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Classe de dixième Extrait de coursExtrait de cours

2012014 4 –– 2012015 5

Extrait de cours complet Extrait de cours complet -- dixièmedixième

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e Programme f 7

LeçonsLeçons Grammaire

Le pluriel des noms

On met un nom singulier au pluriel en lui ajoutant un « s ». Ex. un jouet, des jouets.

Les noms terminés au singulier par « s », « x » ou « z » ne changent pas au pluriel.

Ex. une souris, des souris ; le prix, les prix ; le nez, les nez.

Les noms terminés au singulier par « eau », « au » ou « eu » prennent un « x » au pluriel.

Ex. un cadeau, des cadeaux ; un tuyau, des tuyaux ; un jeu, des jeux.

Cependant on écrit : des landaus, des sarraus, des pneus, des bleus.

Le verbe et le sujet

La phrase la plus simple comprend un sujet et un verbe. Le sujet du verbe désigne la personne, l’animal ou la chose qui a, qui est ou qui fait l’action indiquée par le verbe.

À la fin d’une phrase on met un point.

Chercher beaucoup d’exemples et savoir les épeler.

Lecture

(non disponible dans cet extrait) Comme un livre CE2 – de la page 49 à la page 57 Lire à haute voix, s'arrêter aux virgules et aux points, faire la liaison de l’s. Les élèves devront s’exercer à répondre oralement aux questions posées à la fin des lectures.

Verbe

(non disponible dans cet extrait) « Avoir » - Mode infinitif - Mode participe Conjuguer… un plaisir ! – page 9

Extrait de cours complet - dixième

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Calcul Fascicule du Cours Hattemer Leçons n° 25 à 28 pages 29 à 32.

Leçon 25 extraite du Fascicule Cours Hattemer


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Histoire de France

(non disponible dans cet extrait) Clovis Manuel d’histoire de France cycle 3, La librairie des Écoles – pages 22 et 23


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Géographie

(non disponible dans cet extrait) Les saisons (2e partie) Manuel de géographie CE1 / CE2, La librairie des Écoles Apprendre la deuxième partie de la leçon 6 aux pages 22 et 23. Étudier les deux autres saisons cette semaine ; Bien Apprendre ce qui est encadré.

Sciences naturelles

(non disponible dans cet extrait) Leçon 7 : Le vin Fascicule du Cours Hattemer

Récitation L’automne, de Victor Hugo : apprendre les trois premiers vers jusqu’à « … jaunissent ».

L’automne

L’aube est moins claire, l’air moins chaud, le ciel moins pur ; Les longs jours sont passés, les mois charmants finissent. Hélas ! Voici déjà les arbres qui jaunissent ! L’automne est triste avec sa bise et son brouillard, Et l’été qui s’enfuit est un ami qui part.

Victor Hugo


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ExercicesExercices Écriture Deux lignes par jour. Travaillez le modèle suivant : q – d – coquet - B.

Français 1°/ Préparez les dictées de la 7ème semaine.

Dictée 19 extraite du livre 100 dictées pour la 10ème


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Dictée 19 extraite du livre 100 dictées pour la 10ème (suite)


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2°/ Verbe : « avoir » aux modes infinitif et participe.

3°/ Grammaire – Exercices : a) Mettez au pluriel :

le repas de l’oiseau le noyau de la prune le landau du neveu le pneu de la voiture le nez de la brebis la voix du chanteur


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b) En associant convenablement les mots, faites 5 phrases comprenant chacune un sujet et un verbe de la liste ci-dessous. N’oubliez pas le point à la fin de chaque phrase.

un jeune fermier – rougissent – laboure – les pommes – s’enfuient – le temps – les canards – déborde – le ruisseau – se gâte.

Calcul Fascicule du Cours Hattemer Exercices : pages 29, 30, 31 et 32. Certains exercices peuvent être faits à l’oral.




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e Notes explicatives f 7

Orthographe Les élèves ont appris que, pour bien écrire un verbe, il fallait chercher son sujet. Le verbe se met au même nombre et à la même personne que son sujet. Se mettre au même nombre veut dire que, si le sujet est au singulier, le verbe se met au singulier, mais si le sujet est au pluriel, le verbe se met au pluriel.

Pour bien comprendre comment le verbe se met à la même personne que son sujet, il faut savoir qu’il y a trois personnes pour le singulier et trois personnes pour le pluriel.

Quand un verbe a pour sujet : je, il est à la première personne du singulier. Ex : j’écris.

Quand un verbe a pour sujet : tu, il est à la deuxième personne du singulier. Ex : tu écris.

Quand un verbe a pour sujet : il, elle, on ou un nom au singulier, il est à la troisième personne du singulier

Ex : il étudie, elle étudie, on étudie, l’écolier étudie.

Quand un verbe a pour sujet : nous, il est à la première personne du pluriel. Ex : nous écoutons.

Quand un verbe a pour sujet : vous, il est à la deuxième personne du pluriel. Ex : vous écrivez.

Quand un verbe a pour sujet : ils, elles ou un nom pluriel ou plusieurs noms au singulier, il est à la troisième personne du pluriel.

Ex : ils étudient, elles étudient, le frère et la sœur étudient, les écoliers étudient.

Bien remarquer :

- qu’un verbe qui a pour sujet : tu ou nous se termine par « s »,

- qu’un verbe qui a pour sujet : ils, elles ou un nom pluriel ou plusieurs noms singuliers, c’est-à-dire qui est à la troisième personne du pluriel finit par « nt ».


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Grammaire L’enfant doit bien connaître la définition du sujet du verbe et savoir qu’une action peut être faite non seulement par une personne ou par un animal : Ex : L’enfant tombe ; le cheval tombe. mais aussi par une chose : Ex : La pluie tombe ; la foudre tombe.

Verbe Les modes infinitif et participe du verbe avoir seront à apprendre par l’élève. Il s’apercevra en les travaillant que les pronoms sujets : je, tu, il, etc. … n’existent pas. À ces deux modes-là, il ne faut pas chercher le sujet, nous expliquerons plus tard pourquoi.

Calcul Vérifier que l’élève se rappelle bien comment s’appellent : une dizaine de mètres – 2 dam – une dizaine de litres.

Un problème qui exige deux opérations ne comporte pas toujours deux questions. Il faut bien réfléchir. Dans le problème 113 page 31 par exemple, on ne peut dire combien d’images il reste à Victor qu’après avoir trouvé combien il en avait dans ses deux boîtes ensemble.

À partir de cette semaine, de telles situations où les questions sont explicites ou bien sont concentrées en une seule question apparaissent dans les devoirs à soumettre à la correction.

Pour traiter proprement (complètement) ces cas, il convient d’adopter une présentation sur le modèle suivant :

Exemple 1 (les deux questions sont posées séparément)

Énoncé : Le niveau de l’eau dans la piscine est mesuré à la hauteur de 135 cm le mardi matin. De très fortes pluies ont fait monter le niveau de 13 cm le mardi et de 29 cm le mercredi. Quelle est l’augmentation de niveau entre mardi matin et mercredi soir ? Quel est le niveau de l’eau dans la piscine le mercredi en soirée ?

Présentation de la solution : Commentaires

Augmentation totale du niveau d’eau : 13 cm + 29 cm = 42 cm

Niveau finalement atteint : 135 cm + 42 cm = 177 cm

Chaque calcul est présenté par quelques mots décrivant la situation. Les opérations sont présentées en ligne avec

les unités employées. Si c’est nécessaire, les opérations posées sont

présentées dans cette partie droite de la feuille.


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Exemple 2 (Une seule question entraîne plusieurs étapes pour la solution)

Énoncé : Pour leur goûter d’anniversaire, Léa, 9 ans, et son frère qui a deux ans de moins qu’elle mangent des choux à la crème. Chacun en prend un nombre égal à son âge. Que restera-t-il des 20 choux rapportés de la pâtisserie ?

Présentation de la solution : Commentaires

Le petit frère a 7 ans.

Nombre de choux mangés : 9 choux + 7 choux = 16 choux

Nombre de choux restants : 20 choux − 16 choux = 4 choux

Il faut réfléchir aux questions à traiter et à l’ordre dans lequel il faut les traiter. La question de l’âge du petit frère ne nécessite pas de longs développements. Chaque calcul est présenté par quelques mots décrivant la situation.

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Nom : ________________________

Prénom : ___________________

Classe : 10e

Devoir 7

Nom et adresse pour le retour du devoir :

Notes aux devoirs

Français

Calcul

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Observations :

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Recommandations Détacher très proprement cette feuille entière (découper selon les pointillés) Compléter les informations : Nom et prénom.

Le nom doit être celui sous lequel est inscrit l’enfant. Porter le plus clairement possible les informations postales pour le retour du devoir corrigé. Plier cette feuille en deux et insérer les devoirs dans cette feuille pliée. Le tout est ensuite posté dans une enveloppe pré-renseignée pour l’envoi vers les services de correction.

Le devoir peut être rédigé sur des feuilles traditionnelles (copies ou cahier). Séparer très distinctement les différentes parties du devoir et titrer ces parties (français, calcul, …).

Indiquer le nom de l’élève dans la marge de chaque feuille. Numéroter et agrafer les feuilles des devoirs quand il y en a plusieurs.

Nom : _______________________________

Adresse : _________________________________

_________________________________


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e Devoir f 7 A

Dictée En plein air

On aperçoit au fond d’un clair ruisseau, des herbes verdoyantes qui

ondulent. Les saules se mirent dans les eaux. Olivier, assis sur une

rive, regarde sa maman. Elle porte un beau corsage blanc et un tablier

bleu. Antoinette passe ses journées à fureter dans le jardin.

Exercices Exercice 1 Faites une courte phrase contenant un homonyme de « saule ».

Exercice 2

Mettez au pluriel : Le pneu du landau bleu ; La toux du neveu ; Le poids du radis ; Le préau de l’école.

Exercice 3

Dans la dictée, quel est le sujet de « porte » ? celui de « passe » ?

Exercice 4

De quel verbe « Olivier » est-il le sujet ?

Exercice 5

Verbe : « avoir » au participe présent et à l’infinitif passé.


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Calcul Exercice 1

a) Écrivez en chiffres romains les nombres : 4 ; 6 ; 9 ; 11. b) Quel nombre est désigné par le chiffre romain « L » ? c) Écrivez le chiffre romain qui désigne le nombre « cent ».

Exercice 2

Recopiez et complétez : a) 3 g et 1 double dag = • g b) 5 dag et 3 dag = • dag = • g c) 2 doubles dag et 4 demi-dag = • g

Exercice 3

Effectuez : a) 13 – 6 b) 6 + 5

Posez et effectuez : c) 50 + 6 + 13

Recopiez et complétez : d) • + 6 = 15 e) 12 – • = 6

Exercice 4

Une boîte contient 75 chocolats. Dans la journée de lundi, j’en mange 4. Mardi, après-midi, j’en mange 3 autres et j’en offre 7 dans la soirée. Le mercredi matin, j’en mange 1. Combien reste-t-il de chocolats dans la boîte ?

Exercice 5

Maman achète une douzaine d’œufs. Pour faire un gâteau, elle utilise 3 œufs. Pour préparer des crêpes, elle en utilise le double. Combien reste-t-il d’œufs dans la boîte ?

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