Chapitre 1 : La poésie des mots · 2018-08-29 · Chapitre 1 Séance 1 Qu'est-ce que la poésie ? prof 0. Noter le titre du chapitre. Au dos : séparer la feuille en trois : ce que

Chapitre 1 : La poésie des mots

Séance 1 Introduction Qu'est-ce que la poésie ?

Séance 2 Lecture débat Le cosmonaute et son hôte

Séance 3 Leçon Comment présenter et résumer un texte ?Le lombric

Séance 4 Leçon Les figures de style

Séance 5 Lecture débat Les réécritures de la Cigale et la Fourmi

+ Exposés sur la poésie

+ TI Vocabulaire Sens propre sens figuré (ex 3, 4, 11 p.289)Vocabulaire Créer des phrases avec les mots difficiles du chapitreÉcriture L'arbre à poèmes

Chapitre 1Séance 1

Qu'est-ce que la poésie ? prof

0. Noter le titre du chapitre.Au dos : séparer la feuille en trois : ce que je sais déjà, ce que je pense apprendre, ce que j'ai

appris.

1. Si je vous dis poésie, vous me dites :→ Carte mentale

2. L'arbre à poésie : lecture, commentaire + ajout à la carte mentale

3. Textes à trous : définition de la poésie + voc rime strophe vers

Un poème est souvent décrit comme un texte en ……….. qui ………….

Mais on peut trouver des poèmes sans …........., ni …................

La poésie ……….. avec les mots pour leur donner plus de sens et créer une musicalité.

4. La poésie, c'est commeEx Le poète, c’est comme un jardinier qui sème des mots.

TAF : illustrer la séquence

Chapitre 1Séance 1

Qu'est-ce que la poésie ? élève

♥ Définition de la poésie

Un poème est souvent décrit comme un texte en ……….. qui ………….

Mais on peut trouver des poèmes sans …........., ni …................

La poésie ……….. avec les mots pour leur donner plus de sens et créer une musicalité.

Vocabulaire de la poésie

Un vers □ □ La répétition d'un son en fin de vers

Une rime □ □ Un paragraphe

Une strophe □ □ une ligne

Le poète, c’est comme ……………………….. qui ……………………………………………........

Exemple : le poète, c’est comme un jardinier qui sème des mots.

Chapitre 1Séance 2

Lecture débat : Le cosmonaute et son hôte prof

→ Noter le titre + chapitre 1 séance 2 (5 min)

1. Écrit : écrire la suite du début. (10 min)Sur une planète inconnue, un cosmonaute rencontra un étrange animal …→ Lecture à voix haute→ De quoi peut parler le texte

2. 1ère lecture par le professeur (5 min)- Reformulation (où quand qui quoi)- Le genre / le vocabulaire- Le sens

3. 2ème lecture par le professeur (10 min)- Où se passe l'histoire ?- Qui sont les deux personnages ? + description- Que pensent-ils de l'autre ?- Que signifie la morale ?- Qu'en pensez-vous ?- Est-on meilleur que les autres ?

→ Qu'avez-vous retenu ? (5 min)

→ Distribution du texte + relecture des élèves (5min)

4. Une œuvre d'art (si temps)- Description (personnification)- Sens ?- Rapport entre le texte et l'image ?

Chapitre 1Séance 2

Lecture débat : Le cosmonaute et son hôte élève

Sur une planète inconnue,un cosmonaute rencontra

un étrange animal ; il avait le poil ras,une tête trois fois cornue,trois yeux, trois pattes et trois bras !

- Est-il vilain ! pensa le cosmonauteen s'approchant prudemment de son hôte.Son teint a la couleur d'une vieille échalote,

son nez a l'air d'une carotte. Est-ce un ruminant ? Un rongeur ?Soudain une vive rougeur

colora plus encor le visage tricorne.Une surprise sans bornesfit chavirer ses trois yeux.

- Quoi ! Rêvé-je ? dit-il. D'où nous vient, justes cieux,

ce personnage si bizarre sans crier gare !Il n'a que deux mains et deux pieds,il n'est pas tout à fait entier.Regardez comme il a l'air bête,il n'a que deux yeux dans la tête !Sans cornes, comme il a l'air sot !"

C'était du voyageur arrivé de la terreque parlait l'être planétaire.

Se croyant seul parfait et digne du pinceau,il trouvait au Terrien un bien vilain museau.Nous croyons trop souvent que, seule, notre tête

est de toutes la plus parfaite !

Pierre Gamarra, XXème siècle

Chapitre 1

Exposé sur la poésie élève

1. Quel est mon travail ?

Sur quoi ? Avec qui ?

Quelle présentation ? Oral 3 min + affiche Temps ? Pour le

2. Organisation du travail

1ère séance Trouver les informations importantes dans les documents proposés

à la maison Poursuivre le travail

2ème séance Réaliser une affiche

à la maison Finir le travail

3ème séance Exposé test + améliorer son exposé

à la maison S'entraîner à l'oral

4ème séance Exposés

3. Les critères de réussite

- Le contenu est complet.- Je cite mes sources.- L'exposé est organisé.- Je crée une affiche / un diaporama / une vidéo.- Je parle avec aisance.- Je réponds aux questions.- L'exposé dure entre 5 à 10 minutes.

4. L'exposé test

Titre : …..............................................................................

Critères Remarques Réussite ?

Contenu complet

Exposé organisé

Affiche

Aisance

→ Ceinture

Chapitre 1

Exposé sur la poésie prof

- Les troubadours- Baudelaire- Jacques Prévert ou dans Journal des enfants (N°1590) paru le 27 Avril 2017 en p.16 ou dans Je bouquine (N°361) paru en Mars 2014 en p.70-85 par Anne Bideault - Jean de la Fontaine dans Virgule (N°091) paru en Décembre 2011 en p.26-31 dans Petit Léonard (N°181) paru en Juin 2013 en p.38-41 - Les Haïkus Page wikipédia + manuel p.234- Les premiers poètes : http://expositions.bnf.fr/homere/v/11/index.htm- Du Bellay dans Virgule (N°086) paru en Juin 2011 en p.22-37- Les calligrammes dans Virgule (N°091) paru en Décembre 2011 en p.12-24- Les formes fixes dans Virgule (N°116) paru en Mars 2014 en p.12-21

http://0421487n.esidoc.fr/search.php?lookfor=%22Bideault%2C+Anne%22&type=author

http://expositions.bnf.fr/homere/v/11/index.htm

Titre : …..............................................................................

Nom : …..................................... → Ceinture …..................................... → Ceinture …..................................... → Ceinture


Contenu complet

Exposé organisé

Affiche

Aisance

Titre : …..............................................................................



Contenu complet

Exposé organisé

Affiche

Aisance

Titre : …..............................................................................



Contenu complet

Exposé organisé

Affiche

Aisance

Chapitre 1Séance 3

Lecture : Le Lombric prof

1. Comment présente-t-on un texte ?- Titre- Auteur- Date- Genre + pourquoi

2. De quoi doit-on parler pour faire un résumé ?- Qui ?- Quand ?- Où ?- Quoi ?

3. Noter le titre + chapitre/séance→ Qu'est-ce qu'un lombric ? Que fait un ver de terre ?

4. Lecture du texte Manuel p.277

Le Lombric

Conseils à un jeune poète de douze ans

Dans la nuit parfumée aux herbes de Provence,le lombric se réveille et bâille sous le sol,étirant ses anneaux au sein des mottes mollesil les mâche, digère et fore avec conscience.

Il travaille, il laboure en vrai lombric de Francecomme, avant lui, ses père et grand-père ; son rôle,il le connaît. Il meurt. La terre prend l'obolede son corps. Aérée, elle reprend confiance.

Le poète, vois-tu, est comme un ver de terreil laboure les mots, qui sont comme un grand champoù les hommes récoltent les denrées langagières ;

mais la terre s'épuise à l'effort incessant !sans le poète lombric et l’air qu'il lui apportele monde étoufferait sous les paroles mortes.

Jacques Roubaud, Les Animaux de tout le monde, 1983

5. Présentation du texte

- Titre Le Lombric- Auteur Jacques Roubaud- Date 1983- Genre + pourquoi Poème (vers, strophes, rimes + jeux de mots)

→ Une phrase

6. Le résumé

- Qui ? Un lombric // un poète- Quand ? Toujours (présent de vérité générale)- Où ? France /monde- Quoi ? Le lombric laboure la terre pour l'aérer.

Le poète renouvelle la langue.

Le lombric Le poète

Il laboure la terre Il laboure les mots

récolte Récoltes langagières

Apporte de l'air à la terre Apporte de l'air au monde

Terre étoufferait sous les feuilles mortes Monde étoufferait sous les paroles mortes

→ Phrase

7. En quoi ce texte est-il poétique ?

Image : nuit parfumée → Personnification

Son rôle il le connaît → Personnification

la terre reprend conscience → Personnification

le poète est comme un vers de terre → comparaison

les mots comme un grand champ → comparaison

le lombric poète → métaphore

élève Divers : méthode

ETUDE DE TEXTES

Ceinture blanche : la présentation d'un texte

- Titre

- Auteur

- Date (siècle)

- Genre + explication

→ Sous forme de phrase

Ex : Pierre de Ronsard a écrit « L'Amour piqué par une abeille » au XVIèmes siècle. Il

s'agit d'un poème puisqu'on repère des vers, des rimes, des strophes et des jeux de mots.

Ceinture jaune : le résumé d'un texte

Pour résumer un texte, il faut répondre aux questions suivantes :

- Qui ?

- Quand ?

- Où ?

- Quoi ?

Ex : Pendant l'antiquité grecque, sur le mont Olympe, Cupidon est piqué par une abeille, ce qui

lui fait mal. Sa mère lui répond qu'il blesse ceux qu'ils touchent de ses flèches qui rendent

amoureux.

Chapitre 1Séance 4

Page 1

Les figures de style élève

La comparaison

Ulysse s’avança, tel un lion des montagnes qui se fie à sa force. (L’Odyssée)

De qui/quoi parle-t-on ? ….................................

A quoi est-il comparé ? ….................................

Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ Ulysse est comparé à un lion grâce au mot « tel ». On comprend qu'Ulysse est très fort.

Hugo est sage comme une image.



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

La métaphore

« Tes yeux sont deux bijoux. » Baudelaire



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

Une métaphore est une comparaison …...............................................................................................

Chapitre 1Séance 4

Page 2

La personnification

La montagne a mis son bonnet blanc.



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

Une personnification compare un objet ou un animal à .................................................................

Exercices

1. Analysez les figures de style.

a. Une comparaison : Achille s'élance, comme l'aigle qui se précipite pour saisir un faible agneau.

(L’Iliade)



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

b. Une métaphore : « Ma jeunesse ne fut qu'un ténébreux orage. » Baudelaire



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

Chapitre 1Séance 4

Page 3c. Une personnification : « L’automne au coin du bois joue de l’harmonica. » Carême



Grâce à quel mot ? ….................................

Que veut-on dire ? ….........................................................................

→ …...............................................................................................................................................

…...............................................................................................................................................

2. Quelle figure de style repérez-vous dans les phrases suivantes ?

a. La tourterelle fait sa toilette Sans serviette Sans fard Sans brosse à dents Michel Luneau, « Ablutions »

→ ….........................................................

b. La mer est ton miroir. Charles Baudelaire

→ ….........................................................

c. Je cherche un mot vaste et chaud comme une chambre. Jean-Pierre Siméon

→ ….........................................................

d. J'aime la lune, ardente et rouge comme l'or. Victor Hugo

→ ….........................................................

e. → …....................................................... f. → ….......................................................

g. → ......................................................

3. Piochez au hasard une image « figures de style » et affichez-la sur le mur au bon endroit.

Chapitre 1Séance 5

Lecture débat : La Cigale et la Fourmi prof

→ Noter le titre + chapitre 1 séance 5 (5 min)

1. Une publicité (5 min)http://www.ina.fr/pub/alimentation-boisson/video/PUB1447441035/badoit-cigale-et-fourmi.fr.htmlQu'en pensez-vous ?Qu'allons-nous étudier ?

2. Lecture par le professeur de la Cigale et la Fourmi (10 min)- Reformulation (où quand qui quoi)- Le genre / le vocabulaire- Le sens / la morale- Vaut-il mieux être la Cigale ou la Fourmi

3. Lecture des réécritures par le professeur (15 min)- Pourquoi ces textes sont-ils intéressants ?

→ Qu'avez-vous retenu ? (5 min)

→ Distribution du texte + relecture des élèves (5min)

4. La cigale et la Fourmi en chanson (vidéo)

http://www.ina.fr/pub/hygiene-beaute-sante/video/PUB417945014/tempodia-la-cigale-et-la-fourmi.fr.html

http://www.ina.fr/pub/divers/video/PUB3212627005/label-nf-electricite-la-cigale-et-la-fourmi-20eme-siecle.fr.html





http://www.ina.fr/pub/alimentation-boisson/video/PUB1447441035/badoit-cigale-et-fourmi.fr.html

Chapitre 1Séance 5

Lecture débat : La Cigale et la Fourmi élève

1. La Cigale et la Fourmi

La cigale, ayant chanté tout l'été,Se trouva fort dépourvueQuand la bise fut venue.Pas un seul petit morceau De mouche ou de vermisseau Elle alla crier famineChez la fourmi sa voisine, La priant de lui prêter Quelque grain pour subsister Jusqu'à la saison nouvelle « Je vous paierai, lui dit-elle, Avant l'oût, foi d'animal,Intérêt et principal .» La fourmi n'est pas prêteuse ; C'est là son moindre défaut. «Que faisiez-vous au temps chaud ?Dit-elle à cette emprunteuse. Nuit et jour à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. - Vous chantiez ? j'en suis fort aise.Eh bien : dansez maintenant. »

Jean de La Fontaine (XVII°siècle), Fables

2. La Fourmi et la Cigale

Fourmi, dit la cigale, hélas! un peu de graine:Je n'ai rien, et l'hiver est si long à passer.- Qu'as-tu donc fait l'été? - J'ai chanté dans la plaine.

- Hé bien! vas-y danser!

Vaudin, 1707

3. La Fourmi et la Cigale

La fourmi ayant stocké Tout l’hiverSe trouva fort encombréeQuand le soleil fut venu :Qui lui prendrait ses morceauxDe mouches ou de vermisseaux ?Elle tenta de démarcherChez la cigale, sa voisine,La poussant à s’acheterQuelques grains pour subsisterJusqu’à la saison prochaine.« Vous me paierez, lui dit-elle,Après l’Oût, foi d’animal,Intérêt et principal. »La cigale n’est pas gourmande :C’est là son moindre défaut.Que faisiez-vous au temps froid ?Dit-elle à cette amasseuse.-Nuit et jour à tout venantJe stockais, ne vous déplaise.-Vous stockiez ? J’en suis fort aise ;Et bien soldez maintenant. »

Françoise Sagan, 1989

4. La Cimaise et la Fraction

La cimaise ayant chaponnéTout l'éternueurSe tuba fort d'épurative Quand la bixacée fut verdie :Pas un sexué' pétrographique morio de moufette ou de verratElle alla crocher fangeChez la fraction sa volcaniqueLa processionnant de lui primerQuelque gramen pour succomberJusqu'à la salanque nucléaire ."Je vous peinerai, lui discorda-t-elleAvant l'apanage, fôlatrerie d'Annamite!Interlocutoire et priodonte."La fraction n'est pas prévisible:C'est là son moléculaire défi."Que ferriez-vous au tendon cher ?Discorda-t-elle à cette énarthrose.- Nuncupation et joyau à tout vendeur,Je chaponnai , ne vous déploie.- Vous chaponniez ? J'en suis fort alarmante.Eh bien! débagoulez maintenant Queneau, 1973

5. La Mygale et l’Agami

La mygale ayant fleurtéTout l’étéSe trouva fort démunieAu fond de l’Amazonie.Elle alla crier sa faimChez l’agami son voisin,Bel oiseau dont le plumageN’a d’égal que le ramage,Et le trouva dans son nidDu côté du Maroni.Humblement notre mygaleLui fait part de sa fringale,Le priant de lui prêterDe quoi se ravigoter. L’agami, je le regrette,N’est pas un oiseau qui prête :"Que faisais-tu, lui dit-il,Cet été dans ton Brésil ?_ Je fleurtais, j’en suis confuse...

_ Tu fleurtais ! La belle excuse !Et du coup, dit l’agami,Tu viens taper les amis.Vraiment c’est un peu facile.Trouve ailleurs un imbécile !Te nourrir ?Alors là, tu peux courir !" La mygale est plutôt brave,Mais ce discours est blessant.Elle a si faim qu’elle en bave,Et l’autre est appétissant.A terme, c’est la mort sûrePour l’oiseau mal avisé :Il suffit d’une morsure,Le voilà paralysé ... ... Alors la pauvre mygaleSe résigne, et se régaleDe son ami l’agami(Qui par chance est endormi).

Moreau, 1992

6. La Cigale, le Tabac et la Fourmi

7. Les publicités




https://www.youtube.com/watch?v=TUM6wLNyhuw




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