Caractéristiques et enjeux d’implantation du modèle

d’Équipe RdP

Caractéristiques du modèle d’Équipe RdP

. Plate-forme de mobilisation

. Agent de changement

. Polyvalence des intervenants

Spécialiste

AccompagnateurMobilisateur

Acteurs de la communauté

Décideur

Agent d’influence

Mobilisateur

Mobilisation

Réflexion sur le medium

De mettre en lien plusieurs aspects de la vie du jeune

Permettant de développer des stratégies pour

rejoindre les jeunes à risque

Courroie de transmission

Enjeux d’implantation en lien avec chacun des acteurs de cette mobilisation

Acteurs de la communauté (issus du milieu)

. Aller chercher la collaboration des décideurs et des spécialistes sans lesquels l’action ne trouvera aucun aboutissement Décideurs ( support essentiel dans l’accompagnement)

. Transmettre la valeur de cette collaboration pour permettre la continuité

. Agent d’influence dans cette mobilisation Spécialistes (soutiens professionnels)

. Accompagner les acteurs en « faisant avec »

. Évaluer la place des acteurs dans le processus de décision

. Être au clair avec ses perceptions de la communauté accompagnée

Impacts de la mobilisation:l’appropriation des enjeuxLes acteurs s’identifient aux enjeux , étant

donné leur connaissance de la réalité du quartier et leur vécu

Les enjeux trouvent résonnance à leur histoire et à leurs enjeux personnels

En conséquence : profondeur dans l’engagement

Équipe RdPUne plate-forme pour citoyens

qui veulent s’engager

AGENTS DE CHANGEMENT PAR L’INTERVENTION

EntraîneursAgents

de liaison

Intervenants

Coordonnateur des sports

AnimateursFormateurs

Formation

Vécu scolaire

Loisirs

Soutien Psycho-social Sensibilisation

mobilisation

Aide aux devoirs

Impact du rôle d’agent de changementAccroissement du rayonnement de

l’organismeAdaptation des réponses de l’organisme en

fonction des demandes du milieuCréativité de l’organisme Réalisme dans les solutions proposéesOmniprésence de l’organisme dans les

instances de concertation du quartierLimites professionnelles de cet engagement

Polyvalence des intervenants• Fonctions multiples

– Entraîneur– Intervenant scolaire– Prof: aide aux devoirs, en français– Animateur: programme renforcement des familles,

leaders, ateliers toxicos et autres, tournois, gala...– Concepteur de programmes– Formateur– Support à la patrouille– Médiateur– Coordonnateur des programmes d’Équipe RdP– Agent de liaison

Impacts de la polyvalence des intervenantsAmpleur de la tâche et de l’engagement exigé

« On est là pour réaliser les rêves des gens… »

Tremplin permettant de découvrir ses aptitudes et qualités

Opportunité permettant une visibilité, une liberté de manoeuvre et de réalisation, une crédibilité et une notoriété

Occasion d’apprendre le leadership, l’engagement et l’autonomie

Interdépendance et solidarité des membres de l’équipe dans le support aux défis rencontrés par chacun

Autre impact, le sport… une école de vieRÔLES DE L’ENTRAÎNEUR• Agent de changement• Formateur dans les techniques reliées à la discipline• Pont entre parents et enfants• Intervenant par rapport à l’encadrement scolaire • Éducateur et accompagnateur• “ Coach de résilience”: lien entre les valeurs liées à la culture du sport et

celles nécessaires pour affronter la vie• Ponctualité• Persévérance• Culture de la réussite et de l’excellence, tant dans le sport que dans la vie scolaire • Respect des règles, des officiels, des arbitres et de leurs décisions• Respect de la supériorité de l’adversaire dans la défaite• Acceptation de la victoire avec modestie et respect de l’adversaire• Honnêteté dans l’utilisation de ses talents et habiletés • Maîtrise de soi

Autre impact, le sport… une école de vie

Qui est l’entraîneur? (selon la recherche)• L’entraîneur joue un rôle déterminant quand

il sert de modèle positif

• Il doit aider les jeunes à faire les liens explicites entre les valeurs d’une discipline et les conduites associées tant à l’intérieur qu’à l’extérieur d’une activité sportive

• Réf: “L’utilisation du sport et des arts martiaux en prévention de la délinquance juvénile”, J. Hébert, École de travail social, UQAM

Ce que nous dit la recherche• La majorité des études se limite à mettre l’accent

sur l’enseignement technique et à nommer les valeurs d’une discipline. Le comment traduire ces valeurs dans l’action demeure souvent absent alors qu’il est primordial

• Le passage par une expérience corporelle peut influencer la sphère cognitive et le processus de socialisation

• Le focus sur un enseignement technique peut engendrer des effets pervers

• Réf: idem

Mises en garde révélées par la recherche• Les intervenants se limitent souvent à penser qu’il s’agit d’occuper les

jeunes pour prévenir les conduites antisociales. L’occupationnel n’est pas suffisant en soi pour obtenir des effets positifs

• La pratique ne permet pas automatiquement de faire des liens significatifs entre acquis sportifs et habiletés sociales. Un accompagnement psychosocial est nécessaire.

• Utiliser de manière psychosociale ces activités physiques peut favoriser la confiance en soi, la maîtrise de soi et l’adoption de conduites pacifiques

• La pratique d’un sport ne résout pas les problèmes de pauvreté et d’inégalités sociales. Il ne s’agit pas d’une nouvelle recette miracle

• L’importance de créer des alliances avec d’autres milieux: famille, école, organismes communautaires, CSSS et centres jeunesse afin de favoriser le transfert et le maintien des acquis

• Réf: idem