COMMENT ORGANISER SA REUNION

Une fois le « jeu de starter » terminé et que chacun est plus à l’aise, la réunion peut commencer �Présenter l’objectif de la réunion (pourquoi sommes-nous réunis ?) �Présenter le programme de la journée pour éviter que les participants ne s’inquiètent sur le contenu et soient moins attentifs. �Laisser parler et questionner les participants afin de réajuster si besoin le programme afin qu’il réponde bien aux attentes. �Préciser les moments de pauses pour aller à la rencontre des autres et permettre aux participants d’assimiler ce qu’ils ont entendu, appris… Recommandations : La position corporelle, la stature de l’animateur est très importante : montrer une position dynamique, énergique, souriante, avenante. Varier le temps dans une journée : définir les phases � pour arriver au contenu de fonds il faut d’abord intéresser par la forme Prévoir aussi un temps de synthèse Si beaucoup de personnes présentes lors de la réunion, ne pas hésiter à faire des groupes.

La vie d’un groupe : 1/ Constitution du groupe 2/ Tension inévitable : confrontation d’opinions, de points de vue… 3/ Normalisation : l’animateur doit repréciser le cadre commun de travail avec des règles de fonctionnement �structuration du groupe �définir les objectifs 4/ Production 5/ Dissolution (réunion de bilan)

Il a été demandé à chaque participant de la formation du vendredi et du

samedi de se mettre en binôme ou trinôme pour élaborer un jeu avec une

tranche d’âge précise, un thème avec pour objectif de le présenter aux autres

personnes présentes en jouant « les animateurs »

����voir les fiches à la fin du documents

Objectif : des jeux ou animations pour démarrer une réunion, apprendre à se connaître, mettre à l’aise

Durée : 10/20 min Nombre de participants : de 5 à 15 Matériel : de la ficelle ou laine Les participants se mettent debout en cercle. A tour de rôle, chacun va se présenter (prénom, structure, attentes de la formation) puis transmettre la pelote à la personne de son choix tout en gardant le bout de la ficelle. Le participant avec la pelote dans les mains recommence. On continue jusqu’à ce que tous les participants soient reliés entre eux avec la ficelle. Puis, on fait le parcours en arrière en rembobinant la pelote et celui qui renvoie la pelote doit dire le prénom de celui avec qui il est lié et ainsi de suite.

Durée : 10 min Nombre de participants : de 5 à 15 L’animateur demande aux participants de s’asseoir en cercle sur des chaises. Cette activité doit se jouer rapidement. L’animateur demande à chacun de réfléchir à une caractéristique personnelle, qu’il pense être unique, ne partager avec personne d’autre du groupe. Il choisit une personne pour commencer : cette personne présente à l’ensemble du groupe un trait qui le caractérise. �Si personne du groupe ne partage cette caractéristique, alors le participant suivant présente la sienne. �Par contre, si une personne partage la caractéristique citée, alors elle doit sauter de sa chaise en criant « Moi, aussi ! » puis venir s’asseoir sur les genoux du participant avec qui elle partage cette caractéristique. �Si plusieurs personnes partagent cette caractéristique en question, elles doivent s’asseoir les unes sur les autres sur les genoux du participant concerné. Puis, tout le monde retourne à sa place, et le joueur doit à nouveau donner une caractéristique qu’il juge unique. Lorsqu’il y parvient, alors c’est au tour du participant suivant de s’exprimer. Ensuite, l’animateur explique au groupe qu’il s’agit maintenant de trouver des caractéristiques partagées par tous les autres membres du groupe. Une chaise doit être supprimée et la personne qui s’exprime se place au centre du cercle. Elle doit alors réfléchir à une caractéristique partagée par le reste du groupe, puis l’énoncer. Tous les membres qui partagent cette même caractéristique doivent se lever et changer de chaise tout en criant « Moi, aussi ! ». Le joueur au centre doit alors en profiter pour essayer de s’asseoir, de manière à laisser la place au centre à quelqu’un d’autre. Une fois le jeu terminé, l’animateur évalue avec le groupe :

A-t-il été plus facile de trouver des caractéristiques communes ou des différences ? Dans la réalité, apprécions-nous d’être uniques ou préférons nous être comme les

autres ? Ce jeu peut être l’occasion d’aborder le fonctionnement d’un stéréotype (positif ou négatif) basé sur une caractéristique physique ou sur les traits de caractère, s’ils ont été abordés lors du déroulement du jeu.

Durée: 15 minutes

Taille du groupe: 10 et plus

Matériel : Bouts de papier avec un salut noté sur chaque

Il faudra «un salut» par personne

L’animateur demande aux participants de tirer un bout de papier, de se mélanger au centre de la salle, puis de se saluer en donnant leur nom et en mimant le geste décrit.

Saluez la personne en la prenant dans vos bras et en l'embrassant trois fois sur les joues (Pays Bas /Belgique)

Saluez la personne en la prenant dans vos bras et en l'embrassant deux fois sur les joues (Portugal/Espagne)

Saluez la personne en la prenant dans vos bras et en l'embrassant quatre fois sur les joues (Paris)

Saluez la personne en joignant vos mains comme pour une prière et en vous inclinant (Japon)

Saluez la personne en vous frottant mutuellement le nez (Inuits) Saluez la personne chaudement en la serrant fortement dans vos bras

(Russie) Saluez la personne d'une solide et ferme poignée de main (Allemagne) Saluez la personne en gardant une distance de 50 cm et en lui serrant

très légèrement la main (Angleterre) Débriefing : Pouvez-vous deviner de quels pays proviennent ces saluts ? Dans quelle mesure sont-ils des stéréotypes ? Tous les Allemands saluent-ils

par une solide poignée de main ? Avec quels saluts vous sentez-vous à l'aise/mal à l'aise ? Vous êtes-vous déjà senti gêné, lorsque, dans un autre pays, une personne

vous a salué chaudement en tentant de vous embrasser trois fois et que vous vous êtes maladroitement reculé avant qu'elle n'ait terminé, parce que vous ne connaissiez pas le code social ?

Il faut insister sur l’importance de respecter la culture de l’autre en se renseignant avant.

Objectifs de l’animation :

-Permettre de prendre conscience des inégalités dans l’accès aux droits fondamentaux, entre

pays, mais aussi au sein d’un même pays ;

-Travailler sur les représentations et déconstruire les stéréotypes ;

-Faire comprendre ce qu’implique parfois l’appartenance à certaines minorités sociales ou

ethniques pour une personne et les conséquences induites ;

-Vivre l’empathie.

Ressources nécessaires :

Autant de cartes Profil que de participants ;

La liste des situations ou événements ci-jointe ;

Un espace grand et calme.

Durée : 1 heure

1. Les participants se voient attribuer une carte Profil au hasard, qui représente le profil d’une personne. Demandez-leur de la conserver et de ne pas la montrer aux autres, de ne pas l’échanger.

2. Ils sont invités à lire leur carte Profil et à se glisser dans la peau de ce personnage le temps du jeu. Laissez-leur quelques minutes pour imaginer leur histoire, leur passé, leurs envies, leurs difficultés… Vous pouvez les aider en lisant les questions suivantes : comment s’est passée votre enfance ? Comment était votre maison ? Quel métier exerçaient vos parents ? À quoi ressemble votre vie aujourd’hui ? Que faites-vous de vos journées ? Où vivez-vous ? Combien gagnez-vous ? Que faites-vous pour vos loisirs ? Qu’est-ce qui vous motive et qu’est-ce qui vous fait peur ?

3. Une fois que les participants se sont approprié leur profil, demandez-leur de se mettre en ligne au bout de la pièce ou en bas de l’escalier. Expliquez-leur que vous allez leur lire une liste de situations ou d’événements. À chaque fois qu’ils sont en mesure de répondre « oui »

à l’affirmation, ils doivent faire un pas en avant. Dans le cas contraire, ils restent sur place.

4. Lisez les situations une par une. Marquez une pause entre chacune afin que les participants puissent éventuellement avancer. Observer leur place par rapport à celle des autres. Demandez-leur qu’ils se souviennent des affirmations pour lesquelles ils n’ont pas pu avancer.

Donnez-leur 2 minutes pour sortir de la peau de leur personnage (mais sans révéler leur personnage aux autres). Commencez par leur demander ce qu’ils ressentent suite à l’activité, puis continuez en abordant les questions soulevées et ce qu’ils ont appris :

• Qu’est-ce que j’ai ressenti quand les autres avançaient et pas moi ? et inversement ? • Comment je me suis senti dans la peau de mon personnage ? • Certains ont-ils eu le sentiment que leurs droits fondamentaux n’étaient pas

respectés ? À quels moments ? • Concernant ceux qui avançaient souvent, à quel moment ont-ils constaté que les

autres n’avançaient pas aussi vite qu’eux ?

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Ensuite, on peut passer un moment sur les profils de chacun : peuvent-ils deviner le rôle joué par les autres ? Certains peuvent lire leur carte Profil et présenter en quelques mots le personnage tel qu’il l’avait imaginé.

6. Le débriefing peut ensuite être élargi à des questions plus générales, afin d’aller au-delà du jeu pour tirer des conclusions et réfléchir ensemble :

• Quels sont les droits en jeu pour cette activité ? • Les personnages joués nous sont-ils complètement étrangers ? • Est-ce que j’imaginais que des écarts si grands puissent exister ? • Qu’est-ce qui m’a le plus interpellé ? • Quelle est notre position par rapport à la majorité de la population mondiale ? • Et moi je me situerais où, si je jouais mon propre rôle ? Où peuvent se situer les

populations que je vais rencontrer ? Qu’est-ce que cela leur apprend de la vie des populations qu’ils vont rencontrer et de leur propre vie ? Quelles peuvent en être les conséquences lors d’un voyage dans ces pays ?

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Equipe 1 du vendredi :

Tranche d’âge : 6/8 ans

Durée : 15 mn

Objectif : brise-glace / Apprendre en s’amusant / Découverte de la solidarité, égalité.

1/ Les participants se mettent en demi-cercle autour des deux animateurs (accessoires nécessaires : paperboard et une guitare) 2/ Un premier animateur montre un dessin-rébus. Il demande ce que cela évoque aux participants avant de rebondir sur les réponses pour expliquer que le dessin est une note de musique reliant deux individus différents entre eux. 3/Le deuxième animateur explique le déroulement du jeu. Chacun sera amené à jouer un morceau de musique très simple (ex : « frère Jacques »). Le deuxième animateur apprend à chacun des participants à jouer quelques notes sur la guitare. Jusqu’à ce que tout le monde soit passé. 4/ Il y a ensuite un petit retour sur le dessin afin de le réexpliquer et de transmettre le message clair que la musique est un vecteur de solidarité et d’égalité entre chacun.

Equipe 2 du vendredi :

Tranche d’âge : tous types d’âges suivant la thématique – ici 12/14 ans

Durée : 15 mn

Objectif : Créer des liens, brise-glace, lutter contre les préjugés et stéréotypes

1/ Chacun des participants se voit attribuer un post-it à coller sur son front. Ils doivent ainsi devenir le nom ou le personnage qui y est inscrit (soit un nom célèbre soit une personne en situation par exemple : un chômeur, un handicapé etc…) 2/ Le participant pose à chaque fois 2 questions pour tenter de deviner ce qu’il y a d’inscrit sur le post-it. Les noms et personnages de situations fonctionnent par paire et sont faits par les animateurs ; il y a ainsi un côté positif et un côté négatif qui est un stéréotype/préjugé. Par exemple : Un « noir américain » en prison vs Barack Obama. Le jeu doit mettre en valeur les préjugés et les déconstruire par un débriefing à la suite.

Equipe 3 du vendredi :

Tranche d’âge : 14/16 ans

Durée : 10 mn

Objectif : brise-glace / lutter contre les stéréotypes

1/ Les animateurs choisissent des prénoms à forte connotation (ex : Mohammed, Régis, Jean Charles…) 2/ Chaque participants tire au sort les prénoms. 3/ Ils imaginent ensuite une situation que leur évoque le prénom en question et joue la situation devant les autres qui sont placés en cercle. 4/ Un débriefing doit se faire par la suite pour déconstruire le stéréotype alloué au prénom.

Equipe 4 du vendredi :

Tranche d’âge : 12/14 ans

Durée : 20 mn

Objectif : brise-glace / lutter contre les stéréotypes, découverte des différences de

développement dans le monde

1/ Les animateurs doivent choisir plusieurs thématiques afin de créer deux scènes contraires sur chaque thématiques, ex : l’eau, accès à la nourriture, logement, soins etc… 2/ Un marionnettiste devra sculpter sa marionnette en fonction de la scène qu’il aura tirée. Une scénette peut se faire avec un ou plusieurs marionnettes et marionnettistes mais tous les participants doivent être marionnettiste et marionnette à un moment donné dans le jeu. 3/ Les marionnettiste doivent ainsi faire deviner au public ce qu’il essai de sculpter. 4/ Les différentes scènes mimées doivent ainsi mettre en valeur des situations contraires sur une même thématique. Par exemple : l’accès à l’eau ; Une première scénette avec une femme africaine allant chercher de l’eau et de l’autre une femme occidentale remplissant son verre au robinet. Un débriefing suit le jeu.

Equipe 1 du samedi :

Tranche d’âge : 8/10 ans

Durée : 10 mn

Objectif : brise-glace /jeu de starter pour motiver le groupe, créer des liens, capter l’attention

1/ Créer des groupes de 3 personnes : deux personnes se tenant les mains face à face (les nids) et une autre au milieu des bras (oiseau) 2/ Une personne doit rester seule au milieu pour donner les instructions pour bouger 3/Trois possibilités : -elle dit « nids » et seules les personnes représentant les nids bougent pour reformer avec une autre personne un nid -elle dit « oiseau » et seules les personnes représentant les oiseaux bougent pour retrouver un autre nid -elle dit « tremblement » et tout le monde bouge pour reformer ensuite les nids avec oiseaux à l’intérieur La personne qui n’a pas trouvé de nid devient celle qui donne les instructions et ainsi de suite.

Equipe 2 du samedi:

Tranche d’âge : adultes

Durée : 10 mn

Jeu de brise-glace

Les participants se mettent debout en cercle. L’animateur explique que tout le monde est rassemblé pour partir vers une destination inconnue avec une seule valise commune à préparer avec la mention « SOLIDARITE » Chacun doit la remplir avec un seul mot correspondant à la mention. Le 1er commence par déposer un seul mot (correspondant à sa vision de la solidarité) dans la valise et la passe à son voisin qui l’ouvre : énumère ce qu’il y a dedans et rajoute un mot. Il la passe à son voisin qui opère de la même manière. Celui qui se trompe doit se placer à la fin du cercle. Le dernier doit énumérer tout ce qu’il y a à l’intérieur de la valise. Débriefing : Le jeu a pour objectif de mieux se connaître sur la vision que chacun a de la solidarité. Permet de faire travailler l’attention, l’écoute de l’autre et la mémoire. On peut choisir un autre mot.

Equipe 3 du samedi :

Thème : après une catastrophe naturelle quoi faire pour survivre

Age : A partir de 11 ans

Objectif : comment gérer une situation en groupe ou individuellement

1ère phase : Comment assurer sa survie ? Récupérer les propositions du groupe et faire une synthèse 2è phase : Que faire pour ne pas être pris au dépourvu ? 3è phase : Elaborer une stratégie, un pense-bête

Equipe 4 du samedi :

Tranche d’âge : ados 14/16 ans Durée : 15 / 20 mn

Thème choisi : la discrimination

Objectifs par rapport au thème choisi :

-transmettre les valeurs de groupe

-développer une capacité de l’écoute, le respect, la tolérance

-lutter contre les préjugés

Découper des morceaux de papiers (autant que de participants) Inscrire un mot correspondant au thème choisi sur chaque papier Plier les papiers en 4 Demander aux participants de se mettre en cercle debout Distribuer un papier par personne, qui le lit sans en parler aux autres 1ère étape : une personne doit faire deviner son mot en employant une définition, puis c’est une autre… 2è étape : on reprend les mêmes papiers mélangés et redistribués Cette fois il faut faire deviner le mot en employant un seul mot 3è étape : la même chose mais cette fois il faut mimer le mot On peut faire le jeu en faisant deux équipes et il faut faire deviner le plus de mots à sa propre équipe. Débriefing : Avec ces trois étapes avez-vous deviné le thème ? Qu’est-ce que pour vous la discrimination ? Demander des exemples ? Demander en fonction du thème, si des personnes ont déjà vécu des situations similaires ? Comment réagir face à une méchanceté ou une attitude blessante… ?

Personnages se trouvent impliquées pour diverses raisons dans un projet de construction

d’école dans un village au Sénégal. Ces personnes possèdent des idées divergentes

concernant le pourquoi et le comment du projet. Ils vont se rencontrer en deux étapes d’une

demi-heure entre gens du Nord, gens du Sud puis tous ensemble.

Objectif : Le jeu consiste, ainsi en ces doubles rencontres constructives ou “destructrices” durant lesquelles chaque participant doit jouer un personnage particulier et connu de lui seul (ou de ses camarades interprétant le même). Ces personnalités fictives ont des réactions et des comportements réellement observés en Afrique de l’Ouest autour de micro-actions de développement rural. La finalité de cet intense jeu modulable est de tenter d’assimiler différentes attitudes qu’il

est possible de rencontrer, en diverses occasions, à la fois en France et dans cette région

africaine.

Chaque participant reçoit une fiche expliquant son rôle à jouer. Il doit trouver son binôme et voir ensemble ce qu’ils ont compris de leur personnage. Trois personnes jouent les français et trois autres les sénégalais ; chacun doit s’inspirer du personnage pour ensuite le jouer lors d’une rencontre franco sénégalaise. Chacun doit défendre don point de vue par rapport au personnage joué. Côté français : l’un joue la militante, l’autre l’acteur éco, le troisième la bénévole généreuse qui veut aider. Côté sénégalais : l’un joue la méfiante, l’autre accepte tout, la dernière parle que d’argent.

Après une rencontre entre “gens du Nord” qui se déroule en même temps que celle des “gens du Sud”, mais dans deux lieux distincts et où un premier échange a lieu ... Les Français se rendent en Afrique rencontrer les Sénégalais pour effectuer un nouvel échange de points de vue à bâtons rompus.

� Fiche animation : http://www.afric-impact.org/AI/PDF/98235.pdf