Collège Jean Rostand

Projet de liaison Cycle 3Année scolaire 2018

- Classe de découverte

Chalet l’Escalade

17 au 21 décembre 2018

Collège Jean Rostand – 77480 Bray-sur-Seine

Projet de liaison Cycle 3Année scolaire 2018-2019

Classe de découverte à Morzine -

Chalet l’Escalade – 74110 Morzine Avoriaz

17 au 21 décembre 2018

Projet de liaison Cycle 3

74110 Morzine Avoriaz

SSOOMMMMAAIIRREE

La liaison au cycle 3 Page 2

Objectifs de la liaison Page 2 Finalités et intérêt de la classe de découverte Page 2 Gestion de « l’inter-degré » Page 2

L’activité « ski » Page 3 Protocole sécurité Page 3

Objectifs généraux de la classe de découverte Page 4

Apports disciplinaires en EPS Page 5

Autres apports disciplinaires (SVT/Français /Mathématiques) Page 6

Validation du socle commun Page 7

Organisation du séjour Page 9

Les acteurs Page 9 Période et lieu Page 9 Transport Page 9 Planning Page 9 Budget du séjour « collège » Page 10

Conclusion Page 10

Annexes Page 11

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La Liaison au cycle 3

L’amélioration de la continuité pédagogique entre l’école et le collège est un enjeu majeur de la loi

d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005, puis de la loi de refondation du 8

juillet 2013.

La conception d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, fixe des objectifs pour la

fin de la scolarité obligatoire. Elle donne une unité à ce que l’on appelle « l’école du socle » en rassemblant

dans un même continuum l’école et le collège. La création des conseils école-collège et la réorganisation du

cycle 3, dit de consolidation, en mettant en lien les deux degrés d’enseignement offre de larges perspectives

de travail commun entre enseignants du premier et du second degré.

C’est dans ce cadre que s’inscrit le projet pluriannuel de liaison de cycle 3 impliquant des classes de 6ème du

Collège Jean Rostand de Bray-sur-Seine et des classes de CM1 et CM2 de son secteur.

Objectifs de la liaison

L’ensemble des actions menées dans le cadre de ce projet de liaison visent à :

- Favoriser la transition et la continuité entre l’école élémentaire et le collège.

- Permettre aux élèves de travailler dès le cycle trois de façon régulière avec des élèves de sixième afin

d’agir sur les représentations : prendre conscience qu’il n’y a pas rupture mais continuité entre premier

et second degré.

- Renforcer la cohérence, la continuité et la consolidation des apprentissages en offrant des occasions de

travail coopératif en inter-degré aux enseignants engagés sur le projet de liaison.

Dans ce contexte, la classe de découverte à Morzine est un élément fort de ce projet pluriannuel et

multidisciplinaire.

Finalités et intérêt de la classe de découverte

L’enjeu est de créer sur un court séjour les conditions propices à la déconstruction des groupes classes

(CM1/CM2/6ème) au profit de la création d’un groupe inter-degré.

Gestion de « l’inter-degré »

Les objectifs de la liaison conjugués au fait que la grande majorité des élèves vivront une première

expérience de l’activité « ski » offrent un cadre propice à la constitution de groupes de niveaux

indépendants des groupes classes.

L’organisation pédagogique des groupes s’appuiera donc sur une logique de besoins.

Tous les groupes d’élèves constitués bénéficieront du double encadrement d’un moniteur de ski de

l’ESF et d’un enseignant du 1er ou du 2nd degré.

Conformément aux textes en vigueur, chaque constitution de groupes incluant des écoliers et des

collégiens fera l’objet d’une formalisation écrite qui précisera l’organisation pédagogique choisie.

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L’activité « ski »

Dans ce cadre, le choix du ski, activité physique et sportive non programmée en EPS, nouvelle pour la plupart

des élèves semble pertinent.

De surcroit, le bénéfice de l’âge ou de l’appartenance au collège n’offre aucune garantie supplémentaire

devant la découverte et l’apprentissage de cette nouvelle discipline.

La pratique du ski permettra d’éprouver ses capacités physiques et d’acquérir une plus grande aisance

corporelle et une plus grande confiance en soi.

Cette « classe de neige » amènera des occasions propices à l’apprentissage de la vie en collectivité et à

l’instauration de relations entre enfants mais aussi entre adultes et enfants, différentes de celles vécues en

classe « ordinaire ».

Elle permettra par ailleurs d’associer la découverte d’une activité physique et sportives originale et ludique

mais également technique, et la possibilité de vivre une expérience collective originale visant, entre autres, à

mieux se connaître.

Enfin, elle offrira des occasions nouvelles et originales de découvertes et de maîtrise de l’environnement.

Protocole sécurité

La nature des activités menées lors de cette classe de découverte réclament l’élaboration d’un « protocole

sécurité » lors des activités de pleine nature (ski, randonnée).

Ainsi, en complément de la fiche de groupe, un document écrit spécifique précisera les informations à

connaître, les recommandations à suivre et les conduites à tenir lors de ces activités et en cas de problème

engageant la sécurité des participants.

Figureront notamment sur ce document :

- les numéros téléphoniques utiles (établissement, service des pistes, poste de secours, professeurs)

- la liste des élèves et les coordonnées des responsables légaux

- la conduite à tenir en cas d’accident

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Objectifs généraux de la classe de découverte

Acquérir plus d'autonomie, savoir être et vivre ensemble

- Gagner en autonomie hors du milieu familial

- Vivre en collectivité et se situer dans le groupe

- Partager avec des adultes et des enfants

- Développer la curiosité et prendre des responsabilités

- Préparer l’entrée au collège pour les élèves de CM2 au travers la rencontre

de professeurs et de collégiens (tutorat 6ème /CM2)

Cycle 3

S'engager dans la réalisation d'un projet collectif. Respecter autrui et accepter les différences. Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt collectif. Savoir participer et prendre sa place dans un groupe. Coopérer en vue d'un même objectif.

Appréhender l’espace et le temps

- Savoir se situer dans un nouvel espace

- Approcher une faune et une flore inconnues

Cycle 3

Construire de nouveaux repères géographiques. Se situer dans l’environnement.

Investir dans de nouvelles compétences

- Percevoir le milieu montagnard au travers des activités sportives, sensorielles et

scientifiques qu’il offre.

Cycle 3

Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. Adapter sa motricité à des environnements variés.

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Apports disciplinaires en EPS

- En amont du séjour, 2 heures de vie de classe (gestion du risque et de la sécurité en milieu montagnard) - 10 heures d’apprentissage du ski - Randonnée sportive pédestre - Apprentissage d’un Flash-Mob (Danse) - Veillée Hockey sur glace à Morzine

Compétences visées à l’issue du séjour

> Choisir et conduire un déplacement sur une piste de pente faible à moyenne.

> Contrôler sa vitesse et ses trajectoires pour réaliser des virages et s’arrêter.

> Respecter les consignes de sécurité et l’environnement.

ACQUISITIONS PRIORITAIRES

SOC

LE C

OM

MU

N

DO

MA

INE

1 -

MO

TRIC

ITÉ - Gérer seul son matériel

- Utiliser les remontées mécaniques en respectant les règles de sécurité

- Descendre en sachant changer de direction et s’arrêter volontairement

- Réaliser sa propre trace en continuité sur une piste verte ou bleue

- Savoir tomber et se relever seul en se plaçant en position favorable par rapport à la pente

- Remonter en escalier, skis en travers de la pente

- Réaliser une évolution en virages vers l’aval entrecoupée de traces directes en régulant sa vitesse

SOC

LE C

OM

MU

N

DO

MA

INE

3 -

CIT

OYE

NN

ETÉ

- Adapter son équipement aux conditions météo (lunettes, bonnets, crème solaire, vêtements chauds)

- Maîtriser ses émotions : se dominer dans les situations de pentes, accepter la chute, descendre en

autonomie en assurant sa sécurité et en respectant celle des autres

- Respecter et suivre la trajectoire d’un groupe pour évoluer en file indienne

- Accepter d’expérimenter des allures et des trajectoires en s’aidant de repères extérieurs

- Avoir conscience de ses moyens et skier en conséquence

- Respecter l’environnement, le matériel et les règles de sécurité.

SOC

LE C

OM

MU

N

DO

MA

INE

5 -

CU

LTU

RE

- Le vocabulaire spécifique de l’activité

- La cotation des pistes

- Les principes de l’équilibration à ski

- Les différentes évolutions du skieur

- Les règles de sécurité sur la piste

- Se situer sur un plan des pistes

Une évaluation diagnostique des élèves précédera la conduite de 10 heures d’enseignement par niveau.

Une évaluation finale clôturera cette séquence d’apprentissage.

Le traitement didactique proposé sera donc adapté à chaque niveau de pratique :

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Niveau débutant Niveau débrouillé

Acquisitions attendues

Chausser, s’arrêter, se relever dans une pente faible (piste verte)

Chausser, s’arrêter, se relever dans une pente moyenne (piste bleue)

Descendre une pente sans s’arrêter en maîtrisant sa vitesse par des virages chasse-neige

Descendre une pente sans s’arrêter en maîtrisant sa vitesse par des virages dérapage

Prendre un téléski et un télésiège Évoluer dans des environnements divers : pistes larges ou étroites, planes ou légèrement bosselées

Évaluation proposée :

Parcours d’habiletés sur piste verte : 1/ Chausser 2/ Descendre par virages chasse-neige 3/ S’arrêter dans une zone précise

> Ne pas chuter > Parcours non chronométré

Parcours d’habiletés sur piste bleue : 1/ Chausser 2/ Remonter en escalier 3/ Descendre par virages dérapage + trace directe 4/ S’arrêter en dérapage dans une zone précise

> Ne pas chuter > Parcours non chronométré

+ selon niveau des élèves, passage 1ère, 2ème ou 3ème étoile avec les moniteurs de l’ESF.

Autres apports disciplinaires

L’ensemble des enseignants engagés dans ce projet ont choisi de proposer des approches pluridisciplinaires

offrant aux élèves des passerelles école-collège et permettant de structurer le groupe autour de contenus

communs :

En S.V.T. (Mme

Rouanet)

- Veillée sur les adaptations de la flore et de la faune à la vie en altitude - Découverte de l'environnement montagnard en hiver et l'adaptation du vivant - Travail sur l’étude de la faune et de la flore : classification/adaptation des espèces animales ou végétales au milieu

En français (Mme Parey)

- Veillée Contes et Légendes de nos montagnes - Animation oralisation de contes et improvisation théâtrale - Correspondance avec les familles

En mathématiques (Mme

Palenzuela)

- Travail sur l’étude de la durée, de la distance et de la vitesse - Travail sur le calcul des coûts - Défi mathématiques

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Validation du socle commun

Le ski alpin apporte et favorise :

- Sur le plan moteur, une transformation, un enrichissement de la coordination, de l'équilibre, de la force

engagée et de la souplesse articulaire.

- Un engagement dans une motricité spécifique, exploitant les particularités de la nature (le relief, la

pesanteur, les obstacles, les propriétés glissantes du revêtement).

- Une adaptation de la motricité à un milieu incertain et changeant (anticipation, lecture, choix d'une

trajectoire).

- Une meilleure connaissance de soi, de ses limites, en développant la concentration, la maîtrise

émotionnelle, la confiance en soi, la prise de conscience de sensations nouvelles.

- Un sens plus important des responsabilités face aux enjeux de sécurité (prévention des conduites à

risques).

- La construction de repères proprioceptifs et kinesthésiques nouveaux.

- L'accès à l'autonomie dans ses choix, intentions et décisions d'actions, qui amène aussi à l'accès à la

responsabilité personnelle et envers les autres.

- Un partage et une communication accrue avec les autres, facilités par la charge émotionnelle de l'activité.

- Une mise en œuvre de comportement "éco-citoyens" (connaître et respecter le milieu naturel).

Ce séjour avec nuitées immerge totalement les jeunes et les adultes dans la vie en collectivité. Il offre donc l’occasion d’apprécier et d’évaluer chez les élèves certaines capacités, connaissances et attitudes contribuant à l’acquisition du socle commun.

Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

> Adapter sa motricité à des situations variées

TRÈS BONNE MAÎTRISE Choisit son allure et sa trajectoire Contrôle et régule sa vitesse

MAÎTRISE SATISFAISANTE Contrôle ses skis sur piste facile à moyenne

MAÎTRISE FRAGILE Contrôle ses skis uniquement sur pente faible et/ou piste large

MAÎTRISE INSUFFISANTE Ne contrôle pas ses déplacements, ses directions, ses arrêts

> Mobiliser différentes ressources pour agir de manière efficiente

TRÈS BONNE MAÎTRISE À l’aise et autonome dans son activité Capable d’aider

MAÎTRISE SATISFAISANTE S’engage dans l’activité S’appuie sur les guidages proposés

MAÎTRISE FRAGILE Accepte l’activité Peu à l’aise / Engagement moteur limité

MAÎTRISE INSUFFISANTE Appréhende difficilement l’activité et/ou le milieu En difficultés motrices et/ou émotionnelles

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Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen > Sensibilisation aux conduites sécuritaires sur les pistes (heure de vie de classe)

> Respecter les règles de la vie collective

TRÈS BONNE MAÎTRISE Toujours à l’heure Ne chahute pas dans les couloirs/les chambres Calme à table

MAÎTRISE SATISFAISANTE Respecte les règles de vie collective

MAÎTRISE FRAGILE Quelques retards Respecte partiellement les règles de vie collective

MAÎTRISE INSUFFISANTE Souvent en retard Ne respecte pas les règles de vie collective

> Mobiliser différentes ressources pour agir de manière efficiente

TRÈS BONNE MAÎTRISE Poli Respecte les autres Élément moteur du groupe

MAÎTRISE SATISFAISANTE Poli Respecte les autres

MAÎTRISE FRAGILE Respecte partiellement ses camarades et/ou les adultes

MAÎTRISE INSUFFISANTE Problème de comportement Ne respecte pas ses camarades et/ou les adultes

Domaine 5 : Représentations du monde et de l’activité humaine > Travail de recherche préparatoire (heure de vie de classe) > Exploitation du plan des pistes d’Avoriaz (heure de vie de classe)

TRÈS BONNE MAÎTRISE Excellent travail de recherche Apporte une plus-value lors des activités menées en HDVDC

MAÎTRISE SATISFAISANTE Travail de recherche satisfaisant Manifeste de l’intérêt face aux activités menées en HDVDC

MAÎTRISE FRAGILE Travail de recherche réalisé partiellement Peu d’implication dans les activités menées en HDVDC

MAÎTRISE INSUFFISANTE Travail de recherche non réalisé ou bâclé Pas d’implication dans les activités menées en HDVDC

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Organisation du séjour

Les acteurs

Collège Jean Rostand – Bray-sur-Seine Classe de 6ème C / Classe de 6ème D 42 élèves

Enseignants : M

mes Rouanet / Parey / Palenzuela / Marchant

Mr Pelliet

5 enseignants

École primaire – Bazoches-lès-Bray

Classes de CM1 et CM2 2 enseignantes 4 parents d’élèves

42 élèves 2 enseignantes 4 parents d’élèves

Intervenants extérieurs

8 moniteurs de l’ESF (école du ski français) 1 guide de haute montagne 1 conteur 1 menuisier-ébéniste

11 intervenants

Période et lieu

Dates : du lundi 17 au vendredi 21 décembre 2018

Départ : Lundi 17 décembre à 7h45 – parking des cars du collège

Retour : Vendredi 21 décembre à 22h – parking des cars du collège

Hébergement : Chalet l’Escalade – 74110 Morzine-Avoriaz

Ski : Domaine skiable d’Avoriaz

Transport

Transfert aller-retour : Cars Moreau – 77480 Fontaine-Fourches

Sur place : Voyages Gagneux – 74360 Abondance

Planning

Budget du séjour « Collège »

Prestations

Transfert aller-retour : 3500€

Hébergement pension complète + location matériel : 8256€

Activités : 3971,20€

Total : 15727,20€

Participants : 42 élèves et 5 accompagnateurs

Coût par personne : 334,62€

Financement

Séjour des enseignants financé par le budget de l’établissement.

Séjour des élèves financé par les familles.

Aide du FSE à hauteur d’une dizaine d’euros par élève.

Aide éventuelle du Fonds social collégien après étude du dossier des familles le sollicitant.

Aide éventuelle des communes à leurs élèves.

Conclusion Le nécessaire renforcement de la continuité pédagogique entre l’école et le collège impose de mettre en

œuvre une liaison de cycle 3 innovante et ambitieuse.

Jusqu’à présent, le collège traduisait cet enjeu essentiellement à travers la mise en place de « défis-maths ».

Depuis l’année scolaire 2017-2018, un nouveau projet de liaison est initié autour de l’EPS (participation de

Mme Marchant à la classe de découverte CM1/CM2 de Bazoches-lès-Bray / Tournoi de Hand-ball inter-degrés

au mois de juin) et du Français (projet « Mythologie »).

La classe de découverte au ski s’inscrit pleinement dans cette liaison en ce qu’elle offre, à travers la

construction de compétences motrices nouvelles dans une activité sportive inhabituelle, l’occasion de vivre

une expérience commune visant à favoriser les relations sociales entre les élèves, revêtant par là un

caractère d’intégration pour chacun.

C’est par la construction, l’acceptation et le respect de règles de vie collective conçues pour le bien-être de

tous que les élèves créeront les conditions de leur « mieux-vivre dans la maison collège ».

Et c’est par la mise en commun des compétences professionnelles des enseignants du 1er et du 2nd degré

autour de projets fédérateurs que la cohérence et la continuité pédagogique des apprentissages seront

assurés au bénéfice de nos élèves.

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