Ce panorama de l’apprentissage a été réalisé · taux d'emploi passer de 76 % à 69 %. Le recul de l'emploi aidé est important pour les anciens lycéens du fait, notamment,

Ce panorama de l’apprentissage a été réalisé par les documentalistes du CARIF Poitou-Charentes.

Si vous souhaitez consulter l’une des références mentionnées, vous pouvez les contacter au 05 46 00 32 32

L’apprentissage aujourd’hui I - L’apprentissage en chiffres.....................................................................................2

I – 1 - Les chiffres de l’apprentissage en France..............................................2 I – 2 - Les chiffres de l’apprentissage en Poitou-Charentes.............................3

II - Développer et moderniser l’apprentissage ..........................................................5

II – 1 - Adapter l’apprentissage au profil de chaque jeune...............................5

II – 2 - Rendre l’apprentissage plus attractif ....................................................5

II – 3 - Développer l’offre de formation ............................................................6

III - Développer l’apprentissage en Poitou-Charentes.............................................7

III – 1 – Attirer les jeunes de tous profils ..........................................................7

III – 2 - Améliorer les conditions d’apprentissage pour retenir les apprentis ..7

III – 3 - Etendre le champ des formations par apprentissage ...........................8 IV - Documents ............................................................................................................9

- Bibliographie - Liens et contacts utiles - Le contrat d’apprentissage - Fiche technique du Carif A 1.3 - Le contrat d’apprentissage dans le secteur public - Fiche technique du Carif A 1.4 - La taxe d’apprentissage – Fiche technique du Carif E 3.0 - Un contrat d’objectifs et de moyens pour l’apprentissage – Article Carif Info

n° 208, septembre 2005 - Charte régionale pour la qualité de l’apprentissage en entreprise

CARIF Poitou-Charentes – Mars 2006 2

ondé sur un véritable partenariat entre un apprenti, une entreprise et un centre de formation, l’ apprentissage est un contrat de travail et de formation en alternance visant l’acquisition d’un diplôme ou d’un titre à finalité professionnelle (du CAP au diplôme d’ingénieur). Il comporte un minimum de 400 heures de formation en centre. (Voir les

fiches techniques A 1.3 et A 1.4 dans la partie Documents). Formés au coeur même du monde du travail, déjà dotés d’une solide expérience professionnelle les apprentis ont nombre d’atouts pour entrer dans la vie active. C’est pourquoi l’Etat et la Région ont décidé de relancer l’apprentissage pour développer et moderniser ce dispositif de formation. I - L’APPRENTISSAGE EN CHIFFRES

I – 1 - Les chiffres de l’apprentissage en France Après une longue évolution où se sont succédées périodes d’essor et de repli, l’apprentissage a vu ses effectifs s’accroître de 290 000 à 360 000 entre 1995 et 2003. Une période au cours de laquelle il s’est profondément modifié. Son développement a concerné des formations de niveau de plus en plus élevé, dans des domaines nouveaux, et assez peu son espace traditionnel que sont les CAP et les BEP. Cet essor a également eu des effets sur les organismes gestionnaires et la répartition géographique de l’apprentissage. En 2003, avec une baisse de 2 %, les embauches en contrat d'apprentissage dans le secteur marchand ont reculé pour la deuxième année consécutive. Ce repli a touché quasiment tous les secteurs, hormis le bâtiment et la coiffure. Il a affecté surtout les plus jeunes et les non qualifiés. L'apprentissage a continué de se développer dans l'enseignement supérieur. Les formations des domaines des services ont pris de l'importance. Les apprentis nouvellement recrutés se sont préparés aussi bien aux fonctions liées à la gestion, au commerce et à la vente qu'aux métiers de la mécanique, de l'électricité et de l'électronique. Les entrées en apprentissage dans le secteur public sont restées peu nombreuses mais ont progressé rapidement (+ 11 %). Les lycéens et les apprentis ayant terminé leur formation initiale sept mois auparavant subissent de façon marquée la poursuite de la dégradation de la conjoncture économique : les apprentis ont vu leur taux d'emploi passer de 76 % à 69 %. Le recul de l'emploi aidé est important pour les anciens lycéens du fait, notamment, de la baisse du nombre de contrats de qualification. Les sortants de niveau V et moins dans les formations à dominante production, qui sont surtout des garçons, sont les plus touchés par la montée du chômage. Mais les sortants des filières tertiaires, majoritairement des filles, résistent mieux à la montée du chômage, même si leur insertion reste moins bonne que celle des autres filières. En 2004, près de 246 000 nouveaux contrats d'apprentissage ont été enregistrés dans le secteur marchand, soit 5 % de plus qu'en 2003. C'est essentiellement au niveau du baccalauréat et dans l'enseignement supérieur que l'apprentissage s’est développé. Le secteur public a recruté plus d'apprentis, mais l'apprentissage y reste tout de même assez marginal. Deux ans et demi après la fin d'un contrat d'apprentissage ou de qualification, 85 % des jeunes sont en emploi. Les emplois temporaires sont plus nombreux à la suite d'un contrat d'apprentissage. Les femmes et les moins diplômés ont plus de difficulté à se stabiliser dans l'emploi. Néanmoins, ayant suivi leur formation en alternance au cours d'une période de croissance relativement soutenue, les jeunes ont une situation professionnelle meilleure que celle qu'ils connaissaient avant de l'entreprendre. Aller jusqu'au terme du contrat et obtenir un diplôme ou une validation de la formation, sont des éléments favorables à une réussite ultérieure. Une étude du Céreq passe en revue les trois premières années d'insertion professionnelle de 410 000 jeunes, dont un quart d'apprentis. Elle souligne que l'apprentissage offre aux jeunes diplômés d'un CAP ou d'un BEP, au bout de trois ans, de meilleures opportunités que la voie scolaire.

F


Jusqu’au niveau bac, ils accèdent plus aisément à l’emploi, mais ne sont pas pour autant mieux rémunérés. À l’inverse, après des études supérieures ils ont un salaire plus élevé que leurs homologues issus de la filière scolaire mais ne sont pas plus souvent en emploi. En savoir plus : Rebond de l’apprentissage en 2004, Premières Informations, DARES, février 2006 http://www.travail.gouv.fr/IMG/pdf/2006.02-05.2.pdf Les contrats d’apprentissage et de qualification : les caractéristiques individuelles des bénéficiaires restent essentielles pour expliquer l'insertion, Premières Synthèses, DARES, janvier 2004 http://www.travail.gouv.fr/IMG/pdf/publication_pips_200401_n-05-1_contrats-apprentissage-qualification.pdf 1995-2003, l’apprentissage aspiré par le haut, Bref, Céreq, mars 2005 http://www.cereq.fr/pdf/b217.pdf L’apprentissage : une idée simple,des réalités diverses, Bref, Céreq, octobre 2005 http://www.cereq.fr/pdf/b223.pdf Forte baisse de l’emploi des sortants de lycée et d’apprentissage, Note d’information, août 2004 ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0421.pdf

I – 2 - Les chiffres de l’apprentissage en Poitou-charentes

En Poitou-Charentes, le poids de l’apprentissage est traditionnellement élevé : une forte présence des très petites entreprises, de l’artisanat et de l’agriculture en est la cause majeure. Ainsi, en 2004, 6,5 % de jeunes (16-25 ans) étaient apprentis (Au 31 décembre 2004, 12.378 apprentis étudiaient et apprenaient un métier en même temps dont 30 % de filles, 67 % d’apprentis de niveau CAP - BEP, 22,5 % au niveau bac ou brevet professionnel, 7,5 % au niveau BTS - DUT et 3 % au niveau licence ou au-delà), soit la proportion d’apprentis la plus élevée de France. Jusqu’alors, on constatait en Poitou-Charentes une élévation des niveaux de qualification des apprentis ainsi qu’une focalisation de ces derniers sur une dizaine de secteurs professionnels seulement, alors même que l’apprentissage concerne un large panel de secteurs de métiers différents. Après avoir connu un accroissement continu de ses effectifs, l’apprentissage a connu une baisse d’effectifs (12345 apprentis en 2000 contre 11379 en 2004) En savoir plus : L’apprentissage : une voie pour un métier, site de la Région Poitou-Charentes http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/education/lycees-apprentissage/apprentissage/index.dml


CharenteCharente-Maritime

Deux-Sèvres ViennePoitou-

CharentesTaux de

féminisation

CAP EN 1 AN 58 62 80 79 279 17,2%CAPA EN 2 ANS 40 117 47 99 303 8,9%CAP EN 2 ANS 1062 2363 977 1314 5716 22,9%CAP EN 3 ANS 30 91 30 45 196 62,8%BEP EN 1 AN 9 26 47 12 94 34,0%BEPA 30 42 59 131 9,2%BEP 322 371 221 283 1197 30,8%MENT COMP NIV. 5 33 48 58 57 196 12,8%BREVET PROFESSIONNEL AGRICOLE DE NIV 5 54 15 69 8,7%CERTIF TECH METIERS EN 3 ANS 14 14BACPRO EN 1 AN 1 1 3 5 40,0%BAC PRO AGRI 27 102 129 24,8%BAC PRO 299 380 104 439 1222 28,0%BAC PRO EN 3 ANS 12 12BREVET DE TECHNICIEN 1 1BREVET PROF AGRI NIV. 4 10 35 45BREVET PROF EN 1 AN 3 1 4 50,0%BREVET PROFESSIONNEL EN 2 ANS 226 544 319 223 1312 60,5%BREVET PROFESSIONNEL EN 3 ANS 4 143 2 123 272 5,1%BT DES METIERS 52 7 59 1,7%CERTIF SPECIALISATION NIV 4 11 11 72,7%BTSA EN 1 AN 21 21 19,0%BTS EN 2 ANS 184 298 89 427 998 52,3%BTSA EN 2 ANS 33 78 25 136 20,6%DUT 29 29LICENCE PRO 26 26 53,8%MAITRISE (IUP, MST) 7 7 57,1%ESCEM 27 7 34 52,9%TITRE HOMOLOGUE NIV 2 28 28 35,7%MASTER PRO 32 32 53,1%

2341 4687 2166 3384 12578 29,9%

Source: Région Année scolaire 2004/2005

Toute utilisation des informations de ce tableau do it porter la mention « Production CARIF Poitou-Charentes mission OREF » et citer les sources des

données.

Effectifs en section d'apprentissage, au lieu de fo rmation


II - DEVELOPPER ET MODERNISER L’APPRENTISSAGE

II – 1 - Adapter l’apprentissage au profil de chaque jeune La loi du 18 janvier 2005 de programmation pour la cohésion sociale (articles 16 à 28) prévoit des mesures permettant d'adapter les modalités d’apprentissage selon les profils des jeunes avec : - la possibilité de conclure un contrat de moins d'un an (au moins 6 mois) dans certaines

conditions, - la possibilité de porter à 4 ans la durée du contrat des apprentis reconnus travailleurs

handicapés, - l'obligation de réaliser une évaluation des compétences pour adapter la durée du contrat avant de

signer un contrat, par dérogation, en dehors de la période normale de signature, - la suppression, pour les étudiants ayant un avis favorable du président d'université ou du chef de

l'établissement d'enseignement supérieur, de l'obligation d'avoir l'autorisation du service de l'inspection de l'apprentissage pour adapter la durée du contrat à leur niveau initial,

- une obligation d'entretien avec le jeune 2 mois après la signature du contrat afin de procéder à une 1ère évaluation du déroulement de la formation et, le cas échéant, d'adapter cette dernière.

Par ailleurs, le projet de loi pour l’égalité des chances prévoit la création de «l’apprentissage junior» ouvert aux jeunes dès l’âge de 14 ans. Au cours d’une première phase, les jeunes sous statut scolaire pourront effectuer des stages d’initiation aux métiers en entreprise pendant 10 à 12 semaines, puis signer un contrat d’apprentissage à partir de 15 ans.

II – 2 - Rendre l’apprentissage plus attractif En dépit des réformes successives, l'apprentissage en France continue d'être perçu comme un moyen d'insérer des jeunes « en difficulté ». Ce n'est pas le cas en Allemagne où la demande excède une offre de 520 000 places. En Suède, les filières professionnelles font partie intégrante de la scolarité et aux Pays-Bas, 37 % de la population active a suivi ce cursus. Des mesures doivent donc concourir à améliorer les contrats, la formation et la situation des jeunes pour augmenter le nombre d’apprentis. La loi de janvier 2005 prévoit les dispositions suivantes : - Le montant de la rémunération de l'apprenti sera déterminé non plus pour chaque année

d'apprentissage, mais en fonction de sa progression dans le ou les cycles de formation faisant l'objet de l'apprentissage (décret à paraître).

- A compter de l'imposition des revenus de 2005, les salaires des apprentis sont exonérés de l'impôt sur le revenu dans la limite du montant annuel du Smic (et non plus pour la fraction n'excédant pas la limite d'exonération mentionnée au 2º bis de l'article 5 pour les personnes âgées de moins de 65 ans).

- Une carte d'apprenti est instituée. Délivrée par le centre de formation, elle permettra à l'apprenti de faire valoir son statut, notamment pour bénéficier de réductions tarifaires.

- Si le contrat d'apprentissage est suivi d'un CDI dans la même entreprise, aucune période d'essai ne peut être imposée. La durée du contrat d'apprentissage doit être prise en compte pour le calcul de la rémunération et l'ancienneté du salarié.

- Une nouvelle dérogation à la limite d'âge pour la signature d'un contrat est créée pour les bénéficiaires qui ont un projet de création ou de reprise d'entreprise et dont la réalisation est subordonnée à l'obtention du diplôme ou titre visé.

- Le temps passé en formation au CFA (ou en SA) peut désormais se dérouler hors temps de travail pour des modules complémentaires au cycle de formation, librement choisis par l'apprenti et acceptés par le CFA.

- La fonction tutorale peut désormais être partagée entre plusieurs salariés constituant une équipe tutorale au sein de laquelle sera désigné un maître d'apprentissage référent


- Les personnels dispensant des enseignements techniques et pratiques des CFA seront tenus d'effectuer périodiquement des stages pratiques en entreprise.

- Côté entreprise, la loi prévoit un crédit d'impôt de 1 600 € par apprenti et de 2200 € par apprenti reconnu handicapé ou de niveau V bis et VI bénéficiaires d'un CIVIS.

II – 3 - Développer l’offre de formation

Le ministre de l’Education nationale, lors du Conseil des Ministres du 11 janvier 2006 a communiqué le souhait du Gouvernement de doubler le nombre d’apprentis dans les établissements d’enseignement supérieur d’ici 2010, parallèlement à la poursuite du développement des BTS en apprentissage. Ce développement nécessite la conclusion d’accords avec les branches professionnelles et les grandes entreprises qui le financent. Selon le Haut conseil de l’évaluation de l’école, si l'apprentissage constitue une voie de formation professionnelle importante, les établissements de l'Education nationale n'y ont encore qu'une part marginale. Pour améliorer le cadre de l'apprentissage public, sur le plan technique, des freins au développement des CFA sous tutelle de l'Education nationale doivent être levés et il faut consolider les progrès réalisés ces dernières années pour instaurer des procédures stables de gestion de ces centres et leur donner une existence institutionnelle plus pérenne, et un cadre juridique nouveau. Sur le plan politique, l'Education nationale doit préciser ses objectifs propres en matière de développement de l'apprentissage et oeuvrer pour une plus grande équité territoriale. L'Education nationale doit, en partenariat avec les régions et les entreprises, intervenir à trois niveaux : celui du développement de la formation professionnelle, celui du développement de la formation professionnelle par apprentissage et celui de la part que prennent dans ce développement, les établissements dont elle a la tutelle. Au niveau régional, plusieurs actions inscrites au Contrat d’objectifs et de moyens conclu en 2005 entre l’Etat et la Région, visent à élargir l’offre, notamment en créant des sections d’apprentissage dans les lycées professionnels (voir plus bas). La loi de 2005 a par ailleurs réformé la taxe d’apprentissage pour notamment clarifier la collecte et réserver une part plus importante de la taxe au financement de l’apprentissage. (Voir la fiche technique Carif E 3.0 de janvier 2006 sur la Taxe d’apprentissage dans la partie Documents) En savoir plus : Conseil des ministres du 11 janvier 2006 – L’apprentissage dans l’enseignement supérieur http://www.premier-ministre.gouv.fr/ L'apprentissage au sein de l'Education nationale : un état des lieux - Rapport et avis, ARRIGHI Jean-Jacques, BROCHIER Damien, Haut conseil de l'évaluation de l'école, 2005 http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054000528/index.shtml


III - DEVELOPPER L’APPRENTISSAGE EN POITOU-CHARENTE S : LE CONTRAT D’OBJECTIFS ET DE MOYENS En juin 2005, l’Etat, la Région Poitou-Charentes, l’Agefiph et les Chambres consulaires ont signé un Contrat d’objectifs et de moyens pour la modernisation et le développement de l’apprentissage qui prévoit une augmentation de 2 500 apprentis sur 5 ans.

III – 1 - Attirer les jeunes de tous profils 500 nouvelles places ont été ouvertes à la rentrée 2005 dans les CFA et les sections d’apprentissage. 533 autres seront ouvertes en 2006. • L’Etat et la Région souhaitent favoriser l’accès à l’apprentissage des jeunes sortis du système

scolaire depuis plus d’un an. 300 « Passeports vers l’apprentissage » seront financés. • Les signataires souhaitent multiplier par deux en 5 ans le nombre d’apprentis handicapés. En

2005, 105 jeunes handicapés ont bénéficié du dispositif SARAH (Service d’appui régional pour l’apprentissage des jeunes handicapés) qui sera consolidé notamment par une aide à la recherche de logement pour résoudre les problèmes de mobilité.

En outre, des bonus à la prime régionale versée aux entreprises sont accordés à ceux qui recrutent certains publics apprentis (à partir de juin 2006) : - fille apprentie dans une filière traditionnellement masculine (l’objectif est de multiplier leur

nombre par trois), - apprenti de niveau inférieur à V à l’entrée en formation et (ou) durée de parcours adaptée aux

besoins du jeune, - jeune résidant dans les quartiers en difficulté.

III – 2 - Améliorer les conditions d’apprentissage pour retenir les apprentis Afin de limiter le taux de rupture de contrats, à partir de juin 2006, la Région Poitou-Charentes réservera la prime régionale aux employeurs d'apprentis qui dispenseront une formation de qualité et adhéreront à une charte régionale pour la qualité de l'apprentissage (1 000 euros par an et par apprenti). Cette prime sera majorée en fonction de la réponse à certaines priorités comme : - la participation du maître d’apprentissage référent aux journées d’information du CFA et aux

séances de formations qui lui sont proposées, participation de l’entreprise aux événement d’information-promotion

- la fourniture à l’apprenti du premier équipement professionnel Des mesures visent aussi à faciliter les conditions de vie des apprentis :

• Le dispositif Chèque régional livres (70 Euros par jeune bénéficiaire) sera désormais ouvert aux jeunes entrant en apprentissage.

• Des réductions SNCF sur le trajet domicile/CFA (aide Région) Côté formation, la Région et le FSE soutiennent les initiatives de diffusion des bonnes pratiques entre établissements. Chaque année, des formations de formateurs et des groupes de travail sont proposées aux CFA et sections. Environ 150 formateurs devraient bénéficier de ces formations en 2006.


Enfin, la Région lance un appel à projets auprès des CFA et des sections d'apprentissage pour mettre en place des actions innovantes. Il s'agit en particulier de : - soutenir les jeunes les plus en difficulté scolaire et sociale, - renforcer les relations employeurs/maîtres d'apprentissage - élargir les choix professionnels des jeunes filles En savoir plus : Le contrat d’objectifs et de moyens 2005-2009, site de la Région Poitou-Charentes http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/education/lycees-apprentissage/apprentissage/doc/objectif-moyens.pdf Lire aussi l’article du Carif Info n°208 de septembre 2005 dans la partie Documents.

III – 3 - Etendre le champ des formations par apprentissage

L’un des axes du contrat d’objectifs et de moyens consiste à rendre davantage de filières de formation accessibles par l’apprentissage comme les métiers du lien social ou de la Fonction publique. Un CFA sanitaire et social sera prochainement mis en place en Charente. D’autre part, les pouvoirs publics souhaitent accompagner les apprentis vers des fonctions de futurs repreneurs et patrons de PME, en finançant par exemple des modules de formation et l’accompagnement à la création/reprise d’entreprise dans les CFA et sections d’apprentissage. A la rentrée 2006, plusieurs nouvelles formations par l'apprentissage ouvriront en Poitou-Charentes, sous réserve de l'habilitation pédagogique du Rectorat et de conditions fixées par les élus régionaux. • En Charente :

Licence pro Communication et management des évènements, BTS Tourisme, BTS électrotechnique, Diplôme d'infirmier, Diplôme professionnel d'aide-soignante et Bac pro technicien usinage.

• En Charente-Maritime : DECF, Licence pro Travaux publics-encadrement de chantiers, Diplôme ESC Cadres de l'industrie et du commerce (Extension de l'effectif), BTS technico-commercial (BTP), BTSA technico commercial (Produits alimentaires), BTS Banque, Bac pro gestion et conduite des chantiers forestiers, Bac pro commerce, Certificat de capacité (pêche), Bac pro Travaux paysagers, Bac pro Conduite et gestion des entreprises maritimes/électromécanicien marine et CAP opérateur des industries du recyclage

• En Deux-Sèvres : BTS technico-commercial, Bac pro logistique, Bac pro constructeur bois, Bac pro commerce, MC Vendeur alimentaire, Certificat de spécialisation Jardinier de golf et entretien de sols sportifs engazonnés, Certificat spécialisation Tracteurs et machines agricoles et Bac techno SMS.

• Dans la Vienne : Licence pro Animateur qualité, BTS informatique de gestion , DUT Génie thermique, BTS électrotechnique, BTS Compta gestion, BTS contrôle industriel et régulation automatique, Bac pro CGEA Production de cheval, Bac pro maintenance automobile option véhicules particuliers en 1 an (publics spécifiques), Mention complémentaire métiers de l'eau, BEP logistique, CAP proélec, CAP Production agricole, spécialité production animale - élevage de gibier, CAP services hôteliers (publics en difficulté), CAP petite enfance, Mention complémentaire accueil dans les transports et CAP agent de la qualité de l'eau.


BIBLIOGRAPHIE

Les documents cités ci-après sont disponibles en prêt

au Centre de ressources du Carif sur simple demande au 05 46 00 32 32 £3059 - FOR 6 Voyages dans l'apprentissage - Chroniques 1965-2002 Chacun apprend de son métier, de son milieu de travail et de ses responsabilités sociales. Ces chroniques décrivent la prise en compte de ce constat par la formation professionnelle. De 1965 à 1981, la formation permanente se confond largement avec l'apprentissage que se donnent eux-mêmes les adultes dans leurs emplois, puis se réduit progressivement aux stages de formation continue. A partir de 1981, la formation des jeunes en alternance, et en conséquence les contrats d'apprentissage, réapparaissent comme le mode pertinent de formation professionnelle. De 1992 à 2002, l'apprentissage est renforcé comme voie de formation initiale sans bénéficier toutefois d'une totales reconnaissance politique. PASQUIER Bernard, L’Harmattan, 2003 £3153 - FOR 6 L'apprentissage en France : enjeux et développements Cette synthèse documentaire propose un historique et un état de la législation relative à l'apprentissage, en particulier son financement. Une présentation des principaux textes juridiques complète ce panorama. Une large partie est consacrée aux statistiques émanant du Ministère de l'Education nationale et du Ministère des Affaires sociales, du travail et de la solidarité. Une bibliographie analytique et une reproduction d'articles publiés par le Centre-Inffo enrichissent cette synthèse. MANUEL DE CONDINGUY Claudia, Centre Inffo, 2004 £2900 - FOR 6 L'apprentissage - Quel apprentissage pour demain ? Rapport du Comité de coordination sur l'apprentissage. Ce rapport s'articule autour de quatre champs principaux : la qualité de la formation, l'orientation, l'évaluation et l'administration du dispositif. Comité coordination programmes régionaux apprentissage et formation professionnelle continue, 2002 £2173 - FOR 6 Alternances et apprentissages Crise de l'emploi et crise de l'orientation chez les jeunes ont consacré le partenariat école-entreprise comme l'un des défis majeurs du système éducatif. A la diversité des besoins de chacun des partenaires répond une variété de formes d'alternances et d'apprentissages. MAUDUIT-CORBON Michèle, Hachette Education, 1996 I2445 (Entre) le marteau et l'enclume : analyse d'une expérience d'accompagnement de jeunes apprentis Pendant un an, l'auteur a pris son bâton de pèlerin, endossé sa tenue de médiateur à raison de deux heures tous les quinze jours en CFA et d'une à deux fois par mois en entreprise. Récit... ANTONI Eric, 1999 £2921 - FOR 61 Guide des outils du tutorat en entreprise - Edition 2002 Ce guide présente 131 productions pédagogiques à l'intention des tuteurs en entreprises. Il leur propose, sous forme de fiches, différents outils et méthodes qui les aident à devenir opérationnels en matière d'accueil, de transfert de savoirs, de savoir faire et d'évaluation. GERARD Françoise [coordonné par], Centre Inffo, 2002


L3336-FOR 6 Contrat d'apprentissage et contrat de professionnalisation Depuis octobre 2004, le contrat de professionnalisation remplace les contrats de qualification, d'adaptation et d'orientation, tandis que le contrat d'apprentissage, pour sa part, a été largement toiletté. Que recouvrent concrètement les dispositifs de formation en alternance ? Qui peut y avoir recours ? Quelles sont les conditions d'emploi, de formation et de rémunération ? Telles sont les questions très pratiques auxquelles la CCI de Paris, par la voix de la juriste Adeline Toullier, entend apporter des réponses simples pour toutes les parties en présence. TOULLIER Adeline, Chambre Commerce Industrie Paris, 2005 6120 Apprentissage Ce numéro spécial consacré à l'apprentissage définit et précise le rôle des principaux acteurs : l'apprenti, l'entreprise, le maître d'apprentissage, les centres de formation d'apprentis, les organismes consulaires. Sont ensuite traités : - les modalités d'embauche - l'exécution du contrat - la rémunération. Un point spécial est consacré à la taxe d'apprentissage. LHOTTE Christine, MERSON Caroline, Liaisons Sociales, 2006 £3066 - FOR 6 Guide des formations : accéder aux métiers par l'apprentissage - Edition 2006 Guide pratique qui permet de connaître l'apprentissage, les sections et les formations dispensées en Poitou-Charentes ainsi que les centres de formations d'apprentis régionaux. Conseil Régional Poitou-Charentes, 2005 £3149 - FOR 6 Le monde apprenti Panorama du monde de l'apprentissage. L'histoire, les conditions de travail et d'insertion, le quotidien, les transformations en cours et les défis des apprentis. L'immersion en entreprises ne se fait elle pas au détriment de la formation ? MOREAU Gilles, La dispute, 2003 £2659a - FOR 6 L'apprentissage au féminin Synthèse de l'étude relative aux conditions d'entrée en apprentissage des filles dans les métiers dits traditionnellement masculins menée par le CAFOC de Limoges à la demande de la Direction Générale de la formation du ministère du travail, du Conseil Régional du Limousin et de la Délégation Limousine aux droits des femmes. Elle permet de faire un constat de la situation et ouvre des perspectives intéressantes en matière d'orientation des filles et des jeunes en général vers les filières professionnelles (alternance et formation en lycée professionnel ou technologique). Ce deuxième volume est consacré à une synthèse des principaux résultats et à la présentation des pistes d'action qui ont été dégagées. Ministère Emploi Solidarité, Académie Limoges, Conseil régional Limousin, Préfecture Région Limousin, 1999


LIENS ET CONTACTS UTILES : CARIF Poitou-charentes, rubrique Politiques publiques \ Politique de la Région Poitou-Charentes http://www.carif-poitou-charentes.asso.fr Conseil régional http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/education/lycees-apprentissage/apprentissage/index.dml Annuaire des chambres de métiers et de l’artisanat http://212.43.237.181/cferm/annuaires/cm_annu.asp Site du Ministère de l’emploi, de la cohésion sociale et du logement dédié à l’apprentissage http://www.apprentissage.gouv.fr/ Plate-forme de renseignements du Ministère de l’emploi, de la cohésion sociale et du logement Info emploi au 08 25 347 347 (0,15€ / mn ) LIGNE HORIZON 0 810 899 100 (prix d'un appel local) Cette ligne téléphonique permet à tout public d'obtenir des renseignements pratiques sur la formation continue, les mesures pour l'emploi et plus généralement sur les formations en Poitou-Charentes.