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Année scolaire 2017-2018 FORMATION EN COURS DE CARRIÈRE Programme de formation au niveau RÉSEAU Brochure n°21 Enseignement spécialisé organisé par Wallonie-Bruxelles Enseignement

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Année scolaire 2017-2018

FORMATION EN COURS DE CARRIÈRE

Programme de formation au niveau RÉSEAU

Brochure n°21

Enseignement spécialisé organisé

par Wallonie-Bruxelles Enseignement

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Avant-propos et modalités d’inscription

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FORMATIONS EN COURS DE CARRIERE - NIVEAU RÉSEAU Le Service général de l’Enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles, et plus particulièrement la Direction de la Formation continuée, adresse aux enseignants de l’enseignement spécialisé la brochure reprenant les activités de formation pour l’année scolaire 2017-2018. Cette publication contient les formations niveau réseau permettant aux enseignants de choisir les activités de formation à comptabiliser dans le cadre des formations obligatoires. Par ailleurs, le Centre d’Autoformation et de Formation continuée de l’Enseignement organisé par la Communauté française (le CAF) propose des formations volontaires pouvant être comptabilisées comme demi-journées de formation obligatoire. Ces informations et le formulaire d’inscription se trouvent sur le site : http://www.lecaf.be Dans le but d’assurer la bonne organisation des formations et de permettre à l’Administration d’équilibrer le nombre de participants à chaque formation, cette dernière propose aux enseignants d’introduire simultanément 3 bulletins de candidature au maximum en y indiquant leur choix préférentiel. Les enseignants sont invités à fixer leurs choix de formations et à transmettre leurs bulletins de candidature directement à la Direction de la Formation continuée, Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 - 1er étage à 1000 BRUXELLES pour de préférence avant le 1er novembre 2017. Un exemplaire du bulletin de candidature est joint dans cette publication. Les convocations et les courriers seront adressés aux participants via les Chefs d’établissement. Les attestations de participation seront directement adressées aux participants. L’ensemble de ces informations se trouvent également sur le site du Réseau : http://www.wallonie-bruxelles-enseignement.be Je souhaite à tous les enseignants participants des formations enrichissantes.

Le Directeur général adjoint,

Didier LETURCQ

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BULLETIN DE CANDIDATURE ENSEIGNANT(E) DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ

Document à renvoyer à l’adresse suivante :

Direction de la Formation continuée 1er étage

Boulevard du Jardin Botanique 20-22 1000 BRUXELLES

I. RÉFÉRENCE 8 3 DATE(S) DE LA FORMATION (JJ-mm-aaaa) 2 0 1

Choix préférentiel de la formation : 1 2 3

Titre de la formation

Lieu de la (des) journée(s) ou stage

II. NOM DU BÉNÉFICIAIRE : (nom de jeune fille)

Prénom :

Registre national : - - - -

Fonction :

Discipline :

Matricule : Téléphone :

Niveau :

Adresse : N :

Code postal : Localité :

Mail :

III. CACHET de l’établissement du bénéficiaire (nom, adresse complète et n° de téléphone)

IV. AUTRES ÉTABLISSEMENTS (Nom et localité):

Date, nom et signature du chef d'établissement

Date et signature du bénéficiaire

Réservé à l’administration, date de réception

En cas de changement d’établissement en cours d’année scolaire, veuillez-le communiquer à la Direction de la Formation continuée

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Table des matières

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AVANT-PROPOS ET MODALITÉS D’INSCRIPTION _____________________________ 3

BULLETIN DE CANDIDATURE _____________________________________________________ 7

TABLE DES MATIÈRES __________________________________________________ 9

CLIMAT DE CLASSE ___________________________________________________ 13 BIENVEILLANCE ET EXIGENCE, COMPOSANTES NÉCESSAIRES DE L’ÉDUCATION ____________ 15

CRÉER UN CLIMAT DE CLASSE POSITIF ET AMÉLIORER LA QUALITÉ DES APPRENTISSAGES _________ 17

VERS UNE DISCIPLINE POSITIVE __________________________________________________ 19

LA SOPHRO-PÉDAGOGIE UNE DISCIPLINE POUR PRÉPARER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UNE ATTITUDE POSITIVE FACE À LEURS APPRENTISSAGES _______________________________________________ 21

APPRENTISSAGE ET ÉVALUATION _______________________________________ 23 DE L’APPRENTISSAGE PAR COMPÉTENCE À L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES ____________ 25

COMMENT ÉVALUER DES TÂCHES COMPLEXES ET LES ÉVALUER VIA DES GRILLES CRITÉRIÉES ? _____ 27

RCD (REMÉDIATION, CONSOLIDATION, DÉPASSEMENT) ______________________ 29

STRATÉGIES ET OUTILS _________________________________________________________ 31

LA SOPHRO-PÉDAGOGIE UN OUTIL POUR PRÉPARER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UNE ATTITUDE POSITIVE FACE À LEURS APPRENTISSAGES _______________________________________________ 33

CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES ______________________________________ 35

HARMONISATION DES PRATIQUES AU SEIN DU CONTINUUM PÉDAGOGIQUE _____________ 37

ÉCHANGES DE PRATIQUES ET D’OUTILS POUR LA GESTION DU P.I.A. AU QUOTIDIEN _____________ 39

COMMENT ENVISAGER LA CONCERTATION ET LE TRAVAIL EN ÉQUIPE POUR RENFORCER LE CONTINUUM PÉDAGOGIQUE DANS LES COURS DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE ? ______________ 40

PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE _____________________________________________ 41 DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES __________________________________________ 43

ÉCHANGES DE PRATIQUES ET D’OUTILS POUR LES CLASSES À PÉDAGOGIE ADAPTÉE À L’ENSEIGNEMENT DE TYPE 2 _________________________________________________________ 45

INTÉGRATION DES OUTILS NUMÉRIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT ___________________________ 46

LES INTELLIGENCES MULTIPLES ET LA DIFFÉRENCIATION ___________________________________ 47

DÉTECTION ET ENCADREMENT DES ÉLÈVES À BESOINS SPÉCIFIQUES (NOTAMMENT LES ‘DYS’, LES TDAH, LE TROUBLE DE LA COMMUNICATION, LES HP, …) __________________________ 49

CONNAITRE, « RE-CONNAITRE », COMPRENDRE ET AIDER LES APPRENANTS DYSLEXIQUES ________ 51

COMMENT ACCOMPAGNER UN ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D'APPRENTISSAGE (LES « DYS ») ? _________ 53

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DIDACTIQUES SPÉCIFIQUES ____________________________________________ 55

ÉDUCATION ARTISTIQUE _______________________________________________________ 57

À VOS BAGUETTES, LA BATTERIE POUR LES PRESQUE NULS _________________________________ 59

PAS DE MUSIQUE SANS RYTHME, COMMENT L’ACQUÉRIR ? ________________________________ 60

KANDINSKY COMPOSE AVEC LA MATIÈRE _______________________________________________ 61

DE PAYSAGE EN PAYS’ART ___________________________________________________________ 62

LE LAND ART ______________________________________________________________________ 63

ÉVITONS LA CACOPHONIE DANS NOS LEÇONS PLANIFICATION ET ORGANISATION DES LEÇONS D’ÉDUCATION MUSICALE ____________________________________________________________ 64

ÉDUCATION PHYSIQUE-PSYCHOMOTRICITÉ ________________________________________ 65

BIKE@SCHOOL : UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE _________________________________________ 67

LE TENNIS DE TABLE À L’ÉCOLE : UN MOYEN POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES ____________ 69

LA SOPHROLOGIE AU SERVICE DES ENSEIGNANTS EN ÉDUCATION PHYSIQUE ___________________ 70

LE JUDO ET LES SPORTS D’OPPOSITION POUR LES ENFANTS DÈS LA DEUXIEME MATERNELLE ET JUSQU’EN SIXIÈME ANNÉE PRIMAIRE __________________________________________________ 72

NATATION : RECYCLAGE POUR LES PERSONNES DÉJÀ EN POSSESSION DU BSSA (BREVET SUPÉRIEUR DE SAUVETAGE AQUATIQUE) ___________________________________________________________ 73

LE POULL BALL, UN MOYEN POUR INSTALLER UN CLIMAT DE CLASSE POSITIF ET SENSIBILISER LES ÉLÈVES AU FAIR PLAY _______________________________________________________________ 74

ESCALADE : RECYCLAGE POUR LES PERSONNES DÉJÀ EN POSSESSION DU CATAGSAE _____________ 75

CTPP _______________________________________________________________________ 77

DU PROGRAMME AUX SÉQUENCES D’APPRENTISSAGE_____________________________________ 79

LE SCHÉMA DE PASSATION DES ÉPREUVES DE QUALIFICATION EN FORME 3 : UNE RÉVOLUTION ? __ 80

THÉMATIQUE TRANSVERSALE __________________________________________ 81

TRANSITION ÉCOLE - MARCHÉ DU TRAVAIL ________________________________________ 83

LE CARNET D’ATTITUDES PROFESSIONNELLES, UN OUTIL D’INSERTION ________________________ 85

CITOYENNETÉ ________________________________________________________________ 87

DÉBATTRE À L’ÉCOLE _______________________________________________________________ 89

PHILOSOPHIE ET CITOYENNETÉ, OUTIL PÉDAGOGIQUE « TOUTIK » (NIVEAU 1) __________________ 90

PHILOSOPHIE ET CITOYENNETÉ, OUTIL PÉDAGOGIQUE « TOUTIK » (NIVEAU 2) __________________ 91

RENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES ___________________________________________ 93

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Climat de classe

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BIENVEILLANCE ET EXIGENCE, COMPOSANTES NÉCESSAIRES DE L’ÉDUCATION

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Intitulé du thème : 8301

CRÉER UN CLIMAT DE CLASSE POSITIF ET AMÉLIORER LA QUALITÉ DES APPRENTISSAGES

Date(s) et lieu(x) : Le 20 février 2018

CDPA SAINT-VAAST Le 14 mai 2018

CDPA SAINT-VAAST Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Pour s’engager dans la construction de leurs savoirs, les élèves ont besoin d’un climat de sécurité affective, de confiance, de collaboration et de liberté de pensée C’est donc à l’enseignant que revient la responsabilité de créer et d’entretenir un climat positif et de bienveillance dans sa classe, avec la collaboration de ses élèves et donc l’objectif poursuivi sera de définir les moyens pédagogiques et relationnels qui permettront d’améliorer le climat de la classe et par ce biais d’améliorer la qualité des apprentissages

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Partage des expériences des professeurs (essais - erreurs) Conclusions de ces expériences positives ou négatives Propositions de pistes et de méthodes qui permettront d’améliorer le climat de la classe

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

8 Membres du personnel de l’enseignement spécialisé Type 1 Forme 3 Pratique Professionnelle tous secteurs

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Hugues BODENGHIEN et Pierino DELPORTE, Conseillers pédagogique pour l’enseignement spécialisé

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VERS UNE DISCIPLINE POSITIVE

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Intitulé du thème : 8302

LA SOPHRO-PÉDAGOGIE UNE DISCIPLINE POUR PRÉPARER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UNE ATTITUDE POSITIVE

FACE À LEURS APPRENTISSAGES

Date(s) et lieu(x) : Du 22 au 24 novembre 2017 et du 22 au 23 février 2018

CDPA ESNEUX Résidentiel : 3 + 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Amener les enseignants à découvrir la pratique de la sophrologie comme outil facilitateur des apprentissages

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Présentation de la sophrologie Découverte des différentes techniques d’un point de vue personnel Amener l’enseignant à créer une séance de sophrologie en fonction d’une compétence spécifique à développer au sein de sa classe

Démarches d’évaluation formative :

L’enseignant partagera son expérience au sein de sa classe lors de notre dernière rencontre

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Véronique BADET, Institutrice maternelle dans une classe Teacch à « La Court’échelle » d’ANDRIMONT

En collaboration avec :

Jeanne CUNNIL, Directrice de l’école de Sophrologie de LIEGE

Remarque(s) :

Apporter une clé USB

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Apprentissage et Evaluation

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DE L’APPRENTISSAGE PAR COMPÉTENCE À L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES

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Intitulé du thème : 8303

COMMENT ÉVALUER DES TÂCHES COMPLEXES ET LES ÉVALUER VIA DES GRILLES CRITÉRIÉES

Date(s) et lieu(x) : Le 21 septembre 2017

CDPA SAINT-VAAST Le 12 décembre 2017

CDPA SAINT-VAAST Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Information sur les grilles critériées du secteur 1, mode d’emploi de ces grilles et utilisation au quotidien

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Notions théoriques rappel de l’importance des cours de pratique en vue de l’insertion future dans un milieu de travail. Qu’est-ce que l’évaluation ? Critères de réussite, indicateur de maîtrise. Utilisation des grilles d’évaluation, périodicité des évaluations

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

8 Membres du personnel de l’enseignement spécialisé Forme 3 secteur 1

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Hugues BODENGHIEN, Conseiller pédagogique pour l’enseignement spécialisé

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RCD (Remédiation, Consolidation, Dépassement)

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STRATÉGIES ET OUTILS

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Intitulé du thème : 8304

LA SOPHRO-PÉDAGOGIE UN OUTIL POUR PRÉPARER LES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UNE ATTITUDE POSITIVE

FACE À LEURS APPRENTISSAGES

Date(s) et lieu(x) : Du 17 au 18 mai 2018

CDPA ESNEUX Résidentiel : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Amener les enseignants à découvrir la pratique de la sophrologie comme outil facilitateur des apprentissages

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Découverte des techniques de relaxation dynamique du premier degré Approche des techniques de futurisation (techniques du deuxième degré) Amener l’enseignant à créer une séance de sophrologie en fonction d’une compétence spécifique à développer au sein de sa classe

Démarches d’évaluation formative :

L’enseignant sera amené à guider une séance lors du dernier jour de stage

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé et Membres du personnel ayant participé au premier niveau

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Véronique BADET, Institutrice maternelle dans une classe Teacch à « La Court’échelle » d’ANDRIMONT

En collaboration avec :

Jeanne CUNNIL, Directrice de l’école de Sophrologie de LIEGE

Remarque(s) :

Apporter une clé USB

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Continuité des apprentissages

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HARMONISATION DES PRATIQUES AU SEIN DU CONTINUUM PÉDAGOGIQUE

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Intitulé du thème : 8305

ÉCHANGES DE PRATIQUES ET D’OUTILS POUR LA GESTION DU P.I.A. AU QUOTIDIEN

Date(s) et lieu(x) : Le 18 janvier 2018

CAF TIHANGE Le 25 janvier 2018

CAF TIHANGE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Tisser des liens entre les participants, organiser une mise en commun d’expériences et de réussites, et ce, sur le long terme, en créant éventuellement une plateforme d’échanges Elargir l’horizon pédagogique de chacun, partager des pratiques efficaces

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Rappel du cadre légal concernant le document P.I.A. Discussion et réflexion autour de sa philosophie de travail, sur base de l’Avis n°142 commandé et validé par le « Conseil Supérieur de l’Enseignement spécialisé » Table ronde : échanges et mise en commun d’idées, de stratégies, de dispositifs, de documents, de ressources pédagogiques, …

Démarches d’évaluation formative :

Elle se fera lors du suivi par application dans les groupes classes concernés par le projet

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

15 Membres du personnel de l’enseignement fondamental spécialisé 2 ou 3 membres du personnel d’un même établissement

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Alexandra MARTIN, Conseillère pédagogique pour l’enseignement spécialisé

Remarque(s) :

Apporter éventuellement du matériel ou des photos concernant un ou plusieurs outils ou dispositifs déjà mis en place au sein de sa classe, de son école, … Se munir d’une clé USB

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Intitulé du thème : 8306

COMMENT ENVISAGER LA CONCERTATION ET LE TRAVAIL EN ÉQUIPE POUR RENFORCER LE CONTINUUM PÉDAGOGIQUE

DANS LES COURS DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE ?

Date(s) et lieu(x) : Le 5 décembre 2017

CDPA SAINT-VAAST Le 2 février 2018

CDPA SAINT-VAAST Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Assurer une harmonisation du continuum pédagogique, assurer une transition entre les différentes phases. Rappel du rôle du travail d’équipe et du rôle du chef d’atelier

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Notions théoriques rappel de l’importance des cours de pratique en vue de l’insertion future dans un milieu de travail. Exemples à partir du vécu des profs des distorsions rencontrées dans les apprentissages entre les différentes phases, compétences seuils rencontrées (acquise ou non), manque de confiance entre les professeurs, manque de communication, intérêt du travail d’équipe, intérêt du travail effectué par les collègues, rôle du chef d’atelier, manque de communication, etc.

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Membres du personnel de l’enseignement spécialisé Type 1 Forme 3 Pratique Professionnelle tous secteurs

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Hugues BODENGHIEN et Pierino DELPORTE, Conseillers pédagogique pour l’enseignement spécialisé

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Pédagogie différenciée

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DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES

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Intitulé du thème : 8307

ÉCHANGES DE PRATIQUES ET D’OUTILS POUR LES CLASSES À PÉDAGOGIE ADAPTÉE

À L’ENSEIGNEMENT DE TYPE 2

Date(s) et lieu(x) : Le 1er mars 2018

CDPA SAINT-VAAST Le 8 mars 2018

CDPA SAINT-VAAST Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Tisser des liens entre les participants, organiser une mise en commun d’expériences et de réussites, et ce, sur le long terme, en créant éventuellement une plateforme d’échanges Elargir l’horizon pédagogique de chacun, partager des pratiques efficaces

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Compétences transversales et disciplinaires reprises dans les documents de références (« Socles des compétences », « Programme des études », « Programme de l’enseignement de type 2 », …) Table ronde : échanges et mise en commun d’idées, de stratégies, de dispositifs, de documents, de ressources pédagogiques, …

Démarches d’évaluation formative :

Elle se fera lors du suivi par application dans les groupes classes concernés par le projet

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

15 Membres du personnel de l’enseignement fondamental spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Alexandra MARTIN, Conseillère pédagogique pour l’enseignement spécialisé

Remarque(s) :

Apporter du matériel ou des photos concernant au moins deux documents, outils ou dispositifs pédagogiques mis en place au sein de sa classe Se munir d’une clé USB

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Intitulé du thème : 8308

INTÉGRATION DES OUTILS NUMÉRIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT

Date(s) et lieu(x) : Le 16 novembre 2017

CAF TIHANGE Le 17 novembre 2017

IACF SUARLEE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Présentation d’un outil numérique : la tablette Initiation et manipulation Découverte d’une série de sites et d’applications Comment l’utiliser en classe maternelle pour différencier les apprentissages ?

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Découverte, observation et analyse de l‘outil et des sites appropriés Un projet pour commencer l’intégration des tablettes en maternelle : « Le cahier de vie numérique » Partage d’expériences

Démarches d’évaluation formative :

Analyse des productions L’évaluation formative sera effective lors de discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

15 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Muriel FAUSSONE, Conseillère pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Martine FREYMANN, Directrice et Institutrice maternelle ([email protected])

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Intitulé du thème : 8309

LES INTELLIGENCES MULTIPLES ET LA DIFFÉRENCIATION

Date(s) et lieu(x) : Le 14 novembre 2017

IACF SUARLEE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Sensibiliser les enseignants aux différents profils d’enfants et les amener à identifier leur propre profil Construire l’environnement de la différenciation pédagogique : démarches, organisation de la classe, outils selon les intelligences multiples

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

L’origine de la théorie des intelligences multiples selon Howard Gardner : Les huit intelligences - Les concepts de base - Sa philosophie

La partie pratique : Réflexion sur les pratiques d’enseignement déjà utilisées Comment aménager sa classe selon les IM ? - Les 24 coins et leur organisation Comment développer des activités selon les IM ? Banque d’activités de développement des intelligences

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

20 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Muriel FAUSSONE, Conseillère pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

Remarque(s) :

Apporter une clé USB

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DÉTECTION ET ENCADREMENT DES ÉLÈVES À BESOINS SPÉCIFIQUES (NOTAMMENT LES ‘DYS’, LES TDAH, LE TROUBLE DE LA COMMUNICATION, LES HP, …)

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Intitulé du thème : 8310

CONNAÎTRE, « RE-CONNAÎTRE », COMPRENDRE ET AIDER LES APPRENANTS DYSLEXIQUES

Date(s) et lieu(x) : Les 13 et 14 novembre 2017

CDPA SAINT-VAAST Module : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Mieux connaître (et « re-connaître ») et comprendre la « dyslexie » Comprendre pourquoi est-ce si difficile pour les apprenants dyslexiques de lire correctement et rapidement Reconnaître leurs difficultés en lecture et dans les autres apprentissages Pouvoir les aider et les accompagner en proposant des outils, des pistes adaptés à leurs besoins

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Approche théorique Définition, causes, indicateurs et conséquences de la dyslexie Ressenti et estime de soi Les apports des recherches de la neuroscience dans le domaine de la lecture : Quels sont les processus impliqués dans la lecture et dans les difficultés des apprenants dyslexiques ? Proposition de mise en situation pour mieux « digérer » la théorie et sensibiliser les participants au ressenti des apprenants dyslexiques Approche pratique Présentation et analyse de cas pratiques ainsi que des problèmes rencontrés par les participants au sein de leur classe afin de s’approprier les données théoriques, de sensibiliser les participants Proposition et échange d’outils, d’aides, d’activités et d’aménagements pouvant être mis en place pour aider ces élèves Réalisation d’exercices en groupe - ex. : comment adapter un texte écrit, créer des fiches, des référentiels, développer l’orthographe lexicale, préparer une dictée, … Introduction à la gestion mentale, au Mind Mapping, aux mandalas de mémorisation …

Démarches d’évaluation formative :

L’évaluation formative sera effective lors des discussions, des échanges, des animations et des analyses des exercices

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Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé (Niveau Fondamental - Maturités II, III et IV, type 8)

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Béatrice BELOT, logopède dans l’Etablissement d’Enseignement spécialisé fondamental et secondaire de CHATELET, section d’Enseignement fondamental, à FARCIENNES

Remarque(s) :

Travail sur base de Powerpoint - Mise en situation concrète de partage, de création, d’échange et de réflexion Les participants peuvent se munir d’une clé USB

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Intitulé du thème : 8311

COMMENT ACCOMPAGNER UN ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE (LES « DYS ») ?

Date(s) et lieu(x) : Le 8 décembre 2017

CAF TIHANGE Le 5 février 2018

CAF TIHANGE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Présentation des « dys » Mise en évidence de techniques favorisant le repérage des difficultés rencontrées par certains élèves Proposition de remédiations concrètes

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Concevoir des séquences d’apprentissage Mettre en relation les séquences créées avec les nouvelles compétences du cours de français

Démarches d’évaluation formative :

Réflexion sur la mise en application des objectifs poursuivis

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

15 Professeurs de français de l’enseignement secondaire spécialisé de Forme 3

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Christelle LORAND, Conseillère pédagogique pour l’enseignement secondaire spécialisé

En collaboration avec :

Natacha PEIGNOIS et Catherine RENAULD, Professeurs de français à l’IESPCF de SAINT-MARD

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Didactiques spécifiques

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ÉDUCATION ARTISTIQUE

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Intitulé du thème : 8312

À VOS BAGUETTES, LA BATTERIE POUR LES PRESQUE NULS

Date(s) et lieu(x) : Le 26 mars 2018

CAF TIHANGE Le 19 avril 2018

CDPA HAN-SUR-LESSE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Maîtriser les rythmes et les pulsations Jouer dans plusieurs styles Travailler la musique binaire et ternaire

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Comment améliorer les pulsations et les rythmes : Exercices au métronome À l’aide de ‘backings’ de différents styles Exercices à partir de partitions rythmiques Improvisation Exercices et activités applicables en classe

Démarches d’évaluation formative :

Suggestion de pistes de réflexion et de mise en pratique des objectifs poursuivis

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Professeurs d’éducation musicale de l’enseignement secondaire spécialisé ET Maîtres d’éducation musicale de l’enseignement fondamental spécialisé ET Instituteurs de l’enseignement fondamental ordinaire ayant des bases en éducation musicale (savoir lire une partition)

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

José MATHONET, Professeur d’éducation musicale à l’EESPSCF d’AUDERGHEM

Remarque(s) :

Apporter une clé USB

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Intitulé du thème : 8313

PAS DE MUSIQUE SANS RYTHME, COMMENT L’ACQUÉRIR ?

Date(s) et lieu(x) : Le 6 mars 2018

CAF TIHANGE Le 27 avril 2018

CDPA HAN-SUR-LESSE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Maîtriser le sens du rythme

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Exploration de matériaux sonores actuels (accompagnement de séquences sonores) Exercices pour bien débuter une séquence rythmique Création de musique, jeux instrumentaux Manipulation d’objets usuels en tout genre À l’aide d’un support musical asseoir la rythmique Improvisation Exercices et activités applicables en classe

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants Suggestion de pistes de réflexion et de mise en pratique des objectifs poursuivis

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET Membres du personnel de l’enseignement secondaire spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

José MATHONET, Professeur d’éducation musicale à l’EESPSCF d’AUDERGHEM

Remarque(s) :

Apporter une clé USB

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Intitulé du thème : 8314

KANDINSKY COMPOSE AVEC LA MATIÈRE

Date(s) et lieu(x) : Du 20 au 21 février 2018

CDPA ESNEUX Résidentiel : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Interdisciplinarité. Susciter et développer la créativité artistique à travers la couture et le domaine plastique. Explorer, revisiter la création graphique et textile à travers différentes techniques autour du fil, du tissu et divers matériaux de récupération

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Découverte de techniques textiles(le tissu hydrosoluble) et associations originales Détournement d’œuvres d’artistes célèbres (KANDINSKY) en utilisant différents matériaux textiles Utilisation de procédés créatifs pour déstructurer tissus et matières, les associer, les reconstituer, les transformer Application des procédés picturaux connus et combinaison avec des compositions textiles Création d’une œuvre à partir de matériaux textiles de récupération

Démarches d’évaluation formative :

Suggestion de pistes de réflexion sur la mise en application des objectifs poursuivis lors de la formation

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation plastique, Professeurs de travaux manuels, Professeurs d’habillement de l’enseignement fondamental ET secondaire spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Marie Ève HUMBLET, Professeur d’éducation plastique à l’EESSCF de MARLOIE et Angélique DEBRY, Professeur de couture à l’EESSCF de MARLOIE

Remarque(s) :

Une liste de matériel à apporter accompagnera la convocation

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Intitulé du thème : 8315

DE PAYSAGE EN PAYS'ART

Date(s) et lieu(x) : Le 13 mars 2018

CAF TIHANGE Le 22 mars 2018

CDPA ESNEUX Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Approcher et exploiter le thème du paysage au travers diverses créations artistiques Susciter et s’initier à différentes techniques de réalisations : la peinture, le collage, le monotype, et bien d’autres encore !

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

S’intéresser à l’importance du paysage dans l’art Approcher certains artistes qui ont exploité ce thème L’art de composer un paysage surprenant et original en mélangeant des techniques et des matériaux divers

Démarches d’évaluation formative :

Suggestions de pistes de réflexion et mise en pratique des objectifs poursuivis

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation plastique de l’enseignement secondaire spécialisé ET Maîtres de travaux manuels de l’enseignement fondamental spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Anne-Catherine NOE, Professeur d’éducation plastique à l’IESPSCF de GRIVEGNEE

Remarque(s) :

Une liste de matériel à apporter accompagnera la convocation

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Intitulé du thème : 8316

LE LAND ART

Date(s) et lieu(x) : Du 26 au 27 avril 2018

CDPA ESNEUX Du 14 au 15 mai 2018

CDPA ESNEUX Résidentiel : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Découvrir un mouvement artistique contemporain « Le Land ART » Susciter et développer la créativité artistique à travers l’art dans la nature Découvrir et observer la diversité des éléments naturels à travers plusieurs approches artistiques

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Découverte de différents types de land art ... des œuvres non figuratives qui jouent avec les formes, les couleurs et les matières Créations d’œuvres originales et surprenantes Démarche en 3 temps : Un temps de collecte, un temps de création, un temps pour garder une trace (photos)

Démarches d’évaluation formative :

Suggestions de pistes de réflexion et mise en pratique des objectifs poursuivis

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation plastique de l’enseignement secondaire spécialisé ET Maîtres de travaux manuels de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Anne-Catherine NOE, Professeur d’éducation plastique à l’IESPSCF de GRIVEGNEE et Bérangère CHENOT, Professeur d’éducation plastique à l’IESPSCF d’HANNUT

Remarque(s) :

Une liste de matériel à apporter accompagnera la convocation

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Intitulé du thème : 8317

ÉVITONS LA CACOPHONIE DANS NOS LEÇONS PLANIFICATION ET ORGANISATION DES LEÇONS

D’ÉDUCATION MUSICALE

Date(s) et lieu(x) : Le 12 mars 2018

CDPA SAINT-VAAST Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Planifier son travail et organiser les séquences d’apprentissage Utiliser l’outil informatique pour créer des leçons bien lisibles et pour les répertorier

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Organisation et planification de séquences d’apprentissage Création de documents lisibles et attractifs destinés aux élèves Gestion optimale des leçons, notamment les répertoriant suivant les compétences Création de nouvelles leçons avec les objectifs s’y rapportant

Démarches d’évaluation formative :

Suggestion de pistes de réflexion sur la mise en application des objectifs poursuivis lors de la formation

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Professeurs d’éducation musicale de l’enseignement secondaire spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Sylvie MORIAUX, Professeur d’éducation musicale à l’EESPSCF de QUAREGNON

Remarque(s) :

Prendre votre ordinateur portable et apporter une clé USB

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ÉDUCATION PHYSIQUE - PSYCHOMOTRICITÉ

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Intitulé du thème : 8318

BIKE@SCHOOL : UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE

Date(s) et lieu(x) : À déterminer

À déterminer Module : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

S’approprier la notion de progression de l’apprentissage des compétences physiques, psychomotrices, intellectuelles et relationnelles durant la scolarité dans les cours d’éducation physique Profiter de l’apport de recherches en éducation, de témoignages et du partage d’expériences pour revisiter ses pratiques en matière d’enseignement de ces compétences

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Enjeux et méthodologie de la vélo-éducation. Comment donner envie aux élèves d’apprivoiser le vélo en tant qu’outil de déplacement. Phase par phase, nous aborderons l’approche pédagogique du vélo à l’école en fonction de l’âge et des compétences des élèves. A tout âge, l’approche pédagogique du vélo peut être envisagée. De l’apprentissage en site protégé (apprivoiser son vélo, la technique de la draisienne, la maîtrise de son vélo sous toutes ses formes) à la conduite dans la circulation, sur voirie, jusqu’à la prise en charge d’un groupe dans la circulation (position, consignes avant départ, règles d’or, ...), toutes les étapes seront abordées de façon à vous donner envie de choisir le vélo comme un outil indispensable à votre approche pédagogique

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 binômes composés d’un Maître spécial d’éducation physique et d’un Titulaire de classe

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

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Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Laurent BARTHÉLEMY, PRO VELO - IBSR

Remarque(s) :

Savoir rouler à vélo Se munir d’un vélo et d’un équipement vestimentaire adapté au climat

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Enseignement spécialisé organisé par Wallonie-Bruxelles Enseignement

Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8319

LE TENNIS DE TABLE À L’ÉCOLE : UN MOYEN POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES

Date(s) et lieu(x) : Le 9 novembre 2017

AR JAMBES Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

L’objectif principal est de proposer aux enseignants, un maximum de situations leur permettant de travailler les fondamentaux du tennis de table, en continuité, de la 1ère primaire à la 6ème primaire

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Apprentissage des règles et des principaux mouvements Mise en situations et pratiques des différents exercices et jeux à la table et en dehors Gestion d’un groupe avec peu de matériel et un espace réduit (organisation spatio-temporelle permettant d’optimaliser les apprentissages de tous)

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation physique, Maîtres d’éducation physique ET Educateurs de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

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Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8320

LA SOPHROLOGIE AU SERVICE DES ENSEIGNANTS EN ÉDUCATION PHYSIQUE

(ASPECTS PROFESSIONNEL ET PERSONNEL)

Date(s) et lieu(x) : Le 21 novembre 2017

AR THIL LORRAIN VERVIERS Le 24 avril 2018

AR THIL LORRAIN VERVIERS Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Découvrir la sophrologie de base et l’approche phénoménologique S’approprier des techniques à entraîner et à individualiser en autonomie Se détendre et se dynamiser pour instaurer un climat de classe positif, propice aux apprentissages

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Découverte de la sophrologie fondamentale et de l’approche phénoménologique. Applications pratiques y afférent Expérimentations dynamiques de certaines activités visées par les socles de compétences de la FWB Activités : Equilibre sol et poutre, tennis, tremplin et mini-trampoline, shoot BB, course à pied … Technique de sophrologie de base (SB, Schultz) Techniques de récupération - relaxation - dynamisation

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

Maximum 12 Professeurs d’éducation physique, Maîtres d’éducation physique ET Educateurs de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

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Enseignement spécialisé organisé par Wallonie-Bruxelles Enseignement

Année scolaire 2017-2018

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Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Frédéric LEGROS, Sophrologue, Maître d’éducation physique à l’AR Thil Lorrain VERVIERS et à l’Ecole communale St Hadelin d’OLNE

Remarque(s) :

Tenue décontractée (training ou vêtements assimilés)

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Intitulé du thème : 8321

LE JUDO ET LES SPORTS D’OPPOSITION POUR LES ENFANTS DÈS LA DEUXIÈME MATERNELLE ET JUSQU’EN SIXIÈME ANNÉE PRIMAIRE

Date(s) et lieu(x) : Le 28 novembre 2017

AR BINCHE Le 19 avril 2018

EFA SOMBREFFE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Apporter aux enseignants un contenu pédagogique directement transposable dans leurs cours par la pratique d’un sport d’opposition (judo) demandant peu de matériel et permettant aux enfants de s’exprimer à travers de la seule maîtrise de leur corps

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Approche d’un sport d’opposition et de contact (maîtrise des fondamentaux), pour les enfants dès 4 ans et continuité de ce travail jusqu’en 6ème primaire Approche, maîtrise et respect des règles Gestion des émotions lors d’un combat et transposition dans le rapport aux autres hors cours de gym (classe, récréation, climat positif dans un groupe ...)

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation physique, Maîtres d’éducation physique ET Educateurs de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé ET Psychomotricien(ne)s

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Vincent MOREAU, Professeur éducation physique à l’AR de BINCHE (primaire)

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Intitulé du thème : 8322

NATATION : RECYCLAGE POUR LES PERSONNES DÉJÀ EN POSSESSION DU BSSA

(BREVET SUPÉRIEUR DE SAUVETAGE AQUATIQUE)

Date(s) et lieu(x) : Le 19 décembre 2017

AR LIEGE ATLAS Le 21 décembre 2017

AR LIEGE ATLAS Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Mise à jour du brevet BSSA

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Révision des consignes de sécurité Révision et mise à jour des techniques de sauvetage Évaluation continue et certificative : maîtrise de toutes les techniques abordées

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation physique ET Maîtres spéciaux de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé déjà en possession du brevet BSSA Recyclage obligatoire chaque année

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Denis ULWELING, La Ligue Francophone Belge de Sauvetage

Remarque(s) :

Il est impératif d’apporter la preuve de l’obtention du brevet BSSA pour participer à la formation

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Intitulé du thème : 8323

LE POULL BALL, UN MOYEN POUR INSTALLER UN CLIMAT DE CLASSE POSITIF ET

SENSIBILISER LES ÉLÈVES AU FAIR PLAY

Date(s) et lieu(x) : Le 15 décembre 2017

CAF TIHANGE Le 20 avril 2018

CAF TIHANGE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Offrir aux enseignants suffisamment de maîtrise du règlement et de la technique de jeu pour se sentir à l’aise dans l’enseignement du Poull Ball Percevoir toute la richesse de cette activité en termes de développement de compétences en habiletés gestuelles et motrices et en coopération sociomotrice

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Participation active qui permettra de mieux comprendre les règles et de mieux intégrer les finalités pédagogiques du Poull Ball (combativité positive, valorisation de tous les acteurs et accessibilité)

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

16 Professeurs d’éducation physique, Maîtres d’éducation physique ET Educateurs de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé ET Psychomotricien(ne)s

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

François POULL, Professeur d’éducation physique et concepteur du « POULL BALL »

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Intitulé du thème : 8324

ESCALADE : RECYCLAGE POUR LES PERSONNES DÉJÀ EN POSSESSION DU CATAGSAE

Date(s) et lieu(x) : Le 18 décembre 2017

SALLE D’ESCALADE STONE AGE BRUXELLES Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Mise à jour du brevet CATAGSAE (Certificat d’Aptitude Technique à l’Animation d’un Groupe sur Structure Artificielle d’Escalade)

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Révision des consignes de sécurité, drill de vérification mutuelle, erreurs types rencontrées en SAE Révision et mise à jour des techniques de sécurité : placement du baudrier, encordement, assurage avec système autobloquant et descendeur, assurage au mur, remontée sur corde fixe avec 1 autobloquant, descente en rappel auto-assuré, … Actualité en matière d’animations en SAE (jeux, recherche de positions et mouvements types, traversées, escalades à thèmes, etc.) Évaluation continue et certificative : maîtrise de toutes les techniques abordées

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Professeurs d’éducation physique ET Maîtres spéciaux de l’enseignement fondamental ordinaire ET spécialisé ET secondaire spécialisé déjà en possession du brevet CATAGSAE dont la validité est de 4 ans

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

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Année scolaire 2017-2018

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Responsable de la formation :

Yves ARCHAMBEAU, Conseiller pédagogique pour l’enseignement fondamental ordinaire

En collaboration avec :

Virginie BINARD, Salle d’escalade Stone Age

Remarque(s) :

Il est impératif d’apporter la preuve de l’obtention du brevet CATAGSAE pour participer à la formation Un formateur par tranche de 10 / 12 participants

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CTPP

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Intitulé du thème : 8325

DU PROGRAMME AUX SÉQUENCES D’APPRENTISSAGE

Date(s) et lieu(x) : Les 10 octobre 2017 et 6 mars 2018

CDPA PERUWELZ Module : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Construire des séquences d’apprentissage à partir du programme

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Lire et comprendre le profil de formation spécifique Lire et analyser le programme Construire des unités de compétences-seuils Planifier les moments d’évaluation formative Construire les séquences d’apprentissage

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants Suggestion de pistes de réflexion sur la mise en application des objectifs poursuivis lors de la formation

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Professeurs de CT et PP des secteurs 3, 4 et 8 de Forme 3

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Pierino DELPORTE, Conseiller pédagogique pour l’enseignement spécialisé

En collaboration avec :

Louis SOTTIAU

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Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8326

LE SCHÉMA DE PASSATION DES ÉPREUVES DE QUALIFICATION EN FORME 3 : UNE RÉVOLUTION ?

Date(s) et lieu(x) : Le 24 octobre 2017

CDPA HAN-SUR-LESSE Le 20 mars 2018

CDPA HAN-SUR-LESSE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Aider les équipes pédagogiques à mettre en place le schéma de passation des épreuves de qualification dans leur établissement

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Rappel des origines légales des modifications liées aux qualifications Réflexion collective sur le schéma de passation proposé Analyse des contenus (liés aux profils de formation et programmes) Analyse des épreuves (documents, évaluation, remédiation, …) Réflexion sur la place du P.I.A. dans le processus

Démarches d’évaluation formative :

Prise en compte de l’expérience pédagogique des participants Suggestion de pistes de réflexion sur la mise en application des objectifs poursuivis lors de la formation

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

Tous les Membres des équipes pédagogiques de tous les secteurs de la troisième phase de Forme 3

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Pierino DELPORTE, Conseiller pédagogique pour l’enseignement spécialisé

Remarque(s) :

Les participants seront munis de leur programme

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Thématique transversale

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TRANSITION ÉCOLE - MARCHÉ DU TRAVAIL

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Intitulé du thème : 8327

LE CARNET D’ATTITUDES PROFESSIONNELLES, UN OUTIL D’INSERTION

Date(s) et lieu(x) : Les 9 et 16 novembre 2017

CAF TIHANGE Les 15 et 22 mars 2018

EESPSCF CHATELET Module : 2 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

1. Sensibiliser à l’importance d’accompagner le jeune dans l’acquisition des attitudes professionnelles nécessaires à son entrée dans la vie active et le marché du travail

2. Créer un carnet d’attitudes professionnelles spécifique à l’élève et à l’établissement scolaire

3. Identifier les ressources humaines et matérielles existantes au sein de l’établissement et qui favorisent l’opérationnalisation du projet

4. Apporter et échanger des outils sur la thématique et développer une réflexion multiple et complémentaire

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Première journée Introduction : présentation du programme des deux jours de formation Analyse de cas et pistes de réflexion en sous-groupe (en lien avec l’objectif 1) Présentation du projet dans sa globalité (pose du cadre) (en lien avec l’objectif 1 et amorce de l’objectif 2) Analyse : facilitateurs, freins (en lien avec l’objectif 2 et 3) Présentation des différents outils à mettre en place pour favoriser le développement et l’amélioration des attitudes à travailler avec l’élève (en lien avec l’objectif 3) Entre la première et la deuxième journée Chaque participant est invité à identifier au sein de son établissement des ressources existantes sur base de l’analyse précédente Deuxième journée Comment lever les obstacles en fonction du fonctionnement de son établissement ? (en lien avec l’objectif 3) Echange et utilisation d’outils qui favorisent la construction du carnet d’attitudes et son application au sein de l’établissement (en lien avec l’objectif 4)

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

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Année scolaire 2017-2018

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Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

12 Membres du personnel de l’enseignement secondaire spécialisé ET Membres du personnel paramédical

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Murielle HANSENNE, Coordinatrice pédagogique, Logopède à l’EESSCF « Le chêneux »

En collaboration avec :

Sarah LIBION, Coordinatrice pédagogique, Assistante sociale

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Année scolaire 2017-2018

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CITOYENNETÉ

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Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8328

DÉBATTRE À L’ÉCOLE

Date(s) et lieu(x) :

F O R M A T I O N A N N U L E E

Module :

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Démarches d’évaluation formative :

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

Opérateur de formation :

Responsable de la formation :

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Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8329

PHILOSOPHIE ET CITOYENNETÉ, OUTIL PÉDAGOGIQUE « TOUTIK »

(NIVEAU 1)

Date(s) et lieu(x) :

F O R M A T I O N A N N U L E E

Module :

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Démarches d’évaluation formative :

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

Opérateur de formation :

Responsable de la formation :

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Année scolaire 2017-2018

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Intitulé du thème : 8330

PHILOSOPHIE ET CITOYENNETÉ, OUTIL PÉDAGOGIQUE « TOUTIK »

(NIVEAU 2)

Date(s) et lieu(x) : Le 8 mars 2018

CDPA SAINT-VAAST Le 15 mars 2018

CDPA HAN-SUR-LESSE Le 20 mars 2018

CAF TIHANGE Module : 1 jour(s).

Objectifs poursuivis : formulés en termes de compétences à acquérir par les participants :

Découverte de la suite de l’outil pédagogique (album, jeux et fiches didactiques), outil permettant d’exercer les compétences définies dans les socles de compétences et le programme du nouveau cours de philosophie et citoyenneté

Contenus : théoriques et pratiques structurés en fonction des objectifs visés :

Travail en sous-groupes Echanges sur des situations concrètes Mise en parallèle avec le contexte institutionnel et les ressources (socles, programme) si nécessaire

Questions-réponses-partage sur les référentiels Compétences au travers de l’outil « TOUTIK » : échange d’expériences Réalisation de séquences d’apprentissage

Démarches d’évaluation formative :

Les productions et analyses des participants seront débattues L’évaluation formative sera effective lors des discussions

Public concerné ainsi que le nombre de participants prévus :

20 Enseignants en charge du cours de philosophie et de citoyenneté ayant participé à la journée de formation, Niveau 1, en 2016-2017

Opérateur de formation :

Direction de la Formation continuée

Responsable de la formation :

Audrey BEAULEN, Joëlle HAINAUT, Vincent MERKEN et Marie-Charlotte SAINTENOIS

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Année scolaire 2017-2018

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Année scolaire 2017-2018

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RENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES

FORMATIONS ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ

Pour obtenir des renseignements complémentaires sur ces formations, il est possible de s’adresser à la Direction de la Formation continuée :

Odette FERON, Attachée 02/690.81.53

Valérie GILOT, Gestionnaire Enseignement spécialisé [email protected]

02/690.81.65

Pour obtenir des exemplaires supplémentaires de cette brochure, il est possible de renvoyer ce talon dûment complété à la

Direction de la Formation continuée

Boulevard du Jardin Botanique 20-22 1er étage

1000 BRUXELLES Il sera répondu à la demande dans la limite des stocks. Pour rappel les informations contenues dans cette brochure sont installées sur le site http://www.wallonie-bruxelles-enseignement.be

Établissement (Nom et Adresse complète) :

Nom du demandeur :

Fonction :

Nombre d'exemplaires de la brochure n° 21 souhaité :

Date et signature


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Documents
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