CCOONNTTIINNUUIITTEE PPEEDDAAGGOOGGIIQQUUEE MMSS MATERNELLE IMELDA GRONDIN

Semaines du 15 juin au 26 juin

A NOTER QUE : Si vous ne pouvez pas imprimer, vous pouvez tracer à main levée. La plupart des activités ne nécessite pas d’impression (activités de langage, d’écoute, de manipulation) mais juste d’un peu de préparation matérielle.

LES RITUELS A GARDER

Chaque jour, je récite la comptine des jours de la semaine. Quel jour sommes-nous ? AUJOURD’HUI, on est… HIER, on était… DEMAIN, on sera… J’observe le temps qu’il fait dehors : Il pleut, il y a du soleil, il y a des nuages, il y a du vent

A TITRE INDICATIF, UN EXEMPLE D’EMPLOI DU TEMPS

MATIN Les rituels (10 minutes) : date, météo, comptines Début des activités : langage, activités mathématiques ou graphisme (Durée 20 minutes) Pause (20 minutes) : comptines Reprise des activités : langage, activités mathématiques ou graphisme (Durée 20 minutes) Pause (20 minutes) : lecture, activités pour bouger

MIDI DEJEUNER TEMPS CALME, SIESTE

APRES-MIDI

Reprise des activités : dessin, explorer le monde (Durée 20 minutes)

Goûter et fin de journée

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

L’ORAL →Pour écouter l’album, Le doudou de Siyabou : https://www.youtube.com/watch?v=uAPHbdaA2P4

→Ensuite, pour vérifier ma compréhension de l’histoire je réponds à quelques questions : Que ressent Siyabou ? Pourquoi ? Quels animaux rencontre-t-on dans cette histoire ? Comment se termine l’histoire ? →Pour développer ma conscience phonologique, je cherche des mots qui commencent par

[P] comme papa. (exemples : perroquet, petite poule, …)

L’ECRIT Voici un guide pour le tracé des lettres en capitales d’imprimerie :

→J’écris le titre de l’histoire entre les deux lignes :

LE DOUDOU DE SIYABOU → Illustre l’histoire en dessinant tous les animaux rencontrés par Siyabou. → J’écris tous les jours la date du jour en capitales d’imprimerie (donner le modèle ex :

LUNDI 15 JUIN 2020 →J’écris et je retiens comment on écrit le mot DOUDOU.

→Graphisme : Je créé mon propre livre. Complète les dessins pour fabriquer ton livre. Si tu n’as pas d’imprimante à la maison, demande à tes parents de dessiner le début des dessins pour toi.

Il était une fois une petite fille qui s’appelait boucle d’or :

Elle était confinée chez elle à cause du corona virus.

Et elle rêvait de s’échapper pour aller à la plage !

D’aller naviguer sur les flots !

De se promener en forêt avec son ami le petit ours.

Un jour, le confinement prit fin et elle put faire toutes ces choses en respectant les gestes barrière.

FIN

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS →Tous les jours, je récite la comptine numérique en allant le plus loin possible. → Le jeu de la bataille. Comparer des quantités. But : l’enfant doit trouver quelle est la carte la plus grande. Matériel : Un jeu de cartes traditionnel sans les figures. Cartes de 1 à 6 puis de 1 à 10 selon les capacités de l’enfant. Le jeu se joue à deux. Chacun pose une carte devant lui, celui qui possède la plus grande carte gagne les deux cartes.

→ Les marchands But : dénombrer la plus grande quantité possible. Matériel : Monnaie (Pièces de monnaie réelles, en carton, en plastique ou haricots…) Marchandises (Fruits, légumes, petites voitures, …) Caisses (barquettes sur lesquelles le parent aura dessiné des points au marqueur : 3 points sur une barquette, 4 points sur une autre barquette, 5 points sur une autre et 6 points sur la dernière. Placer les points comme sur les faces d’un dé. Le nombre de points varie selon

les capacités de l’enfant). L’enfant est d’abord le client, il vient acheter les marchandises qui sont disposées dans les barquettes. Le prix du produit correspond au nombre de points indiqués sur la barquette. Il formule sa demande : « Je voudrais une tomate s’il-vous-plait ». Il vérifie le prix, paie la marchande avec le bon nombre de pièces/haricots puis achète d’autres produits. Les rôles s’échangent ensuite et l’enfant devient le marchand. → La boîte mystère But : Compter dans sa tête.

Matériel : Une boîte métallique si possible, des pièces de monnaie. L’enfant ne voit pas la boîte. Le parent laisse tomber des pièces (de 1 à 6) dans la boîte et l’enfant compte le nombre de pièces dans sa tête. → Les boîtes à nombres But : Classer des collections d’objets dans des boîtes à nombres. Matériel : 4 boîtes/barquettes avec des nombres écrits dessus. Des collections d’objets dans des sacs en plastique transparents. Cette activité se fera en 2 étapes : la première fois que vous jouerez, les sacs contiendront des collections de 3 à 6 objets et les nombres inscrits sur les boîtes seront 3, 4, 5 et 6. La deuxième fois que vous jouerez, les sacs contiendront des collections comportant de 7 à 10 objets si l‘enfant est capable de dénombrer ces quantités. Sur les boîtes vous écrirez 7, 8, 9 et 10. L’enfant doit dénombrer les différentes collections et les mettre dans la bonne boîte. → Le loto des nombres But : Associer le nom des nombres avec leur écriture chiffrée. Matériel : Un carton par joueur, 6 jetons/haricots par joueur, de petits morceaux de papier comportant des nombres de 1 à 10, un chapeau/sac pour tirer au sort. Le meneur du jeu tire un numéro du chapeau sans regarder à l’intérieur, puis il annonce ce nombre. Chaque joueur vérifie son carton et lève la main si son carton comporte ce nombre. Il reçoit un haricot/jeton avec lequel il recouvre le nombre. Le premier joueur qui recouvre tous les nombres gagne la partie.

Cahier spécial MS « Mon papa » Etape n°1

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

L’ORAL

Écoute et regarde l’histoire « Mon Papa » d’Anthony Browne sur http ://learnngapps.org/user/maitressejennypuyg dans le dossier

« Mon Papa » puis réponds aux questions

Etape n°2

L’ECRIT Trie les lettres de MON PAPA dans les 2 écritures en réalisant un Memory en fabriquant des étiquettes avec les lettres en capitales et en script. Tu peux aussi aller jouer sur LerningApps.

Etape n°3

Entraîne-toi à écrire MON PAPA en repassant sur le modèle en annexe 1 puis écris-le sur les traits dans le poème.

Etape n°4

PHONOLOGIE Joue sur LearningApps au jeu de phonologie où tu dois trouver des mots qui commencent

par PA.

Etape n°5

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS

Demande à ton papa quel est son âge. Essaye de le retrouver sur la bande numérique ci-

dessous en pointant et coloriant chaque nombre énoncé en commençant par 1. Ton papa

peut t'aider mais garde le secret de son âge 😉

Etape n°6

Va sur le dossier de LearningApps et joue avec les algorithmes.

Etape n°7

AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES ARTISTIQUES

Matériel :

- Craies colorées. - Appareil photo

Réalise un dessin avec es craies sur le sol extérieur et demande à un adulte de te prendre en photo. Tu peux t’aider des idées sur les photos à côté.

Etape n°8

Tu vas réaliser une carte pour offrir à ton papa en suivant les indications. Les étapes précédentes vont être utiles !

Matériel : Peinture, feutres fins, feuille A4 blanche, scotch.

Papier épais plié pour en faire une carte qui s'ouvre. - Poème de l’étape 3. - Photo de l’étape 7. 1- Colle le poème complété au recto de la carte. Écris ton prénom dans le cadre blanc au-

dessous du poème.

2- Demande à un adulte de couper la feuille A 4 en deux dans la longueur et de relier les 2

parties avec du scotch pour faire une feuille très longue comme le modèle en photo ci-

dessus.

3- Trempe ta main gauche dans de la peinture et laisse ton empreinte à l’extrémité

gauche de la feuille obtenue précédemment. Fais de même avec la main droite.

4- Je me dessine au milieu de la Feuille blanche entre les 2 empreintes et je trace les bras

qui partent de mon corps pour aller toucher les mains en peinture.

5- Je colle ma réalisation précédente en pliant les mains pour les faire rentrer dans la carte. Les mains vont sortir quand la carte s'ouvrira). J'écris au-dessous :

PAPA JE T’AIME GRAND COMME CA ! 6- Je colle la photo à l’arrière de la carte et j’attends dimanche pour offrir à ton papa !

AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L’ACTIVITE PHYSIQUE

MOTRICITE ET DE

HIIT POUR LES ENFANTS