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Comment scénariser une activité d’apprentissage actif à l’aide de l’OAS
(oas.ccdmd.qc.ca)
Bruno Poellhuber, professeur agrégé, présentation à la rencontre des reptic
Collège Dawson, le 21 avril 2016
Approche de développement
Approche de design itératif par prototypage centré sur utilisateurs
Utilisateurs • étudiants dans un programme de
formation des maîtres au postsecondaire • enseignants et conseillers pédagogiques
Équipe de design • nouveaux enseignants
• conseillers pédagogiques • chercheurs et professeurs
• professionnels
• atelier de familiarisation + 3 semaines • questionnaires
• entrevues semi-dirigées • échanges informels continus
prototypes
Critères d’évaluation
• Sentiment d’auto-efficacité technopédagogique (Bandura, 2006) • Utilisabilité (Nielsen, 1995)
• « […] the extend to which a product can be used by specific users to achieve specific goals with effectiveness, efficiency and satisfaction in a specified context of use » ISO 9241-11
• « Technology Acceptance Model » (Davis, Bagozzi et Warshaw,
1989) • Utilité • Facilité d’utilisation
• Commentaires (données qualitatives) • Aspects les plus utiles ou les moins utiles • Aspects les plus faciles ou les moins faciles • Nouvelles fonctions
Intention d’utiliser
Outil d’aide à la scénarisation pédagogique
Un processus de design en 4 étapes (ADDIE)
Analyse de la situation éducative
Intentions pédagogiques (objectifs)
Outil d’aide
Élaboration de la stratégie pédagogique
Élaboration de la stratégie pédagogique: choix des REA
Typologie des REA
2016-04-21
Présentation 16
futursprofs.ca/typologie
Rédaction du scénario
Les suites
• Limites de l’outil Excel – Interface – Tablettes
• Phase 2: passage Web – Projet Mathéma-TIC – Focus sur des activités d’apprentissage
actif – Collaboration avec le CCDMD
2016-04-21
Présentation 18
Outil d’aide à la scénarisation pédagogique (phase 2):
oas.ccdmd.qc.ca
Adresses
Développement: oasdev.ccdmd.qc.ca
Production:
oas.ccdmd.qc.ca
Principaux changements
1. Peut être utilisé à tout ordre d’enseignement – Collégial (prog. de DEC, d’AEC ou même de
formation continue, universitaire, etc.) 2. Adaptatif (tablettes) 3. Multilingue 4. Possibilité (future) d’intégrer un
référentiel de compétences (ex.: habiletés TIC et informationnelles)
5. Section révision 6. Section évaluation
Activité
1. Inscription – Demandez un compte « Enseignant ou futur
enseignant » 2. Choisissez UN des 3 cours suivants
pour développer un scénario (en choisissant le Collège de Rosemont) – Initiation pratique à la méthodologie des
sciences humaines – Fonctions de travail en administration – Analyser des textes littéraires de genres
variés et de différentes époquest » 3. Développez votre scénario
Avertissements et conseils
1. Votre compte sera « flushé » demain: Imprimez votre scénario
2. Les + ne marchent pas et tous les liens ne marchent pas
3. Ajout d’une compétence pas tout à fait prêt 4. Les ? pointent vers l’aide et les bulles vers des
notes pédagogiques 5. Prenez le temps de
– Rédiger un objectif et de le situer dans la typologie – Choisir un outil technologique et le situer dans la
typologie – Jouer avec les 3 curseurs dans les méthodes
d’enseignement – Aller jusqu’à l’étape de rédaction du scénario
Directives: svp notez ce qui vous semble
1. Le plus utile 2. Le moins utile 3. Le plus facile d’utilisation 4. Le moins facile d’utilisation
Quelle compétence ?
• 01H5: Analyser les fonctions de travail
• 4EF0: Analyser des textes littéraires de genres variés et de différentes époques
• 01H5: Analyser les fonctions de travail
Suites
1. Cours crédité ou non crédité qui intègre l’utilisation de l’OAS – Scénariser une activité d’apprentissage actif – Éléments théoriques sous le modèle de
design pédagogique sous-jacent à l’outil – Production d’un scénario: 11 mai au 8 août – Mise à l’essai: 15 août au 17 oct.
2. Possibilité d’intégrer une recherche sur la classe inversée
3. Lancement de l’OAS à l’AQPC – Matériel promotionnel pour vous au kiosque
UdeM
Suites
1. Recherche sur la classe inversée – Collaboration avec des ensembles 1 CP
associé à plusieurs profs – Profs prêts à se former pour bien faire les
choses et à participer à la communauté 2. Plan de formation
1. Scénariser une activité d’apprentissage actif 2. Design et production de vidéos
pédagogiques 3. Gestion de classe et TIC 4. Intégration critique de la pédagogie inversée
Pour participer à la recherche
1. Si vous avez quelques profs intéressés – Faire connaître l’offre de formation dans la
perspective du projet de recherche (voir table) – Suivre vous-mêmes les prochaines formation
2. Envoyez-moi un courriel 3. Voir les suites avec Nicole et le groupe
repTIC (groupe de travail ?)
