Connaissance du second degré

Intervention du mercredi 09 novembre 2011

Organisation du système éducatif français – 2nd degré

Le collège……..De 11 à 17 ans…..

• Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans, suivi même après 16 ans.

• Des capacités variés : Segpa, ULIS, avec des prises en charge adaptées et des accueils (loi du handicap 2005).

• Des âges charnières.

Organisation du collège

• Sixième :

le cycle d'adaptation

• Consolider les acquis de l'école primaire et initier les élèves aux méthodes de travail du collège.

• Importance de l'accueil des élèves et de l'aide au travail personnel.

• Choix de la première langue vivante étrangère.

• Cinquième et Quatrième :

le cycle central

• Approfondir « les savoirs et savoir-faire » et enrichir progressivement les parcours par des options facultatives.

• En cinquième, l'enseignement de physique-chimie débute. Possibilité de suivre facultativement un enseignement de langue ancienne (latin ou grec).

• En quatrième, les élèves choisissent une seconde langue vivante étrangère ou régionale.

• Troisième :

le cycle d'orientation

• Compléter les acquisitions du collège et préparer aux formations générales, technologiques et professionnelles.

L’orientation

A part ULIS et SEGPA, rien avant 14 ansFin 4ème

- DIMA (ex. Pré apprentissage)- Classe de Pré-professionnalisation (ex.

DP6)Fin 3ème

- Filière générale en LGT - Filière professionnelle en Lycée Professionnel

Les étapes de la scolarité

En collège comme en lycée• Le suivi des élèves : les PPRE,• Le conseil de classe et le rôle du professeur

principal,• La décision de passage.

Le champ du handicap dans le 2nd degré

– RAPPEL sur la scolarisation des élèves handicapés

Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des

chances, la participation et la citoyenneté des personnes

handicapées

• Renforce les actions en faveur de la scolarisation des élèves handicapés.

• Affirme le droit pour chacun à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile, à un parcours scolaire continu et adapté.

• Associe les parents à la décision d'orientation de leur enfant et à la définition de son projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.).

Les dispositifs de scolarisation dans le 2nd degré

Différentes formes d’accueil :

• scolarisation individuelle en classe ordinaire, • scolarisation collective en classe en unité

localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) en collège ou en lycée,

• scolarisation en établissement médico-social.

Scolarisation individuelle en classe ordinaire

• Varie selon la nature et la gravité du handicap. Selon les situations, la scolarisation peut se dérouler soit :– sans aucune aide particulière, – faire l'objet d'aménagements lorsque les besoins de

l'élève l'exigent (enfant malvoyant, malentendant...) • Le recours à l'accompagnement par un auxiliaire

de vie scolaire et à des matériels pédagogiques adaptés concourent à rendre possible l'accomplissement de la scolarité.

Scolarisation collective• Dans le secondaire, lorsque les exigences d'une

scolarisation individuelle sont trop grandes, les élèves présentant un handicap peuvent être scolarisés dans une unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS). En 2010-2011 : 2 120 Ulis. Circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010

• Encadrés par un enseignant spécialisé, ils reçoivent un enseignement spécifique qui met en œuvre les objectifs prévus par le projet personnalisé de scolarisation.

• Il inclut autant qu'il est possible des plages de participation aux activités de la classe de référence de l'enfant, choisie parmi les classes du collège qui accueillent des élèves de sa classe d'âge.

Profil des élèves scolarisés en ULIS

• Troubles des fonctions cognitives ou mentales,• Troubles envahissant du développement,• Troubles de la fonction auditive,• Troubles de la fonction visuelle,• Ou Troubles multiples associés.=> Élèves dont le handicap ne permet pas une

scolarisation individuelle continue en classe ordinaire.

Admission en ULIS

• Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui propose l’orientation en ULIS.

• Dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l’élève.

ULIS du collège Jean MACE• 2 classes regroupant des âges voisins et/ou des

handicaps « homogènes » ;• 12 élèves accueillis par classe ;• 2 professeurs des écoles spécialisés en charge de

chaque classe ;• Prises en charge complémentaires sur le temps

scolaire (orthophonie, rééducation motrice …) ;• Inclusion ponctuelle à des enseignements du

collège : arts plastiques, éducation musicale, éducation physique et sportive.

Enjeux Majeurs pour les ULIS

• Temps de scolarisation en classe ordinaire dans des disciplines où l’élève peut suivre.

• Poursuite d’études :– IME PROFESSIONNEL– CFA

Le champ de l’enseignement adapté dans le 2nd degré :

• SEGPA : – Section d’Enseignement Général et Professionnel

Adapté

• EREA : – Etablissement Régional d’Enseignement Adapté

SEGPA : intégrée en collège • Profil des élèves : élèves présentant des difficultés d'apprentissage

graves et durables, ne maîtrisant pas toutes les connaissances et compétences attendues à la fin de l'école primaire.

• Conditions d’admission : La commission départementale d'orientation (CDOEASD), présidée par l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'éducation nationale (IA-DSDEN), examine les dossiers des élèves sur la proposition de l'établissement scolaire et des parents (qui doivent être d’accord).

• Scolarité de 4 ans en collège, classe de 16 élèves. A partir de la 4°, suivi d’ateliers professionnels.

• Enseignants : professeurs des écoles spécialisés , parfois aussi enseignants certifiés de collège, et professeurs de lycée professionnel.

• Fin de 3° : présentation du CFG et suite d’études en lycée professionnel (CAP, quelques Bac Pro) et en CFA.

SEGPA du collège Gérard GAUD• Structure : 2 classes à chaque niveau soit 8 classes

(6° et 5° 16 élèves par classes, 4° et 3° 12 élèves par classe = 112 élèves max.)

• Personnels : 1 directrice de Segpa, 6 professeurs des écoles spécialisées, 3 professeurs de lycée professionnel (ateliers habitat et restauration), 3 professeurs certifiés de collège (SVT, arts, Technologie).

• Projet : intégrer au maximum les élèves au sein du collège.

EREA : EPLE !• Profil des élèves : adolescents en grande difficulté scolaire et sociale, ou

présentant un handicap.

• Conditions d’admission : – la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées

(CDAPH) pour les élèves présentant un handicap moteur ou sensoriel ; – la commission départementale d'orientation vers les enseignements adaptés

du second degré (CDOEASD) pour les élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables.

• Particularités des EREA : – la prise en charge éducative proposée par l'internat,– l'offre de formation professionnelle qualifiante et diplômante au moins de

niveau V dans le cadre des mises en réseau (SEGPA, EREA, LP),– la scolarisation de jeunes en situation de handicap sensoriel ou moteur,

renforcée par la présence d'un centre de soins et de plateaux techniques.

L’EPLE : établissement public local d’enseignement

• Une personnalité juridique différente d’une école primaire : organes de direction et de gestion, budget de fonctionnement.

• Dépendant de plusieurs instances – L’éducation nationale : salaires et pédagogie,– Le conseil général (collège) ou le conseil régional

(lycée).

• Le conseil d’administration

La répartition des compétences entre les collectivités territoriales et l'État

Domaine de compétence École Collège Lycée

Enseignement : définition des programmes

Diplômes : définition et délivrance

Investissement (construction, reconstruction) et fonctionnement matériel

Fonctionnement pédagogique : acquisition de matériel pédagogique

Gestion des personnels enseignants : recrutement, formation, rémunération, etc.

Gestion des personnels administratifs, techniques, de santé : recrutement, formation, rémunération, etc.

Gestion des personnels ouvriers : recrutement, formation, rémunération, etc.

La répartition des compétences entre les collectivités territoriales et l'État

Domaine de compétence École Collège Lycée

Enseignement : définition des programmes État État État

Diplômes : définition et délivrance État État

Investissement (construction, reconstruction) et fonctionnement matériel

Commune Département Région

Fonctionnement pédagogique : acquisition de matériel pédagogique

Commune État État

Gestion des personnels enseignants : recrutement, formation, rémunération, etc.

État État État

Gestion des personnels administratifs, techniques, de santé : recrutement, formation, rémunération, etc.

État État Région

Gestion des personnels ouvriers : recrutement, formation, rémunération, etc.

Commune Département Région

Le conseil d’administration• Nombre de membres du CA : 24 dans les collèges de

moins de 600 élèves et 30 pour les collèges aux effectifs plus importants :– 1/3 de représentants du personnel de l'établissement, – 1/3 de représentants des parents d'élèves et des élèves, – 1/3 de représentants des collectivités territoriales, de

l'administration de l'établissement et de personnalités qualifiées.

• Le conseil d'administration règle, par ses délibérations, les affaires de l'établissement et fixe notamment le projet d'établissement, les règles d'organisation et le budget.

Recrutement :de nombreux métiers…

• Essentiellement par concours pour :– Personnel de Direction– Professeurs des écoles (SEGPA, ULIS)– Professeurs de collège (certifiés ou agrégés)– CPE– Professeurs documentalistes– Les A T O S S :

• Les « A »administratifs,• Les TOS techniciens et ouvriers de service (dépendent des

collectivités territoriales),• Les « SS »social et santé.

• Exceptionnellement par recrutement direct de l’EPLE en tant qu’employeur :

– Contrats CUI,– Contrats de vacation (en fin de vie !).