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Riepilogo Attività Registro del Professore
Classe: 4CL ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "C. Livi"
Anno: 2017/2018
Docente: CUKIER CLAIRE JEANNE MARIE Materia: LETTORE FRANCESE
Data Attività svolta Attività assegnata
05/10/2017 commentaire de documents sur Garibaldi et Victor-Emmanuel II, estampes et texte
09/10/2017 lettura documenti e risposta Cavour/ Garibaldi;présentation de livres français d'histoire Seconde -Hachette et Méthodes et techniques - Nathan
16/10/2017 Assemblea d'Istituto apporter le livre Esabac et lire le premier chapitre.Accord avec la classe: leggere anticipatamente via via icapitoli dei libri per poter lavorare sui documenti storici
23/10/2017 chapitre 11 p. 36 et 37 en route vers l'Esabac
30/10/2017 télécharger et lire les documents mis sur Argo
06/11/2017 commento dei documenti Capitolo 13
20/11/2017 commentaire de documents pp.190 191 les pistes
27/11/2017 conversation sur le devoir et écoute des plans reprendre les 3 documents et rédiger un plan etl'introduction
04/12/2017 Exposition orale de la leçon 35
08/01/2018 conférence Education
15/01/2018 ch 14 p.78 commentaire des documents age industriel +https://www.youtube.com/watch?v=zMis47xs1kA
22/01/2018 atelier Droit de l'Homme au théatre
29/01/2018 Assemblea d'Istituto
05/02/2018 transformation de Paris sous Haussmann, vidéo et plans
12/02/2018 lezione a cura del Prof. Barni Alternanza Scuola-Lavoro lire les notes de la conférences en écoutant ledocument radiophonique pour etre en mesure decommenter les documents iconographique du dossierHaussmann
26/02/2018 Fin Haussmann dossier photos
12/03/2018 viaggio istruzione
19/03/2018 sorveglianza simulazione terza prova in 5Cl Interrogation Haussmann
26/03/2018 laborinthus, docente a disposizione
09/04/2018 transformations de Paris sous Napoléon III., l'argumentpeut etre matière à interrogation
16/04/2018 fin Haussmann
23/04/2018 interrogazioni Interrogazioni
07/05/2018 Suite interro
14/05/2018 Orizzonte di gloria film 1ère guerre mondiale lestranchées
Film 1ère guerre mondiale les tranchées « Orizzontedi gloria «
21/05/2018 suite des interrogations orales, Si fa presente agli alunnie ai genitori che le assenze di gruppo il giorno previstoper l'interrogazione denota una certa mancanza dirispetto per i compagni di classe e per il lavoro di verificadel docente
28/05/2018 compito scritto sotto forma di terza prova
04/06/2018 Interrogazioni
ISTITUTO D' ISTRUZIONE SUPERIORE
Pag. 1 di 1
Classe 4C L
Disciplina: Filosofia Docente: Carlo Avolio
A.S. 2017-2018
PROGRAMMA SVOLTO
MODULO 1: LA FILOSOFIA MEDIEVALE
Agostino d’Ippona
Anselmo e l’argomento ontologico
Tommaso e la dimostrazione a posteriori dell’esistenza di Dio
MODULO 2: UMANESIMO E RINASCIMENTO
Bruno:
Galilei: la nascita della scienza moderna
Bacone: il potere della scienza
MODULO 3: CARTESIO
Il dubbio metodico e il cogito
Dio come garante dell’evidenza
Il dualismo cartesiano
MODULO 4: SPINOZA
La metafisica e la teoria della conoscenza
L’etica e la politica
La critica dei miracoli
MODULO 5: HOBBES E LO STATO ASSOLUTO
Il materialismo hobbesiano
Il Leviatano
MODULO 6: L’EMPIRISMO INGLESE
Locke: la gnoseologia
Locke: la politica
Hume e gli esiti del pensiero scettico
La formazione della nevrosi
MODULO 7: L’ILLUMINISMO
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
MODULO 8: KANT
La “Critica della ragion pura”
Prato, 04/06/2018 L’insegnante
Carlo Avolio
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI” PRATO
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico: 2017/18
Classe: 4CL
Materia/e: SCIENZE (Scienze della Terra, Biochimica e Biologia molecolare)
Docente: SALITURO ANTONIELLA
Modulo 1 : Chimica organica
Unità didattiche:
1) L’atomo di carbonio nei composti organici
2) Le formule dei composti organici, come scrivere le formule di struttura
3) Gli alcani: ibridazione, conformazioni dell’etano, isomeri di struttura, nomenclatura, classificazione
degli atomi di carbonio, cicloalcani, la stereisomeria (geometrica ed ottica), proprietà fisiche e
chimiche degli alcani
4) Gli alcheni: ibridazione, nomenclatura, isomeria geometrica, proprietà fisiche e chimiche
5) Gli alchini: ibridazione, nomenclatura, isomeria geometrica, proprietà fisiche e chimiche
6) I composti aromatici: benzene e nomenclatura
7) I gruppi funzionali, classificazione dei composti organici
8) Gli alcoli, i fenoli e gli eteri, le aldeidi ed i chetoni: nomenclatura e classificazione, proprietà fisiche e
chimiche (cenni, utilizzando ppt riassuntiva)
9) Gli acidi carbossilici ed i loro derivati (trigliceridi): nomenclatura e classificazione, proprietà fisiche
e chimiche; i trigliceridi ed il processo di saponificazione, formazione delle micelle (attività di
laboratorio)
Modulo 2 : Biologia molecolare
Unità didattiche: 1) La struttura del materiale genetico: esperimenti che hanno dimostrato che il DNA è il depositario
dell’informazione genetica,; DNA ed RNA sono polimeri di nucleotidi; il DNA ha la struttura di
un’elica a doppio filamento;
2) La duplicazione del DNA: la duplicazione dipende dall’appaiamento delle basi; la duplicazione ha
inizio simultaneamente in molti punti e procede grazie alla DNA polimerasi; la duplicazione procede
in modo differente sui due filamenti; i telomeri; gli errori di duplicazione vengono corretti grazie alla
correzione di bozze e altri meccanismi di riparazione;
3) L’informazione genetica codificata nel DNA viene tradotta nella sequenza delle proteine
4) Il codice genetico indica come tradurre i codoni in amminoacidi
5) La trascrizione produce messaggi sotto forma di RNA
6) Modificazioni dell’Rna messaggero; tipi di RNA, Ribosomi (inizio, allungamento, terminazione)
7) Le mutazioni possono modificare il significato dei geni
8) Regolazione genica nei procarioti e negli eucarioti
Modulo 2 : Biologia umana
Unità didattiche: 1) Fisiologia ed anatomia umana (cenni- visione video didattico riassuntivo dei principali organi ed apparati)
Attività di laboratorio:
Reazione di idrolisi basica dei trigliceridi (saponificazione)
Prato, 09/06/2018 Docente
Prof.ssa Antoniella Salituro
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI” PRATO
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico: 2017/18
Classe: 4CL
Materia/e: SCIENZE (Scienze della Terra, Biochimica e Biologia molecolare)
Docente: SALITURO ANTONIELLA
Compiti per le vacanze:
Ripassare: minerali e rocce, vulcani e terremoti, in vista del programma del quinto anno che prevede nel
trimestre lo studio del modulo di scienze della Terra.
Prato, 09/06/2018 Docente
Prof.ssa Antoniella Salituro
PROGRAMMA DISCIPLINARE SVOLTO
L’insegnante: R.Barrano Classe: 4CL Indirizzo: LINGUISTICO-ESABAC
Disciplina: Lingua e civiltà inglese a.s. 2017/2018
Letteratura inglese- libro di testo “Only Connect” vol.1 – indicazioni di ricerca forniti
dall’insegnante
Modulo 1 – Il XVI e XVII secolo: ordine e caos Unità didattiche
1) L’età Elisabettiana
2) Il teatro elisabettiano e le sue origini.
3) Marlowe > cenni al Doctor Faustus.
4) Shakespeare: lettura ed analisi di parti significative da varie opere:
- Macbeth: Lettura integrale in inglese dell’opera e analisi dettagliata dei seguenti estratti:
- Act I,sc.1 (l. 1-13); Act I, sc.1 (l.38-89);Act II,sc.2 (l.1-74);Act V,sc.1 (l.1-78); Act V,sc.5
(l.1-28)
- Hamlet: : Lettura ed analisi dei seguenti estratti: Act I,sc.2 (l.129-159); sc.5 (l.1-91); Act
III,sc.1 (l.56-189); Act V,sc.2 (l.340-350).
- Romeo and Juliet: The Prologue; Act I,sc.5 (l.93-110), Act II, sc.2 (l. 1-120); Act III,sc.5
(l.1-36); Act V,sc.3 (l.228-309).
- The Tempest:Act I,sc.2 (l.320-377), Epilogue
- Visione in inglese del film Othello di K. Branagh
Partecipazione ad un laboratorio teatrale con esperto esterno su Shakespeare.
Modulo 2 – Il XVII secolo: il cambiamento della società e il Puritanesimo Unità didattiche:
1) Il 17° secolo
2) J. Milton e Paradise Lost : A Heaven of Hell
Eve’s Temptation
Modulo 3 – Il XVIII secolo: l’Età Augustea e il Libertinismo (<Francia) Unità didattiche:
1) L’età Augustea ( società, filosofia)
2) La nascita del giornalismo e di altri generi letterari.
3) La satira (Hogarth) e il poema epico comico
4) La nascita del romanzo: il romanzo realista, picaresco, di formazione (Defoe, Swift,
Richardson, Fielding, Sterne).
- Lettura di due romanzi in lingua inglese o italiana (Gulliver’s Travels e Moll Flanders)
con relativa analisi e contestualizzazione.
Presentazione a gruppi delle sopracitate unità 2/3/4.
Modulo 4 - il romanzo nel ‘900 - Lettura di un romanzo di un autore di lingua inglese del XX secolo (in italiano o inglese).
Libro di testo “New English File Digital” liv. Upper Intermediate- Student’s + workbook +
DVD; manuale “ Grammar Matrix”.
Unità 1/4 con relativi riferimenti grammaticali e lessicali (svolto con l’insegnante di
conversazione)
1) potenziamento dell’abilità di descrizione scritta e orale.
2) acquisizione del lessico relativo ai contenuti proposti.
Lezioni di conversazione e altre attività con l’insegnante madrelingua (v. relativo
programma).
Prato, 09/06/ 2018 Prof.ssa Rosanna Barrano
Gli alunni
ATTIVITA’ DA SVOLGERE DURANTE L’ESTATE 2018– Classe 4 CL Esabac
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
In previsione del prossimo esame di stato, è necessario svolgere delle attività di approfondimento
grammaticale e soprattutto di esercitazione delle competenze espressive allo scritto.
Si raccomanda pertanto di svolgere tutte le attività consigliate in modo puntuale.
Lingua:
1) Acquistare > Performer Consolidate B2> grammar and vobabulary revision at B2 level -
Zanichelli (versione che preferite) 2) svolgere degli esercizi relativi agli argomenti grammaticali affrontati a seconda delle singole
esigenze.Grammar Matrix
Letteratura:
Lettura dei seguenti libri – tutti in versione integrale (No riduzioni):
1) M. Shelley : Frankenstein> in inglese
2) C. Dickens: Hard Times (Tempi difficili) > in inglese o italiano
3) Un libro a scelta tra:
G. Orwell : Animal Farm, 1984 - A. Huxley: Brave New World - R.Bradbury:
Fahrenheit 451 (eventualmente leggerne uno diverso da quello letto l’anno scorso)> in inglese
o italiano
5) Due racconti da leggere in inglese:
O. Wilde : The Sphinx without a Secret, The Model Millionaire.
6) J. Joyce: da Dubliners leggere in inglese i racconti A Painful Case, The Dead.
7) P. Roth: Everyman > in inglese
Letture facoltative consigliate: (importanti per il ‘900)
- Henry James: The Turn of The Screw > in inglese
- Salman Rushdie: Haroun and The Sea of Stories > in inglese
- William S. Maugham: Up At The Villa > in inglese
- Alice Munro: 2 stories of your choice
I libri non devono necessariamente essere letti tutti durante l’estate ma anche nel corso del
prossimo anno scolastico.
E’ comunque consigliabile approfittare del maggior tempo disponibile durante la pausa estiva
per concentrarsi nella lettura.
Si consiglia di fare una scheda riepilogativa delle opere per non dimenticarne aspetti
importanti o la trama stessa.
Prato, 09 giugno 2018 Prof.ssa Rosanna Barrano
LICEO SCIENTIFICO “C. LIVI” INDIRIZZO LINGUISTICO
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA
PROF. ELVIRA MORRO MARTÍNEZ ANNO SCOLASTICO 2017/2018
CLASSE 4CL
OBIETTIVI: Gli alunni hanno continuato con l’acquisizione delle competenze comunicative e relazionali e l’approfondimento della conoscenza della cultura-civiltà dei paesi ispanici. CONTENUTI E ATTIVITA’
- Approfondimento su alcuni aspetti grammaticali: preposizioni, tempi verbali al passato, condizionale, congiuntivo.
- Prove esame Dele B2. - Articoli sulla situazione in Catalogna. - Alcune feste di Hispanoamerica: día de los muertos en Mexico. - Lo sviluppo sostenibile. - Realizzazione di lavori in gruppi su un viaggio sostenibile a un paese o città di
Hispanoamerica. Hanno realizzato dei lavori in power point che dopo hanno presentato a tutta la clase.
- Per la visione del film “Diarios de la motocicleta” ho introdotto le differenze linguistiche tra lo spagnolo che si parla in Spagna e quello parlato nella zona del Mar del Plata (Argentina, Uruguay).
METODI DIDATTICI Per poter svolgere tutto questo l’insegnante ha utilizzato il libro “Todo el mundo habla español suplemento de cultura1” e anche il libro per la preparazione alle certificacione DELE B2 nelle lezioni frontali con una attenzione al continuo stimolo alla partecipazione degli alunni. Inoltre ci sono state lezioni interattive con l’uso della LIM per la visione dei video ricavati da Internet. Dopo la presentazione dei lavori sul viaggio sostenibile per Hispanoamerica hanno visto il film in lingua originale senza sottotitoli “Diarios de la motocicleta” che tratta del viaggio che Ernesto “Che” Guevara realizzo dalla Argentina fino a Venezuela.
Istituto d’istruzione superiore “Carlo Livi”
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE STATALE “CARLO LIVI”
Liceo Scientifico/Linguistico: via Marini n. 9 – 59100 Prato Tel.0574/42166 – fax 0574/607065Liceo Artistico: via Maroncelli, n. 33 - 59013 Montemurlo(PO) Tel.0574/683312 – fax 0574/689194 e-mail:
[email protected] [email protected] sito web: www.livi.prato.gov.it
Anno scolastico 2017-2018
CLASSE IV C linguistico- ESABAC - Programma di storia
1. L’età delle rivoluzioni
La rivoluzione francese
L’impero di Napoleone
La prima e la seconda rivoluzione industriale
2. L’età delle nazioni
La Restaurazione
Il 1848
Il Risorgimento italiano
3. La nascita del mondo moderno
Il trionfo dell’Europa
La società borghese (sintesi)
Da contadini a italiani: l’Italia dopo l’unità
4. L’età degli imperi
La Belle Époque
Apogeo e crisi del primato europeo
5. La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Testo in adozione: Luzzatto, Dalle storie alla storia, v. 2 e 3, Zanichelli
Testo di consultazione: Durand, L’Italie de 1815 à nos jours, Hachette
Prato, 4 giugno 2018
L’insegnante Gli allievi
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI”
LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO
Anno scolastico: 2017- 2018
Classe: IV Cl
Indirizzo: Liceo Linguistico
Docente: prof.ssa Annalisa Tasselli
Programma di Letteratura italiana
Libri di testo: M. M. Cappellini, Elena Sada, I sogni e la ragione. Vol.2 Il Quattrocento e il Cinquecento, C. Signorelli
Scuola
• Il Quattrocento. La storia, le idee, la cultura (revisione parte finale programma classe 3)
La poesia del Quattrocento LA POESIA DELL’UMANESIMO VOLGARE LORENZO IL MAGNIFICO, principe e umanista - Trionfo di Bacco e Arianna (Canti Carnascialeschi) ANGELO POLIZIANO
• Il poema cavalleresco e la sua parodia MATTEO MARIA BOIARDO: l’ Orlando innamorato - Proemio (canto I, ottave 1-3)
LUIGI PULCI Una parodia quattrocentesca del poema cavalleresco: il Morgante
Il Cinquecento. La storia, le idee, la cultura
Gli orizzonti si allargano. Dal Rinascimento al Manierismo La questione della lingua (p.166)
Ludovico Ariosto: la vita e le opere. Il pensiero e la poetica. Le Satire - In casa mia mi sa meglio una rapa (III, 28-81)
Testi dall’Orlando furioso:
Il Proemio (1, 1-4) Angelica e i suoi inseguitori (canto I, ottave 5-22) Angelica, Sacripante e Bradamante (canto I, ottave 33-71) Astolfo sulla Luna (canto XXXIV, ottave 69-87)
Niccolò Machiavelli La vita e le opere. Il pensiero e la poetica. Machiavelli pubblico e privato: Le lettere e i Discorsi. Istorie fiorentine. Il Principe. Testi: Lettera a Francesco Vettori (Lettere) Le tipologie del principato (Il Principe, I) Le qualità necessarie a un principe (Il Principe, XV) La volpe e il leone (Il Principe, XVIII) Virtù contro Fortuna (Il Principe, XXV) La Mandragola: lettura integrale
La prosa del Cinquecento
La trattatistica Francesco Guicciardini
La vita; 2. Il pensiero e le opere; 3. I Ricordi.
Testi: La «discrezione» e il «particulare» (Ricordi, 6, 110, 117, 28, 134, 160)
Torquato Tasso
La vita e le opere. Il pensiero e la poetica. Rime. Aminta. Gerusalemme liberata Testi: L’età dell’oro (Aminta, Coro dell’Atto I) Proemio (Gerusalemme liberata, canto I, ott. 1-5) La morte di Clorinda (Gerusalemme liberata, canto XII, ott. 52-70)
M. M. Cappellini, Elena Sada, I sogni e la ragione. Vol.3 Il Seicento e il Settecento, C. Signorelli Scuola
• Il Seicento. La storia, le idee, la cultura
La storia: Tra decadenza e sviluppo. Le idee e la cultura: La rivoluzione scientifica e il Barocco (pp. 4-15)
Marino e la poesia barocca La lirica barocca – Giambattista Marino Testi: Onde dorate (da La lira) Bella schiava (da La lira)
La prosa del Seicento La nascita del romanzo (p.66)
• Il Settecento. La storia, le idee, la cultura
L’età delle rivoluzioni. Il secolo illuminato. L’Illuminismo in Italia “Il Caffè” dei fratelli Verri
P.Verri, Che cos'è questo Caffè?
L’Accademia dell’Arcadia Metastasio e il melodramma
Giuseppe Parini
La vita e le opere. Il pensiero e la poetica. La riflessione civile e morale: il Dialogo sopra la
nobiltà e le Odi. Il Giorno
Testi: Il risveglio del Giovin Signore (da Il Mattino) La vergine cuccia (Il Mezzogiorno)
Carlo Goldoni
La vita e le opere. La riforma teatrale. Le fasi della produzione teatrale. Il fascino del teatro e la teorizzazione della riforma. Testo dai Memoires (Sulla barca dei comici) Lettura integrale de La locandiera La satira della borghesia e la celebrazione del popolo
Vittorio Alfieri
La vita e le opere. Il pensiero. La poetica. Il ritratto ideale di sé: le Rime e la Vita. Alfieri tragico: Saul e Mirra
Testi: Il sovrano lacerato (Saul) Morire da re (Saul)
Il romanzo europeo del Settecento Il romanzo epistolare
M. M. Cappellini, Elena Sada, I sogni e la ragione. Vol. 4 Il L’Ottocento, C. Signorelli Scuola
• Tra Settecento e Ottocento. La storia, le idee, la cultura
L’età napoleonica. Tra Neoclassicismo e Romanticismo. Tendenze della poesia tra Settecento e Ottocento. Il Neoclassicismo. Il Preromanticismo.
Testi: J.J. Winckelmann, «Nobile semplicità» e «quieta grandezza» (da Pensieri sull’imitazione
dell’arte greca) Ugo Foscolo
La vita e le opere. Il pensiero. La poetica. Ultime lettere di Jacopo Ortis (lettura integrale) . Le Poesie. I Sepolcri.
Alla sera (Poesie) A Zacinto (Poesie) In morte del fratello Giovanni (Poesie) Dei Sepolcri (vv. 1-90; 151-195; 235-253; 279-295)
Libro di testo: Dante Alighieri, Divina Commedia. Purgatorio , Sei
Lettura integrale dei canti: I, II, III, V, VI, X, XIII, XVI, XXVI, XXX; lettura in sintesi dei restanti TIPOLOGIE TESTUALI:
- analisi e commento di un testo letterario. - articolo di giornale - saggio breve - tema di ordine generale e storico Lettura individuale di romanzi:
Giorgio Bassani, Il giardino dei Finzi Contini
Niccolò Machiavelli, La mandragola Carlo Goldoni, La locandiera Ugo Foscolo, Le ultime lettere di Iacopo Ortis
Prato, 7 Giugno 2018 Gli studenti La docente
prof.ssa Annalisa Tasselli
ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“ CARLO LIVI”
PROGRAMMA ANNO SCOLASTICO 2017/2018
Docente Dario Venanzi
Materia Scienze Motorie e Sportive
Classe 4^ Sezione: C Indirizzo: L
Testo utilizzato In Movimento (Marietti Scuola)
Descrizione Argomenti
Attività Motoria di Base
1. Miglioramento delle capacità motorie (coordinative e condizionali) attraverso la pratica delle
varie andature e il test della corda.
2. Esercizi specifici per le capacità di orientamento spaziale, differenziazione spazio-temporale e
dinamica attraverso posizioni in piedi, sedute, decubito prono, decubito supino con e senza piccoli
attrezzi.
3. Esercizi a carattere preventivo dei principali paramorfismi ed esercizi correttivi per atteggiamenti
posturali errati.
4. Potenziamento delle funzioni cardiocircolatorie e respiratorie attraverso esercitazioni di
resistenza generale e specifica.
5. Potenziamento della forza muscolare generale con esercitazioni a carico naturale.
6. Mobilità articolare con particolare cura del rachide, dell'articolazione scapolo-omerale e coxo-
femorale. Nello specifico i mezzi utilizzati sono stati esercizi di mobilità articolare in forma
dinamica (slanci , molleggi e salti).
7. Flessibilità muscolare soprattutto per gli ischio crurali, quadricipite e lombari, stretching
dinamico con varie sequenze a corpo libero e stretching statico (attivo).
8. Esercizi con piccoli attrezzi atti a migliorare la destrezza e l'abilità oculo manuale.
9. Riscoperta di alcuni giochi popolari tradizionali per un lavoro specifico sulla psicomotricità e
psicocinetica.
Attraverso l’attività motoria e sportiva si è poi ricercato un miglioramento della conoscenza del
proprio corpo e lo sviluppo della capacità di espressione personale come il linguaggio verbale e non
verbale.
Nel corso delle lezioni infine sono state fornite spiegazioni tese a favorire:
� Importanza del movimento e danni causati dall'ipocinesia, sane abitudini di previdenza e tutela
della salute e della propria vita (cenni di alimentazione e primo intervento).
� La ricerca di una consuetudine per la lealtà e civismo.
� Ricerca di autocontrollo, autocritica, collaborazione e cooperazione.
Attività presportiva e sportiva Conoscenza e pratica di base di alcune discipline sportive ed in particolare :
Atletica leggera: con abilità che hanno coinvolto le capacità di velocità e forza (corsa, corsa veloce,
salto in lungo da fermo).
Pallavolo: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco.
Pallacanestro: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco.
Calcio: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco.
Pallamano: fondamentali individuali e collettivi e conoscenza del regolamento di gioco.
Tennis Tavolo: fondamentali individuali e conoscenza del regolamento di gioco.
Badminton: fondamentali individuali e conoscenza del regolamento del gioco.
Prima fase: acquisizione e consolidamento degli schemi motori e specifici di ogni disciplina.
Seconda fase: affinamento tecnico dei fondamentali individuali.
Terza fase: apprendimento degli schemi di attacco e di difesa.
Quarta fase: allenamento sotto forma di situazioni di gioco.
Quinta fase: coinvolgimento diretto nell'arbitraggio.
Parte Teorica 1. Regolamento, casistica e fondamentali dei principali giochi sportivi oggetto delle esercitazioni
pratiche.
2. Conoscere il Movimento.
3. Educazione alla Salute.
3. Principi Nutritivi.
4. Doping
4. Fisiologia del Sistema Muscolare.
Firma per
approvazione
alunni firma docente firma
Prato 08/06/2018
STORIA DELL’ARTE Prof.ssa NADIA BASTOGI
PROGRAMMA SVOLTO 4 CL ANNO SCOLASTICO 2017-2018
U. 1 IL GOTICO
L’ARCHITETTURA.
Caratteri dell’architettura gotica e relazioni con il contesto storico e la committenza; arco
cronologico e diffusione geografica. Tecniche costruttive. La cattedrale gotica: analisi della pianta e
dell’alzato, nomenclatura degli elementi architettonici, differenza con le chiese romaniche.
Analisi degli esempi principali in Francia: Chiesa abbaziale di Saint Denis; Cattedrale di Notre Dame
a Parigi, Cattedraledi Chartres; Saint Chapelle a Parigi. Caratteri del Gotico in Italia e analisi degli
esempi principali: Abbazia di Sant’Andrea a Vercelli; Basilica di San Francesco ad Assisi; Basilica di
Santa Mara Novella a Firenze; Basilica di S.Croce a Firenze; Cattedrale di Santa Maria del Fiore.
Principali tipologie dell’architettura civile. Castel del Monte e il classicismo federiciano.
I Palazzi pubblici: Palazzo Vecchio a Firenze
LA SCULTURA
Caratteri della scultura gotica delle cattedrali d’Oltralpe e principali esempi. Il gotico in Italia
-NICOLA PISANO: Vita e opere. Il Pulpito del Battistero di Pisa;Il Pulpito del Duomo di Siena
-GIOVANNI PISANO: Il pulpito della Chiesa di Sant’Andrea a Pistoia; Il Pulpito della Cattedrale di
Pisa; La Madonna con il Bambino degli Scrovegni
-ARNOLFO DI CAMBIO: Ritratto di Carlo I d’Angiò; La Madonna col Bambino per il Duomo di
Firenze. Cenni sulle opere architettoniche.
LA PITTURA
- La miniatura. La pittura delle vetrate. La tecnica dell’affresco. La pittura a tempera su tavola. La
pala d’altare e la struttura del polittico.
-La pittura del Duecento di influenza bizantina e la fioritura dei fondi oro
- CIMABUE. La vita e le opere. Crocifisso di San Domenico ad Arezzo; Maestà degli Uffizi.
La pittura del Trecento
- GIOTTO. La vita e le opere.- Il ciclo con le Storie di San Francesco ad Assisi.- Il ciclo della Cappella
degli Scrovegni a Padova.- la Madonna di Ognissanti agli Uffizi. Il Crocifisso di Santa Maria Novella.
- LA SCUOLA SENESE:
- DUCCIO. La Madonna Rucellai. La Maestà del Duomo di Siena
- SIMONE MARTINI. Annunciazione degli Uffizi; la Maestà di Palazzo Pubblico.
- PIETRO e AMBROGIO LORENZETTI. Affresco con il Buono e il cattivo governo
Il concetto di Allegoria e simbolo nella pittura
- Il Gotico internazionale: caratteri generali. GENTILE DA FABRIANO, Adorazione dei Magi degli
Uffizi
U. 2 IL PRIMO QUATTROCENTO
- Inquadramento storico e caratteri culturali dell’Umanesimo e del Rinascimento. Il recupero
dell’antichità classica; l’imitazione della natura e il rapporto con la scienza; la prospettiva; la nuova
visione dell’uomo. Il ruolo delle Signorie e la committenza. Firenze e la famiglia dei Medici.
- Il concorso del 1401 per la porta nord del Battistero. Le formelle con il sacrificio d’Isacco di
Lorenzo Ghiberti e Filippo Brunelleschi.
- Filippo BRUNELLESCHI. La vita e le opere. L’Ospedale degli Innocenti; la Basilica di San Lorenzo e
la Sacrestia vecchia; la Cupola del Duomo di Firenze. La scoperta della prospettiva.
- DONATELLO. La vita e le opere. San Giorgio per il tabernacolo di Orsammichele e la sua predella;
il Convito di Erode; il Pulpito del Duomo di Prato; l’Abacuc; il David in bronzo. Donatello a Padova:
L’Altare del Santo; il monumento equestre al Gattamelata. L’ultima attività di Donatello: La
Maddalena
-MASACCIO. La vita e le opere. Sant’Anna Metterza e la collaborazione con MASOLINO. Il Polittico
di Pisa; La Cappella Brancacci; la Trinità in S. Maria Novella.
- BEATO ANGELICO. La vita e le opere. Deposizione di Santa Trinita; Gli affreschi del convento di
San Marco.
- Filippo LIPPI. La vita e le opere. Il Convito di Erode e il ciclo di affreschi del Duomo di Prato.
- Paolo UCCELLO. La vita e le opere. Le tre Battaglie; il monumento equestre dipinto di Niccolò da
Tolentino.
- Lorenzo GHIBERTI. La Porta del Paradiso per il Battistero
- Luca DELLA ROBBIA e la tecnica della terracotta invetriata.
- Leon Battista ALBERTI. La vita e le opere. I trattati teorici. Importanza dei suoi soggiorni in diverse
città per la diffusione dei principi del Rinascimento.
La facciata di S. Maria Novella a Firenze; il Tempio Malatestiano di Rimini; la Basilica di
Sant’Andrea a Mantova.
- MICHELOZZO. Palazzo Medici Riccardi a Firenze e l’evoluzione della residenza nobile a Firenze.
- LA PITTURA FIAMMINGA. Caratteri generali e diffusione in Italia. La tecnica della pittura a olio e
la ritrattistica.
-JAN VAN EYCK. Ritratto d’uomo col turbante. I coniugi Arnolfini. Adorazione dell’agnello mistico.
U. 2 IL SECONDO QUATTROCENTO. L’ARTE DELLE SIGNORIE
- PIERO DELLA FRANCESCA. La vita e le opere. Il polittico della Misericordia; Il ciclo di affreschi con
la Leggenda della vera Croce in San Francesco ad Arezzo. Le opere per Federico da Montefeltro a
Urbino: i Ritratti di Federico da Montefeltro e Battista Sforza; la Pala di Brera.
La Firenze di Lorenzo il Magnifico. La cerchia neoplatonica:cenni sulla teoria dell’amore e
sull’estetica.
- BOTTICELLI. La vita e le opere. L’Adorazione dei Magi; La Madonna del Magnificat; La Primavera;
la Nascita di Venere. La predicazione di Savonarola e le opere tarde: Compianto di Cristo
- ANDREA DEL VERROCCHIO e l’importanza della bottega. Davide. Monumento funebre a Giovanni
e Piero dei Medici.
- FILIPPINO LIPPI. Gli affreschi della Cappella Strozzi in Santa Maria Novella.
- IL RINASCIMENTO NELL’AREA VENETA E PADANA. Le corti settentrionali e la Repubblica di
Venezia.
Andrea MANTEGNA. La vita e le opere. Il ciclo della cappella Ovetari a Padova. Cristo nell’orto degli
ulivi. San Sebastiano; la Camera degli sposi nel palazzo ducale dei Gonzaga a Mantova.
Antonello da MESSINA. La vita e le opere. L’introduzione della pittura a olio in Italia. Il San
Gerolamo nello studio. l’Annunciata; il San Sebastiano di Dresda; il Ritratto di giovane.
Giovanni BELLINI e la pittura a Venezia. Pietà; Pala di Pesaro; la Crocifissione; Pala di San Giobbe
U. 3 I MAESTRI DEL CINQUECENTO
- LEONARDO DA VINCI . La vita, le opere, il giudizio delle fonti. Il metodo sperimentale e il rapporto
tra arte e scienza. L’importanza del disegno e i codici. La prospettiva aerea, lo sfumato,
l’espressione dei moti dell’animo.
Gli inizi nella bottega del Verrocchio. L’intervento nel Battesimo di Cristo. L’Annunciazione degli
Uffizi; L’Adorazione dei Magi e la tecnica pittorica di Leonardo. Le opere del periodo milanese alla
corte di Ludovico il Moro: il ritratto di Elisabetta Gallerani; le due versioni della Vergine delle
rocce; il Cenacolo di Santa Maria delle Grazie; Il secondo soggiorno fiorentino: il Cartone per la
Vergine con sant’Anna e il Bambino e il cartone per la Battaglia di Anghiari nel salone di Palazzo
Vecchio; l’ultimo periodo tra Roma e la Franci: La Gioconda.
- MICHELANGELO BUONARROTI. La vita e le opere. La concezione michelangiolesca della scultura.
Gli anni della formazione a Firenze nella cerchia neoplatonica laurenziana. Il soggiorno romano:
Pietà di San Pietro. Il ritorno a Firenze nel 1501: Il Davide; il Tondo Doni¸il cartone per la Battaglia
di Cascina in Palazzo Vecchio. Le opere a Roma per Giulio II e Leone X: Il Mosè e gli Schiavi per la
tomba di Giulio II; gli affreschi della volta della Cappella Sistina. L’architettura e le sculture per le
tombe medicee della Sacrestia Nuova di San Lorenzo a Firenze e la Biblioteca Laurenziana. Il
problema del “non finito”. L’affresco del Giudizio Universale nella Cappella Sistina e la spiritualità
dell’ultimo Michelangelo. Le ultime Pietà. Cenni sui progetti architettonici per il Campidoglio e per
la Basilica di San Pietro a Roma.
- RAFFAELLO SANZIO. La vita e le opere. La formazione umbra con il Perugino e il giovanile
soggiorno a Firenze. Lo Sposalizio della Vergine di Brera; La Madonna del Belvedere; la Pala
Baglioni. L’attività a Roma per Giulio II e Leone X: Le Stanze Vaticane (La Scuola di Atene e la
Liberazione di San Pietro dal carcere); il Ritratto di Leone X.
- L’ESPERIENZA VENEZIANA.
- GIORGIONE: La vita e le opere. La prevalenza del colore e la pittura tonale; l’interesse per la
natura e la pittura di paesaggio. La Pala di Castelfranco. La tempesta.
- TIZIANO VECELLIO. La vita e le opere. Il primato della pittura. Amor sacro e amor profano; la pala
con l’Assunta dei Frari a Venezia; la Venere di Urbino. I ritratti: Paolo III con i nipoti. La libertà
pittorica delle ultime opere di Tiziano.
- Il CORREGGIO. Le cupole di San Giovanni Evangelista e del Duomo di Parma
-Cenni su IL MANIERISMO E L’ARTE DEL SECONDO CINQUECENTO
Firma insegnante Firme rappresentanti degli alunni
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I.I.S. “Carlo Livi”
Via Marini 9 59100 Prato
Tel. 0574/42166- Fax 0574/607065
E-Mail [email protected]
Programma svolto
a.s.: 2017/2018
Classe: 4 CL ESABAC
Materia: Lingua e civiltà francese Docente: Stefano Nigro
In vista dell’eventuale esame di settembre, si precisa che il presente programma svolto si
riferisce ai contenuti letterari e storico-culturali affrontati nel corso dell’anno scolastico, ma
che si danno per sottintesi i prerequisiti linguistici che l’alunno dovrà possedere. Tali
prerequisiti dovranno attestarsi sul livello B1+ del quadro di riferimento europeo delle
competenze che, per la classe IV, è così descritto:
Lo studente è in grado di capire il contenuto principale di testi complessi su argomenti
astratti e concreti nonché di comprendere una discussione nell'ambito del suo campo di
specializzazione. Sa comunicare con un grado di scorrevolezza e di spontaneità tali da
permettere un'interazione normale con chi parla la propria lingua madre, senza che ciò
richieda grandi sforzi da entrambe le parti. È in grado di esprimersi in modo chiaro e
dettagliato su una vasta gamma di argomenti e di esporre un punto di vista su un problema
attuale, indicando i vantaggi e gli inconvenienti delle diverse possibilità.
Dettaglio dei moduli previsti
THEMATIQUE CULTURELLE
Le Baroque et le Classicisme
ITINERAIRE : du baroque au classicisme
Problématique Le baroque et le classicisme : du désordre à l’ordre?
Corpus Pierre Corneille, L’Illusion comique, « Tu crois donc que ce bras ne soit pas
assez fort ? »
Pierre Corneille, Le Cid, "Le devoir de vengeance" (acte I, sc. 5)
Pierre Corneille , Le Cid, "Je fais ce que tu veux"
J. Racine, Phèdre, « Confession »
C. de Bergerac, Les états et empires de la lune, "La lune"
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société
- Connaître les thèmes récurrents et les formes du baroque et du classicisme
- Connaître un mouvement littéraire (la préciosité): le contexte historique,
social et culturel
- Relier la production artistique baroque à la production littéraire
- Comprendre le lien entre littérature et arts.
THEMATIQUE
CULTURELLE Le Baroque et le Classicisme
ITINERAIRE : L’aveu comme topos littéraire
Problématique L’aveu représente-t-il un véritable ressort narratif ou dramatique?
Corpus Jean Racine, Phèdre, «L’aveu de Phèdre à Œnone »
Jean Racine, Phèdre, «L’aveu de Phèdre à Hippolyte »
Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves, « L’aveu fait à un mari», « Après
l’aveu » Molière, Tartuffe, « Madame, je ne suis pas un ange ! »
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte.
- Comprendre le lien entre littérature et art
THEMATIQUE
CULTURELLE le Classicisme
ITINERAIRE : L’intellectuel, l’artiste, le pouvoir et la société
Problématique L’artiste doit-il accepter des compromis avec le pouvoir et la société ?
Corpus La Fontaine, Fables, "Le loup et l'agneau", "La grenouille qui voulait...".
L'Encyclopédie: articles "Paix" et "Monde.
Montesquieu, Lettres persanes, "Le Roi de France est vieux" et "De l'esclavage des
nègres"
Voltaire, « Lettre sur le commerce »
Rousseau, Le contrat social, "L'origine de l'inégalité".
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société, l’artiste et le pouvoir.
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus.
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte.
- Comprendre le lien entre littérature, art et musique.
THEMATIQUE
CULTURELLE Le XVII et le XVIII siècle
ITINERAIRE 1 : Philosophie et foi
Problématique La foi est-elle compatible avec la philosophie ?
Corpus Descartes, Discours de la Méthode, « Je pense, donc je suis » « Les règles de la
méthode scientifique »
Pascal, Les Pensées, « Misère et grandeur de l’homme »
Montesquieu, Lettres Persanes, « Le Roi de France est un grand magicien »
Voltaire, Candide (lettura integrale)
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société.
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus.
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte argumentatif.
ITINERAIRE 2 : Le libertin
Problématique Comment et pourquoi le libertin devient-il un personnage mythique ?
Corpus Molière, Dom Juan (lettura integrale), visionnage de scènes de la pièces.
Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, « Une entreprise difficile ».
Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, « Le télégramme » (scène du film)
Marquis de Sade, Justine ou les malheurs de la vertu, « A ma bonne amie ».
THEMATIQUE
CULTURELLE le Classicisme et le XVIII siècle
ITINERAIRE : Le maître et le valet dans le théâtre
Problématique Comment le rapport entre le maitre et le serviteur évolue-t-il au fil des siècles ?
Corpus Racine, Phèdre, « Phèdre et Œnone».
Molière, Dom Juan, « Dom Juan et Sganarelle »
Molière, Le bourgeois gentilhomme, « la leçon d'orthographe »
Molière, Les Fourberies de Scapin, « Que diable allait-il faire... »
Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte V scène 3
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte.
- Comprendre le lien entre littérature, art et musique.
THEMATIQUE
CULTURELLE le XVIII siècle
ITINERAIRE : la Littérature comme instrument
Problématique Conte traditionnel et conte philosophique : des instruments pédagogiques ou
politiques ?
Corpus Voltaire, Candide, « Il y avait en Westphalie… » « Rien n’était si beau… » « Il faut
cultiver notre jardin »
Rousseau, L’Émile ou l’éducation, « La leçon de géographie »
Etudes d’ensemble - Comprendre le lien entre littérature et société
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte narratif.
- connaître les mécanismes d’un schéma actantiel.
THEMATIQUE
CULTURELLE Vers le XIX siècle
ITINERAIRE : Une nouvelle sensibilité à l’aube du XIX siècle
Problématique Préromantisme et Romantisme : une véritable révolution ?
Corpus Chateaubriand, René, "Un état impossible à décrire".
Mme de Staël, De l'Allemagne, "De la poésie classique et de la poésie romantique"
Lamartine, Méditations poétiques, "Le Lac"
V. Hugo, « La Préface de Cromwell ».
- Comprendre le lien entre littérature et société
- Connaître les thèmes récurrents dans l’œuvre des auteurs du corpus
- comprendre les mécanismes de progression d’un texte narratif.
- connaître les nouvelles formes d’emploi des figures de style
Module « Culture et actualité »
- Compréhensions orales de niveau B2
- Les institutions françaises et les différences entre système français et italien.
- Chanteurs d’hier et d’aujourd’hui.
- Exposés concernant l’actualité.
- Les présidents de la Ve République.
Module « S’exprimer aisément en français, à l’oral et à l’écrit »
Contenuti
Revisione, durante il corso di tutto l’anno scolastico, delle strutture grammaticali, da quelle
di base a quelle più complesse. Costruzione della frase semplice, della frase complessa, del
paragrafo ed infine del testo. Principali tecniche di composizione: il riassunto, la
compréhension et l’interprétation de texte, la réflexion personnelle, l’essai sur corpus.
Verifiche
Ripasso di schede di difficoltà progressiva fino ad arrivare alle schede di scrittura vera e
propria durante l’ora di compresenza con la lettrice, che farà invece delle attività di
conversazione.
Recupero
Contestuale: correzione degli errori morfosintattici Correzione di esercizi relativi agli
argomenti trattati dati a casa. Nei primi due mesi dell’anno scolastico è stato effettuato un
recupero intensivo delle strutture linguistiche. All’inizio del secondo quadrimestre è stato
effettuato un altro recupero.
Attività per le vacanze: lettura, riassunto, commento personale e schede di lettura de “L’Étranger”
di A. Camus e de “La leçon” di E. Ionesco. Visione e commento personale di 5 film tra quelli
indicati.
Prato, 1 giugno 2018
L’insegnante
Stefano Nigro
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
anno scolas9co 2017 – 2018
Classe IV sez. CL
Prof.ssa Veronica Barbini
Libri di testo in adozione:
-‐ “Contextos literarios”, volume 1 e 2, Zanichelli -‐ “Especial Dele B2 -‐ curso completo”, Edelsa -‐ “¡Eso es! Gramá9ca de lengua española con ejercicios”, Laura Tarricone, Nicole[a Giol, Loescher -‐ “Todo el mundo habla español”, volume 2, Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos, De
Agos9ni,2015
PARTE STORICA E LETTERARIA
El Siglo de Oro: el Renacimiento
• Introduzione al contesto storico, sociale e ar9s9co (El Greco “El en9erro del señor de Orgaz”) • Contesto le[erario:
NARRATIVA • Miguel de Cervantes, vita e opere; le[ura di alcuni frammen9 de “El ingenioso Hidalgo don
Quijote de la Mancha” integra9 dalla visione di alcuni frammen9 della serie televisiva spagnola “El Don Quijote”
• La novela picaresca: “El Lazarillo de Tormes” POESIA
• Garcilaso de la Vega (vita e opere) • Fray Luis de León (vita e opere) • Santa Teresa de Jesús (vita e opere)
TEATRO • Tirso de Molina (vita e opere) analisi di un frammento tra[o da “El burlador de Sevilla”
El Siglo de Oro: el Barroco
• Contesto storico, sociale e ar9s9co (Diego Velázquez “Las Meninas”) • Contesto le[erario: POESIA
• Luis de Góngora (vita e opere) • Francisco de Quevedo (vita e opere) con analisi del sone[o “Es hielo abrasador, es fuego
helado”
Liceo Scien>fico Statale “Carlo Livi”
Liceo scientifico – linguistico: Via Marini n.9- 59100 Prato - tel. 0574/42166 - fax 0574/607065 Liceo artistico: Via Maroncelli n.33 –59013 Montemurlo PO – tel. 0574/683312 - fax 0574/689194
sito web: http:/www.livi.prato.it
� 1
TEATRO • Lope de Vega (vita e opere) con analisi frammen9 tram da “Fuente Ovejuna”; analisi dell’opera
“El perro del hortelano” a[raverso la visione del film omonimo • Pedro Calderón de la Barca (vita e opere) con analisi di alcuni frammen9 tram da “La vida es
sueño” NARRATIVA
• Francisco de Quevedo, le[ura e analisi dell’opera “Vida del Buscón llamado don Pablos”
El siglo XVIII: La Ilustración
• Contesto storico, sociale e ar9s9co (Francisco de Goya y Lucientes, vita e opere) • La Real Academia Española • Contesto le[erario: PROSA
• José de Cadalso “Cartas Marruecas”, approfondimento “Las Cartas Persas de Montesquieu y las Cartas Marruecas de Cadalso”
TEATRO • Leandro Fernández de Morapn, vita e opere; visione dello spe[acolo teatrale in lingua spagnola
“El sí de las niñas” presso il teatro Cestello di Firenze (analisi di alcuni frammen9 dell’opera in classe)
El siglo XIX: El Roman>cismo
• Contesto storico, sociale e ar9s9co (Francisco de Goya y Lucientes, vita e opere con approfondimento e analisi quadri più significa9vi come “Los Fusilamientos del 3 de Mayo en la montaña del Príncipe Pío)
• Contesto le[erario: POESIA
• José de Espronceda, vita e opere, analisi del manifiesto lírico del Roman9cismo español “La canción del pirata”
• Gustavo Adolfo Bécquer, vita e opere; presentazione di lavori a gruppi (analisi di alcuni componimen9 tram da “Las Rimas” e “Las Leyendas”)
PROSA •Mariano José de Larra, approfondimento su “El costumbrismo”
TEATRO • Introduzione al Duque de Rivas con “Don Álvaro o la fuerza del sino”
Modulo America La>na • Gabriel García Márquez, vita e opere a[raverso la visione del film “Crónica de una muerte
anunciada”
STRUTTURE SINTATTICO-‐GRAMMATICALI
Da Todo el Mundo 2, ¡Eso es! e Especial Dele B2: GRAMMATICA • Ripasso dei tempi verbali del passato (INDICATIVO) • Perífrasis verbales de infini9vo y gerundio • Ripasso del “Presente de subjun9vo” e “Los 9empos pasados del subjun9vo” • El subjun9vo en oraciones dependientes • Las oraciones condicionales • Las oraciones subordinadas (causales, consecu9vas, concesivas, temporales y finales)
� 2
LESSICO E FUNZIONI COMUNICATIVE • Tipos de ensayos: ensayo formal • La stampa, la pubblicità e il mondo della televisione • Differenze tra una le[era formale e informale (El correo, la carta informal y la carta formal -‐
conectores textuales ) • Le ar9 plas9che, materiali e tecniche u9lizzate • Sen9men9 e sensazioni • Generi le[erari e cinematografici • Constatare o negare un’affermazione • Esprimere la propria opinione (costruzione con subjun9vo) • Lessico legge e gius9zia • Contestare un’affermazione • Lessico educazione spagnola
CIVILTÁ per i de[agli vedere il programma svolto dalla docente madrelingua:
LeMorato: per quanto riguarda gli argomen9 tra[a9 durante le ore di compresenza si rimanda al programma della docente di conversazione, la Prof.ssa Elvira Morro Marpnez, tali argomen9 e approfondimen9 fanno parte integrante del programma svolto.
ANvità per le vacanze: Si consiglia la le[ura e analisi del seguente libro: • Fortunata y Jacinta, ac9vidades y reportajes de David Tarradas Agea, nivel B2, Lecturas ELI jóvenes y adultos, 9788853620323.
La visione del film: • La Regenta, tra[o dall’omonima opera le[eraria di Leopoldo Alas Clarín, ada[amento per la televisione spagnola: h[p://www.rtve.es/alacarta/videos/la-‐regenta/
Si consiglia inoltre un ripasso del programma svolto durante l’anno.
Prato, 7 giugno 2018
Gli alunni L’insegnante
Veronica Barbini
� 3
LICEO SCIENTIFICO STATALE “CARLO LIVI”
via Marini n.9 – 59100 Prato
Tel. 0574/42166 – Fax 0574/607065
E-mail [email protected]
Programma di: Fisica Anno scolastico: 2017/18
Classe: IVCL Indirizzo: Esabac
Cinematica :
1. Sistema di riferimento in fisica.
2. Nozione di posizione; spostamento, velocità, accelerazione.
3. Velocità media ed istantanea. Grafici spazio-tempo.
4. Moto rettilineo uniforme.
5. Accelerazione media ed istantanea. Grafico velocità-tempo.
6. Moto rettilineo uniformemente accelerato.
7. Moto di caduta dei gravi - Esperienza di Galileo.
I moti nel piano
1. Moti nel piano: vettori posizione, spostamento, velocità, accelerazione.
2. Spostamento, velocità e accelerazioni vettoriali
3. Il moto circolare uniforme
4. Velocità angolare e velocità lineare (istantanea)
5. Accelerazione centripeta e forza centripeta
I principi della dinamica e la gravitazione
1. Il primo principio della dinamica.
2. Sistema di riferimento inerziale
3. Il secondo principio della dinamica e le sue applicazioni.
4. Massa e peso.
5. Il terzo principio della dinamica.
6. Le leggi di Keplero
7. La legge della gravitazione universale
Lavoro ed Energia
1. Lavoro di una forza costante e lavoro di una forza variabile *
2. Lavoro della forza elastica
3. L’energia cinetica; il teorema dell’energia cinetica
4. Energia potenziale
5. L’energia potenziale gravitazionale e il lavoro della forza peso
6. Forze conservative e non conservative: definizione ed esempi
7. Principio di conservazione dell’energia meccanica
8. La potenza
Temperatura e calore
1. La misura della temperatura; scale termometriche
2. Dilatazione termica lineare e volumica
3. Dilatazione termica: il caso dell’acqua.
4. Calore e lavoro: l’esperimento di Joule
5. Capacità termica e calore specifico.
6. Equazione fondamentale della termologia.
7. Gli stati di aggregazione della materia.
Prato, L’insegnante: Augurio Aldo
Studenti: _______________________________
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LICEO SCIENTIFICO STATALE “CARLO LIVI”
via Marini n.9 – 59100 Prato
Tel. 0574/42166 – Fax 0574/607065 E-mail [email protected]
Programma di MATEMATICA Anno scolastico: 2017/18
Classe: IVCL Indirizzo: Linguistico
Docente:Augurio Aldo
Equazioni e disequazioni: Ripasso: Equazioni e disequazioni di II grado intere e fratte,
Disequazioni di grado superiore al II e sistemi di II grado.
Equazioni e disequazioni in valore assoluto
Generalità sulle funzioni Definizione di funzione: dominio, segno, intersezione assi, grafico.
Funzioni iniettive, suriettive e biiettive.
Funzioni crescenti e decrescenti.
Le funzioni goniometriche Definizione di angolo: gradi e radianti
Le funzioni seno e coseno
Le funzioni tangente e cotangente
Le formule goniometriche:relazioni fondamentali,
archi associati, formule di somma e sottrazione.
Formula di duplicazione.
Equazioni goniometriche elementari
La trigonometria Teoremi sui triangoli rettangoli
Applicazioni della goniometria
Esponenziali e logaritmi La funzione esponenziale
Equazioni e disequazioni esponenziali
Definizione di logaritmo e le proprietà dei logaritmi
La funzione logaritmica
Equazioni logaritmiche elementari
Prato, L’insegnante: Augurio Aldo
Studenti: _______________________________
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