acquisition met l’accent sur les nouveautés de ce type de supports, qui intéressent fortement nos élèves ;

- Les collégiens empruntent également beaucoup de BD, de livres en « lecture suivie » conseillés par leur enseignant de français, et de fictions en général ;

- Cette année, les lycéens de la section d’enseignement professionnel, ont emprunté majoritairement des bande-dessinées (53%) mais cette part est en baisse de 15 points par rapport à l’an dernier ; et ceux du lycée général ont emprunté pour plus de la moitié de leurs prêts des fictions et des livres en série conseillés par leurs enseignants.

- Les lycéens sont les élèves qui empruntent le plus les périodiques et les livres-documentaires mais ce type d’emprunt reste quand même à la marge. Ces emprunts sont dus aux travaux de recherches demandés en information-documentation 2de et en TPE en 1ère.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%

Ventilation des prêts par support et par établissement

2017-2018

Section d'enseignement professionnel

Lycée général

Collège


21

Annexe 3 : Bilan du PDEAC « Théâtre au collège » 2017-2018

Nom prénom : BASSO GUY Cathy et JANY Florence

(2 classes 6°1 et 6°3)

Etablissement scolaire : Collège Pierre de Coubertin -Font-Romeu

Dispositif dans lequel vous êtes engagés : Théâtre au Collège

Artiste avec lequel vous avez travaillé : Magali Espitalier - Compagnie Cielo - Prades

Déroulement du projet pendant l’année 2017-2018 :

Points positifs Difficultés - 2 spectacles professionnels vus par les

élèves dans l’année et visibles en Cerdagne,

ce qui est vraiment une chance pour nous qui

sommes éloignés.

- 2 classes sélectionnées pour Théâtre au

Collège : une réelle chance pour nos élèves

éloignés géographiquement des pôles

culturels.

- Problème d’emploi du temps et

d’éloignement par rapport à la

comédienne : difficile d’arriver à concilier

les disponibilités de chacun.

- Classes à effectifs chargés


22

Arts au collège 2018 :

Points positifs Difficultés - rencontre au Palais des Rois de Majorque :

très intéressant pour nos élèves de voir que

les approches théâtrales peuvent être

différentes en fonction de l’expérience, des

objectifs et de la sensibilité des enseignants

et des comédiens qui interviennent.

- ateliers sur la pratique théâtrale : très

intéressant pour les élèves pour prolonger le

projet théâtre

- Rencontre au Palais des Rois de Majorque :

cette année, nos élèves n’ont pas pu

présenter la totalité de leur travail qui était

trop long (2 x 30 minutes car 2 classes de

Font-Romeu sur un projet commun) : les

élèves ont été déçus même si nous

comprenons les difficultés d’organisation

qui ont imposé la venue de 5 classes au

lieu de 4 sur la matinée du jeudi ; si nous

sommes sélectionnées l’an prochain, ce

que nous espérons, nous présenterons deux

productions indépendantes de 20 minutes

maximum.

- le temps de pause est un peu long : ne

pourrait-on pas avoir un atelier vers 12h45

et un autre vers 13h45, pour nous qui

devons quitter Perpignan à 14h30 ?

- Cela n’est pas une difficulté mais une

suggestion : il serait intéressant de prévoir

une rencontre entre les enseignants,

l’après-midi, pendant que les élèves

participent aux ateliers, afin d’échanger, de

partager des idées de fonctionnement sur la

pratique théâtrale, sur les façons qu’ont les

comédiens de travailler…

Documents

Bilan des actions des professeurs documentalisteslyc-coubertin-fontromeu.ac-montpellier.fr/sites/lyc...apprenons à utiliser le portail de recherche documentaire E-sidoc et Internet,