CATALOGUE DE FORMATIONS - Aveugles de France€¦ · expertise pour concevoir et animer ces programmes. Le catalogue de formation se décline en 7 thématiques principales à destination

CATALOGUE DE FORMATIONS

2021

L’ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSIONNELS POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DES PERSONNES DÉFICIENTES VISUELLES

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UN PARTENARIAT : DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

AU SERVICE D’UNE ÉTHIQUE ASSOCIATIVE

La Fédération des Aveugles et Amblyopes de France gère un centre de formation, Access Formation. Il propose aux professionnels des formations qualifiantes ou non dans les domaines de l’éducation, la rééducation et les technologies adaptées pour les personnes en situation de handicap visuel.

6, rue Gager-Gabillot - 75015 Paris - Tél : 01 44 42 91 91Web : www.aveuglesdefrance.org - Courriel : [email protected]

La FAF-LR (Fédération des Aveugles et Amblyopes de France - Languedoc Roussillon) est une association Loi 1901 à but non lucratif créée le 4 novembre 1929, reconnue d’assistance et de bienfaisance. La FAF-LR est une association militante, qui a pour but l’entraide et la solidarité en faveur des personnes aveugles et gravement malvoyantes de tous âges. C’est également une association gestionnaire de services en direction des enfants et des adultes déficients visuels sur la région Occitanie.

420, allée Henri II de Montmorency 34000 Montpellier - Tél : 04 67 50 50 60Web : http://www.faf-lr.fr - Courriel : [email protected]

La FIDEV (Formation, Insertion professionnelle pour Déficients Visuels) est une association loi 1901, implantée sur Lyon depuis 1984.La FIDEV intervient sur la région Rhône-Alpes et a pour objectifs l’amélioration de l’autonomie et l’insertion des personnes adultes déficientes visuelles. Ses compétences vont de la rééducation/réadaptation à l’insertion sociale et professionnelle de la personne.

5 place des Frères Voisin 69008 Lyon - Tél : 04 72 73 22 10 - Courriel : [email protected]

L’association IPIDV (Initiatives Pour l’Inclusion des Déficients Visuels) a été créée en 1988. Son objectif est en premier lieu la représentation des personnes déficientes visuelles. Mais l’IPIDV ce sont aussi 50 professionnels qui développent des services à destination des enfants et des adultes déficients visuels. Notre double compétence, d’usagers experts et de professionnels de la déficience, nous a aussi amenés à développer un service access qui favorise l’inclusion des personnes handicapées par le biais d’actions de conseil et de formation.

Rue Alfred Sauvy - 29480 Le Relecq-Kerhuon - Tél : 02 98 43 41 94Web : http://www.ipidv.org - Courriel : [email protected]

Créée à la sortie de la guerre de 1914-1918, reconnue d’utilité publique en 1928, l’Association Paul Guinot gère un Centre de Rééducation Professionnelle (CRP), un centre de ressources (en réponse aux problématiques d’accessibilité, aménagement de postes de travail, formation continue, développement de compétences et sensibilisation des équipes à la déficience visuelle), un service culturel et sportif, une cellule de veille législative et politique.

24-26 boulevard Chastenet de Géry – 94814 Villejuif Cedex -Tél : 01 46 78 28 53Web : http://www.guinot.asso.fr - Courriel : [email protected]

http://www.aveuglesdefrance.org mailto:secretariat.formation%40aveuglesdefrance.org?subject=http://www.faf-lr.frmailto:accueil%40faf-lr.fr?subject=mailto:fidev%40fidev.asso.fr?subject= http://www.ipidv.org http://www.ipidv.orghttp:// [email protected]:brest%40ipidv.org?subject=http://www.guinot.asso.fr mailto:paulguinot%40guinot.asso.fr?subject=

Les équipes de la Fédération des Aveugles et Amblyopes de France collaborent également avec celles d’Argos Services, structure du réseau fédéral, bureau d’études associatif spécifiquement dédié à la problématique de l’accessibilité à tout et pour tous. Argos est un service qui conçoit et fabrique des produits adaptés.

27, rue de la 1ère Armée - 67000 Strasbourg -Tél. : 03 90 22 11 59Web : http://www.argos-services.com - Mail : [email protected]

La Fédération Française des Associations de Chiens Guides d’Aveugles (FFAC), fondée en 1972 et reconnue d’utilité publique en 1981, a pour objet d’aider les associations adhérentes à promouvoir et à mettre en place les services qu’elles fournissent aux personnes déficientes visuelles pour favoriser leur autonomie, prioritairement grâce au chien guide.La FFAC et la Fédération des Aveugles et Amblyopes de France conviennent d’agir ensemble sur les questions de mobilité et du déplacement et d’unir leurs efforts afin de renforcer la coopération en matière de formation, tant en direction des personnes déficientes visuelles, des bénévoles et élus, mais surtout des professionnels de la rééducation.

71, rue de Bagnolet - 75020 Paris - Tél : 01 44 64 89 89 Web : http://www.chiensguides.fr - Courriel : [email protected]

CCAH Formation propose plus de cinquante formations qui prennent en compte toute la diversité du handicap. Une trentaine d’intervenants apportent leur expertise pour concevoir et animer ces programmes.

Le catalogue de formation se décline en 7 thématiques principales à destination des professionnels des ressources humaines, des managers, des référents Handicap, des professionnels de l’accueil, des décideurs ou des porteurs de projets. Emploi, Accueil, Formation, Pilotage, Développement de projets, etc.

13, boulevard de la Madeleine - 75001 Paris - Tél : 01 42 27 78 51Web : https://www.ccah.fr - Courriel : [email protected]

Le Centre technique régional pour la déficience visuelle (CTRDV), géré par Les PEP 69, intervient en appui aux SAAAS du territoire de Rhône-Alpes pour le développement de l’autonomie et de la scolarisation des jeunes déficients visuels de 6 à 20 ans et porte l’Equipe Relais Handicaps Rares AuRA. Le CTRDV propose un catalogue de formations à destination des parents et des professionnels.

C e n t r e T e c h n i q u eR é g i o n a l p o u r l aD é � c i e n c e V i s u e l l e

150, rue du 4 Août 1789 - 69100 Villeurbanne - Tél : 04 37 43 38 28Web : - https://www.ctrdv.fr - Courriel : [email protected]

Fortes d’expériences riches et variées, nos équipes proposent des réponses adaptées aux besoins des professionnels qui accompagnent les personnes en situation de déficience visuelle, au travers de modules de formation ou de prestations.La plupart des formations dispensées alternent sessions théoriques et mises en situation pratique. Ces mises en situation permettent de comprendre les répercussions de la déficience visuelle sur la personne et son mode de vie, mais également d’apprendre des techniques spécifiques d’accompagnement.

http://www.argos-services.com mailto:contact%40argos-services.com?subject=http://www.chiensguides.frmailto:federation%40chiensguides.fr?subject=https://www.ccah.frmailto:formation%40ccah.fr?subject=https://www.ctrdv.fr%20mailto:ctrdv%40lespep69.org?subject=

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SOMMAIREFORMATIONS QUALIFIANTES

8 Formation des Instructeurs pour l’Autonomie des personnes déficientes visuelles

10 Formation des Moniteurs de chiens guides d’aveugles

12 Formation des Éducateurs de chiens guides d’aveugles

14 Formation de formateurs en informatique adaptée

ÉDUCATION, RÉÉDUCATION ET ACCOMPAGNEMENT

18 Accueillir une personne déficiente visuelle en Établissement Recevant du Public (ERP)

19 Sensibilisation à la lecture des images en relief

20 Ateliers de sensibilisation à la déficience visuelle

22 Accompagner un enfant déficient visuel en SESSAD

24 Accueillir un enfant déficient visuel et ses parents en crèche ou en école maternelle

25 Les habiletés auditives

26 Comprendre et accompagner les personnes déficientes visuelles dans les établissements ou service spécialisés

28 Utilisation du jeu en locomotion avec les enfants déficients visuels

30 Locomotion et aides électroniques : quels outils pour quels usages ?

32 Travailler en locomotion avec des utilisateurs de chien-guide

34 Accompagner la mise en accessibilité des établissements recevant du public, de la voirie

36 Intervenir au domicile d’une personne déficiente visuelle

38 Accueillir une personne âgée déficiente visuelle en EHPAD

40 Bonnes pratiques auprès du résident déficient visuel en EHPAD : et quand la démence s’en mêle ?

42 Conseiller et orienter les aidants

43 Les aidants

!NOUVEAUTÉ

!NOUVEAUTÉ

!NOUVEAUTÉ

INFORMATIQUE ET TECHNOLOGIES ADAPTÉES

47 Journées d’étude sur les nouvelles technologies dédiées aux déficients visuels

48 Modélisation et impression 3D au service des personnes déficientes visuelles

50 Pédagogie adaptée pour former en informatique les personnes déficientes visuelles

52 Informatique adaptée : les blocs-notes braille

54 Informatique adaptée : les logiciels d’agrandissement d’écran

56 Informatique adaptée : les lecteurs d’écran

58 Utilisation des supports tactiles : smartphones et tablettes

59 L’accès à la lecture

60 Créer des documents bureautiques accessibles

62 Sensibilisation à l’accessibilité numérique

64 Audit accessibilité numérique

66 Évaluer l’accessibilité numérique d’un site web

INSERTION PROFESSIONNELLE ET EMPLOI

69 Insertion et maintien dans l’emploi des personnes déficientes visuelles

MODALITÉS

70 Modalités de vente

75 Bulletin d’inscription/devis

76 Présentation de l’équipe

!NOUVEAUTÉ

FORMATIONSQUALIFIANTES

08 Formation des Instructeurs pour l’Autonomie des personnes déficientes visuelles

10 Formation des Moniteurs de chiens guides d’aveugles

12 Formation des Éducateurs de chiens guides d’aveugles

14 Formation de formateurs en informatique adaptée !NOUVEAUTÉ

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Le service Access Formation de la Fédération des Aveugles de France organise, en décembre 2020, la première session du titre « Instructeur pour l’Autonomie des personnes déficientes visuelles », titre créé de droit par le Ministère des Affaires Sociales. Il sera inscrit au RNCP et accessible par la formation ou par la VAE (Validation des Acquis de l’Expérience).

En 2021, la Fédération des Aveugles de France en partenariat avec plusieurs membres de son réseau, expérimentera un nouveau parcours de formation pour qualifier les acteurs du numérique, de l’emploi ou de la formation à l’accompagnement des personnes en situation de déficience visuelle dans l’acquisition de compétences numériques et informatiques.

FORMATIONS QUALIFIANTES

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L’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles aura pour vocation d’accompagner toute personne en situation de déficience visuelle dans la recherche d’une autonomie dans sa vie quotidienne aussi bien qu’en orientation et mobilité.

Formation des Instructeurs pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles

PRÉREQUIS

• Être titulaire d’un des diplômes cités dans l’arrêté relatif au certificat d’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles. (Ergothérapeute, psychomotricien, kinésithérapeute, infirmière, éducateur spécialisé, orthoptiste, CAEGADV, licence STAPS APA, licence STAPS EM),

• Ou d’un titre de niveau équivalent et justifier d’une expérience professionnelle significative.

OBJECTIFS

• Acquérir les connaissances médicales utiles à la compréhension du handicap visuel,

•••

•

•

•

••

Découvrir les différentes modalités de compensation, Comprendre les conséquences psychologiques, Comprendre le contexte socio-législatif et réglementaire de l’accompagnement des personnes déficientes visuelles en France,

Maîtriser les outils et méthodes pour mener une évaluation de l’autonomie,

Développer, entraîner les sens compensatoires utiles en orientation et mobilité et en activités dans la vie journalière,

S’approprier les techniques en orientation et mobilité et en activités dans la vie journalière,

Adapter les techniques aux spécificités des publics, Maitriser les outils pédagogiques, utiliser les aides techniques.

PUBLIC

• Professionnel du secteur sanitaire ou médico-social souhaitant développer des compétences complémentaires pour accompagner le public en situation de déficience visuelle.


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DATES PRÉVSIONNELLES

Décembre 2021 Octobre 2022

DURÉE

870 heures d’enseignement théorique et pratique12 semaines de stage

LIEU

Paris

COÛT

15 500 € net de taxe par participant pour le cursus completCertains titres professionnels donnent droit à des dispenses d’enseignement et une réduction des frais pédagogiques

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

Présentiel + l’équivalent de 3 semaines en formation à distance + stage

CONTACT

Access Formation 6 rue Gager-Gabillot75015 ParisTél. : 01 44 42 91 [email protected]

Mise à jour des informations sur notre site web www.aveuglesdefrance.org

INTERVENANTS

• Médecins spécialistes, orthoptistes, psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, instructeurs en locomotion et en autonomie dans la vie journalière.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Apport théorique et travaux pratiques :

• Conformément au référentiel de formation, les travaux pratiques s’appuient sur des simulations et mises en situation de pratique professionnelle réalisées par chaque stagiaire afin d’acquérir la technique professionnelle, d’appréhender le positionnement de l’instructeur et les perceptions de la personne atteinte de déficience visuelle.

CONTENU

9 unités de formation réparties en deux domaines :

1. Connaissances générales sur la personne déficiente visuelle et son environnement

• UE1 : Bases scientifiques,• UE2 : Compensation du handicap visuel et aspects

psychologiques,

• UE3 : Cadre socio-législatif et réglementaire.2. Pratiques professionnelles

• UE4 : Méthodes et outils d’évaluation de l’autonomie,• • • •

•

UE5 : Développement des habiletés sensorielles,

UE6 : Techniques et stratégies,

UE7 : Personnalisation de l’accompagnement,

UE8 : Utilisation des aides techniques et outils pédagogiques,

UE9 : Étude de cas.

MODALITÉS D’ÉVALUATION

• Validation en 5 blocs de compétences dont les épreuves sont détaillées dans le référentiel de certification.

MODALITÉS D’INSCRIPTION

• Demander le dossier d’inscription au centre de formation.

mailto:secretariat.formation%40aveuglesdefrance.org?subject=mailto:secretariat.formation%40aveuglesdefrance.org?subject=http://www.aveuglesdefrance.org

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Le rôle du moniteur de chiens guides d’aveugles est d’encadrer la pré-éducation du chiot en famille d’accueil jusqu’à l’âge d’un an et d’éduquer ensuite le chien jusqu’à l’obtention du certificat d’aptitude au guidage, lui permettant de devenir chien guide. Le moniteur n’effectue pas de remise de chien à la personne déficiente visuelle ; seul l’éducateur diplômé en a la responsabilité.

Formation des Moniteurs de chiens guides d’aveuglesQualification professionnelle fédérale,Formation organisée par la FFAC, en partenariat avec l’AFH2A,Association de Formation aux métiersdu Handicap visuel par l’Aide Animalière

PRÉREQUIS

• Expérience professionnelle autour du chien et formation canine, titre de niveau IV.

OBJECTIFS

• Obtenir la qualification professionnelle de moniteur, délivrée par la Fédération Française des Associations de Chiens Guides d’Aveugles,

•

•

•

Savoir assurer les soins courants d’un chien et l’entretien sanitaire d’un chenil,

Acquérir les connaissances théoriques et pratiques sur l’éveil, la stimulation et l’éducation d’un chien,

Savoir communiquer avec les familles d’accueil.

PUBLIC

• Cette formation s’adresse aux personnes ayant un diplôme ou un titre de niveau IV (baccalauréat général, technique ou professionnel, brevet professionnel ou technique…). Après obtention de la qualification professionnelle de moniteur, elles peuvent poursuivre en formation d’éducateur.

INTERVENANTS

• Pour la théorie : comportementaliste canin, vétérinaire, formateur en zootechnie canine, éducateur, éthologue.

• Pour la pratique : tuteur ayant le titre d’éducateur de chiens guides d’aveugles et 3 ans d’expérience dans le métier.


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DATES

Début de formation – septembre 2021 (dates précises non encore définies)

DURÉE

Durée totale : 2 ans en alternance1 an formation théorique et1 an formation pratique

LIEU

FFAC (75) École de chiens guides Centre-Est (01)

COÛT

Coût de la formation et salaire pris en charge par les Ecoles de Chiens Guides d’AveuglesStatut de salarié


Formation en présentiel inter-établissement

CONTACT

FFAC71, rue de Bagnolet75020 PARISTél. : 01 44 64 89 89 [email protected]


• Alternance de temps théoriques avec des formateurs experts et de temps pratiques avec un tuteur,

• 2 stages en école de chiens guides labellisées et une visite du CESECAH (Centre d’Étude, de Sélection et d’Élevage pour Chiens guides d’Aveugles et autres Handicapés).

CONTENU

Cours théoriques

• Zootechnie canine, éthologie comportementale, psychiatrie vétérinaire, premiers secours canins, initiation à l’ostéopathie et à la palpation, communication, écrits professionnels, informatique et anglais professionnel.

Cours pratiques

• Technique chien guide,•••

Éducation canine, Relations famille d’accueil, Sensibilisation au handicap visuel.


• Contrôle en cours de formation via des cas pratiques écrits ou des mises en situation, rapports de stage.


• Admissibilité à la formation : envoyer une candidature avec CV et lettre de motivation à une école de chiens guides d’aveugles. Si embauche, départ en formation de moniteur.

Contacter la FFACpour plus de renseignements.

mailto:federation%40chiensguides.fr?subject=

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Le rôle de l’éducateur de chiens guides d’aveugles est de suivre le chien guide de la naissance à sa retraite, de l’éduquer et le remettre à une personne déficiente visuelle en fonction de son projet et de ses attentes. Il assure également le suivi des équipes maîtres/chiens guides jusqu’à la retraite du chien.

Formation des Éducateurs de chiens guides d’aveuglesTitre inscrit au RNCP code NSF 212T,Formation organisée par la FFAC,en partenariat avec l’AFH2A,Association de Formation aux métiersdu Handicap visuel par l’Aide Animalière

PRÉREQUIS

• Être moniteur de chien guide.

OBJECTIFS

• Obtenir le titre d’Éducateur de Chiens Guides d’Aveugles inscrit au RNCP (code NSF 212T), de niveau III délivré par la Fédération Française des Associations de Chiens Guides d’Aveugles,

•

•

•

•

•

Acquérir les connaissances théoriques et pratiques sur l’éducation et la remise d’un chien à une personne déficiente visuelle,

Savoir accueillir et former la personne en situation de handicap visuel,

Maîtriser la locomotion des personnes déficientes visuelles dans différents lieux et espaces,

Savoir travailler en équipe, accompagner les familles d’accueil et renseigner le public,

Savoir accompagner l’équipe maîtres/chiens guides lors des bilans annuels.

PUBLIC

• Cette formation s’adresse aux personnes ayant un diplôme ou un titre de niveau IV (baccalauréat général, technique ou professionnel, brevet professionnel ou technique…) et ayant obtenu la qualification professionnelle de moniteur.

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INTERVENANTS

• Pour la théorie : instructeur de locomotion, psychologue, éducateur de chien guide,

• Pour la pratique : tuteur ayant le titre d’éducateur de chiens guides d’aveugles et 3 ans d’expérience dans le métier.


• Alternance de temps théoriques avec des formateurs experts et de temps pratiques avec un tuteur,

• 2 stages en école de chiens-guides labellisées et 1 stage dans une structure dédiée au handicap visuel.

CONTENU

Cours théoriques

• Locomotion, conséquences du handicap visuel, transmission des savoirs, analyse des pratiques en éducation et rééducation canine, communication.

• Essai et remise de chien guide, accompagnement d’une équipe maîtres / chiens guides, formation de la personne déficiente visuelle, orientation dans l’espace et analyse de carrefour.


• Contrôle en cours de formation via des cas pratiques écrits ou des mises en situation, grilles de remise, épreuve finale.

DATES

Début de formation – septembre 2020 (dates précises non encore définies)

DURÉE

Durée totale : 2 ans en alternance 1 an formation théorique et1 an formation pratique en complément de la formation de moniteur

LIEU

FFAC (Paris)École de chiens guides Centre Est (01)Access Formation (Paris)

COÛT

Formation financée par les écoles (ou OPCA)Statut de salarié dès l’entrée en formation


Formation en présentiel inter-établissement

CONTACT

FFAC71, rue de Bagnolet75020 PARISTél. : 01 44 64 89 89 [email protected]

Contacter la FFACpour plus de renseignements.

mailto:federation%40chiensguides.fr?subject=

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Développer la capacité des acteurs de la formation et de l’emploi à accompagner et former les personnes déficientes visuelles dans la maitrise des outils informatiques et numériques est un enjeu déterminant pour faciliter leur vie sociale et professionnelle.

Formation de Formateurs en informatique adaptée

PRÉREQUIS

• Avoir des connaissances en informatique générale,• Être en situation ou projeter d’accompagner des personnes

déficientes visuelles dans l’usage du numérique.

OBJECTIFS

• Situer les conséquences des déficiences visuelles sur l’usage de l’informatique et du numérique,

•

••

•

•

Acquérir de l’aisance dans la relation avec la personne déficiente visuelle,

Connaitre l’accessibilité native des systèmes d’exploitation, Identifier et utiliser les principales fonctionnalités de certains logiciels et matériels adaptés,

Assurer une installation et le paramétrage de base, des logiciels et matériels,

Adapter sa pédagogie au public.

PUBLIC

• Formateurs d’organismes de formation (référent handicap),•

•

Personnels des établissements d’accueil ou d’associations de personnes déficientes visuelles,

Médiateurs numériques.

INTERVENANTS

• Formateurs en informatique adaptée.


• Intervention magistrale,• Mises en situation pratique,• •

Échanges de pratiques,

Observation en situation.


• Demander le dossier d’inscription au centre de formation.


!NOUVEAUTÉ

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DATES

À définir

DURÉE

7 jours de formation1 jour de validation

LIEU

Région Occitanie

COÛT

Sur devis


Formation en présentiel Inter-établissement

NOMBRE DE PARTICIPANTS

12 personnes maximum

CONTACT


CONTENU

Module 1 : Comprendre et accueillir une personne déficiente visuelle (Durée : 2 jours)

• Les conséquences fonctionnelles de la déficience visuelle,• • •

L’accueil d’une personne déficiente visuelle,

Présentation des 6 profils d’apprenants déficients visuels,

Représentation mentale d’un ordinateur pour une personne déficiente visuelle.

Module 2 : Découverte de l’accessibilité des outils informatiques (Durée : 3 jours)

• Présentation des outils natifs de Windows 10 et Mac OS X,•

•

•

•

Présentation des différents logiciels et matériels spécifiques (lecteurs d’écran, agrandisseurs d’écran, OCR : reconnaissance vocale )

Matériel Braille : plage Braille, bloc-note Braille, embosseuse.

Matériels divers : écrans, scanner et caméra scanner, clavier agrandi,

Mises en situation : - - -

Installation, configuration.Utilisation des raccourcis clavier.Manipulations des outils.

Module 3 : Pédagogie adaptée (Durée : 1 jour)

• Les principes pédagogiques à mettre en œuvre pour un adulte (la boucle de l’apprenant…),

• Expérimentation par le jeu de rôle d’une ou deux situations d’accompagnement parmi les 6 cas types,

• Travail en binôme avec mise sous bandeau et lunettes,• Présentation des travaux en binôme et synthèse avec le

groupe.

Module 4 : Période de formation en situation de travail (Durée : 2 jours)

• Soit dans l’entreprise ou établissement d’origine,• Autres entreprises ou établissements accueillant des

personnes déficientes visuelles.


Module 5 : Validation des acquis

La validation des acquis sera réalisée lors :

• D’un test à distance quelques semaines après la fin des modules,

• D’une présentation du projet de mise en œuvre des acquis.

mailto:secretariat.formation%40aveuglesdefrance.org?subject=mailto:secretariat.formation%40aveuglesdefrance.org?subject=

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ÉDUCATIONRÉÉDUCATION ET ACCOMPAGNEMENT

18 Accueillir une personne déficiente visuelle en établissement Recevant du Public (ERP)

19 Sensibilisation à la lecture des images en relief

20 Ateliers de sensibilisation à la déficience visuelle

22 Accompagner un enfant déficient visuel en SESSAD

24 Accueillir un enfant déficient visuel et ses parents en crèche ou en école maternelle

25 Les habiletés auditives

26 Comprendre et accompagner les personnes déficientes visuelles dans les établissements ou service spécialisés

28 Utilisation du jeu en locomotion avec les enfants déficients visuels

30 Locomotion et aides électroniques : quels outils pour quels usages ?

32 Travailler en locomotion avec des utilisateurs de chien-guide

34 Accompagner la mise en accessibilité des établissements recevant du public, de la voirie

36 Intervenir au domicile d’une personne déficiente visuelle

38 Accueillir une personne âgée déficiente visuelle en EHPAD

40 Bonnes pratiques auprès du résident déficient visuel en EHPAD : et quand la démence s’en mêle ?

42 Conseiller et orienter les aidants

43 Les aidants

!NOUVEAUTÉ

!NOUVEAUTÉ

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Développée par la Fédération des Aveugles

de France, certifiée par l’Institut de Recherche

ARAMAV, l’application EyeView a pour vocation

de sensibiliser le public au handicap visuel

en simulant les conséquences des principales

maladies de l’œil grâce à la réalité augmentée et/

ou en réalité virtuelle.

L’objectif de EyeView est d’aider à comprendre et

imaginer les difficultés des déficients visuels au

quotidien.

EyeView est disponible sur IOS et Android.

EYE VIEW

EN SAVOIR PLUS sur la déficience visuelle

Accompagner les personnes déficientes visuelles dans le développement de leurs compétences pour gagner au jour le jour toujours plus d’autonomie, demande aux professionnels de renouveler leurs connaissances, de développer leurs savoir-faire et de confronter leurs pratiques. Les sessions thématiques et courtes présentées dans cette rubrique contribuent à aiguiser la curiosité de chacun pour répondre au mieux aux besoins des personnes en situation de déficience visuelle.

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Accueillir une personne déficiente visuelle en Établissement Recevant du Public (ERP)

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Améliorer l’accueil des publics handicapés,• Acquérir des savoir-faire et savoir-être,• Établir une relation de confiance avec le public.

PUBLIC

• Personnel en charge de l’accueil du public.

INTERVENANTS

• Formateur, rééducateur intervenant régulièrement auprès de personnes déficientes visuelles,

• Témoins,• Cette formation peut être co-organisée avec d’autres

partenaires associatifs pour aborder l’accueil de tous les publics handicapés.


• Alternance de présentation théorique et de travaux pratiques.

CONTENU

• Présentation des conséquences de la déficience visuelle sur la vie quotidienne (déplacement, communication),

• • •

Relation de confiance,

Apprentissage de la technique de guide,

Mises en situation professionnelle et jeux de rôles.


• Évaluation formative pendant les mises en situation pratique.

DATES

Sur demande

DURÉE

1 jour

LIEU

Formation sur site

COÛT

Groupe sur devis


Formation en présentiel intra-établissement

CONTACT

Access Formation6 rue Gager-Gabillot75015 ParisTél. : 01 44 42 91 [email protected]

Possibilitésde sessions en région

Savoir accueillir, renseigner guider une personne en situation de handicap et plus spécifiquement en situation de déficience visuelle fait avant tout partie de la démarche qualité d’un établissement.


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De nombreuses personnes déficientes visuelles n’ont jamais eu accès à des images en relief de qualité et ne savent pas les exploiter.Les professionnels de la médiation, qui possèdent des documents tactiles, ne savent pas les aider. Ce stage réunit ces deux publics pour leur apprendre à travailler ensemble avec une méthode donnant du sens aux images touchées.

Sensibilisation à la lecture des images en relief

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Donner à voir et à toucher l’image,•

•

Augmenter ses stratégies d’exploration d’images en relief,

Améliorer ses capacités à se représenter les volumes.

PUBLIC

• Médiateurs culturels de bibliothèques ou de musées,• • •

Professionnels du handicap visuel,

Accompagnateurs bénévoles ou familiaux,

Personnes en situation de déficience visuelle.

INTERVENANTS

• • •

Hoëlle Corvest, spécialiste des contenus culturels,

Christian Bessigneul, créateur d’ouvrages audio tactiles,

Nadine Dutier, ergothérapeute et formatrice à Access Formation.


• Plans et dessins thermogonflés, thermoformés, gaufrés ou contrastés associés à des modèles réduits et objets modulaires,

•

•

Suite de planches en relief et les audio descriptifs associés,

Échantillonnage de productions existantes localement, images, livres, maquettes.



DATES

Session de 2 jours : sur demande / session d’une journée une fois par mois en Île-de-France (calendrier à venir)

DURÉE

2 jours sur site en France / 1 journée par mois en région Île-de-France

LIEU

France + Île-de-France

COÛT

Sur devis


Formation en présentiel Intra-établissement

CONTACT



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Ateliers de sensibilisation à la déficience visuelle

OBJECTIFS

• Sensibiliser aux différentes situations de déficience visuelle,• •

Présenter les moyens de compensation,

Donner de l’aisance dans la relation avec la personne déficiente visuelle.

PUBLIC

• Tout public.

INTERVENANTS

• Formateur, rééducateur intervenant régulièrement auprès de personnes déficientes visuelles et personnes venant apporter leurs témoignages.


• Ateliers pratiques,• Mises en situation,• Échange avec des témoins.

ATELIERS PROPOSÉS

Eye-View, un outil de réalité virtuelle au service de la sensibilisation

• À travers l’utilisation de l’application Eye View, nous proposons à vos équipes de découvrir et comprendre les difficultés quotidiennes des personnes en situation de déficience visuelle. L’application permet aux utilisateurs d’observer leur environnement avec différentes formes de malvoyance par le biais de la caméra de son appareil.

Afin de sensibiliser le plus grand nombre de collaborateurs sur des temps courts, la Fédération des Aveugles de France, son réseau et ses partenaires proposent la mise en œuvre d’ateliers permettant de découvrir le quotidien des personnes déficientes visuelles et les modes de compensation mis en place.

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Atelier découverte du braille

• La Braille est un système d’écriture et de lecture tactile composé de 6 points. Au cours de l’atelier, les participants pourront découvrir les lettres de l’alphabet, la ponctuation et les chiffres. À l’aide de tablettes Braille, ils pourront se familiariser avec la technique d’écriture Braille. Des supports embossés permettront enfin aux participants de lire le Braille.

Atelier découverte des lecteurs d’écran pour personnes aveugles

• Atelier découverte du matériel pour personnes aveugles (synthèse vocale, plage et bloc-note Braille, …).

Les participants pourront notamment découvrir les modes de navigation sur des fichiers ou sur Internet, depuis une synthèse vocale.

Atelier découverte de la technique de guide

• La technique de guide est une technique internationale, basée sur des codes corporels, qui permet de guider une personne déficiente visuelle (aveugle ou malvoyante) en sécurité et en confort. Les participants pourront par groupe de 2, s’initier à cette technique utile et facile d’usage. Ils découvriront également la technique pour indiquer un siège ou franchir un espace étroit.

Atelier découverte du matériel basse vision

• Atelier découverte du matériel basse vision permettant un accès à l’informatique et à l’écrit aux personnes malvoyantes : télé-agrandisseur, vidéo-loupe, logiciel d’agrandissement…

Parcours sensoriel

• Sous lunettes de simulation, goûter et reconnaître des aliments frais, toucher des objets, sentir des arômes et entendre des sons.

Parcours de locomotion

• Mise en situation sous bandeau ou lunettes de simulation. À l’aide d’une canne et/ou accompagnés d’un guide, les participants devront marcher à travers un parcours parsemé d’obstacles.

DATES

Sur demande

DURÉE

Minimum 2 heures par atelier

LIEU

Formation sur site

COÛT

500 € net de taxes par atelier organisé sur ½ journée

CONTACT




22


Accompagner un enfant en situation de déficience visuelle en SESSADPRÉREQUIS

• Travailler dans un établissement accueillant des enfants en situation de déficience visuelle.

OBJECTIFS

• Comprendre les pathologies visuelles et leurs conséquences sur la vision,

• Acquérir des connaissances sur le développement psychomoteur de l’enfant en situation de déficience visuelle,

• Apporter un ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être aux stagiaires, dans l’accompagnement à domicile des enfants ou jeunes en situation de déficience visuelle.

PUBLIC

• Éducateurs de jeunes enfants, éducateurs spécialisés, rééducateurs.

INTERVENANTS

• Orthoptiste, psychomotricien, psychologue, rééducateurs intervenant auprès d’enfants en situation de déficience visuelle.


• Apports théoriques,• •

Mises en situation,

Échange autour d’études de cas.

CONTENU

Les pathologies visuelles des enfants et leurs conséquences

• Pathologies visuelles,• •

Conséquences sur la vision fonctionnelle,

Compensation.

23

DATES

7/8/9 Avril 2021

DURÉE

3 jours

LIEU

Siège de la Fédération desAveugles de France (Paris)

COÛT

700 € par participant (session inter-établissement)

DATE LIMITE D’INSCRIPTION

15 Mars 2021


Formation en présentiel Inter ou Intra-établissement

CONTACT



Le développement psychomoteur de l’enfant en situation de déficience visuelle

• Aspects cognitifs,• •

Développement perceptif,

Plasticité cérébrale et vicariance.

De la perception à la représentation de l’espace

• L’espace ou l’organisation spatiale,• • • •

Le rôle des différentes modalités sensorielles,

La représentation mentale,

Lien entre espace et représentation mentale,

Les troubles spécifiques des personnes déficientes visuelles précoces relatifs à l’espace et à la représentation mentale.

Autonomie de déplacement et repérage dans l’espace

• Présentation et pratique de la technique de guide,• Adaptation de la technique aux enfants,• Découverte de pièce et repérage dans l’espace.

Aide à la parentalité

• Les conséquences psychologiques de la déficience visuelle,

•

•

Annonce de la déficience visuelle et accompagnement des parents,

Soutien de la parentalité.

Intégration à l’école

• Aides techniques informatiques,• • •

Le Braille,

Informatique et déficience visuelle,

Informatique et scolarité.




24


Accueillir un enfant en situation de déficience visuelle et ses parents en crèche ou en école maternellePRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Comprendre les conséquences de la déficience visuelle sur le développement de l’enfant,

• Découvrir les savoir-faire nécessaires à l’intégration de l’enfant au sein de l’établissement et du groupe.

PUBLIC

• Professionnels de la petite enfance, assistantes maternelles, personnels de crèches.

INTERVENANTS

• Formateur, rééducateur intervenant régulièrement auprès d’enfants déficients visuels.


• Présentations théoriques et mise en situation pratique.

CONTENU

1. Accompagnement médico-social des enfants déficients visuels

• Les déficiences visuelles de l’enfant,• •

Les services dédiés, les professionnels spécialisés,

L’orientation et les parcours de soins.

2. Enfant, parents et déficience visuelle

• Les sens de compensation,•

•

Savoir observer, comprendre le fonctionnement de l’enfant,

Accompagner les parents.

3. Les mises en situation pratiques

• Le repas : créer un environnement sécurisant,• •

Les activités d’éveil et de jeux adaptés ou adaptables,

Présentation de matériel.

DATES

Selon demande

DURÉE

1 jour

LIEU

Formation sur site

COÛT

Coût sur devis



CONTACT




Évaluation formative pendant les mises en situation pratique.


25

Le développement des habiletés auditives

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Comprendre les propriétés physiques du son,•

•

Déterminer les impacts de l’environnement sur lescapacités auditives,

Développer les habiletés auditives dans les tâchesde déplacement et dans la vie quotidienne.

PUBLIC

• Instructeurs de locomotion et Instructeurs enautonomie dans la vie journalière.

INTERVENANT

• Mélanie Gauthier : Instructrice de locomotion.


• Cours théoriques,••

Vidéo,

Mise en situation pratique.

CONTENU

• Les propriétés physiques du son,••

Les capacités auditives,

Le développement des capacités auditives àl’intérieur et à l’extérieur.


• Quiz et exercices pratiques pendant la formation.


DATES

22 novembre 2021

DURÉE

7 heures

LIEU

Siège de la Fédération des Aveugles de France (Paris)

COÛT



2 novembre 2021



CONTACT


La compensation auditive est essentielle dans l’autonomie d’une personne en situation de déficience visuelle. Cette formation vous permettra d’améliorer votre accompagnement grâce à une méthodologie précise pour développer les habiletés auditives.

!NOUVEAUTÉ


26


Comprendre et accompagnerles personnes déficientes visuelles dans les établissementsou services spécialisés

PRÉREQUIS

• Travailler dans un établissement pour personnes en situation de déficience visuelle.

OBJECTIFS

• Comprendre la déficience visuelle et ses retentissements sur la vie quotidienne,

•

•

•

Adapter ses savoir-faire à l’accompagnement de personnes en situation de déficience visuelle,

Connaître les spécificités de l’accompagnement des personnes déficientes visuelles,

Comprendre les principes de la compensation.

PUBLIC

• Éducateurs, rééducateurs, psychologues et toutes personnes en contact avec les personnes déficientes visuelles.

INTERVENANTS

• Orthoptiste, ergothérapeute, instructeur de locomotion, Instructeur en activité de la Vie Journalière, psychologue…


• Alternance de présentations théoriques et de travaux pratiques,• Mises en situation à l’aide de lunettes de simulation de la basse

vision et de bandeaux.

Les cursus de formation des différents professionnels du handicap abordent peu ou pas la déficience visuelle. Les jeunes professionnels qui font le choix de travailler dans des établissements accueillant des personnes déficientes visuelles sont souvent démunis. Ce stage leur permettra d’acquérir les bases indispensables à leur prise de fonction.

27

CONTENU

Les déficiences visuelles et leurs conséquences

• Définition du handicap visuel : cécité/malvoyance,• •

•

La vision et son fonctionnement,

Les différentes pathologies chez l’enfant et l’adulte et leurs conséquences fonctionnelles,

Les gênes fonctionnelles et la réadaptation.

Conséquences psychologiques de la perte visuelle

Le déplacement et ses modalités de compensation

• Déplacement et mise en situation de malvoyance,• • •

Apprentissage de la technique de guide,

Principe de la découverte de pièces,

Présentation des principes d’accessibilité.

Aides optiques et informatique adaptée

• Présentation des aides optiques et électro-optiques (vidéo-agrandisseurs, loupes électroniques),

• Matériel informatique NVDA, JAWS, Zoom text.L’accompagnement de l’enfant en situation de déficience visuelle

• Quels acteurs et quel positionnement ? Les moyens de compensation ?

•

• •

Atelier découverte et manipulation sous bandeau d’outils du quotidien,

Introduction au braille,

Travail sous bandeau et lunettes de simulation autour du repas.

Synthèse des difficultés et des moyens de compensation

• Selon les différentes atteintes visuelle : cécité, atteinte centrale, atteinte périphérique, vision floue.



DATES

7/8/9 Juin 2021

DURÉE

3 jours

LIEU


COÛT



17 mai 2021



CONTACT




28

Utilisation du jeu en locomotion avec les enfants en situation de deficience visuelle

PRÉREQUIS

• Instructeur de locomotion.

OBJECTIFS

• Situer le jeu dans un processus éducatif et rééducatif,•

•

Utiliser le jeu dans les séances de locomotion pour faciliter les apprentissages,

Échanger, enrichir sa pratique.

PUBLIC

• Instructeurs de locomotion.

INTERVENANTS

• Psychologue et/ou éducateur auprès d’enfants déficients visuels,• Instructeurs de locomotion.

Vous souhaitez enrichir votre pratique auprès d’enfants grâce à l’utilisation de jeux, de supports pédagogiques variés ?Cette formation sera pour vous l’occasion de découvrir des jeux conçus par des instructeurs de locomotion ou des transcripteurs. Elle vous permettra d’échanger sur vos pratiques et vous donnera des pistes pour concevoir vos propres outils.


29


•

•

Alternance de présentations théoriques et d’expérimentations de jeux (avec lunettes ou sous bandeau),

Témoignages, échanges de pratiques au sein du groupe.

CONTENU

• Le jeu dans notre société (historique),•

•

•

Les approches théoriques du jeu et sa dimension pédagogique,

Les enfants déficients visuels, le jeu, son apport dans les séances de locomotion,

Présentation de jeux adaptés.



DATE

4 Juin 2021

DURÉE

7h

LIEU


COÛT



17 mai 2021





CONTACT



30

Locomotion et aides électroniques : Quels outils pour quels usages ?

PRÉREQUIS

• Avoir des connaissances sur le déplacement des personnes en situation de déficience visuelle.

OBJECTIFS

• Conseiller, grâce à des critères objectifs, les personnes déficientes visuelles sur les GPS piétons et les cannes électroniques disponibles sur le marché.

PUBLIC

• Instructeurs de locomotion, éducateurs de chiens guides, rééducateurs intervenants auprès de personnes déficientes visuelles.

INTERVENANTS

• Instructeurs de locomotion, formateurs en informatique adaptée.


• Expérimentation des outils, mises en situation, échanges avec des utilisateurs, exposés, étude de cas.

Face à tous les outils d’aides au déplacement disponibles sur le marché, il est utile de se construire un avis objectif sur leurs apports et leurs adaptations aux besoins des personnes en situation de déficience visuelle.


31

CONTENU

Les GPS : 14 octobre 2021

• •

• • • • •

Les modes de fonctionnement des GPS piétons,

Présentation de GPS disponibles sur Iphone et sur Android,

Présentation des GPS dédiés,

Mise en situation d’usage,

Analyse de l’usage,

Témoignage d’utilisateurs,

Synthèse sur les avantages et inconvénients.

Les cannes électroniques : 15 octobre 2021

• Présentation des différentes cannes existantes (ultra canne /Rango/Tom Pouce),

•

•

• •

Répercussions de l’usage des aides électroniques sur le déplacement,

Points de vigilance sur les modalités d’appropriation de ces outils,

Expérimentations des cannes électroniques,

Synthèse sur les avantages et inconvénients et les précautions à prendre.



DATES

14/15 octobre 2021Possibilité de s’inscrire à la journée GPS ou la journée Canne électronique ou les deux

DURÉE

2 jours de 7 h en présentiel

LIEU


COÛT

600 € net de taxes par participant pour les 2 jours - 300 € pour 1 jour (session inter-établissement)


23 septembre 2021




8 personnes maximum

CONTACT



32

Travailler en locomotion avec des utilisateurs de chien-guide

PRÉREQUIS

• Instructeur de locomotion.

OBJECTIFS

• Acquérir des connaissances sur le réseau chien-guide et son éducation spécifique,

• • •

Identifier les spécificités du déplacement avec un chien-guide,

Comparer le déplacement avec un chien et avec une canne,

Mettre en oeuvre une pédagogie adaptée face à un utilisateur de chien guide.

PUBLIC

Instructeur de locomotion• En poste ou libéral qui se trouve confronté à des usagers

possédant un chien guide, ou envisageant de travailler en ECGA.

INTERVENANTS

• Éducateur de chien guide, • •

Instructeur de locomotion,

Utilisateur de chien guide.


• Cours magistraux,• • • •

Mises en situation,

Vidéo,

Échanges de pratique avec professionnels de terrain,

Rencontre d’un utilisateur de chien guide.


Vous êtes régulièrement sollicités par des personnes utilisatrices de chien guide, cette formation sera l’occasion de découvrir ou redécouvrir les spécificités de l’intervention d’un chien-guide au cours du déplacement et vous permettra de mieux vous positionner techniquement et pédagogiquement dans le couple usager déficient visuel / chien-guide.

!NOUVEAUTÉ

33

CONTENU

• Le réseau des écoles de chiens guides,•

•

•

•

L’éthologie, l’éducation canine et les spécificités pour le chien guide,

Présentation des capacités du chien guide avec, en filigrane, ses limites,

Illustration de situations de travail (Maître chien et chien),

Positionnement de l’instructeur de locomotion.



DATES

17/18 juin 2021

DURÉE

2 jours

LIEU

Ecole de Chien Guide d’Ile de France, lieu dit «le poteau», RD319 77170 Coubert

COÛT



Mercredi 24 mai 2021



CONTACT



34

Accompagner la mise en accessibilité des établissements recevant du public, de la voirie

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Comprendre le cadre réglementaire relatif à l’accessibilité,•

•

•

Établir des liens entre les difficultés d’usage et les normes réglementaires,

S’approprier les différentes phases d’un projet de réhabilitation et de construction neuve,

Connaître les matériels et les produits utiles recommandés pour la mise en accessibilité et l’autonomie des personnes déficientes visuelles.

PUBLIC

• Instructeurs de locomotion, éducateurs ou rééducateurs.

INTERVENANTS

• Instructeurs de locomotion, professionnels du bâtiments, experts en accessibilité.


• Exposés théoriques, analyse de situations concrètes, présentation de projet.

Améliorer l’accessibilité pour favoriser l’autonomie des personnes déficientes visuelles nécessite non seulement de connaitre le cadre réglementaire mais également de pouvoir inscrire son action dans la démarche projet proposée par l’équipe de maîtrise d’œuvre.


35

CONTENU

1. Le cadre réglementaire

• Cadre réglementaire général relatif à l’accessibilité de la loi de 1975 à l’échéance des Agenda d’Accessibilité Programmée (Ad’AP),

• La réhabilitation (mise aux normes) : - Les bâtiments, - La voirie, - Les transports.

• La construction neuve : - Les bâtiments.

• Points de vigilance pour les personnes déficientes visuelles.

Les obstacles, l’abaque de détection, les traversées piétonnes, les bandes d’éveil de vigilance, les bandes de guidage.Cheminement extérieur : signalisation, circulations verticales et horizontales, contraste, signalétique.

1. Agir comme conseil en accessibilité

• Les différentes phases d’un projet de réhabilitation et de construction neuve :

- Suivre et accompagner un projet de réhabilitation,

- -

La relation au maître d’ouvrage,La relation au maître d’œuvre.

• Les formalités obligatoires en matière d’accessibilité - ACAM – demande d’autorisation de travaux, - - -

Déclaration préalable,Permis de construire,Attestation de travaux et attestation de conformité,

- Attestation d’ouverture, - Registre Public d’Accessibilité.

• Commission Communale d’Accessibilité (CCA) et Commission Consultative Départementale de Sécurité et d’Accessibilité.



DATES

6/7 mai 2021

DURÉE

2 jours de 7 h en présentiel

LIEU


COÛT



15 avril 2021





CONTACT



36


Intervenir au domiciled’une personne en situation de déficience visuelle

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Découvrir les conséquences de la déficience visuelle sur la vie quotidienne de la personne,

• Découvrir et s’approprier des savoir-être et savoir-faire pour faciliter la relation.

PUBLIC

• Personnel d’aide à domicile (aide-ménagère, auxiliaire de vie, aide-soignant, infirmiers…).

INTERVENANTS

• Formateur, rééducateur intervenant régulièrement auprès de personnes déficientes visuelles.


• Cours théoriques,• Mises en situation avec lunettes de simulation et bandeaux,• Jeux de rôle.

Mal connue des intervenants à domicile, la déficience visuelle est souvent source de dépendance. Cette formation permettra aux professionnels du domicile d’acquérir les connaissances et compétences permettant de faciliter l’accompagnement et les échanges .

37

CONTENU

Approche théorique de la déficience visuelle

• Présentation des déficiences visuelles et des conséquences fonctionnelles,

•

•

Les moyens de compensation (sensoriels et techniques),

Les établissements et professionnels spécialisés.

Le rôle et la place de l’intervenant à domicile

• Communiquer et identifier les besoins,• •

Favoriser une relation sereine et de confiance,

Les points de vigilance à domicile : obstacles, éclairage, prises de repères.

Mise en pratique

• La technique de guide,• • • •

Jeux de rôle sur l’identification des besoins,

Découverte tactile et visuelle d’un espace,

La prise des repas,

La communication verbale et écrite.



DATES

Sur demande

DURÉE

1 jour

LIEU

Formation sur site

COÛT

Sur devis





CONTACT




38

Accueillir une personne âgée en situation de déficience visuelle en EHPAD

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Améliorer l’accueil des publics handicapés visuels par l’acquisition de connaissances pratiques,

•

•

Sensibiliser aux conséquences de la déficience visuelle sur la vie quotidienne des personnes âgées,

Proposer des techniques et des moyens de compensation pour améliorer l’accompagnement des personnes âgées déficientes visuelles et les aider à maintenir une certaine autonomie.

PUBLIC

• Toute personne au contact des personnes âgées (aides-soignants, animateurs, aides médico-psychologiques…).

INTERVENANTS

• Formateur, rééducateur intervenant régulièrement auprès de personnes déficientes visuelles.


• Alternance de présentations théoriques et de mises en situation,• Utilisation de lunettes de simulation de la malvoyance et de

bandeaux pour mettre chaque participant en situation de déficience visuelle et d’accompagnement,

• Jeux de rôle.

La déficience visuelle touche de nombreuses personnes âgées et pourtant les conséquences fonctionnelles sont mal connues des professionnels.Cette formation a pour vocation d’apporter des bases théoriques et pratiques pour améliorer l’accompagnement des personnes âgées déficientes visuelles en établissement.


39

CONTENU

1. Les pathologies visuelles du grand âge

• Les déficiences visuelles,• Leurs conséquences fonctionnelles,• Les principes de la compensation.

2. Utilisation du potentiel visuel

• La lecture, l’écriture et les moyens de compensation,• Les besoins en éclairage,• Les besoins en contraste,• Les aides optiques.

3. Repérage dans l’espace et déplacement

• Apprentissage de la technique de guide,•

•

Découverte de l’espace sous bandeau et lunettes de simulation,

L’environnement visuel et sonore.

4. Les bonnes pratiques pour favoriser les gestes de la vie quotidienne

• Le repas,• •

Les soins personnels,

Les activités de loisirs.

5. L’accessibilité

• Les grands principes de l’accessibilité pour les personnes âgées en situation de déficience visuelle.



DATES

Sur demande

DURÉE

1 jour - Possibilité d’approfondissement sur une seconde journée

LIEU

Formation sur site

COÛT

Sur devis





CONTACT




Bonnes pratiques auprès du résident en situation de déficience visuelle en EHPAD : et quand la démence s’en mêle ?

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Fournir des connaissances et compétences aux professionnels des EHPAD pour améliorer la prise en charge des résidents,

•

•

Donner aux professionnels les moyens de repérer la déficience visuelle et d’adapter leurs pratiques professionnelles au regard des situations rencontrées,

Dispenser une formation théorique et pratique à l’équipe soignante et proposer des outils de pérennisation à l’équipe d’encadrement.

PUBLIC

• Ensemble des professionnels travaillant en EHPAD (soignants, paramédicaux, animateurs, personnel d’entretien, cadres,…).

INTERVENANTS

• Une ergothérapeute et une psychologue, spécialisées dans l’accompagnement de personnes déficientes visuelles et expérimentées auprès des personnes âgées.


• Mises en situation pratique,• Supports pédagogiques : Power Point, brainstormings, mallette

ressource.


40

Les EHPAD accueillent aujourd’hui un public en grande perte d’autonomie. Parmi les motifs d’entrée en institution, la perte sensorielle, dont la déficience visuelle fait partie, est bien souvent perçue comme une problématique secondaire. À ce titre, elle est souvent mal connue des professionnels. Pourtant, cela peut avoir un retentissement direct sur l’autonomie quotidienne des résidents malvoyants, a fortiori dans les cas de démence.

Formation dispensée par

DATES

1 jour sur site

DURÉE

1 journée pour un groupe de 12 à 18 personnes

LIEU

Formation sur site

COÛT

Sur devis




12 à 18 personnes maximum

CONTACT


CONTENU

Cette formation permettra aux professionnels de questionner les situations rencontrées dans le quotidien des résidents. Elle aura aussi pour objectif de les aider à déterminer si derrière le postulat d’une démence, parfois bien réelle, les difficultés du résident peuvent aussi s’expliquer par une déficience visuelle non ou mal considérée.

Définition de la déficience visuelle appliquée à lapopulation en gériatrie

• Objectif : Informer l’équipe des différentes pathologiespouvant entraîner une déficience visuelle.

•

•

Présentation des classifications et explication descritères utilisés pour définir une déficience visuelle.

Présentation de cinq types de pathologies visuellesfréquemment rencontrées en gériatrie.

Conséquences de la déficience visuelle chez lapersonne âgée en EHPAD

•

•

Objectif : Appréhender et comprendre les conséquencesde la déficience visuelle chez la personne âgée.

Réflexion sur quatre niveaux de conséquencespossibles.

Distinguer la déficience visuelle d’autrestroubles et adapter sa pratique

• Objectif : Connaître et repérer les signes d’uneéventuelle déficience visuelle et les mettre enperspective (notamment avec les troublesneuro-dégénératifs).

• Réflexion sur le rôle du soignant dans le repérage dessignes d’une éventuelle déficience visuelle.

• Savoir agir en équipe en conséquence.Mises en pratique

• Objectif : Permettre à chaque participant des’approprier les contenus transmis.

• Travail collectif et individuel autour de trois misesen situations concrètes, en vue de s’approprier lescontenus théoriques dispensés.


• Évaluation formative pendant les mises en situationpratique.

41


42

Conseiller et orienter les aidantsDispensée par le CCAH

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Comprendre la notion d’aidants et ses enjeux,• •

•

Comprendre les besoins des aidants,

Avoir des clés pour un conseil social adapté aux aidants : une lecture générale des situations afin de proposer des réponses adaptées,

Disposer d’une cartographie synthétique des droits et ressources des aidants à l’échelon national.

PUBLIC

• Professionnel de l’action sociale, chargé de mission handicap et QVT.

INTERVENANTS

• Formateurs experts selectionnés par le CCAH.


• Apports théoriques,• • • •

Échanges intéractifs,

Cartographie,

Travail de groupe,

Vidéo et jeux pédagoqiques.

CONTENU

L’aidant : définition

• La notion d’«aidant», qui sont-ils ? : généralités et chiffres, définition juridique, zoom sur le contexte juridique et sociétal,

• • •

Les aidés : typologie,

Quel est le rôle des aidants ?

Synthèse : grille de positionnement selon le rôle de l’aidant et le profil de l’aidé.



43

DATES

Consultez le CCAH

DURÉE

2 jours

LIEU

Paris

COÛT

Consultez le CCAH





CONTACT


Comprendre un aidant

• La relation d’aide,• • • • •

La culpabilité,

Les effets sur la santé,

Stress/épuisement,

Les limites du maintien à domicile,

Grille de lecture pour identifier et évaluer les besoins des aidants.

Soutenir et accompagner les aidants : droits et aides

• Les aides financières,• Les aides humaines,• Les aides techniques,• Les congés, le répit.

La relation et la communication avec les aidants

• Les bons mots et les bonnes attitudes,• Faire face aux situations de déni, d’incompréhension,

d’épuisement, de maltraitance,

• Les limites d’écoute.Orienter l’aidant

• Repérer les grands acteurs (à l’échelon national) selon le profil de l’aidé pour apporter une première réponse utile : proche malade, personne âgée, personne handicapée, enfant,

• Les options à identifier lorsque la personne a atteint son seuil de tolérance.

Synthèse et plan d’action

LE +

• Une formation qui s’appuie sur l’innovation sociale et la prospective,


• Évaluation formative pendant la session.



44

Les aidantsDispensée par le CCAH

PRÉREQUIS

• Aucun.

OBJECTIFS

• Comprendre la problématique spécifique des proches aidants,

• •

Connaître les droits des proches aidants,

Découvrir des expériences innovantes.

PUBLIC

• Tout public souhaitant s’initier à la problématique.

INTERVENANTS

• Formateurs experts selectionnés par le CCAH.


• Apports théoriques,• •

Échanges interactifs,

Panorama d’expériences.

CONTENU

• La notion de proche aidant et ses enjeux : définition, impact sur la vie quotidienne, évolution du regard porté sur les aidants et leurs besoins,

• La reconnaissance des droits des proches aidants : soutien, congés spécifiques,

• L’accueil et l’accompagnement des proches aidants : maintien du lien social, structures de répit.

LE +

• Un sujet d’actualité émergent dans les politiques publiques et le monde professionnel,

• Un enjeu de santé publique.


• Évaluation formative pendant la session.


DATES

Consultez le CCAH

DURÉE

1/2 journée

LIEU

Paris

COÛT

Consultez le CCAH


12 personnes


Formation en présentiel en inter ou Intra-établissement

CONTACT



45

2 personnes déficientes visuelles sur 3

ont plus de 60 ans

On estime même que la déficience visuelle

n’est pas identifiée chez 2/3 de ces

personnes.

Le proche aidant, famille ou ami, se trouve

le plus souvent démuni face à une situation

mal comprise, pour laquelle il ne dispose

que de peu d’informations.

Un espace d’information et de conseils en ligne : « SAVOIR AIDERNOS AINÉS DÉFICIENTS VISUELS » mis en place par la Fédération des Aveugles et Amblyopes de France

SAVOIRAIDER.ORG

4 THÈMES

COMPRENDRE SA DÉFICIENCE VISUELLE ?

MOI AIDANT ?

COMMENT L’AIDER AU QUOTIDIEN ?

VERS QUI SE TOURNER ?

DES VIDÉOS DES FICHES MÉMOS

EN SAVOIR PLUS sur la déficience visuelle

DécouvrezWWW.SAVOIRAIDER.ORG

Par la FÉDÉRATION DES AVEUGLES DE FRANCE

le site qui vous apporte des réponses

http://www.savoiraider.org

46

INFORMATIQUEET TECHNOLOGIESADAPTÉES

47 Journées d’étude sur les nouvelles technologies dédiées aux déficients visuels

48 Modélisation et impression 3D au service des personnes déficientes visuelles

50 Pédagogie adaptée pour former en informatique les personnes déficientes visuelles

52 Informatique adaptée : les blocs-notes braille

54 Informatique adaptée : les logiciels d’agrandissement d’écran

56 Informatique adaptée : les lecteurs d’écran

58 Utilisation des supports tactiles : smartphones et tablettes

59 L’accès à la lecture

60 Créer des documents bureautiques accessibles

62 Sensibilisation à l’accessibilité numérique

64 Audit accessibilité numérique

66 Évaluer l’accessibilité numérique d’un site web

!NOUVEAUTÉ

47


Journées d’étude sur les nouvelles technologies dédiées aux personnes en situation de déficience visuelle

OBJECTIFS

• Identifier les nombreuses évolutions dans lesdifférents domaines telles que l’accessibiliténumérique, les technologies d’assistance et l’éditionadaptée,

• Créer un environnement favorable pour les rencontreset les échanges entre professionnels.

PUBLIC

• Toutes personnes déficientes visuelles,• Personnels des structures accompagnant les

personnes déficientes visuelles (S3AS, SAVS,SSR ; informaticiens, enseignants spécialisés,transcripteurs, ergothérapeutes).

INTERVENANTS

• Professionnels, formateurs et experts eninformatique adaptée, en accessibilité numérique eten nouvelles technologies.

PROGRAMME

Le préprogramme est mis à disposition sur le site internet de la Fédération 6 mois avant la date de l’évènement.

Il alliera ateliers pratiques de découverte de nouveautés liées aux nouvelles technologies d’assistance et des présentations en conférences.

DATES

6 et 7 décembre 2021

DURÉE

2 jours

LIEU

Paris

COÛT

240 € par participant pour les 2 journées

CONTACT

Access FormationService informatique6 rue Gager-Gabillot75015 ParisTél. : 01 44 42 91 [email protected]

Les Technologies de l’Information et de la Communication évoluant très rapidement, il est souvent difficile d’être informé des dernières nouveautés dans le domaine de l’informatique adaptée. Ces journées permettent d’avoir un aperçu des évolutions et de découvrir les nouveautés très spécifiques à ce domaine.

mailto:secretariat.informatique%40aveuglesdefrance.org?subject=mailto:secretariat.informatique%40aveuglesdefrance.org?subject=

48

Modélisation et impression 3D au service des personnes déficientes visuelles

PRÉREQUIS

• Avoir une appétence pour les technologies.

OBJECTIFS

• Se familiariser avec la modélisation et l’impression d’objets en 3D,

•

•

Mesurer les avantages et inconvénients de cette technique au regard des outils utilisés traditionnellement (plaque aimantée, maquette en carton…),

Découvrir des réalisations concrètes et leur usage.

PUBLIC

• Instructeurs de locomotion, instructeurs en autonomie dans la vie journalière, professionnels intervenants auprès de personnes déficientes visuelles.

INTERVENANTS

• Informaticiens spécialisés dans la modélisation et l’impression 3D,

• Instructeurs de locomotion ou professionnels de la déficience visuelle utilisateurs d’outils imprimés en 3D.


• Cours pratiques,• Présentation d’objets modélisés,• Présentation de maquettes 3D,• Échanges de pratiques.


La rééducation et l’éducation des personnes déficientes visuelles nécessitent la création de supports tactiles et visuels pour aider à la représentation mentale de l’espace. L’impression 3D tend à modifier les usages et suscite un intérêt dans les équipes accompagnant les personnes déficientes visuelles.

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CONTENU

Présentation de l’impression 3D

• Principe de l’impression 3D : Technique de fabrication additive,

• Réduction des coûts de fabrication, démocratisation, aspect écologique,

• Exemples d’utilisations.L’impression du 3D au service du Handicap

• Quelques exemples au service du handicap : prothèses, cœur artificiel, fauteuil roulant, etc.

• Exemple de maquettes.La technologie et ses limites

• Les dangers,•

•

Les limites : angles et supports, warping, réglages de vitesses, température, ventilation : beaucoup d’expérimentation,

Limites en fonction de la qualité et du prix de l’imprimante.

Différents modèles pour différents prix

• Les différents modèles et différents prix, les plastiques, où acheter ?

• Études de cas.Expériences au sein d’un foyer


• Évaluation formative pendant les exercices pratiques.

DATES

21/22 octobre 2021

DURÉE

2 jours en présentiel (chaque utilisateur se munira d’un ordinateur portable)

LIEU


COÛT

600€ net de taxes par participant


1er octobre 2020





CONTACT

Access Formation6 rue Gager-Gabillot 75015 ParisTél. : 01 44 42 91 [email protected]

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Pédagogie adaptée pour former en informatique les personnes déficientes visuelles

PRÉREQUIS

• Une expérience en formation est préférable pour suivre ce module.

OBJECTIFS

• Adapter sa communication et son comportement face au handicap,

• •

Produire un plan de formation adapté,

Créer des supports d’animation, des supports de cours et des évaluations accessibles.

INTERVENANTS

• Ergothérapeuthe,• •

Formateurs en informatique adaptée,

Enseignant spécialisé.


• Exposés théoriques,• •

Retour d’expériences,

Étude de cas pratiques.


Avant de former les bénéficiaires aux technologies d’assistance spécifiques au handicap visuel, il est nécessaire et indispensable de savoir comment transférer de façon adéquate son savoir. Ce module permettra aux formateurs d’acquérir les bases de la pédagogie adaptée pour être en mesure de dispenser des formations auprès de personnes déficients visuelles.

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CONTENU

Les déficiences visuelles et l’usage de l’ordinateur

• Définition du handicap visuel : cécité/malvoyance,• •

Les différentes pathologies,

Conséquence fonctionnelle sur l’usage de l’ordinateur.

S’adapter en fonction du public et des situations

• Différence entre pédagogie et andragogie,• • • •

Méthode adaptée à la déficience visuelle,

Gestion mentale comme pratique pédagogique,

Le savoir et la transmission du savoir,

Ergonomie de l’espace de vie.

Comment rendre les aides pédagogiques accessibles ?

• Choix des objectifs pédagogiques en fonction de l’âge,• • •

Création d’un plan de formation,

Les supports d’animation et les supports de cours,

Évaluation suite à la formation.



DATES

16 juillet 2021

DURÉE

1 jour

LIEU


COÛT

450 € net de taxes par participant Groupes sur devis


07 juillet 2021




5 personnes maximum

CONTACT



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Informatique adaptée : les blocs-notes braille

PRÉREQUIS

• Maîtriser le Braille.

OBJECTIFS

• Employer les fonctionnalités internes du bloc-notes,• Utiliser le mode connecté (avec un ordinateur).

PUBLIC

• Toutes personnes déficientes visuelles en activité professionnelle,• Formateurs en informatique adaptée ou tout professionnel devant

enseigner cette matière.

INTERVENANTS



• •

Exposés théoriques et exercices pratiques,

Supports de cours adaptés en fonction des besoins de chaque participant.


Souvent comparé à un ordinateur portable pour brailliste, le bloc-notes emporte généralement une suite bureautique, un navigateur web, des utilitaires, ainsi qu’un clavier Perkins ou Azerty. En fonction du modèle du bloc-notes, une synthèse vocale peut être incluse.Nous proposons une formation adaptée pour l’apprentissage et la maîtrise de cet outil.

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DATE

Sur demande

DURÉE

1 à 2 jours

LIEU

Siège de la Fédération des Aveugles de France (Paris) Formation sur site

COÛT

600€ net de taxes par jour en formation individuelle (+ frais de déplacement) Groupe sur devis


Formation en présentiel Inter-ou intra-établissement

CONTACT


CONTENU

• Description du bloc-notes,•

•

• • •

Configuration (paramétrage du Braille et éventuellement de la synthèse vocale),

Découverte des principales fonctionnalités (traitement de texte, gestionnaire de fichiers, carnet d’adresse, messagerie et agenda, dictaphone, navigation sur Internet…),

Mode connecté (mobile ou ordinateur),

Mode plage Braille,

Transfert de fichiers (sauvegarde du contenu et récupération des données).




Informatique adaptée : les logiciels d’agrandissement d’écran

PRÉREQUIS

• Bonne connaissance du clavier AZERTY et de l’environnement graphique (Windows ou Mac OS).

OBJECTIFS

• Utiliser les fonctionnalités basiques et avancées de l’agrandisseur d’écran ZoomText dans l’environnement Windows,

• Adapter ZoomText en fonction des besoins.

PUBLIC

• Toute personne déficiente visuelle en activité professionnelle, • Formateur en informatique adaptée ou tout professionnel devant

enseigner cette matière.

INTERVENANTS



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Pour la plupart des personnes ayant un potentiel visuel réduit, effectuer des réglages nativement intégrés au système d’exploitation (contraste, taille des caractères, etc.) est suffisant pour un usage quotidien. Pour les autres, il est nécessaire de s’équiper d’un logiciel spécifique d’agrandissement pour obtenir davantage de possibilités afin d’améliorer le confort de lecture. De nombreuses fonctionnalités permettent ainsi de configurer plus finement l’interface graphique, de faciliter l’accès aux documents et sites web grâce à des outils dédiés.Afin d’exploiter au mieux ces logiciels d’agrandissement, il est indispensable d’en connaître toutes les spécificités pour un usage optimal.

DATES

Sur demande

DURÉE

Selon demande

LIEU

Formation sur site

COÛT

600 € net de taxes la journée en formation individuelle (+ frais de déplacement)Groupe sur devis


Formation en présentiel Inter-ou intra-établissement

CONTACT



• Exposés théoriques et exercices pratiques,• Supports de cours adaptés en fonction des besoins

de chaque participant.

CONTENU

• Paramétrage de l’interface et des effets visuels : - - - -

-

-

-

-

-

Jeu de couleurs,Taux de grossissement,Type de recouvrement,Mise en évidence (focus dans les menus, boîtes de dialogue, etc.),Différents curseurs et pointeurs de souris (taille et couleur),Lecture de documents et de pages Internet avec le lecteur de document,Utilisation des outils de recherche sur le bureau et le Web,Découverte des raccourcis clavier (déplacement, activation/désactivation des fonctionnalités),Sauvegarde et chargement d’une ou de plusieurs configurations.

Documents

CATALOGUE DE FORMATIONS - Aveugles de France€¦ · expertise pour concevoir et animer ces programmes. Le catalogue de formation se décline en 7 thématiques principales à destination