Concevoir une séquence intégrant les TICE: approche par scénarisation

Concevoir une séquence intégrant les TICE:

approche par scénarisation

Auteur : Emmanuelle Villiot-Leclercq

IUFM de Grenoble- UJF

Groupe TICE_IUFM_UJF

2

2 Mise en situation

Stéphane

Enseignant en SVT au collège

Utilise une plate-forme en ligne (ENT) : groupes , dépôt de ressources, services de communication, cahier de classe, etc.Pendant les cours, utilise le TBI et des logiciels disciplinaires.

Dans la classe n°1 : 5 élèves en difficultés majeures, 2 élèves en décrochage scolaire

Même configuration dans les autres classes : grande hétérogénéité des niveaux

Paramètres de la

situation


3

2 Paramètres de la situation d’apprentissage


4

4 Pourquoi scénariser ?

Environnement intégrant les

TICE

Conte

xte

d’hé

téro

géné

ité

connaissances

COMPETENCES


5

Scénario pédagogique : « un ensemble ordonné d’activités,

régies par des acteurs qui utilisent et produisent des ressources, et

[utilisent des services et supports TIC] » (Paquette, 2005)

6 Scénario en contexte d’apprentissage


6

Scénario pédagogique : question de terminologie Utilisé couramment dans différents domaines artistiques (cinéma), ergonomique (scénario de navigation, d’interaction

Monde de la formation anglophone : Lessons Plans

Monde de la formation francophone:

« séquence pédagogique», « séance »

Actuellement, en situation de classe, diversification des supports TICE et des situations d’apprentissage (étude de cas, résolution

de problème, etc.)

Nécessité d’offrir des environnements de travail adaptés, motivants, permettant de travailler en autonomie ou de différencier les

parcours

Complexité des paramètres pédagogiques, didactiques et technologiques à prendre en compte

5 Eléments de définition et de contexte


7

7 Scénarisation et scénario pédagogique

La scénarisation = mise en œuvre par un enseignant, un formateur ou un ingénieur pédagogique, d’un processus de création Préciser les interactions entre différents paramètres (ressources,

activités, instruments, outils).

Le scénario pédagogique = produit d’un processus de scénarisation qui précise les différents moments de la situation d’enseignement et d’apprentissage pour définir les interactions entre les différents paramètres, les réguler, les observer, etc. Encadrer et réguler les apprentissages (avant, pendant et après les activités)Accompagner l’atteinte des objectifs pédagogiques et l’acquisition de compétences générales ou spécifiques (Bibeau, 2004)


8

8 Approche par scénarisation et interaction

Il ne suffit d’être un bon technicien de la planification

Il ne suffit pas d’être un bon « artisan », bricoleur (Caron, 2007),

Il ne suffit pas de maîtriser les théories et méthodes pédagogiques ou les supports TICE

Travaux de Martel, et al (1998) sur le modèle de conception pédagogique par Interaction

Il faut savoir mettre les différents éléments de la situation d’apprentissage en interaction dans un scénario, et faire varier ces interactions

Pour s’engager dans la scénarisation….

Graphique extrait de Paquette, 2005


9

Ressources

OutilsDocuments

Acteurs

Scénarios

Activités

Images extraites de Paquette, 2005

9 Des ressources aux scénarios pédagogiques


10

10 De la mise en interaction des paramètres….


11

Il existe une multiplicité d’activités d’apprentissage possibles.

10 grandes activités

d’apprentissage

intégrant les TICE

11 … aux activités d’apprentissage du scénario

12

Types d’enchaînements entre les activités ou des groupes d’activités

1.2.3….

1.2. libre

// (activités en

parallèle)

Ou(activités au choix)

12 Enchainement des activités

13

Créer collaborer

Explorer

Analyser

EvaluerPhase 1 : Mise en activité ou en situation

Phase 2 : construction du savoir

Phase 3 : approfondissement

Phase 4 : retour sur activité

S’exercer

13 Vers une séquence d’activités intégrant les TICE


14

14 Formaliser par écrit le scénario

Des intentions

Scenario prévu

Supports TICE

ressources activités

Pour soi… Pour les élèves…..


15

15 Exemple de formalisation écrite


Académie de Nantes : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/17088682/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1160747039140

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16 L’apport de la scénarisation

Formaliser l’intervention pédagogique (point de vue enseignant/concepteur pédagogique) = enseignant « chef d’orchestre » plutôt que planificateur

Structurer et organiser les activités d’apprentissage, améliorer la compréhension de l’activité (pour les apprenants) L’approche par scénario et l’intégration des TICE permettent de mettre en

place des stratégies de différenciation (scénarios différents en fonction des groupes de besoin par ex.)

Pouvoir partager et réutiliser des activités, des enchaînements d’activités (pour les collègues)


17

17 Pour se former et aller plus loin

Typologie des activités d’apprentissage avec les TICE à intégrer au scénario

http://villiotleclercq.files.wordpress.com/2011/10/ticeetactivitesapprentissage_scenarisation.pdf ou doc_ressourcesC1.doc

TP guide de conception d’un scénario pédagogique intégrant les TICE

http://villiotleclercq.files.wordpress.com/2011/11/tp_conceptiontice.pdf ou PreparerScenarioTICE_TP.doc

Pour aller plus loin sur la notion de scénario et de scénarisation: http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Sc%C3%A9nario_p%C3%A9dagogique

(voir les liens très abondants)
