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Centre Régional AGRHYMET
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Table des matières
I. INTRODUCTION ........................................................................................................... 3
II. PRESENTATION DES ACTIVITES DE FORMATION DU CRA/CILSS .......................... 5
III. PARTAGES D’EXPERIENCES AVEC LES INSTITUTIONS PARTENAIRES ............. 6
3.1. LES PRESENTATIONS .................................................................................................... 6
3.1.1. Dispositif pour une pérennisation des cycles de formation au 2iE .......................................... 6
3.1.2. Mobilisation des ressources pour le master: cas de l’Université Nazi Boni, BURKINA FASO 6
3.1.3. Démarche dans la mise en place de filière de formation professionnelle à l’Université Abdou Moumouni de Niamey .............................................................................................................................. 7
3.2. DISCUSSIONS GENERALES SUR LES PRESENTATIONS ..................................................... 7
IV. RESULTATS PRELIMINIARES DE L’ETUDE SUR LA PERENNISATION DU MASTER SAN ET AUTRES FORMATIONS DU CRA ........................................................... 8
4.1. PRESENTATION DES RESULTATS DE L’ETUDE .................................................................. 8
4.2. DISCUSSIONS SUR LES RESULTATS PRELIMINAIRES ........................................................10
V. FEUILLE DE ROUTE ....................................................................................................14
VI. PRINCIPALES CONCLUSIONS ET RECOMMANDATIONS ....................................15
6.1. PRINCIPALES CONCLUSIONS DES TRAVAUX ...................................................................15
6.2. PRINCIPALES RECOMMANDATIONS ...............................................................................15
VII. ANNEXES .................................................................................................................16
Annexe 1 : Liste des participants ..........................................................................................17
Annexe 2 : Agenda de l’atelier ..............................................................................................18
Annexe 3 : Plans des présentations des institutions partenaires ..........................................20
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I. INTRODUCTION
Le Centre Régional AGRHYMET (CRA) est une institution spécialisée du Comité permanent
Inter Etats de Lutte Contre la Sécheresse dans le Sahel (CILSS) chargé de la formation et de
l’information dans les domaines de la Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle (SAN), Gestion des
Ressources Naturelles/Changement Climatique (GRN/CC) et Maîtrise de l’Eau (ME).
Les offres de services de formations du CRA ont démarré en 1975 dans l’objectif de renforcer
les compétences des cadres techniques des pays en agrométéorologie, hydrologie, protection
des végétaux, instruments & microinformatique pour une application à la production agricole,
notamment dans le suivi de la campagne agricole.
Les acquis du CRA (cadres formés et infrastructures pédagogiques) ont été réalisés dans un
contexte d’instabilité de financements des activités. En effet, entre 1975 et 2014, les
formations ont connu des ruptures cycliques de financement avec diverses conséquences
(fermeture temporaire de filières, départ de personnel, etc.). Ces ruptures de financement ont
eu pour conséquence le recul de l’image et du label qualité du CRA, la dégradation du plateau
pédagogique, la baisse de la qualité des formations ; toutes choses ayant un effet négatif sur
les acquis du Centre, en tant que pôle d'excellence sous-régional et africain qui répond à un
besoin de renforcement des capacités des pays membres du CILSS et de l’espace CEDEAO.
Cette instabilité des financements est à l’origine de cet atelier pour approfondir la réflexion,
avec l’appui de personnes ressources externes venant d’autres Institutions de formation et
d’un consultant recruté à cet effet pour l’élaboration d’une stratégie de pérennisation du Master
en Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle (SAN), et d’une façon générale, pour la pérennisation
du service de formation du CRA. C’est dans ce contexte qu’a été organisé un atelier de
réflexions sur la pérennisation du master en sécurité alimentaire et nutritionnelle à Dosso au
Niger, du 30 avril au 02 mai 2018.
Ont pris part à cet atelier, les représentants du Secrétariat Exécutif du CILSS, de l’Agence
Régionale de l’Agriculture et de l’Alimentation (ARAA) de la CEDEAO, du Centre Régional
AGRHYMET, et des institutions partenaires de formation et de recherches (Institut
International d'Ingénierie de l'Eau et de l'Environnement (2iE) de Ouagadougou, Université
Abdou Moumouni de Niamey (UAM), Université Nazi Boni (UNB), l’amicale des Alumni du
CRA et le consultant recruté à cet effet (voir liste de présence en annexe 1).
L'objectif global de cet atelier est d’enrichir les résultats préliminaires du travail du consultant.
Plus spécifiquement, l’atelier vise, à travers le partage d’expérience avec les institutions de
recherche et de formation partenaires, à approfondir les réflexions sur les préoccupations
suivantes :
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- les formations du CRA ;
- La stratégie et l’approche pour le plaidoyer, l’accompagnement et le lobbying auprès des
partenaires techniques et financiers ;
- Les partenariats avec des institutions sous régionales de coopération et d’Intégration
(CEDEAO, UEMOA) ;
- La génération des ressources financières (prestations de services, mobilisation de
bourses auprès des PTF et des Etats membres, etc.) ;
- La réduction des coûts de formation ;
- Le renforcement de l’Assurance Qualité pour une meilleure offre de formation ;
- Le renforcement de la visibilité/marketing des produits et services ;
- La prise en compte de la dynamique mondiale (atténuation, adaptations, résiliences aux
changements climatiques, etc.) en matière d’enseignement supérieur ;
- Le bilinguisme dans les enseignements en perspective d’une offre de formation ouverte
aux pays anglophones.
De manière générale, les réflexions conduites durant l’atelier ont été élargies à l’ensemble
des offres de formation du CRA.
La cérémonie d’ouverture a été marquée par les allocutions du Coordonnateur du Programme
d’Appui à la Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle en Afrique de l’Ouest (PASANAO/AFD) et
du Coordonnateur du Programme Régional d’Appui à la Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle
(PRA/SAN). Les allocutions ont été suivies de la mise en place de la présidence de la réunion
confiée au Coordonnateur du PRA/SAN, Dr Mahalmoudou HAMADOUN, avec quatre
rapporteurs désignés à savoir MM. Mamane Soulé, Maguette Kairé, Moussa Waongo et
Etienne Sarr.
Ensuite, il a été procédé à un tour de table pour la présentation des participants (voir liste en
annexe 1) et de l’agenda de travail (annexe 2).
Les travaux ont consisté en une série de présentations suivies de discussions en plénière.
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II. PRESENTATION DES ACTIVITES DE FORMATION DU CRA/CILSS
L’exposé du Professeur ATTA Sanoussi, Chef du Département Formation et Recherche (DFR)
au CRA, a porté sur :
Une présentation générale du volet formation du CRA (ancrage du CRA au CILSS ;
missions d’information et de formation ; objectifs de la formation ; offres de formation
avec un élargissement aux cycles masters suite à l’avènement du LMD, groupes cibles
et débouchés) ;
Les principaux acquis en matière:
o d’infrastructures : domaine de 71ha dont 2ha irrigués, divers laboratoires
spécialisés, une plateforme de formation en ligne, etc.
o de «notoriété» dans le domaine de l’enseignement supérieur (reconnaissance
par le CAMES, OMM, AUF, UEMOA, etc.).
La problématique de la pérennisation de la formation notamment le financement en
mode projets mono bailleur qui a prévalu entre 1975 et 2007 dans le cadre des
financements OMM, Pays Bas et DANIDA.
Les principaux risques liés à la rupture des financements (retrait pour fin de projet) des
bailleurs PTF:
o les départs de personnel enseignant ;
o la fermeture de laboratoire ;
o les difficultés de programmation des cycles et des rentrées scolaires.
La génération de ressources propres :
o Les boursiers privés ;
o Les prestations de service ;
o Les contraintes pour la sécurisation des fonds mobilisés.
Les perspectives, notamment le renforcement des cours en ligne, l’élaboration d’un
plan stratégique des formations, le lancement d’une école doctorale, etc.
Cette présentation a permis d’introduire la problématique de la pérennisation de la formation
au CRA. Les discussions sur cette présentation ont porté essentiellement sur des questions
de clarification.
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III. PARTAGES D’EXPERIENCES AVEC LES INSTITUTIONS PARTENAIRES
3.1. LES PRESENTATIONS
3.1.1. Dispositif pour une pérennisation des cycles de formation au 2iE
La communication faite par Professeur Hamma Yacouba a ressorti :
- la portée et les limites de la nouvelle gouvernance de 2iE en termes d’autonomie de
gestion et d’ancrage institutionnel.
- les approches et les dispositifs mis en place pour la pérennisation des offres de
formations (élargissement de la plateforme de l’offre de formation d’ingénieur
généraliste en ingénieur spécialiste-entrepreneur ; renforcement des infrastructures
d’accueil et du partenariat, etc.) ;
- les difficultés actuelles du 2iE et les leçons apprises.
3.1.2. Mobilisation des ressources pour le master: cas de l’Université Nazi Boni, BURKINA FASO
La communication du Professeur OUEDRAOGO Anicet George visait le partage de
l’expérience de l’UNB dans la mobilisation des ressources pour le fonctionnement de ses
formations en Master.
A l’instar, des autres universités publiques du Burkina, l’UNB de par ses misions a développé
des formations en Master dont il fallait assurer la pérennité. Cependant, le statut juridique, le
mode de financement et les exigences de fonctionnement des Masters de cet Etablissement
d’enseignement ont mis en exergue des difficultés récurrentes qui nécessitaient des réponses
solides.
Les suggestions formulées et portées à l’attention de la hiérarchie par les responsables des
Ecoles Doctorales et les porteurs des formations visaient quatre objectifs pour répondre
durablement aux problèmes rencontrés. Il s’agissait tout d’abord d’implémenter une démarche
d’Assurance-qualité, avec une offre de formation attractive, puis de pérenniser les ressources
financières et enfin d’améliorer la communication et le lobbying.
L’UNB se devait d’innover et aussi de prendre des décisions dans un contexte de crise
budgétaire et pédagogique afin de pérenniser ses formations de Master.
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3.1.3. Démarche dans la mise en place de filière de formation professionnelle à l’Université Abdou Moumouni de Niamey
La dernière communication présentée par Professeur Boureima Amadou de l’UAM a porté
sur la démarche de mise en place de filière de formation professionnelle.
Depuis 2008, l’UAM s’est engagée dans l’offre de formation conformément à la réforme LMD.
Il s’agissait de mettre en place les outils essentiels pouvant accompagner la mise en place
des filières professionnelles. Dans la démarche de construction de ces filières, il a été mis en
place un guide méthodologique avec les différents référentiels.
La présentation a également évoqué les contraintes et perspectives de la professionnalisation
des filières ainsi que les conditions de sa pérennisation.
Les plans détaillés des trois présentations figurent en annexe 3.
3.2. DISCUSSIONS GENERALES SUR LES PRESENTATIONS
A la suite des présentations, les participants ont longuement débattu sur les questions
suivantes :
- La problématique du LMD :
o la reconnaissance des diplômes par le CAMES ;
o l’assurance qualité des formations ;
o les quotas d’intervenants professionnels dans le LMD ;
o l’adéquation effectifs des étudiants et qualité des formations ;
o les accréditations internationales et l’amélioration du lexique des titres des
offres de formation ;
o l’harmonisation des cursus ;
o le processus de création et d’accréditation des laboratoires ;
o l’évaluation des formations.
- La problématique des financements :
o les cotisations des Etats membres et la part dédiée à la formation au niveau
du CRA ;
o la nécessité de mener une étude économique pour évaluation le coût réel
de la formation au CRA et l’élaboration adéquate des schémas de
tarifications des services de formations, selon les curricula et les cibles-
apprenants ;
o la diversification des modes de financement (avec un accent sur
l’amélioration des capacités d’autofinancements, comme pour
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l’enseignement du secteur privé) afin de briser le cycle de rupture des
financements de dépendance extérieure au niveau du CRA ;
o la masse critique d’apprenants-payants ou boursiers pour l’ouverture d’un
Master économiquement viable ;
o la génération de ressources propres et leurs sécurisations ;
o le recouvrement des frais de formation ;
o la question de la privatisation.
- Les cibles et débouchés :
o les cibles de formation ;
o l’employabilité des sortants des cycles de formations ;
o la contribution des entreprises dans la formation ;
o la question des anciens diplômés et le suivi de leur plan de carrière ;
o la reconnaissance des diplômes délivrés dans le cadre du système LMD
par la fonction publique ;
o l’approche formation-emploi ;
o La question du bilinguisme ;
- Les collaborations en matière d’enseignement :
o la coopération régionale et internationale ;
o la diversité du corps enseignant, la pluridisciplinarité ;
o les enseignements en ligne ;
- L’ancrage institutionnel.
Les points clés ressortis des débats sont consignés dans le tableau 1.
IV. RESULTATS PRELIMINIARES DE L’ETUDE SUR LA PERENNISATION DU MASTER SAN ET AUTRES FORMATIONS DU CRA
4.1. PRESENTATION DES RESULTATS DE L’ETUDE
Les résultats préliminaires de l’étude intitulée «Adaptation et résilience du CRA à l’évolution
du marché régional africain de la formation et de l’emploi» ont été présentés par le Consultant,
Mr Alioune Tamchir Thiam. Ces premiers résultats s’appuient sur une étude documentaire
approfondie concernant le DFR/CRA et des échanges avec les staffs de certains
établissements régionaux de formations professionnelles, notamment au Sénégal (CESAG,
EIEMV), au Burkina Faso (2iE et IPD/AOS) et au Niger (DFR/CRA).
La présentation a porté sur les points suivants :
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4.1.1. Evolution du marché de la formation
L’exposé sur l’analyse de l’évolution des marchés de la formation a été axé sur 6 points :
- La croissance démographique de la tranche d’âge 5-25 ans (60% de la population cible des
formations). Il s’agit d’apprenants de niveaux primaires, secondaires et supérieurs avec
deux effets entonnoirs (entrée en seconde et entrée à l’enseignement supérieur).
- La baisse, stagnation ou recul des services publics nationaux de formation;
- La percée du secteur privé dans l’enseignement et la formation professionnelle ;
- Les Synergie / Concurrence / Complémentarités entre établissements (i) Etatiques-publics
nationaux d’éducation et de formation (Universités, …), (ii) Régionaux publics de formation
professionnelle (CRA, 2iE, CESAG, etc.), et (iii) Privés, toutes catégories confondues.
- L’essor des Business-school (prolifération du privé, convoitise externe du marché africain,
etc.) qui illustre la rentabilité des entreprises d’enseignement général et professionnel et
traduit la possibilité de concilier mission de service public et rentabilité (CESAG et 2iE). La
pérennisation des offres de formation constitue la préoccupation de ces Business-school.
- L’évolution des lexiques et thématiques d’enseignement marquée par une émergence de
nouvelles appellations (Assistante de direction au lieu de Secrétaire; Avocat et notaires au
lieu d’Auxiliaires de la justice, etc.).
4.1.2. Evolution du marché de l’emploi dans la région
L’analyse du marché de l’emploi montre que plusieurs emplois actuels n’existaient pas en
1960. Elle ressort aussi l’émergence d’emplois actuels innovants (Sciences sociales x
ingénieries, communication) et d’emplois futurs encore peu perceptibles.
4.1.3. Background des centres régionaux de formations professionnelles
L’étude comparative des institutions visitées par le consultant dans le cadre de l’étude a été
matérialisée sur une échelle de pérennisation à quatre niveaux : rouge, marron, bleu et vert.
Catégorie rouge : IPD/AOS (Institut Panafricain de Développement pour l’Afrique
de l’Ouest et du Sahel)
Il s’agit de cas de réouverture suite à une première fermeture consécutive au retrait du mono
bailleur. La réouverture s’est appuyée sur les mêmes secteurs devenus peu attractifs (ex
formation en planification) et sans moyens humains conséquents (pas de corps professoral
permanent) pour accompagner la relance. D’où l’impossibilité d’assurer les charges de
fonctionnement.
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Catégorie marron : AGRHYMET/DFR
Le CRA/CILSS est dépendant des subventions extérieures des PTF (95 % du budget), ce qui
entraine une instabilité marquée entre autres par des ruptures de cycles de formation. Pour
assurer une stabilité et pérenniser l’offre de formation, le CRA doit concilier son mandat de
service public et la rentabilité (en termes de marge sur coût de formation, avec un plancher
d’apprenants). Le concept «Entreprise privée socialement inclusive» pourrait constituer une
issue à la précarité. L’EIEMV se trouve aussi dans cette catégorie.
Catégorie bleue : Fondation 2iE
Suite à diverses difficultés qu’elle a connues, la fondation 2iE est passée d’une Gouvernance
d’Etats à une forme associative de 4 collèges (Etats membres, PTF, Partenaires scientifiques
et techniques, secteur privé). A partir de 2005, l’institut s’est ouvert aux financements privés
et demandes publiques des Etats. Des difficultés sont réapparues à partir de 2013 du fait de
la baisse des effectifs et du chiffre d’affaires.
Catégorie vert : CESAG
Le CESAG a anticipé sur la baisse de la commande publique d’Etats par un redéploiement en
tenant compte de la reconfiguration des emplois publics, mais aussi avec un focus sur les
opportunités de la réforme pour le cycle LMD et des métiers d’avenir. Le partenariat avec la
BCEAO lui a permis d’atteindre l’autonomisation financière (système de parrainage). Il
ambitionne une démultiplication (ex CESAG/Abidjan) pour faire face aux nouveaux défis
(limites des capacités d’accueil, réforme des statuts, etc. Sa mutation évolue vers une
«Entreprise sociale inclusive» (Business school régional international) qui dégagerait des
marges sur coût pour financer son développement.
4.1.4. Perspectives des appellations
L’exposant a présenté une «tentative/proposition» d’appellation des masters du CRA. Il s’agit
d’un regroupement en Master en GRN : le M1 intitulé «Economie, Management & Gestion des
RN» regroupe 4 options (Ingénierie et Economie Environnementale et Forestière, Ingénierie
et Economie Agricole, Ingénierie et Economie hydraulique & Assainissement, Ingénierie et
Economie pastorale). Le Master 2 ressort les spécialités d’AGRHYMET (Agro météorologie,
Protection des végétaux, etc.)
4.2. DISCUSSIONS SUR LES RESULTATS PRELIMINAIRES
Au terme de l’exposé sur les résultats préliminaires de l’étude de pérennisation des formations
du CRA, les points de discussions ont porté sur le mandat et la mission ; les offres de
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formations ; les cibles et débouchés ; l’environnement concurrentiel ; les leçons des
expériences des institutions partenaires, etc.). Il s’est agi de trouver des réponses à la question
«Quelle nouvelle vision, quels changements de paradigme et d’approche pour l’adaptation et
la résilience du CRA/DFR à l’évolution du marché de la formation et de l’emploi» ? Les
principaux points issus des discussions sont présentés ci-après :
Aspects institutionnels/autonomie partielle du DFR :
Il s’agit principalement d’une «autonomisation de la gestion du DFR» dans le cadre d’un statut
particulier au regard de la spécificité de sa mission de formation dans un environnement
régional concurrentiel et de l’’instabilité des financements qui dépendent uniquement des PTF
(selon une approche projet) et qui donnent lieu aux ruptures des formations et notamment à
la démobilisation du personnel-enseignant. Entre autres actions, les discussions ont relevé
l’instauration d’un noyau dur, la révision si nécessaire de l’organigramme du DFR dans le
cadre de la réforme institutionnelle en cours au CILSS, la sécurisation des fonds générés par
ou grâce à la formation avec possibilité de mise en dépôts à termes (DAT), une contribution
des Etats membres (exp. quota de bourses packages, quota de cotisation, utilisation des post
doc, etc.).
Cette autonomie devra s’accompagner d’un document de stratégie prenant en compte les
besoins du CILSS en matière de formation (identification des besoins en terme de groupes
cibles, de thématiques émergentes, etc.) pour disposer d’un outil de communication et de
plaidoyer.
Parrainage des formations
La forte dépendance vis-à-vis des appuis financiers des PTFs (appuis directs ou global à
travers les projets du système CILSS) constitue un élément fondamental des ruptures des
formations, des difficultés de programmation des rentrées et des cycles, des départs de
personnel, etc.). La réunion a proposé de combiner l’approche d’autofinancement avec la
poursuite de l’identification des parrains pour le financement des formations.
Cibles des formations
Suite aux discussions sur les mutations constatées dans les cibles (genre, émergences du
groupe cible de jeunes diplômés bac, licence) et les mutations des métiers, les discussions
ont fait ressortir la nécessité (i) de maintenir le groupe cible initial constitué des professionnels
des services techniques nationaux des Etats membres pour rester dans la mission de service
public, et (ii) d’institutionnaliser un 2ème groupe cible constitué des jeunes désireux d’acquérir
des compétences à partir du BAC pour le cycle LMD.
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Réforme LMD et Assurance Qualité
Il s’agit de rendre visibles les modifications portées sur les curricula des cycles des techniciens
supérieurs et ingénieurs ; mettre en place une cellule AQ et un dispositif d’auto évaluation ;
envisager des cycles complets en Licence (L1 à L3) et Master (M1 et M2) ; identifier les filières
pouvant être privatisées; examiner la co-diplomation avec des institutions partenaires du Sud
et du Nord.
Adaptation des appellations
Les discussions ont fait ressortir un décalage entre les révisions permanentes des curricula
sur la base de thématiques émergentes et le maintien des appellations classiques aussi bien
que des filières (exp. filière protection des végétaux, agrométéorologie, etc.), que du DFR
(exp. : Ecole, Institut, etc.). Il a été proposé de réfléchir sur des appellations en adéquation
avec ces modifications pour mieux ressortir les métiers émergeants.
Collaborations institutionnelles
Les partages d’expériences avec les institutions partenaires (2iE, UNB, UAM) ont fait ressortir
de nombreuses préoccupations communes qui justifient la nécessité (i) d’une collaboration
sud-sud (création d’un cadre de concertation CRA/UAM/2iE/UNB, co-diplomation,
renouvellement des conventions échues, nouveaux partenariats), et (ii) d’un partenariat sud-
nord.
Rentrées académiques au CRA
Suite aux discussions, il est ressorti que le CRA pourrait envisager deux flux de rentrées
annuelles. Ceci doit prendre en compte les mesures d’accompagnement en moyens humains
(noyau dur) et en infrastructures pédagogique et d’accueil (hébergement et salles de cours) ;
A la suite des échanges, certaines orientations ont été retenues pour la finalisation du
document de pérennisation des formations. Celles-ci sont synthétisées en mots clés et
domaines d’intérêts (tableau 1) :
Tableau 1 : Mots clés et domaines d’intérêt
Mots clés & Domaines d’intérêt
Document de plaidoyer à l’attention des décideurs
1. Pérennisation de la Formation /DFR
2. Quota d’apprenants (Minimum de viabilisation de la DFR)
3. Planification des cycles et des entrées académiques Noyau d’enseignants
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4. Réduire les coûts de revient des formations Etude à conduire
5. Schémas tarifaires des services de formation Etude à conduire
6. Accroissement des revenus (CA) de l’Etablissement
7. Diversification des sources de financement de la formation
8. Cible 1 (Renforcement capacité et mise à niveau) Curricula
Financement & Prise en charge
Schéma et stratégie d’enrôlement
9. Cible 2 (Formation de base) Curricula/certif qualité
Financement & Prise en charge
Schéma et stratégie d’enrôlement
10. Communication & Information
11. Action à l’endroit des du CILSS et des Etats Quotas Etat
Textes
Recherche de financement
12. Action à l’attention des Organisations régionales (CEDEAO, UEMOA,), Africaines et internationales (OMM, etc.)
Endossement du centre pour par rapport PIC, PNIA/CEDEAO ; FVC, RCC
13. Action à l’attention des PTF FEM/PNUE, BAD, BM, BID
14. Action à l’attention des Familles et Sponsors privés (enrôlement)
15. Volet institutionnel Comité des PTF du CILSS
Besoin de flexibilité et d’autonomisation partielle du pouvoir de décision
16. Stratégie d’entreprise avec Mission de service public et approche de développement /Précepte de l’entreprenariat privé
17. Promotion de la coopération horizontale avec les Institutions de formations Afriques (Sud-Sud)
Co diplomation
Harmonisation, Mobilité, Synchronisation des cursus
Etc.
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18. Promotion de la coopération avec les Institutions de formation du Nord
Co diplomation
Mobilité,
Etc.
V. FEUILLE DE ROUTE
Au terme des travaux, l’atelier a élaboré une feuille de route (Tableau 2) pour la suite du
processus de pérennisation des formations du CRA.
Tableau 2 : Feuille de route du processus de pérennisation des formations du CRA
Actions Echéance Responsables
1. Finaliser le rapport de l’atelier 07 mai 2018 CRA
2. Elaborer et diffuser la note de plaidoyer à l’attention du
CILSS
14 mai 2018 CRA/ consultant
3. Présenter un Draft du rapport Stratégie de
pérennisation (stratégie, plan d’action, costing…)
14 mai 2018 Consultant
4. Feedback du DFR/CRA au Draft 21 mai 2018 CRA
5. Finalisation du rapport du consultant 28 mai 2018 Consultant
6. Validation et appropriation par le CRA du rapport
Stratégie de pérennisation et Note de plaidoyer
Juin 2018 CILSS/CRA
7. Partage et endossement du document stratégique par
la CEDEAO
Courant
juillet 2018
CILSS/CRA
8. Mise en œuvre de la Stratégie de pérennisation Pour
Mémoire
CILSS/CRA
Volet académique
Volet redéploiement économique et financier
Volet redéploiement institutionnel
Volet communication
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VI. PRINCIPALES CONCLUSIONS ET RECOMMANDATIONS
6.1. PRINCIPALES CONCLUSIONS DES TRAVAUX
1. Les besoins de renforcement des capacités des pays sont toujours d’actualité et le CRA
reste un acteur régional clé pour certains domaines de qualifications.
2. Les domaines et cibles des formations du CRA devraient s’adapter à l’évolution du
contexte environnemental et économique en intégrant davantage les questions et
problématiques du changement climatique (eau-alimentation-environnement), et du
marché de l’emploi des jeunes futurs décideurs
3. La pérennisation des formations du CRA nécessite :
Un engagement et un soutien politique forts du CILSS et de ses Etats membres
La mobilisation des partenariats techniques et financiers devrait bénéficier de l’appui
du CILSS, des organisations sous régionales (CEDEAO, UEMOA) et des PTFs,
notamment pour la mise à disposition de ressources financières
Une marge d’autonomie de gestion et de prise de décision, pour prendre en compte la
spécificité de la formation qui ne doit pas souffrir de rupture de financement
Un accompagnement en termes d’infrastructures d’accueil et de fonctionnement
Une capitalisation des expériences et bonnes pratiques des autres acteurs régionaux,
nationaux et privés qui évoluent dans le domaine de la formation et de l’autonomisation
financière.
Ces différentes conclusions seront intégrées dans le rapport de pérennisation des formations
du CRA attendu du Consultant récruté.
6.2. PRINCIPALES RECOMMANDATIONS
A la lumière des conclusions de l’atelier, les recommandations suivantes sont faites à
l’attention du CILSS et des Etats membres :
1. Assurer le suivi de la mise en œuvre de la feuille de route par le CRA ;
2. Apporter un soutien politique actif pour la pérennisation des formations au CRA ;
3. Envisager l’ouverture des formations du CRA vers de nouvelles cibles ;
4. Demander à la CEDEAO de poursuivre son soutien politique et l’endossement des
formations du CRA ;
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5. Mettre à la disposition de la CEDEAO et de la région le plateau pédagogique du CRA
pour accompagner la mise en œuvre de l’ECOWAP+ ;
6. Remercier et féliciter les PTFs qui accompagnent le CRA dans les formations et les
exhorter à poursuivre leurs appuis.
VII. ANNEXES
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Annexe 1 : Liste des participants
N° NOM ET PRENOM FONCTION STRUCTURE E-MAIL
1. Bagoudou Abdou Chef UAFC CRA/CILSS [email protected]
2. ADAMOU Moussa Formateur CRA/CILSS [email protected]
3. SONGOTI Henri Chef DAT CRA/CILSS [email protected]
4. WAONGO Moussa Resp.Filière Agrométéologie CRA/CILSS [email protected]
5. SOULE Mamane Chef USE CRA/CILSS [email protected]
6. KAIRE Maguette Coord.Master Pastoralisme CRA/CILSS [email protected]
7. Sanoussi ATTA Chef DFR CRA/CILSS [email protected]
8. Mbaye N’DIAYE Resp.Formation de Base CRA/CILSS [email protected]
9. SARR Etienne Expert Némato-Virologie DFR/CRA [email protected]
10. GARBA Issa ME-LCD/DIR CRA/CILSS [email protected]
11. HAMADOUN Mahalmoudou Coordonnateur du PRA/SAN SE/CILSS [email protected]
12. Amadou Mactar KONATE Coordonnateur PASANAO [email protected]
13. YERIMA Borgui Chargé de Programme PASANAO/ARAA [email protected]
14. BAKASSO Yacoubou Doyen FAST UAM [email protected]
15. YACOUBOU Hamma SG/2iE 2iE [email protected]
16. Amadou Boureima UAM/EC UAM [email protected]
17. OUEDRAOGO Georges Anicet Enseignant-Chercheur UNB [email protected]
18. Abdou Baoua Ibrahim Prsdt Anciens/CRA DGPV/Niger [email protected]
19. Alioune Tamchir THIAM Consultant TAMTAT/Cacc [email protected] ; [email protected]
20. Mme Djibo Maria Abdallah Assistante de Direction CRA/CILSS [email protected]
21. Mahaman Kelzougana M. Habibou Comptable CRA/CILSS [email protected]
22. Souleymane OUEDRAOGO Gestionnaire Comptable SE/CILSS [email protected]
23. Boubacar Seyni Chauffeur CRA
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N° NOM ET PRENOM FONCTION STRUCTURE E-MAIL
24. Henri OUEDRAOGO Chauffeur SE/CILSS
Annexe 2 : Agenda de l’atelier
Lundi 30 Avril 2018
Horaire Thème Institution/pays Personnes ressources
11h00-18h00 Modérateur SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
11h00 Mot de Bienvenue SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
11h10 Présentation des participants SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
11h30 Présentation de l’agenda de l’atelier CRA/CILSS Prof. Sanoussi ATTA
11h30-12h30 Présentation des activités de formations du CRA/Discussion CRA/CILSS Prof. Sanoussi ATTA
12h30-13h30 Offres de formations 2ie : quels dispositifs pour la
pérennisation ?/Discussion
2iE/Burkina Faso Prof. Hamma Yacouba
13h30-14h30 CRA/CILSS
14h30-15h00 Expérience de l’Université Nanzi Boni/discussion Université Nanzi Boni-
Burkina Faso
Prof. Georges Anicet
Ouedraogo
15h00-16h00 Présentation des résultats préliminaires de l’étude sur la
pérennisation du Master en Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle
Consultant/Sénégal M. Alioune Tamchir Thiam
16h00-16h30 CRA/CILSS
16h30-17h45 Discussion des résultats préliminaires de l’étude sur la
pérennisation du Master en Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle
Consultant/Sénégal M. Alioune Tamchir Thiam
17h45-18h00 Synthèse des travaux SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
Mardi 1er Mai 2018
Horaire Thème Institution/pays Personnes ressources
8h00-16h30 Modérateur SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
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8h00-9h00 Démarche d’ouverture d’une filière de formation : cas de l’Université
Abdou Moumouni de Niamey/Discussion
UAM/Niger Prof. Boureima Amadou
9h00-10h00 Discussion sur la problématique de la pérennisation du Master en
Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle
Participants
10h00 - 10h30
CRA/CILSS
10h30-12h30 Discussion sur la problématique de la pérennisation du Master en
Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle (suite)
Participants
12h30-14h00 CRA/CILSS
14h00-15h00 Discussion sur la problématique de la pérennisation du Master en
Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle (suite)
Participants
15h00-15h15
CRA/CILSS
15h15-16h15 Discussion sur la problématique de la pérennisation du Master en
Sécurité Alimentaire et Nutritionnelle (suite)
Participants
16h15-16h30 Synthèse des travaux SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
Mercredi 2 Mai 2018
Horaire Thème Institution/pays Personnes ressources
8h00-16h30 Modérateur SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
8h00-10h00 Cadrage des stratégies de pérennisation du Master en Sécurité
Alimentaire et Nutritionnelle
Participants
10h00-10h30
CRA/CILSS
10h30-12h30 Cadrage des stratégies de pérennisation du Master en Sécurité
Alimentaire et Nutritionnelle (suite)
Participants
12h30-13h30
CRA/CILSS
13h30-14h30 Synthèse des travaux de l’atelier CRA/CILSS Rapporteurs
14h30-15h30 Présentation de la synthèse des travaux de l’atelier CRA/CILSS Rapporteurs
15h30-16h00 Clôture de l’atelier SE/CILSS Dr Mahalmoudou Hamadoun
16h00 Départ pour Niamey
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Annexe 3 : Plans des présentations des institutions partenaires
3.1. Présentation sur « dispositif pour une pérennisation des cycles de formation au 2iE »
Cette présentation de Prof. Hamma Yacouba a porté sur :
La mission de 2iE
Les pays fondateurs
Quelques chiffres clés en 2017
Les partenariats entreprises multifacettes
Le modèle innovant de gouvernance
Les rencontres et conférences internationales organisées
L’organisation de la formation
La formation professionnelle en ligne
La formation continue
La recherche et l’innovation au cœur d’un institut en mouvement
Le lien formation-entreprenariat : 2iE-technopole
Les dispositifs de pérennisation des formations notamment :
o Les objectifs de la formation
o L’évolution d’une formation généraliste vers une formation qualifiante-
entrepreneuriale
o les spécialités de formation
o Une formation basée sur les besoins de l’entreprise
o Le choix de l’intitulé de la formation
o Les méthodes pédagogiques
o Une formation basée sur le système LMD
o Une internationalisation de la formation avec des possibilités de mobilités
vers les grandes écoles et universités partenaires
o Les reconnaissances et accréditations
o Les éléments de coûts de la formation
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3.1. Présentation sur la «mobilisation des ressources pour le master : cas de l’Université NAZI BONI du BURKINA FASO »
Cette présentation faite par prof OUEDRAOGO Anicet George, enseignant chercheur à l’UNB,
a porté sur :
La Présentation de l’UNB notamment sa mission, ses objectifs, son financement
Les offres de formation des ingénieurs
Les laboratoires et équipes de recherches
Les Masters
L’Etat des lieux des difficultés rencontrées notamment :
o La baisse progressive des effectifs
o La non généralisation d’une démarche d’assurance-qualité dans la
gestion des formations.
o Des formations à vocation locale
o Une situation financière fragile
o Une gouvernance inadaptée
o L’absence d’un plan de communication et de lobbying
Les stratégies de pérennisation des Masters :
o implémenter une démarche d’assurance qualité
o disposer d’une offre de formation attractive
o pérenniser les ressources financières
o améliorer la communication et le lobbying
3.1. Présentation sur « Démarche dans la mise en place de filière de formation
professionnelle à l’UAM »
Cette présentation faite par Prof. AMADOU Boureima de l’Université Abdou Moumouni de
Niamey, a porté sur :
Les réflexions et engagements de départ
La Démarche /Construction, notamment :
o Les Objectifs,
o le référentiel métier/profil professionnel,
o le référentiel des compétences,
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o le référentiel de formation,
o le référentiel d’évaluation / certification
o la référence REESAO
o l’évolution progressive de construction des programmes de formation
o la structure d’un curriculum type CDPU
L’Opérationnalisation /Pérennisation
Les contraintes de mise en œuvre: Forces, Faiblesses, Opportunités et Menaces de
la professionnalisation des filières à l’UAM
Les Perspectives de développement de la professionnalisation des filières
