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Bordeaux
Des outils TICE pour la Des outils TICE pour la mamaîtrise de la langueîtrise de la langue
Pierre LacueilleDélégué académique aux TICE
Christophe Tauzin Chargé de mission CATICE
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Le tableau numérique : un outil de Le tableau numérique : un outil de communicationcommunication visuelle pour la classe visuelle pour la classe
Argumenter et débattre à l’aide d’un environnement numérique de travail
L’éducation à l’information
Le MP3 au secours de l’écritLe MP3 au secours de l’écrit
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• L’outil d’échanges que constitue le forum de l’ENT L’outil d’échanges que constitue le forum de l’ENT ILIAS peut stimuler la participation écrite de nos ILIAS peut stimuler la participation écrite de nos élèves de 3élèves de 3ee sur des activités d’argumentation. sur des activités d’argumentation.
• Précisions préalables : qu’entend-on par Précisions préalables : qu’entend-on par
« argumentation » en 3« argumentation » en 3ee ? ?
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• Un exemple personnel : la préparation de la Un exemple personnel : la préparation de la simulation globale du procès d’Antigone, après simulation globale du procès d’Antigone, après l’étude de la pièce éponyme de Jean Anouilh. l’étude de la pièce éponyme de Jean Anouilh.
• AntigoneAntigone en 3 en 3ee : pourquoi « ça marche » ? : pourquoi « ça marche » ?
• La simulation globale, une des modalités de la La simulation globale, une des modalités de la pratique du débat, loin d’une simple logique de pratique du débat, loin d’une simple logique de confrontation.confrontation.
• Qu’apporte donc le forum de l’ENT à cette activité ?Qu’apporte donc le forum de l’ENT à cette activité ?
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Une priorité académique :Une priorité académique :
Le Le discours du recteur Gérard lors du colloque de lors du colloque de
Moliets 2004Moliets 2004
Une priorité nationale :Une priorité nationale :
Le Le point 4 du « socle commun »
Un enjeu éducatif majeur au niveau international :Un enjeu éducatif majeur au niveau international :
l'UNESCO et l'UNESCO et « l'information literacy »
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Le projet académique : année scolaire 2004-2005, Le projet académique : année scolaire 2004-2005, premier regroupement et présentation de l’action aux 10 premier regroupement et présentation de l’action aux 10 équipes impliquées :équipes impliquées :une formation interdisciplinaire à la recherche d’information visant à ce que les une formation interdisciplinaire à la recherche d’information visant à ce que les
trios d’enseignants convoqués (un de lettres, le deuxième professeur trios d’enseignants convoqués (un de lettres, le deuxième professeur
documentaliste, le troisième professeur d’une autre discipline) mettent en œuvre, documentaliste, le troisième professeur d’une autre discipline) mettent en œuvre,
pour leurs élèves de 3e, des travaux de recherche et de production documentaire pour leurs élèves de 3e, des travaux de recherche et de production documentaire
qui devront aboutir à des présentations orales assistées par ordinateur.qui devront aboutir à des présentations orales assistées par ordinateur.
Le document fondateur :Le document fondateur :
Le Le “cahier des charges” défini en coopération avec défini en coopération avec
les collègues. les collègues.
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Année scolaire 2005-2006Année scolaire 2005-2006
- Élargissement ;- Élargissement ;
- Approfondissement :- Approfondissement :
tout ce qui relève du questionnement initial des tout ce qui relève du questionnement initial des
élèves pour rentrer dans leur projet : la problématisation ; la question de élèves pour rentrer dans leur projet : la problématisation ; la question de
la "traçabilité" des écrits intermédiaires, en s'appuyant sur l’ENT Ilias ; la la "traçabilité" des écrits intermédiaires, en s'appuyant sur l’ENT Ilias ; la
notion de politique d'établissement au niveau de l’éducation à notion de politique d'établissement au niveau de l’éducation à
l’information : quels types de structure et d'activités de la 6e à la 3e ?l’information : quels types de structure et d'activités de la 6e à la 3e ?
L’étayage théorique apporté par André Tricot L’étayage théorique apporté par André Tricot (chercheur au laboratoire travail & cognition du CNRS et (chercheur au laboratoire travail & cognition du CNRS et de l’IUFM de Toulouse).de l’IUFM de Toulouse).
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Français / Sciences expérimentales / Documentation
Français / Technologie / Documentation
Français / Arts / Documentation
1re année : travaux portant sur le thème de l’électricité (7
sujets différents). Particularité : classes de
4ème2e année : (+SVT) travaux sur les thèmes de convergence
Présentation d’une entreprise de l’ESA en France et des
missions d’exploration spatiale du partenariat.
1re année : la critique de la guerre au XXe siècle ; la
guerre en textes et en images. (Arts Pl.)
2e année : la critique de la guerre ; y a-t-il une guerre
justifiable ? (Arts Pl., éducation musicale,
espagnol)
Exposés sur le thème du tri sélectif et plus généralement
du recyclage des déchets
En prise avec l’actualité, travail sur l’Airbus A 380.
Autobiographie et mise en scène du reflet de soi (dans
l’art contemporain, en résonance avec la littérature).
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Français / Sciences expérimentales / Documentation
Français / Histoire / Documentation
Français / Latin / Documentation
Exposés portant sur la thématique santé /
environnement dans le cadre du programme de SVT.
● 1re année : Exposés « croisés" de 2 classes
différentes sur des récits autobiographiques, des récits
d’enfance dont l’intrigue se déroule lors de la montée du
nazisme et la 2e guerre mondiale. D’un côté,
éclairage littéraire, de l’autre, un éclairage historique.
● 2e année : même type de travail, mais sur la vie des civils durant la 1re guerre
mondiale
Préparation et exploitation d’un voyage en Italie (visite
de sites archéologiques antiques, visite de Florence).
La pollution de l’air (différents polluants, leur mesure, l’effet de serre,
développer des comportements éco-citoyens
…)
Les Landes dans la 1ère guerre mondiale ; témoignages et
représentation de la guerre.
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Une action pluriannuelle exemplaire, celle Une action pluriannuelle exemplaire, celle du collège de Linxe (40)du collège de Linxe (40)
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1717
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1818
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