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Conseil de directeurs
Mardi 12 juin 2018
« Un livre pour les vacances »
Un première rentrée à l’école maternelle
Mise en œuvre des APC à la rentrée 2018
CHSCT
Ecole inclusive
Lire Ecrire
Direction et interim de direction
Climat scolaire
PPMS Numérique
Arts visuels
Musique
Formation
Printemps des poètes
Bilan et perspectives
Projet de circonscription inscrit dans le plan de formation
Partenariat
Rencontre prévue à la Lanterne le 14 mars 2019 et peut-être ailleurs….
autour de l’écriture poétique
Isabelle CRENN
https://www.occe78.net/
Climat scolaire
La méthode de la préoccupation partagée
Traiter les situations d’intimidation scolaire
Climat scolaire
Le recours au PCS permet : - de porter un regard neutre sur la situation - de protéger l’ensemble des acteurs.
Le principe Préoccupé par la situation d’un élève, le PCS (pôle Climat Scolaire) travaille dans la bienveillance . Il accompagne les élèves de la classe ou de l’école et les enseignants - à comprendre la situation , - apaiser les tensions, - remédier au mal-être exprimé.
L’objectif final Construire un mode de résolution partagé par tous.
Les conditions de réussite de la méthode La constitution d’une équipe dédiée au traitement des situations: Pôle Climat Scolaire
L’engagement de l’équipe de circonscription
L’engagement des équipes d’école
Confiance au sein de
l’équipe de PCS
Confiance du meneur de l’entretien
envers les élèves qu’il rencontre
Confiance des familles dans l‘école pour régler les situations d'intimidation
La mise en place d’un PCS: Pôle Climat Scolaire
Ce dispositif nécessite : - Une information préalable auprès des familles (lors des réunions de rentrée, par exemple) - Un article dans le règlement intérieur de chaque école qui présente ce dispositif - L’autorisation des parents pour que le Pôle mène des entretiens individuels avec leur enfant.
Une équipe de circonscription volontaire et formée à la méthode de la Préoccupation Partagée composée de - l’IEN - Un CPC et une infirmière scolaire - 12 directeurs et directrices
Objectifs de la méthode
Traiter, dans les écoles de la Circonscription, les situations dans lesquelles un enfant est pris pour cible.
Casser « l'effet du groupe » en ré individualisant chacun
Amener les enfants intimidateurs à changer leur comportement face à l'enfant cible en leur permettant de construire une relation positive avec ce dernier.
Protocole PCS ( Pôle Climat Scolaire)
Enseignant Extérieur Parents Enfant
Signalement d’un cas au directeur
Le directeur informe l’IEN
Evaluation et décision de l’IEN
Gestion par le protocole
Harcèlement
Gestion par le PCS
Alerte du référent PCS qui informe l’ensemble du pôle
(mail, whats-App, tel et sms)
1) Appel du référent au directeur avec fiche de situation (partie 1) 2) Communication aux membres du pole (partie 2)
Fiche d’évaluation de la situation par la cellule
Gestion par le directeur
Qui fait quoi ?
Le PCS se déplace sur l’école.
1 personne est affectée sur les entretiens avec la
cible
1 personne est affectée sur les entretiens avec
les intimidateurs présumés
1 personne témoin qui prend des notes pendant
les entretiens
Retour vers l’IEN à chaque point d’étape
IEN : décision des suites à donner
Fin de crise : Synthèse par le PCS
Reçoit les parents de la cible et/ou IP
Peut orienter vers d’autres prises en charge
Le directeur informe les familles de la prise en charge par le PCS
Mise en veille de la situation
Retour directeur après les entretiens
Fiche d’évaluation de la situation :
Entretien avec le directeur : Origine de l’alerte : Les faits : Etablissement des 2 lieux d’entretiens - - Horaires de l’école et des récréations : Coordonnées du directeur :
Répartition des tâches au sein du PCS : Référent : Gestion entretien de la cible : Gestions entretien avec IP : Témoin :
Décisions du PCS et suites à donner :
Nom Quand ? Lieu
Apport didactique
3h Conférence
Apport didactique
2h PEMF ou CPC
2 parcours de 9 heures à choisir selon son cycle d’enseignement
18 h de formation continue
Chaque parcours est construit autour de
Travail personnel
prescrit par le formateur
2h À distance
Analyse réflexive de
pratique 2h
PEMF ou CPC
9h En Français
9h En Maths
9h École inclusive
2 parcours « public ciblé » de 9H
9h Directeur
9h Clairbois et
Foch Gambetta Travailler dans une
école avec un dispositif ULIS
+ 9h En Français
9h En Maths
ou
- aux classes de CP - aux postes PES, débutants - Continuité de service au niveau de la direction
Organisation pédagogique
L’équipe de circonscription se tient à la disposition de tous pour aider à construire un projet d’enseignement le plus efficace possible au service de l’apprentissage de tous les élèves.
Attention particulière à porter:
Ecole inclusive
Faire appartenir l’élève aux projets de sa classe
Faire appartenir l’élève à sa classe d'âge
Construire à l’élève une identité sociale au sein de sa classe d'âge
Postuler ou travailler dans une école avec un dispositif ULIS, UPEAA, UPS
Une formation spécifique
De à
LIRE ECRIRE Synthèse Projet de circonscription
2017/2018
Des formations à destination des enseignants
GS CP PS/MS
Pôles d’échanges et de mutualisation
RASED
GS Du travail en classe avec l’enseignante … … à la prise en charge par le RASED
Enfants présentant des écarts préoccupants
Nov / Déc 2017
Avril 2018
RASED La Boissière
63 25 RASED Foch Gambetta
59 29 RASED La Prairie
78 36
RASED
LIRE ECRIRE Perspectives pour 2018 / 2019
Continuité des directives ministérielles
Travail sur la compréhension et la production d’écrit
Nouveaux outils
LIRE ECRIRE 2018/2018 Nouveaux outils pédagogiques
Une formation à destination des
enseignants de CP en juin 2018
spécial n° 3 du 26 avril 2018
Le manuel de lecture
Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome
Principes directeurs pour enseigner l’apprentissage de la lecture
I. Partir du graphème S [s]
II. Principe de déchiffrabilité
III. Importance de l’oral : compréhension, lecture à haute voix
IV. Lier lecture et écriture
V. Vocabulaire élaboré et phrases résistantes
Qu’est-ce qu’un manuel de lecture ?
Un guide pour l’organisation de l’enseignement
Un outil d’apprentissage
Pour les familles
Un moyen d’accompagner l’enfant dans l’apprentissage de la lecture
Pour l’élève
Pour l’enseignant
Ce choix doit naître d’une réflexion collective au sein de l’équipe pédagogique
pour les professeurs de CP
Pour les professeurs de l’école maternelle
Pour les professeurs de CE1, de CE2 et de cycle 3
les premières activités à engager sur le code
Harmoniser les pratiques dans l’école
les outils communs à construire
les révisions nécessaires jusqu’à la maîtrise du code
les entraînements pour amener chaque élève à une réelle automatisation.
Quelle place accorder au manuel ?
la lecture l’écriture
Assurer un équilibre
la compréhension de l’écrit
l’étude de la langue
Que doit contenir un manuel de lecture ?
Conformité avec le programme
L’étude du code doit être la composante dominante du manuel de lecture au CP.
Un rythme accru de l’étude du code les premières semaines de l’apprentissage.
• Etude des CGP abordée dès la première semaine.
• 14 ou 15 correspondances doivent être étudiées les deux premiers mois.
Les textes doivent être déchiffrables par les élèves.
Les outils associés au manuel de lecture
Le fichier d’activités ou le fichier de l’élève
Comprendre comment le manuel et les activités ont été conçus.
Une part d’écriture de l’élève importante
Un contenu étroitement lié aux activités de la classe.
…. renforcer l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.
Un cahier du jour pour…
Le guide du maître pour…
Support privilégié des activités - d’écriture - de dictée - de copie
http://anagraph.ens-lyon.fr/app.php/login
GRILLE D’ANALYSE POUR CHOISIR UN MANUEL DE LECTURE
Travail sur la compréhension et la production d’écrit
→ En 2017/2018 : Conférences de Morgane Beaumanoir « La production d’écrit en cycle 2 et cycle 3»
→ Plan de formation 2018/2019 :
• Cycle 1 : Conférence « Enseigner la compréhension de l'écrit », Hélène WEIS (octobre 2018)
+ animations pédagogiques • Cycle 2 : Conférence « Enseignement explicite de la
compréhension », Christelle CAMSUZA (octobre 2018) + animations pédagogiques • Cycle 3 : conférence Laurent Lima (novembre 2018)
« Enseignement explicite de la compréhension » + animations pédagogiques
Mise en place des registres
Registres SST (Santé Sécurité au Travail)
Registres (Signalement Danger Grave et Imminent)
Comment formaliser toute situation anormale identifiée ?
Décret N° 82-453 Circulaire académique N°2014-054
Faire des propositions d’amélioration des conditions de travail
ATSEM Enseignant Parents Autre agent (AVS…)
Registre P « Personnels »
Le directeur archive la fiche et la transmet à l’assistant de prévention et l’IEN. Elle n’est plus consultable.
Registre U « Usagers »
Courrier vers la commune
Traitement de la fiche
Information au conseiller de prévention
Préconisations école
Les registres SST sont constitués de - Feuilles photocopiées - Paginées U1/10, U2/10 …. Ou P1/10, P2/10 - Identifiées par le nom de l’école et son RNE
Les membres de la CHSCT ont le droit d’accéder à tous les locaux.
Enseignant en son nom
propre.
Registre Dangers Graves et
Imminents
Le directeur appelle immédiatement l’IEN pour prévenir qu’une fiche RSDGI a été rédigée.
Une réponse est apportée dans les 24 heures
Lieu: bureau du directeur identifié par une affiche rouge
Les acteurs de la prévention
Assistant de prévention circonscription de Rambouillet Célia Chaillot : [email protected] Conseillers de prévention départemental Isabelle Nougarede-Duvivier, Hervé Delval et Jean-Charles Malbec : [email protected] Conseiller de prévention académique
[email protected] Inspecteur Santé Sécurité au Travail (ISST) Mathieu Rodrigues : [email protected] Médecine de prévention Mme Halluin [email protected] ou [email protected] Psychologue de prévention Mme Le Bot [email protected]
PPMS Exercice prévu sur la semaine 26 du 25 au 30 juin 2018
28 communes des Yvelines mobilisées dont Rambouillet et Montfort
Plan communal de sauvegarde (PCS)
Education Nationale PPMS
Sous la responsabilité du Maire. Le Maire est responsable des opérations.
Ensemble de la
population
Avant le temps scolaire et se poursuit sur le temps scolaire
Les agents communaux prennent la main sur la mise à l’abri des enfants et des adultes.
Durant le temps scolaire et se poursuit hors temps scolaire.
Les enseignants prennent la main sur la mise à l’abri des enfants et des adultes.
Les agents pilotent le dispositif. Les enseignants aident.
Les enseignants pilotent le dispositif. Les agents aident.
Début d’exercice PPMS
Le PCS appelle l’inspectrice
L’inspectrice informe l’équipe de circonscription - Aline - Célia - Sandrine
L’équipe de circonscription prévient les directeurs par mail et/ou par téléphone
Le directeur informe les enseignants
Mise en œuvre de l’exercice
Alerte et communication
L’équipe de circonscription prévient les directeurs par SMS avec accusé réception sur leur portable (06..)
Le directeur informe les enseignants Remontée des effectifs à l’IEN
Fin d’exercice
L’équipe de circonscription prévient les directeurs par mail et/ou par téléphone
Alerte et communication
Le PCS informe l’inspectrice
L’inspectrice informe l’équipe de circonscription - Aline - Célia - Sandrine
L’équipe de circonscription prévient les directeurs par SMS avec accusé réception sur leur portable (06..)
Le directeur informe les enseignants
Le directeur informe les enseignants
Fin de l’exercice
AUCUNE INFORMATION TRANSMISE VERS l’EXTERIEUR (presse, personnes inconnues…)
Exposition à Rambouillet Place André Thome du 3 au 28 octobre
(https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MfeTmkRP2slg1NZFk-69o2z1cVcPQpFeydykZ6bgDFQ/edit?usp=sharing) -Visite guidée de l’Exposition (36 panneaux ) sur la solidarité internationale (1h) - Atelier ludique mené par l’association e-graine (1h) Pour le cycle 2: Gouter solidaire Découverte des produits que nous consommons, découverte des conditions de vie des producteurs du Sud, développer un éveil à la citoyenneté et à la solidarité Pour le cycle 3: Planète déchets’nées Découvrir la notion de solidarité internationale à travers les enjeux de production et de gestion des déchets, identifier les moyens d’agir pour réduire nos déchets
Réservations maintenant au 01 39 07 82 63
Possibilité d’interventions en classe / en amont ou en aval / du cycle 1 au cycle 3 Contact: [email protected]
Projets 2018/2019
Projet départemental
PACTE (ancien PEAC)
Visites-ateliers Les journées du patrimoine Les enfants du patrimoine
Circulaire du jeudi 24 mai 2018
EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
à venir Tous les niveaux du 1er et 2nd degrés, même PS et MS
Inscriptions sur ADAGE du 29 mai au 17 septembre
Au moins 2 classes et maximum 6
Visites-ateliers à la rentrée
Les enfants du patrimoine CAUE
14 septembre 2018
Les journées du patrimoine 15/16 septembre 2018
Exemples de proximité : - Maison Elsa Triolet - Aragon / Saint-Arnoult en Yvelines - Maison du tourisme et du patrimoine / Montfort l’Amaury Mais aussi l’occasion de découvrir d’autres lieux.
gratuits
CAUE (Conseils d’Architecture d’Urbanisme et de l’Environnement) d’Ile de France.
Projets artistiques de proximité
- Maison Jean Monnet – Bazoches-sur-Guyonne : Un jardin citoyen européen
- Etangs de Hollande – Les Bréviaires
- Diodurum / Ferme d’Ithe – Le Tremblay-sur-Mauldre : Musique à la croisée des époques et des chemins
- Abbaye des Moulineaux – Poigny-la-forêt : Poétique de la ruine
- Chêne de l’Ascension – Saint-Léger-en-Yvelines : Nous allons faire des histoires
Partenariats Projet inter-degrés
Bascan’art
Parc naturel régional de la Vallée de Chevreuse
Des ressources Jeux rythmiques et chansons de rentrée : https://padlet.com/CPEM15/rentree Répertoire à chanter et à écouter, libre de droits : https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html Textes officiels http://eduscol.education.fr/cid118984/rentree-en-musique.html
Reprendre quelques chants de l’année passée - Offrir un moment de musique à l’accueil https://edu-nuage.ac-versailles.fr/s/aW0bM5R950PeUXt … ou dans la journée « Nous avons prévu une ambiance musicale dans chaque classe et une réunion de tous les élèves de l'école avant la récréation afin de chanter tous ensemble une chanson de la chorale de mai dernier: » - Faire participer les parents (karaoké, danses traditionnelles)
Rentrée en musique 2ième édition, 3 sept. 2018
Apprendre un chant sur le thème de la rentrée Une sélection de chants sur la rentrée à télécharger, pour les cycles 1, 2 et 3 https://edu-nuage.ac-versailles.fr/s/C4JnV8i3bG7WXT2?path=%2F « Les CM2 se sont déplacés vers les classes de CP en interprétant la chanson d’accueil « Bonjour à tous et bienvenue ». Cette chanson était reprise en nommant chaque élève de CP « Bonjour Yanis et bienvenue… »
Faire appel à des musiciens - Contacter l’école de musique ou le conservatoire de votre commune, pour un mini concert, une présentation d’instruments ou accompagnement de votre chorale : https://edu-nuage.ac-versailles.fr/s/BNSYu8U1tBhBgBs - Valoriser les talents locaux (parents d’élèves, élèves ou enseignants musiciens) « Des parents musiciens (saxophone, violon) sont venus jouer sous le préau : les élèves ont été accueillis en musique. »
Réécrire des paroles sur un chant connu des élèves - « Nous sommes partis du chant "les Champs Elysées" travaillé l'an dernier et nous avons trouvé des paroles très simples sur le refrain pour accueillir les CP » Bienvenue à l'école L'école La Fontaine Apprendre à lire, écrire, compter Et s'amuser à la récré Nous serons là pour vous aider Pendant toute l'année. - Transformer une partie d’un chant : « Bonjour à tous » (lien à déposer) - « En fin d'année dernière nous avons travaillé avec les CM1 donc les futurs CM2 . Nous avons repris un chant de chorale travaillé le long de l'année et avons changé les paroles pour souhaiter la bienvenue aux CP de l'école. »
Des projets en perspective 2018-2019
La Fabrique à Chansons : sont concernées les écoles élémentaires, classes de CM1 et CM2 (cycle 3). Cette année le projet de partenariat se fera avec l’Usine à chapeau et l’artiste Nellyla (Nelly Lavergne). Contacter [email protected] pour plus de renseignements ou faire acte de candidature avant le 18 juin.
Projets en partenariat : des projets en partenariat avec le conservatoire, accompagnés par des intervenants extérieurs en éducation musicale, seront de nouveaux proposés à l’ensemble de la Communauté de Communes Plaines et Forêts des Yvelines.
Un stage département chant choral : dans le cadre de la formation des enseignants, un stage de chant choral sera proposé au mois d’octobre ou novembre aboutissant à une rencontre chorale dans un lieu valorisant.
Quelques exemples de projets concrétisés au 11 juin 2018
Concert Interdegré : 3 classes des écoles de Rambouillet (Le Vieil Orme, Clairbois et Gambetta) ont participé à un projet en lien avec un collège de proximité avec une restitution sur la scène de La Lanterne.
Concerts liés à un projet départemental autour d’opéras pour enfants : - Mademoiselle Louise et l’aviateur Allié par une classe du Vieil Orme avec une représentation à l’usine à chapeaux - Myla et l’arbre bateau par toute l’école de Saint-Hilarion et de Raizeux. Restitution dans des salles des fêtes.
L’orgue du voyage : la mairie de Méré a permis aux élèves de découvrir un orgue installé dans la commune. Un concert a été offert aux familles.
Projet départemental Jardin des voix : une classe d ’Adainville a bénéficié d’une visite au château de Versailles sur le thème de la musique. Elle a également assisté et chanté lors d’un concert à la chapelle royale.
Des projets de classe ou d’école : des restitutions nombreuses de déroulent en cette fin d’année concert comme celle de Poigny-la-Forêt autour d’un conte pour les enfants de maternelle. Un intervenant a accompagné le projet.
JUIN 2018
PROJETS NUMÉRIQUES
Projet départemental :
Projet du bassin de Rambouillet :
Prêt de robots
Création de blog
Autres prêts numériques
Organisation des protocoles de direction 80% l’année dernière
Accidents scolaires 61
Bilan année 2017/2018 au 5 juin 2018
Sorties avec nuitées 27 classes
Sorties ponctuelles 611 classes 30 sur Rambouillet 50 dans les Yvelines 19 hors département dont 9 à Paris
96% cette année
Décembre Janvier
Mai
Un première rentrée à l’école maternelle
Projet d’accueil - Rencontre du directeur - Découverte des locaux et de l’équipe - Remise possible d’un livret d’accueil Possibilité d’accueil échelonné sur 3 jours -par groupe et par accumulation Principe de continuité à respecter - Les parents peuvent rester un temps défini à l’avance Des horaires assouplis durant le premier mois pour un échelonnement plus long des arrivées. Un séparation au quotidien Mettre en place des rituels Et installer des repères Des récréations rassurantes
-Projet à soumettre à l’IEN - Approbation au 3ième conseil d’école
Courrier du DASEN du 17/05/2017
Mise en œuvre des APC à la rentrée 2018
A partir du BO N°3 du 26 avril 2018 « Les heures d’APC sont consacrées à des activités de lecture pour ménager plus de place encore à la lecture à l’école, notamment sous forme d’ateliers. »
- L’heure hebdomadaire figurant dans les obligations de service des enseignants au titre des APC, sera spécifiquement dédiée à la mise en œuvre d’activités relatives à la maitrise du langage et à la lecture sous forme d’ateliers ou de club de lecture.
- Développer le gout de lire
- Mieux connaitre les livres
- Engager dans une lecture de textes longs
-Encourager les capacités de lecture à voix haute
Pour
Conditions de mise en œuvre
- 1h ou 2 fois 30 minutes (mais pas moins)
- Sur proposition du conseil des maitres
-Inscription dans le projet d’école
- Organisation générale arrêtée par l’IEN
- Présentation à la communauté éducative en CE
pour les élèves de CM2 Courrier du Ministre du 17 mai 2018 -Réception en Juin d’un ouvrage des Fables de la Fontaine à remettre aux élèves - Participation active des directeurs et des enseignants - Organisation pour la classe d’un temps de présentation de l’ouvrage - Implication des familles - Liaison école /collège à construire à partir de l’ouvrage Parcours MAGISTERE accessible à l’adresse suivante: https://magistere.education.fr/dgseco/course/view.php?id=1112&pageid=14795
Opération « un livre pour les vacances »
![Entée des Gladiateurs [Op.68] - Free-scores.com€¦ · Title: Entée des Gladiateurs [Op.68] Author: Fucik, Julius Subject: Public Domain Created Date: 6/6/2016 10:51:28 PM](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/5b8106837f8b9a2b678b66d5/entee-des-gladiateurs-op68-free-title-entee-des-gladiateurs-op68.jpg)
