Crédits

Idée originale : Denis RoyResponsable de projet : Madeleine VeilletRédaction et mise à jour du texte : les enseignants de l’équipe-programmeCorrection du texte : 2004 : Louis Morin et Denis Roy 2011 : les enseignants de l’équipe-programmeRévision linguistique : Denis Roy et Marc VeilletTraduction (des ajouts - version 2011): Christine DuguayMise en pages : Max InfographieIllustration (page couverture): Ève DesrochersGribouillis : Marc Veillet

Mise à jour : hiver 2013

Note : dans ce document, la forme masculine est utilisée sans discrimination et dans leseul but d’alléger le texte.

Mot de bienvenue ...................................................................................................................... 1

Équipe d’enseignants .................................................................................................................. 2

Buts du programme ...................................................................................................................... 6

Formation générale .................................................................................................................... 9

Grilles de cours ............................................................................................................................. 10

Individus et sociétés ............................................................................................10Administration ........................................................................................................ 11

Administration ................................................................................................................ 12 Biologie .......................................................................................................................... 13 Économique ................................................................................................................... 14 Géographie .................................................................................................................... 15 Histoire .............................................................................................................................. 16

Psychologie .................................................................................................................... 20 Science politique ........................................................................................................... 22 Sociologie ....................................................................................................................... 23

Cours multidisciplinaire .................................................................................................. 25

Méthodologie des sciences humaines ....................................................................... 26 Démarche d’intégration des acquis en sciences humaines .................................... 26

Quelques règles du jeu .............................................................................................................. 27

Services d’aide ............................................................................................................................. 29

TABLE DES MATIÈRES

MOT DE BIENVENUE

S’inscrire puis investir de son temps et de son énergie au cégep amène quiconque dans une expérience de vie qui n’a rien de banal et cela, quels que soient le degré de motivation et la clarté de l’orientation en cause. Au collégial, tout concourt en effet à favoriser non seulement l’approfondissement des connaissances et des habiletés, mais

En étudiant en Sciences humaines, vous vous trouvez privilégié puisque le regroupement de disciplines qui composent le programme couvre un champ d’investigation et de

C’est ainsi qu’en continuité avec la formation générale dont sont responsables les cours de philosophie, de langue, de littérature et d’éducation physique, les professeurs d’administration, de biologie, d’économique, de géographie, d’histoire, de mathématiques, de psychologie, de sociologie et de science politique vous amènent à pousser plus loin votre exploration et votre découverte de la réalité humaine.

Évidemment, ce découpage en multiples disciplines, bien qu’il soit indispensable pour

régularités. L’imprévu, l’aléatoire et le désordre s’y trouvent, au contraire, inscrits de part en part et exigent qu’on ne les néglige pas.

Mais de tout ceci, vous avez déjà une expérience très intime puisque, vous le savez bien,

avec votre environnement mais aussi sensible à ce qui vous rend parfois critique, fait de

possible, vos si nombreuses composantes, souvent divergentes.

Puissent vos études en Sciences humaines

L’équipe de vos professeursCégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé

Équipe d’enseignants

À Gaspé, il est possible de faire une immersion partielle ou totale en langue seconde.Voici donc la liste des enseignants formant l’équipe-programme des Sciences humaines à

par un astérisque), la plupart des membres de l’équipe enseignent soit en français soit en anglais.

Benoît AdamBenoît Adam a étudié en psychologie à l’Université Laval. Il y a obtenu un baccalauréat et une maîtrise, en 1987. Il s’intéresse à la pratique clinique depuis ce temps, ainsi qu’aux approches psychanalytiques et humanistes. Les clientèles de tous âges l’intéressent. Depuis 2000, il a aussi la chance d’enseigner le développement humain et d’autres sujetspassionnants au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé.

Simon BernierSimon Bernier enseigne la sociologie dans divers programmes au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé. En classe, il est énergique, dévoué et parfois excentrique. C’est qu’il se passionne pour la sociologie et qu’il aime déstabiliser ses étudiants quand il le faut pourmieux faire comprendre sa matière. Simon possède un baccalauréat en développementsocial et analyse des problèmes sociaux (sociologie appliquée). De plus, il adore voyager.Brésil, Mozambique, Île-de-la-Réunion, Mexique font partie de son parcours depuis l’université et il n’hésite pas à utiliser ces expériences pour agrémenter le contenu de ses cours.

Carolle BertrandCarolle Bertrand est diplômée du Cégep de la Gaspésie et des Îles en Sciences pures et appliquées. Elle a obtenu son baccalauréat et sa maîtrise en psychologie de l’Université Laval, à Québec, en 1993. Elle a travaillé pendant sept ans dans une école sur une réserve autochtone située à Mingan sur la basse Côte-Nord. En 2001, elle est revenue dans sa ville natale pour travailler au CSSS de la Côte-de-Gaspé comme pédopsychologue auprès d’une clientèle âgée de 0 à 18 ans. Elle s’intéresse particulièrement à l’évaluation et aux suivis thérapeutiques dans le cadre d’une pratique publique et privée. De plus, elle conçoit et anime des programmes et des formations offerts à différents partenaires et clients. De-puis février 2013, elle partage ses connaissances théoriques et cliniques avec des étudiants du Cégep de la Gaspésie et des Îles sur un sujet qui la passionne, la psychologie.

Isabelle Bisson-CarpentierIsabelle Bisson-Carpentier est historienne et enseignante en histoire et en science politique.Détentrice d’un baccalauréat et d’une maîtrise en histoire de l’UQAM, elle est spécialiséeen histoire du Québec, en patrimoine bâti et en histoire appliquée. Elle s’intéresse à l’histoire régionale, à l’histoire sociale et culturelle ainsi qu’à la création de liens entre le milieu de la recherche et les milieux de pratique de l’histoire (par exemple, musées).

Bonnie BourgaizeBonnie Bourgaize a étudié en administration au Cégep de la Gaspésie et des Îles de 1988 à 1990. Elle a ensuite complété un baccalauréat en administration des affaires avec une majeure en marketing à l’Université Bishop’s de 1990 à 1993, puis une maîtrise

travaille au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé depuis 1994 comme enseignante d’administration des affaires. Elle adore voyager. Elle a d’ailleurs visité l’Angleterre, le Paysde Galle, l’Irlande, la Thaïlande et le Myanmar (Birmanie).

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Loris BriandNative de Gaspé, Loris Briand a étudié au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé en Sciences de la nature, mais s’est rapidement intéressée à un tout autre domaine : la science politique. À l’Université McGill, elle a choisi d’étudier en mathématiques et en science politique et a obtenu un baccalauréat en sciences et arts dans ces deux disciplines. Loris est revenue à Gaspé et enseigne désormais ces deux matières au campusde Gaspé.

Gabriel FerlandOriginaire de la région de Lanaudière, Gabriel Ferland est détenteur d’un DEC en Sciences humaines ainsi que d’un baccalauréat en psychologie de l’Université Laval à Québec. Recherchant plutôt la dynamique de groupe que la thérapie individuelle, il a ensuite en-trepris un diplôme en Enseignement au collégial, toujours à la même université. Souhaitant retrouver la paix et la tranquillité des régions, il n’a pas hésité à débuter une nouvelle aven-ture au Cégep de la Gaspésie et des Îles. Il met beaucoup d’énergie à rendre ses classes

Sylvie FortierAprès un passage au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé comme étudiante, SylvieFortier a poursuivi ses études universitaires en anthropologie. Son parcours académique se complète par une maîtrise en sociologie de l’éducation. Depuis son retour en région, elle partage son temps entre l’enseignement et la recherche. Curieuse de nature, elle se passionne pour les différentes cultures du monde. Féministe, elle a un intérêt particulier pour l’étude de la place et la condition des femmes, ici et ailleurs.

Andrée GagnonAndrée Gagnon a terminé un baccalauréat en sciences biologiques à l’Université de Montréal en 1983. Après avoir travaillé comme guide naturaliste durant trois étés, elle a suivi le chemin de l’enseignement plutôt que la pratique de ses connaissances sur le terrain. La biologie humaine est devenue une véritable passion pour elle.

Yves Daniel GarnierAprès avoir complété deux baccalauréats (études anciennes et histoire), une maîtrise et une scolarité de doctorat en psychopédagogie, Yves Daniel Garnier enseigne désormais l’histoire et la science politique depuis 2004. Ses lectures touchent le plus souvent aux thèmes de l’Antiquité romaine, de l’histoire de la vie quotidienne et privée ainsi qu’à l’histoire contemporaine.

Stéphanie Harnois *Stéphanie Harnois est géographe et enseignante en géographie. Elle détient une maîtriseen sciences géographiques de l’Université Laval, plus précisément en géographie historique environnementale. Elle est animée par les questions homme-environnement et stimulée par le travail de terrain et de recherche. Ses passions essentielles : voyager, jouerdehors et s’impliquer dans son milieu.

Briana KennedyBriana Kennedy a obtenu son baccalauréat ès arts avec distinction en histoire de l’Université du Nouveau-Brunswick et elle travaille présentement à compléter une maîtriseen éducation postsecondaire.

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François LapierreFrançois Lapierre a étudié au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé en sciences administratives. Il a obtenu son baccalauréat à l’UQAM en 1990 en comptabilité de ges-tion. Il enseigne à Gaspé depuis 1991. Avant d’enseigner, il était comptable de projet chez Hemlo Gold Mine, une mine d’or. Il a aussi été gérant d’un bateau de croisière, ce qui lui donne une grande motivation pour organiser diverses activités sociales pour les employés du Cégep.

Magalie LarochelleMagalie Larochelle est enseignante en sociologie au Cégep de la Gaspésie et des Îles. Bachelière en Études internationales et langues modernes à l’Université Laval, elle s’est spécialisée en sociologie à l’Université du Québec en Outaouais. Ses expériences en fran-cisation et ses voyages ont fait d’elle une citoyenne engagée dans son milieu et passion-née par la compréhension des enjeux sociaux et culturels.

Anne MorinAnne Morin enseigne au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé depuis plusieurs années. Elle a étudié en mathématiques à l’Université Laval, à Québec. Elle est une

travail extraordinaires. Elle y côtoie des étudiants intéressés et des collègues généreux, en

Jennifer MorinJennifer Morin a obtenu un diplôme avec distinction de l’Université Bishop’s en sociologie avec une mineure en criminologie. Elle s’intéresse particulièrement aux questions d’inéga-lité raciale et de genre, aux changements et aux mouvements sociaux et aux comporte-ments collectifs. Elle enseigne la sociologie et la philosophie («Humanities») au Cégep dela Gaspésie et des îles depuis 2008.

Glen PattersonGlen Patterson est diplômé du Cégep de la Gaspésie et des Îles en Sciences de la nature. Il a obtenu son baccalauréat ès sciences en biologie avec une mineure en chimiede l’Université Saint-Mary’s à Halifax en Nouvelle-Écosse. Il a d’abord été biologiste pour Pêches et Océans Canada et pour l’Agence canadienne d’inspection des aliments. De-puis cinq ans, il explore une nouvelle carrière, soit celle d’enseignant en biologie. Durant ses temps libres, il observe et étudie la nature et élève différentes espèces d’oiseaux.

Peter RossNatif de Québec, Peter Ross a étudié en biologie à l’Université Bishop’s où il a obtenu son diplôme en éducation. Après ses études, il a enseigné les mathématiques et les sciences dans des écoles secondaires de la Colombie-Britannique, de l’Ontario, de l’Alberta et du Québec et a également enseigné dans des classes adaptées. Il a par la suite obtenu un diplôme en psychologie de l’Université Trent avant d’accepter un poste d’enseignant en psychologie au Cégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé. Durant ses temps libres, il voyage, pratique la photographie et l’ornithologie, fait du canot, du kayak, de la randon-née et de la raquette et travaille le bois.

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Madeleine VeilletAprès des études en Sciences humaines à Gaspé, Madeleine Veillet a poursuivi ses étudesen psychologie à l’Université Laval où elle a d’abord obtenu son baccalauréat, puis sa maîtrise, en psychologie clinique, en 1994. Pendant quelques années, elle a pratiqué comme psychologue mais se voue désormais à l’enseignement. Elle s’intéresse particuliè-

d’intérêt : la créativité, la santé mentale, le développement de l’enfant, dont la notion d’attachement, et l’éducation au bonheur.

Les membres retraités

Pierre G. Bédard (géographie)Lorraine Blais (économique)Yvonne Blais (psychologie)Fabien Boulanger (psychologie)Dennis Drainville (histoire)Louis Morin (sociologie)Ginette Perron (psychologie)Normand Pinault (histoire et science politique)Denis Roy (économique)François Tardif (psychologie)Stephen Tribble (Psychology/Sociology)

ConnaissancesVous aurez amassé un bagage culturel important vous permettant :

- de distinguer des faits et concepts de nature disciplinaire et interdisciplinaire reliés à l’objet d’étude : le phénomène humain ;

- d’expliquer des théories, des lois, des modèles et des écoles de pensée en rapport avec leurs auteurs et les réalités concernées ;

- de situer divers enjeux relatifs à la citoyenneté dans un contexte de mondialisation.

Démarche intellectuelle

permettant :

pertinentes ;

- de faire preuve de sens critique et d’esprit de synthèse ;

- d’intégrer vos acquis tout au long de votre démarche d’apprentissage dans le programme.

Vous aurez développé des habiletés reliées aux méthodes de travail et à la méthodo-logie de recherche qui se traduiront par une capacité :

- à utiliser des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la pour-suite vos études ;

- à utiliser les technologies de traitement de l’information appropriées.

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2

BUTS DU PROGRAMMETout au long de vos études en Sciences humaines à Gaspé, vous serez amené à atteindre des buts de quatre ordres : connaissances, démarche intellectuelle, dé-

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Développement psychosocialVous aurez acquis certaines attitudes personnelles particulières vous permettant :

- de vous connaître davantage ;

- de faire preuve de plus d’autonomie ;

- de faire preuve de plus d’empathie ;

- de tendre à la cohérence dans vos valeurs, vos croyances et vos attitudes ;

- de faire preuve de créativité.

LangueVous aurez acquis des habiletés langagières vous permettant :

et respectueuse des règles d’usage ;

- de lire et de comprendre sommairement des documents de base en sciences humaines diffusés dans une langue seconde.

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PROFILS ET PERSPECTIVES D’AVENIRSciences humaines Individus et sociétés

Administrationvous qui amorcez votre programme en Sciences humaines, il importe de connaître l’exis-

de vos aspirations professionnelles.

Individus et sociétés, s’adresse à ceux qui veulent poursuivre des études universitaires dans des domaines tels que :

- l’activité physique- l’adaptation scolaire- les affaires publiques- l’animation culturelle- l’anthropologie- les communications- la criminologie- le droit- l’enseignement- la géographie- l’histoire- l’orientation- l’orthopédagogie

Administration, quant à lui, s’adresse à ceux qui veulent poursuivre des études universitaires dans des domaines tels que :

- la comptabilité

- la gestion des ressources humaines- le marketing- l’économique- la gestion- l’informatique de gestion- l’intervention touristique- les relations industrielles

- la philosophie- la psychoéducation- la psychologie- la récréologie- les relations industrielles- les relations internationales- les sciences juridiques- la science politique- la sociologie- les sciences religieuses- le travail social- l’urbanisme

FORMATION GÉNÉRALELa formation générale veut permettre à tous les étudiants au collégial, indépendamment de leur choix d’étude, de se donner la meilleure préparation possible à la vie de leur époque. Dans cette perspective, elle fournit une ouverture sur le monde contemporain, mais aussi la connaissance essentielle du passé et de la tradition de manière à favoriser, chez chacun, la capacité à établir des liens entre ses origines et sa destinée. Dans cet esprit, tous les étudiants du collégial, quel que soit leur programme, doivent donc suivre

trois cours d’éducation physique et deux cours complémentaires.

FORMATION SPÉCIFIQUE

sciences humaines telles que l’administration, l’économique, la géographie, l’histoire, la psychologie, la science politique et la sociologie. Elle comprend aussi des cours de biolo-gie et de mathématiques.

Dès votre première session, une initiation à plusieurs de ces disciplines vous permettra d’avoir une vue d’ensemble de ce que sont les sciences humaines. Ce premier survol,

éclairée vos choix de cours des prochaines sessions.

Dans les sessions qui suivent, vous poursuivrez l’exploration de plusieurs de ces disciplines en dépassant peu à peu votre contact initial avec le bagage de connaissances qui les caractérise. Vous serez alors invité, à l’intérieur de trois cours, à approfondir votre appren-tissage et cela, en prenant de plus en plus les commandes de votre démarche.

ce que vous avez déjà acquis. Finalement, un cours-projet vous amène à réaliser un enri-

Plus vous progresserez dans le programme, plus vous découvrirez que toutes les disciplines

approfondir, à appliquer puis à enrichir vos connaissances disciplinaires tout en dévelop-

Graduellement, à force de découvrir les liens entre toutes ces disciplines, vous saisirez que ces dernières sont en fait des outils intellectuels permettant de décortiquer et d’analyser des phénomènes humains. Dans cet esprit, durant votre parcours en Sciences humaines,vous serez peu à peu convié à abattre les cloisons disciplinaires et à tendre vers l’interdis-ciplinarité grâce à laquelle vous découvrirez les axes de convergence entre les disciplines

Sciences humaines

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ADMINISTRATIONL’administration est la base de tout système développé. Elle est nécessaire au bon fonctionnement de la société et de son organisation. L’entreprise, tout comme l’individu, est en constante évolution. Elle se développe dans un système dynamique et doit s’adapter aux changements. De plus, l’individu est constamment en interaction avec l’industrie; il est donc nécessaire, pour qui s’intéresse à l’administration, de

avec elle. Concrètement, les cours d’administration aident à développer un esprit de synthèse et de logique. Quelle que soit votre orientation professionnelle future, il est toujours utile de posséder certaines bases en administration, ne serait-ce que pour vos besoins personnels ou encore dans l’idée de développer votre esprit entrepreneurial.

Initiation à l’organisation de l’entreprise401-103-GA

Le cours Initiation à l’organisation de l’entreprise a pour but d’initier l’étudiant aux

L’étudiant y fait l’acquisition des connaissances de base concernant le fonctionnement interne de l’entreprise et l’environnement dans lequel celle-ci évolue. Au terme de ce cours, l’étudiant est capable de reconnaître les facteurs internes et externes

fonctionnement de celle-ci. Une simulation informatisée sur la gestion de l’entreprise est utilisée dans ce cours. Le cours permet également à l’étudiant de situer les carrières possibles dans le domaine de l’administration.

Comptabilité401-143-GA

Le cours Comptabilité a pour but d’initier l’étudiant à l’analyse et au traitement de l’information comptable, tout en respectant les principes comptables généralement

pouvoir effectuer la tenue de livres, utiliser les principaux journaux composant un

ou commerciale. Ce cours de base en comptabilité permet à l’étudiant de faire l’acquisition de ses premiers outils de gestion puisqu’il y a l’occasion d’appliquer les méthodes et les techniques liées à l’exécution d’une partie des tâches du domaine du cycle comptable.

Initiation au droit401-123-GA

Le cours Initiation au droit a pour but d’initier l’étudiant au rôle du droit dans le domaine des affaires. Il permet à l’étudiant de saisir la portée juridique des actes posés par

droit dans la vie quotidienne et ce, tant au plan individuel qu’au plan commercial. L’apprentissage et l’application des notions de base en droit permettent à l’étudiant

obligation légale ou d’un contrat ainsi que les conséquences résultant d’une telle situation.

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Initiation au marketing401-133-GA

Le cours Initiation au marketing a pour objet général le marketing et les interactions complexes qu’il met en jeu entre l’individu, l’organisation et l’environnement économique. Initiation au marketing aborde la gestion commerciale du point de vue du dirigeant de la fonction marketing dans l’entreprise. En plus de l’analyse du consommateur, des structures commerciales et des développements récents de la fonction marketing, l’étudiant apprend les aspects stratégiques du marketing. Dans ce cours, un plan marketing est réalisé.

BIOLOGIE La biologie est la science de la vie; elle étudie tout ce qui est vivant : les plantes, les animaux, les microorganismes. La biologie humaine permet aux étudiants des Scienceshumaines d’acquérir des connaissances qui leur permettront de poursuivre leur formation à l’université, notamment en psychologie et en éducation.

Biologie humaine101-103-GA

Le cours Biologie humaine permet d’acquérir une vision intégrée des systèmes reliés à l’homéostasie. Des concepts physio-anatomiques reliés aux systèmes nerveux, endocrinien et reproducteur y sont présentés. Des notions de génétique sont également abordées. L’étudiant est progressivement amené à établir les interrelations qui existent entre la physiologie cellulaire et le fonctionnement des différents systèmes à l’étude puis à établir l’importance des systèmes de régulation pour le maintien de l’équilibre corporel et les conséquences d’un déséquilibre sur le fonctionnement du corps. Il aborde des thèmes et des données qui lui permettent de comprendre les mécanismes de régulation d’un organisme humain dans un contexte normal de vie mais aussi dans des contextes particuliers. Des sujets variés comme la dépendance à certaines drogues, la douleur ou

laboratoire et de documents audio-visuels.

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Son nom nous vient de l’Antiquité grecque : oikonomia, c’est-à-dire l’administration (nomos) de la maison (oikos). Aujourd’hui, bien sûr, son champ d’application s’étend à toute la société. L’économique est la mal-aimée des sciences humaines parce qu’on l’associe presque toujours à l’argent et au néolibéralisme qui tenterait de tout assujettir

leur vie matérielle. Puisque nous vivons dans un monde dont les ressources sont limitées,

entre les personnes et les pays, l’avancement des pays pauvres et la sauvegarde de l’environnement.

Initiation à l’économie globale

Le cours Initiation à l’économie globale met à jour les rouages de l’économie canadienne qu’on pourrait décrire comme une économie riche, capitaliste, mixte, de services, monétaire, inégalitaire, instable, amorale, en croissance, en mutation, endettée, ouverte sur le monde et plus ou moins respectueuse de l’environnement. En somme, un examen de ces divers traits de l’économie canadienne nous permet d’aborder la vie économique sous l’angle de ses grands acteurs, de sa structure, de son évolution, de ses mécanismes, de ses problèmes et de ses institutions. Les deux grands objectifs et les critères de

donc de lier les diverses parties.

La mondialisation

La mondialisation : qui n’a pas entendu ce mot utilisé à profusion de nos jours ? Le débat entre ses adversaires et ses défenseurs suscite les plus grandes passions. Pour les premiers, en se livrant à elle, l’humanité court à sa perte. Au contraire, pour les seconds, la mondialisation est la voie obligée vers un avenir plus radieux pour les citoyens du monde. Le cours Lamondialisation offre à l’étudiant la possibilité d’explorer cette question controversée dont il cherche à dégager les origines, la nature et les conséquences possibles et multiples pour les sociétés humaines.

ÉCONOMIQUE

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GÉOGRAPHIE

géographe contemporain. Guidé par une incessante curiosité, le géographe – qu’il soit amateur ou professionnel – se passionne pour la planète Terre, ce « vaisseau spatial » sur lequel nous vivons. C’est en foulant le sol, en observant les paysages et en allant à la rencontre de l’Autre que l’on exerce la géographie. La Terre est la scène où se déroulent les relations entre les hommes. C’est cette interdépendance, ce sont ces rapports de causalité entre les composantes territoriales que la géographie cherche à comprendre et à expliquer.

Initiation à la géographie320-103-GA

Le cours Initiation à la géographie est un cours d’introduction à la géographie mondiale. Il vise la connaissance et la compréhension des territoires à l’aide de diverses cartes thématiques, de théorie et de pratique, en classe comme sur le terrain. Ce cours propose

formation des montagnes ou les facteurs de répartition de la population humaine.

320-313-GA

Le cours propose une analyse globale de grands

la sauvegarde de la biosphère, par exemple la sauvegarde de l’eau, la surpopulation mondiale, les villes vertes. De plus, il met en perspective certaines solutions, intégrées à la notion de développement durable, qui se concrétisent par la protection de notre environnement.

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HISTOIREÀ mesure qu’ils ont pris conscience de l’irréversibilité du temps qui passe, les humains se sont préoccupés de créer un récit de leur histoire, capable de garder en mémoire,

sociaux. En tant que discipline des sciences humaines, l’histoire continue de chercher à répondre à ce très ancien besoin tout en y apportant tout le souci de rigueur qui

le plus systématiquement possible à travers la description, l’explication et l’interprétation autant des événements que des conjonctures et des structures associés au temps passé.

Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale330-911-RE

Le cours Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale propose une interprétation de

notre civilisation, on réalise davantage à quel point le passé est toujours présent en nous, mais aussi comment nous sommes redevables aux autres civilisations qui ont participé au développement de notre univers culturel global.

Histoire du temps présent : les XXe et XXIe siècles330-103-GA

Le cours Histoire du temps présent : les XXe et XXIe siècles vise à sensibiliser l’étudiant au monde actuel et à élargir sa compréhension de ce qui y arrive grâce à l’étude des

monde tel que nous le connaissons aujourd’hui : autant en termes socio-économiques qu’en termes sociopolitiques ou socioculturels.

Histoire des États-Unis330-123-GA

Le cours Histoire des États-Unis fournit une interprétation des grands moments de l’histoire américaine à travers une perspective chronologique et thématique touchant aux aspects économique, social, culturel et politique. Ce faisant, il jette un regard critique sur cette histoire, sur la société qu’elle a engendrée, sur ses valeurs dominantes et leur remise en

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Dossiers d’histoire du Québec330-133-GA

Le cours Dossiers d’histoire du Québec, sans négliger de fournir une vision d’ensemble du développement de notre société depuis ses tout débuts, se consacre plus particulièrement à l’étude de quelques grandes questions sociales dont la compréhension peut beaucoup

encore la question constitutionnelle ou celle du statut de la femme.

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MATHÉMATIQUESLes mathématiques sont divisées en plusieurs classes. En calcul différentiel et intégral, on étudie les relations qui existent entre certaines variables, tandis qu’en statistiques on s’intéresse à la collecte et à l’organisation de données sur un échantillon ou sur la totalité d’une population.

Méthodes quantitatives en sciences humaines360-300-RE

Le cours M vise à familiariser l’étudiant avec les concepts fondamentaux et les techniques de base de la méthode quantitative appliquée

de mieux évaluer les informations de nature quantitative auxquelles il est confronté dans son quotidien. Aussi, ce cours initie l’étudiant à l’usage d’un logiciel de traitement de données et de traitement de texte.

Formation complémentaire en méthodes quantitatives201-301-RE

Le cours les étudiants qui désirent augmenter leurs connaissances en statistiques et qui se destinent vers certains programmes universitaires, tels la psychologie ou l’orientation scolaire, qui exigent qu’on ait suivi cette formation. Ce cours offre une initiation aux notions de probabilité, aux grandes lois statistiques, à l’estimation d’une moyenne, d’une proportion dans la population et aux tests d’hypothèses.

Calcul différentiel201-105-GA

Le cours Calcul différentiel Administration de Sciences humaines. Dans ce cours, on introduit le concept de dérivée, qui représente le taux de

dont l’optimisation, le revenu marginal et le coût marginal.

Calcul intégral201-115-GA

Le cours Calcul intégral fait suite au cours Calcul différentiel. Dans ce deuxième cours,

dont le concept de croissance exponentielle, qui est souvent utilisé comme modèle de croissance pour une population.

Algèbre linéaire et géométrie vectorielle201-125-GA

Le cours Algèbre linéaire et géométrie vectorielle vise à initier l’étudiant au calcul matriciel, au calcul vectoriel et à la notion d’espace vectoriel. Ces concepts permettent de résoudre des systèmes d’équations linéaires et d’étudier la droite dans le plan ainsi que la droite dans l’espace.

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PSYCHOLOGIEe siècle, a gagné son

ces premiers efforts dans le but de doter la psychologie d’une méthode expérimentale, une multitude de courants théoriques ont vu successivement le jour : psychanalyse, béhaviorisme, humanisme et cognitivisme, chacun de ces courants s’intéressant à des

la complexité de son objet d’étude : le comportement humain et les processus mentaux

invite à l’introspection et favorise la connaissance de soi et d’autrui.

Initiation à la psychologie350-102-RE

Le cours Initiation à la psychologie veut familiariser l’étudiant avec les fondements

fonctionnement de la personne. C’est un cours d’entrée pour acquérir des concepts de base qui pourront servir plus tard dans d’autres domaines de la psychologie. Il permet

ou dans différents milieux. Il offre à l’étudiant la possibilité d’une plus grande connaissance de soi favorisant ainsi une meilleure actualisation de soi. Il privilégie l’auto-observation comme mode d’apprentissage.

Psychologie du développement350-103-GA

Le cours Psychologie du développement vise à expliquer les principaux enjeux contribuant

relatif aux déterminants affectifs et sociaux est tout particulièrement traité, permettant ainsi de donner la couleur propre au cours soit une sur le développement de sa personnalité ou encore sur son propre cheminement psychosocial (ou sur celui d’une autre personne).

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Amour et sexualité350-143-GA

Le cours Amour et sexualité brosse, à grands traits, un survol de l’histoire de la sexualité à travers les âges, ce qui permet de situer dans le temps la naissance de la sexologie comme champ d’étude interdisciplinaire à part entière. Puis, par l’entremise d’une recherche documentaire, l’étudiant est invité à se servir de ce qui a déjà été acquis comme méthodes et connaissances en psychologie pour l’étude particulière d’aspects des rapports amoureux et sexuels. Le cours fournit ainsi de multiples occasions de développer une vision élargie de ces objets d’étude puisqu’en bout de piste, le fruit des recherches

certains comportements amoureux et sexuels dans différentes manifestations et, par ricochet, développer une attitude d’ouverture et d’acceptation face à ceux-ci.

Psychologie de la santé mentale350-133-GA

Le cours Psychologie de la santé mentale amène l’étudiant à connaître différents troubles psychologiques et à les aborder sous l’éclairage des approches en psychologie (pour

et sur ses moyens personnels pour protéger sa santé mentale. Il cherche à développer des attitudes d’ouverture d’esprit, d’objectivité et d’espoir à l’égard des problèmes de santé mentale.

Communication interpersonnelle350-113-GA

Le cours Communication interpersonnelle vise à expliquer le fonctionnement de la communication, ses obstacles et ses facilitateurs ainsi que les conséquences de ces

pour mieux communiquer. Ce cours propose de nombreuses expériences favorisant le développement d’habiletés en communication.

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SCIENCE POLITIQUEIl y a quelque 2 300 ans, Aristote étudiait systématiquement les gouvernements des sociétés auxquelles il avait accès. Cette fascination pour cette dimension des réalités humaines existe encore aujourd’hui au point de donner vie à une science humaine : la science politique. Dans les faits, cependant, l’objet de cette discipline déborde maintenant largement les phénomènes relatifs à l’administration de l’État pour couvrir tout ce qui concerne les phénomènes de pouvoir dans une société ou entre les sociétés.

donc à rigoureusement décrire et expliquer cette facette de la vie collective, mais aussi

abstraite et globalisante.

Vie politique au Canada et au Québec

Le cours cherche à donner une vue d’ensemble

politiques canadien et québécois et les facteurs qui en sont à l’origine. Il aborde la question constitutionnelle et il en trace l’évolution. Il décrit les institutions de nos systèmes politiques

il critique l’actualité à partir de documents relatifs à la vie politique canadienne et québécoise.

Idéologies et régimes politiques

Le cours étudie et compare les grandes idéologies

du XXe et du XXIepolitiques qui s’en sont inspirés. Puis, à partir d’une étude de cas, il cherche à faire ressortir les liens qui existent entre les changements que nous observons au plan des valeurs et des idéologies et le développement en cours des régimes politiques.

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SOCIOLOGIEe et du

XIXe

le développement de l’industrialisation, ont créé un tel besoin de compréhension des changements de société qu’une nouvelle science est apparue : la sociologie. Aujourd’hui, près de 175 ans après les premiers travaux des fondateurs de cette discipline, partout sur

cherchant à éclairer nos univers sociaux – leurs structures, leurs modes de fonctionnement, leur dynamisme – et cela, dans le plus grand respect possible de l’idéal de la méthode

Individu et société

Le cours Individu et société

ses méthodes, ses forces mais aussi ses limites. Ensuite, on apprend en nous basant sur trois

Situation économique précaire en Gaspésie, exode rural, problématiques liées aux accommodements raisonnables, sans compter le réchauffement climatique, la guerre au terrorisme, le capitalisme sauvage, etc. Le monde dans lequel nous vivons regorge de

et réorganisations de nos sociétés à l’échelle régionale, nationale et internationale. Le cours se centre sur le changement social pour mieux réaliser comment nos sociétés ne cessent de changer, mais aussi comment les grilles d’analyse pour étudier ces transformations n’ont rien, elles non plus, de statique.

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Culture et médias

Le cours Culture et médias pose un regard sociologique sur les changements culturels que connaissent nos sociétés en relation avec le développement des médias de masse. À travers l’étude de multiples points de vue que continue de provoquer l’analyse de ces

secteur social particulier.

Interventions régionales et développement

Le cours Interventions régionales et développement permet à l’étudiant de se servir de ce qu’il a déjà exploré et acquis comme méthodes et connaissances en sociologie pour

contemporaines. Le cours permet d’abord de s’initier à la sociologie du développement. Il fournit ensuite l’occasion d’observer, de décrire, d’analyser et d’interpréter, dans la tra-dition sociologique, des situations d’interventions régionales concrètes, puis de confronter

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Durant votre parcours en Sciences humaines, vous sentirez le désir des enseignants de vous faire explorer les interrelations qui existent entre les diverses disciplines du programme. C’est particulièrement le cas dans le cours multidisciplinaire.

Cours multidisciplinaire300-104-GA

Le Cours multidisciplinaire a pour objectif d’étudier le phénomène humain en faisant appel à plus d’une discipline des sciences humaines. Pour ce faire, l’étudiant doit mettre

humainesdes sciences humaines (par exemple, le bonheur). Ce thème peut chevaucher les années ou varier d’une année à l’autre. L’originalité de ce cours réside dans son souci d’atteindre un certain niveau d’interdisciplinarité.

Form

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Pendant votre démarche en Sciences humaines, surtout à partir de la deuxième

proposées au point de départ de telle sorte que votre recherche de compréhension

connaissances.

Méthodologie des sciences humaines300-300-RE

Le cours Méthodologie des sciences humaines vise à rendre capable de réaliser une recherche dans l’un ou l’autre des champs d’étude des sciences humaines. En

reliées aux principales étapes d’une recherche. Finalement, on apprend à franchir celles-ci, dans le cadre d’un projet concret de recherche.

Démarche d’intégration des acquis en sciences humaines300-301-RE

Le cours Démarche d’intégration des apprentissages en sciences humaines est un

point sur les connaissances théoriques et pratiques acquises et de les réutiliser dans

processus d’intégration des apprentissages amorcé à l’intérieur de l’ensemble des cours du programme. Au terme de la démarche proposée par le cours, l’étudiant sera invité à jeter un regard rétrospectif sur l’ensemble de son parcours en Sciences humaines. Le cours Démarche d’intégration des apprentissages en sciences humainestient également lieu d’épreuve-synthèse de programme.

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QUELQUES RÈGLES DU JEUTout ce qui touche l’évaluation de l’apprentissage est consigné dans un document appelé (PIÉA) dont les principaux

texte complet est disponible dans le portail étudiant du site Internet du Collège). Les enseignants vous recommandent fortement de lire ces articles.

Par ailleurs, chaque programme du Collège a déterminé des règles particulières qui forment la (PDÉA). En Scienceshumaines, les principales règles sont les suivantes.

Présence aux cours

La présence aux cours est garante de votre succès. Les enseignants la rendent donc obligatoire et précisent au plan de cours leurs exigences particulières en la matière.

Qualité de la langue

Sur le plan écrit, 10 % de la valeur des examens et 15 % de celle des travaux réalisés à la maison est réservée à la qualité de la langue. Les erreurs sont pénalisées à raison d’un dixième de point par faute, sans possibilité de remise. Sur le plan oral, les enseignants

Présentation et évaluation des travaux

Pour la présentation des travaux, le guide utilisé en Sciences humaines est Pour réussir de

à la Coop scolaire.

Il appartient à chaque enseignant de préciser la pondération des normes de présentation pour chacun des travaux à effectuer durant le semestre. Par ailleurs, les pénalités prévues pour les travaux remis en retard sont établies par chaque enseignant qui en informe ses étudiants dans son plan de cours.

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PROJETS SPÉCIAUX

Mobilité étudiante

Le programme de Sciences humainesétudiants de vivre une expérience de mobilité régionale ou internationale. Dans le cadre

explorer des régions et des cultures différentes, que ce soit dans un autre pays, ailleurs au Québec ou dans une autre province. De plus, les étudiants en Sciences humainesdésireux de développer leur propre projet de mobilité seront encouragés et soutenus par leurs enseignants.

Quelques exemples :

- Échange ville-région- Projet d’introduction à la coopération internationale- Projet de recherche à l’international

Immersion

Les étudiants en Sciences humaines peuvent suivre une partie des cours ou tous les cours du programme en immersion dans leur langue seconde. Le Collège leur offrira alors un soutien linguistique.

CIRADD

En Sciences humaines, il est possible de participer à des activités de recherche appliquée. Cela est offert par le biais d’un partenariat inter-campus avec le Centre d’initiation à la recherche et d’aide au développement durable (CIRADD) de Carleton-sur-Mer. Les principaux objectifs du CIRADD, qui a vu le jour en 2006, sont d’offrir un service de soutien

aux collectivités de la Gaspésie tout en contribuant à la formation des étudiants. Ainsi, dans le cadre de certains cours, les étudiants de Sciences humaines de Gaspé auront l’opportunité de s’investir dans des projets de recherche en lien avec les besoins du milieu.

SERVICES D’AIDE

Le Centre d’aide est là pour vous permettre de recevoir de l’aide. Si vous présentez des

dysorthographie), adressez-vous aux Services adaptés.

Des services d’orientation, d’aide pédagogique et d’information scolaire sont à votre disposition.

Gaspé vous offre la possibilité de rencontrer une personne-ressource qui évaluera avec vous vos besoins et verra à vous diriger vers les ressources qui sauront vous aider. Adressez-vous au Bureau communautaire.

Bureau communautaire.

Vous vous sentez lésé dans l’un de vos cours ou vous avez une plainte à formuler? Il importe de ne pas garder vos récriminations pour vous. Comment faut-il procéder? Dans un premier temps, il est recommandé d’en parler à l’enseignant en question. La plupart du temps, cela devrait vous donner satisfaction. Si cela n’était pas le cas, la prochaine étape serait de rencontrer le coordonnateur du département auquel l’enseignant appartient. En dernière instance, il est possible de s’adresser à la direction de l’enseignement régulier.

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MOT DE LA FINEn terminant, nous espérons que ce document aura su jouer son rôle :

- vous souhaiter la bienvenue;- vous permettre de découvrir, ne serait-ce que sommairement, dans quel projet vous vous inscrivez en vous engageant dans des études préuniversitaires en Sciences humaines à Gaspé;- vous éclairer quant à vos choix de cours d’une session à l’autre, au fur et à mesure de votre parcours dans le programme;- vous faire découvrir la possibilité qui s’offre à vous de vous inscrire à des cours de formation

- vous faire connaître les projets spéciaux qui animent les enseignants du programme et auxquels ils vous convient;- vous renseigner sur quelques règles du jeu à respecter ainsi que sur les ressources à votre disposition en cas de besoin.

scolaires ou personnelles faisaient entrave à votre cheminement scolaire.

L’équipe des enseignants en Sciences humainesCégep de la Gaspésie et des Îles à Gaspé

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Credits

Original concept : Denis RoyProject Coordinator: Madeleine VeilletContent Updating: Program Team TeachersTranslation: Gaye Wadham and Denis RoyTranslation Revision (2011): Margret GrenierProofreading (2004): Charlene Eden and Brian WattsProofreading (2011): Helen Bond, Briana Kennedy, Tracey Leotta and Jennifer MorinIllustrations (Front Page): Ève DesrochersLayout: Max InfographieDoodles: Marc Veillet

Content Updating: Winter 2013